心理健康主題班會課件75

關(guān)注心理健康中小學(xué)生心理健康中小學(xué)生心理健康心理健康教育教育健康心理——某某學(xué)校心理健康教育主題班會前言前言PREFACE中小學(xué)生的心理健康教育是當(dāng)前社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題,探討心理健康的含義,確立中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn),為中小學(xué)心理健康教育提供依據(jù),具有重要的理論與實際意義。本次班會主要分析中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)以及在應(yīng)用這一標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)注意的幾個問題。目錄目錄CONTENTS關(guān)于什么是心理健康？中小學(xué)生心理發(fā)育特征學(xué)校與家長應(yīng)該怎么做壹貳叁——第壹章節(jié)——關(guān)于什么是心理健康關(guān)于什么是心理健康壹關(guān)于什么是心理健康？心理健康是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完好、智力正常、認(rèn)知正確、情感適當(dāng)、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當(dāng)、適應(yīng)良好的狀態(tài)。受到遺傳和環(huán)境的雙重影響，尤其是幼年時期的原生家庭的教養(yǎng)方式，對心理健康的發(fā)展影響甚大。心理健康突出在社交、生產(chǎn)、生活上能與其他人保持較好的溝通或配合，能良好地處理生活中發(fā)生的各種情況。關(guān)于什么是心理健康？壹關(guān)于什么是心理健康？心理健康對中小學(xué)生有兩種含義沒有心理疾病具備心理保健的基本能力,積極向上的心態(tài)壹關(guān)于什么是心理健康？要實現(xiàn)這兩個目標(biāo),就必須確立中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn),而要確立中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn),則首先要弄清楚中小學(xué)生心理發(fā)育的基本特征。中小學(xué)心理健康教育,相應(yīng)地也就有兩個基本的目標(biāo)針對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)與個別教育,使其能夠適應(yīng)社會生活,順利完成學(xué)業(yè);針對全體學(xué)生的心理發(fā)展教育,以促進(jìn)全體學(xué)生的心理健康,提升其心理保健能力,樹立積極向上的心態(tài),為成人、成才、成功服務(wù)。一是二是——第貳章節(jié)——中小學(xué)生心理發(fā)育特征中小學(xué)生心理發(fā)育特征貳中小學(xué)生心理發(fā)育特征理論與實踐表明,從小學(xué)到中學(xué),隨著年齡的發(fā)展,學(xué)生的獨(dú)立感日益增強(qiáng),依存感與獨(dú)立感的矛盾成為注意時期學(xué)生的基本心理特征之一。隨年齡增長,獨(dú)立感日益增強(qiáng),叛逆心理出現(xiàn)。一方面中小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需要成人的，特別是家長的支持與輔導(dǎo);另一方面隨著年齡增長,又渴望獨(dú)立。在發(fā)展心理學(xué)中,把進(jìn)入初中階段看作是心理上的“叛逆期”這,一時期也成為心理問題的多發(fā)期。貳中小學(xué)生心理發(fā)育特征自我意識進(jìn)一步發(fā)展“爸媽說”學(xué)齡前“我說”中學(xué)生“老師說”小學(xué)生這種變化實質(zhì)指的就是學(xué)生自我意識的發(fā)展過程貳中小學(xué)生心理發(fā)育特征隨著自我意識的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生開始關(guān)注自我存在的問題。各種問題成為他們思考的對象。伴隨自我意識的發(fā)展

“我從那里來,要到那里去”“我究竟是什么樣的人”“別人如何看待我”“人活著的意義與價值”自我意識發(fā)展——第叁章節(jié)——學(xué)校與家長應(yīng)該怎么做學(xué)校與家長應(yīng)該怎么做叁學(xué)校與家長應(yīng)該怎么做家庭是社會的細(xì)胞，人一生中最早接受的教育是家庭教育，家長是孩子的榜樣。父母的美德是孩子的財富，家長的個性、自身形象直接影響著孩子的成長，對心理健康起著潛移默化的作用。而在學(xué)生形成不健康心理的諸因素中，來自家庭的因素，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過來自學(xué)校的因素。且不論父母感情不合的因素，父母離異的因素，父母去世的因素，父母雙雙在外務(wù)工的因素，只論家庭比較健全的情況。在學(xué)生心理健康教育過程中，加強(qiáng)家庭教育的必要性一叁學(xué)校與家長應(yīng)該怎么做中學(xué)生與家庭的矛盾高于師生矛盾首先父母要學(xué)會尊重孩子，不要被好奇心、猜疑心所左右，更不要把自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上；而子女則要理解父母的苦心，即使父母在某些方面令自己反感，也不要出言不遜，激化矛盾，雙方可用心設(shè)計一些輕松有趣的話題加強(qiáng)溝通。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，

61%的中學(xué)生認(rèn)為自己與父母有矛盾；82%的中學(xué)生認(rèn)為家中有一個人最噦嗦；認(rèn)為在家得不到尊重，父母經(jīng)常不與自己交流的中學(xué)生有20%,認(rèn)為與教師有矛盾的32

%.因此，家庭教育，特別要注重家長與孩子的溝通。叁學(xué)校與家長應(yīng)該怎么做家長普遍不懂得如何教育子女其次據(jù)調(diào)查統(tǒng)計表明，有76%的中學(xué)生家長沒看過心理學(xué)方面的書籍。在這種情況下，家庭對學(xué)生的心理健康有以下不良影響：家長對孩子的學(xué)習(xí)期望值過高，特別不注意孩子情緒、情感變化。一是父母對孩子的交往，尤其是與異性同學(xué)的交往干涉較多，習(xí)慣于盤查對方的情況。二是家長對孩子過分關(guān)愛或者對孩子評價不妥，從而引發(fā)親子矛盾。三是叁學(xué)校與家長應(yīng)該怎么做家長對孩子的行為干涉，比如限制外出和活動，家長害怕孩子學(xué)壞了，但孩子認(rèn)為自己要出去接觸社會，增長見識。四是把父母與孩子的雙向溝通變?yōu)楦改傅膯雾椨?xùn)斥。五是綜上所述，要做好學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校不但要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康指導(dǎo)，而且學(xué)校有責(zé)任加強(qiáng)對家長的教育和指導(dǎo)，更好地把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來，從而更好地做好學(xué)生的心理健康教育。叁學(xué)校與家長應(yīng)該怎么做（一）學(xué)校與家庭達(dá)成共識，明確學(xué)校與家庭溝通對學(xué)生身心健康的重要意義及目的任務(wù)。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境二家庭教育是終身教育，是學(xué)校教育必不可少的補(bǔ)充。父母是孩子的第一任老師，既擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育的任務(wù)，又擔(dān)負(fù)著教育孩子健康成長的責(zé)任。而學(xué)校教育在學(xué)生成長中起著主導(dǎo)作用，因此學(xué)校就要充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，指導(dǎo)好家庭教育，使家庭教育與學(xué)校教

育保持方向上的一致。這一工作的完成，又有賴于學(xué)生家長之間的人際溝通，使家長協(xié)調(diào)配合好學(xué)校，共同教育好學(xué)生，促使每個學(xué)生都能健康成長。一是、教師通過這種溝通而深入家庭二是、學(xué)生家長通過溝通介入學(xué)校教育教師與家庭的溝通屬于雙向的平等溝叁學(xué)校與家長應(yīng)該怎么做（二）建立學(xué)校家庭溝通的心理健康制度首先，建立每周學(xué)校、家庭心理健康教育卡。一周內(nèi)，學(xué)校、家庭對學(xué)生實施了哪些方面的心理健康教育，采取了什么樣的方法，效果怎樣，值得注意的是什么，分別填卡。周末傳遞互換，學(xué)校、家庭看后簽署意見后再互換。

這樣便于學(xué)校、家庭及時協(xié)調(diào)、配合，達(dá)到教育的一致性。其次，建立每月一次家長聯(lián)系制度。家長和學(xué)校每月至少面對面交換一次，直接了解對方的思想狀況、行為舉止、施教方法、施教態(tài)度以及對學(xué)生的影響等。叁學(xué)校與家長應(yīng)該怎么做再次，心理健康教育要有階段性目的的任務(wù)和階段總結(jié)。要根據(jù)學(xué)生的年齡、性格特征、社會教育的大環(huán)境制定施教任務(wù)?？偨Y(jié)的目的在于找出優(yōu)缺點(diǎn)，制定出下一周期的施教任務(wù)。叁學(xué)校與家長應(yīng)該怎么做（三）學(xué)校與家庭溝通要注意以下方面的問題教師與學(xué)生家長之間的溝通，目的就是為了全面了解學(xué)生，針對學(xué)生不同情況，爭取家長協(xié)調(diào)配合，使學(xué)生的身心健康得到健康發(fā)展教師與家長之間的關(guān)系是平等的合作關(guān)系。教師要靠自己的職業(yè)責(zé)任感和對學(xué)生的滿腔熱情以及靠自己突出的教學(xué)成績來贏得家長的信任與合作；而作為家長則是為了子女的健康成長和前途而求助于學(xué)校，所以教師與家長的協(xié)調(diào)配合，教育的一致性關(guān)系的平等性關(guān)注心理健康心理健康教育教育健康心理——某某學(xué)校心理健康教育主題班會感謝大家的聆聽感謝大家的聆聽青春期心理健康教育主題班會目錄1.班會目的2.前言3.青春期的特點(diǎn)4.青春期的變化5.異性同學(xué)交往的原則班會目的認(rèn)識性心理發(fā)展，把握與異性正常交往的尺度。3正確理解青春期心理的變化，消除疑惑，凈化心境。2認(rèn)識青春期生理變化的特點(diǎn)，懂得悅納自己。1前言嬰兒期：0~1周歲——人體第一個生長發(fā)育高峰i幼兒前期：1~3歲ii幼兒期：3~6、7歲iii童年期：6、7~11、12歲iv青春期：10歲左右~20歲左右——人體第二個生長發(fā)育高峰v青年期：18~25歲vi你了解青春期嗎？你進(jìn)入青春期了嗎？你的身體是不是發(fā)生了或正在發(fā)生著讓你吃驚的變化？你因此產(chǎn)生過困惑嗎？青春期的特點(diǎn)青春期是指人體從童年向成年過渡的人生關(guān)鍵時期。一般是從10歲到20歲。在這一時期,人的生理和心理都會發(fā)生顯著的變化。青春期的特點(diǎn)青春期的變化i.身高體重迅速增加。ii.心輸出量、肺活量、腦容量增大。iii.性器官迅速發(fā)育,第二性征出現(xiàn)。我們的青春期(生理變化）了解青春期的生理變化及時解除青春期帶來的困惑克服不良習(xí)慣順利度過青春期人生走進(jìn)初春季節(jié)，伴隨著性生理的發(fā)育，便有一股從未有過的潮水在心中悄然涌動，便意識到了一種特殊的情感體驗，這便是性心理的萌動。這是自然而然的，也是必然而然的。這是一個人從兒童期步入青春期的一個心理標(biāo)志，意味著人生的發(fā)展進(jìn)入了一個新階段。而且，健康的性心理的發(fā)展，是青少年心理健康發(fā)展的一項重要內(nèi)容。我們以坦然自若的態(tài)度，來認(rèn)識性心理發(fā)展的規(guī)律，以便好好把握青春年少時期的兩性感情。青少年性心理發(fā)展大致經(jīng)歷如下幾個時期排斥疏遠(yuǎn)期。i積極接近期。ii模仿初戀期。iii成熟戀愛期。iv這是進(jìn)入青春期的最初階段，從童年末期開始，由于男女生理上的差別日益明顯以及對兩性關(guān)系的一知半解，男女同學(xué)之間會產(chǎn)生一種對異性的陌生感、羞怯感、不安感和畏懼感，從而出現(xiàn)了對異性的暫時疏遠(yuǎn)排斥。在學(xué)習(xí)和活動中，男女同學(xué)界限分明，相互很少往來，即使因活動需要也盡量避免接觸，以至于有的男女同桌，在課桌中間還要畫一條“三八線"。即使需要互相接近和交談，雙方也都感到羞澀而保持一定的距離，在家里也表現(xiàn)出男生喜歡與父親接近，女生愿意跟母親說悄悄話的現(xiàn)象。這一時期的交往特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在小學(xué)階段。排斥疏遠(yuǎn)期i在性心理發(fā)展過程中，男女同學(xué)會產(chǎn)生一種彼此接近的需要，產(chǎn)生相互吸引的心理。

經(jīng)常的表現(xiàn)有：一是希望引起異性的注意和好感。男同學(xué)特別喜歡在女同學(xué)面前表現(xiàn)自己的能力才華，在女同學(xué)面前逞強(qiáng)逞能，或以其他方式如擺闊氣等，引起異性的注意和好感。女同學(xué)則變得靦腆矜持，開始注意修飾打扮，甚至連說話走路也講究表情姿態(tài)，以引起異性的注意。二是男女同學(xué)喜歡接近。男女在一起感到特別愉快，逐漸發(fā)展到互相發(fā)現(xiàn)了異性的長處。三是有些同學(xué)與異性相互嬉鬧打逗，甚至出現(xiàn)捉弄異性的情況。積極接近期。ii這個時期男女同學(xué)交往的最大特點(diǎn)有兩個。其一是交往對象的廣泛性。這時候的男女同學(xué)交往常常不是一對一的，更多的是群體性的交往，許多男女孩在一起活動，或者是一個人與很多異性同學(xué)都很要好。其二是交往對象的多變性。這個時期有的男女同學(xué)之間不再是一種普通的交往，而是初步建立了異性友誼。即使這樣，交往對象也還很不穩(wěn)定，今天和這個很要好，明天又可能和那個成為朋友。這個時期的交往特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在初中階段。隨著性心理的進(jìn)一步發(fā)展，男女同學(xué)開始在共同愿望和理想的基礎(chǔ)上，建立了純真的友誼。與此相伴隨的，是異性朋友之間帶有情感依戀的相互交往。由于對友情與愛情的認(rèn)識的不深，于是有些同學(xué)可能進(jìn)人了模仿性的初戀期。這種異性朋友的交往還遠(yuǎn)遠(yuǎn)說不上是戀愛，與正式的成熟戀愛不可相提并論。模仿初戀期。iii在青春期階段，我們應(yīng)當(dāng)如何與異性同學(xué)正常地交往呢?旁白：小雅是班級的學(xué)習(xí)尖子，彈得一手好鋼琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她幾乎不和男生講話。（小雅和一女同學(xué)走進(jìn)教室，男生甲拿著作業(yè)本走向她們）男生甲：小雅，這道題目怎么做？小雅：你問老師吧。（男生甲尷尬退下，男生乙上）男生乙：小雅，放學(xué)我們一起回家吧。小雅：（翻白眼）誰和你們一起走。旁白：小雅私下對朋友說。小雅：男女同學(xué)之間應(yīng)“規(guī)規(guī)矩矩”、“各不相干”否則就那個……心理劇1：小雅的交往觀你贊成小雅的做法嗎？為什么？世界是由男女兩種性別構(gòu)成的，男女各頂半邊天。青少年之間的異性交往，不僅可以，而且是正當(dāng)?shù)模彩墙】档?。中學(xué)生和異性交往，是適應(yīng)社會、認(rèn)識世界和自身的一種必不可少的方式，對于完善自身、取長補(bǔ)短是有益的。但是，如果這種交往過密，則會造成嚴(yán)重的后果。你認(rèn)為和異性交往過密有什么好的地方，又有什么不好的地方呢？（5分鐘小組討論、組織觀點(diǎn)）小結(jié)交往過密的“利”：1、滿足情感需要，有了傾訴的好對象。2、滿足好奇心。3、對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。4、有助于了解異性。交往過密的“弊”：1、危害身心健康。2、對學(xué)習(xí)造成干擾。3、容易產(chǎn)生越軌行為。4、有可能會導(dǎo)致犯罪。中學(xué)生時期正處于人生的第二個身體發(fā)育的高峰期，這個時期男女同學(xué)生理上心理上都發(fā)生了變化，彼此之間產(chǎn)生了好奇和好感，不由自主地去接觸異性、了解異性，或想取悅異性，以獲得對方的青睞，又或者會互相吸引、互相仰慕對方，產(chǎn)生愛慕之情，這屬于一種正常的心理現(xiàn)象，可是這不成熟的單純的幼稚的愛慕之情不是真正的戀愛，它就象天空中的云彩變幻莫測，正如《偶然》詩中所描寫的一樣，轉(zhuǎn)瞬間會消滅了蹤影，請欣賞詩《偶然》。我是天空里的一片云偶爾投影在你的波心你不必訝異更無需歡喜——在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影你我相逢在黑夜的海上你有你的，我有我的，方向你記得也好最好你忘掉在這交會時互放的光亮《偶然》

失戀少年自殺體內(nèi)鮮血流出一半20xx年x月x日傍晚，xx市xx縣第一中學(xué)校園內(nèi)發(fā)生一幕慘劇，一名高二年級男生因戀人提出分手，用尖銳的玻璃碎片扎破自己胸口，造成嚴(yán)重的心臟破裂，裂口長達(dá)1.5厘米，生命岌岌可危。事例i早戀引發(fā)的犯罪某地一女生早戀被奶奶看見，怕奶奶告密她，殺死奶奶。ii異性同學(xué)交往的原則交往方式保持公開性。確立自我保護(hù)意識，男女生之間交往應(yīng)注意時間、地點(diǎn)、場合的選擇。校內(nèi)也好，校外也好，與異性同學(xué)交往應(yīng)盡量公開進(jìn)行。交往時要淡化性別的意識，落落大方。不要偷偷摸摸、羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面"。因為事情越“保密"，別人就越好奇，越容易引起誤解。再有，也該注意一般情況下，最好不與異性同學(xué)單獨(dú)相處很長時間。異性同學(xué)之間如何交往？i交往范圍增加廣泛性，避免個別接觸。廣泛接觸有利于我們認(rèn)識、了解更多的異性，對異性有一個基本的總體把握，并學(xué)會辨別異性。千萬別傻乎乎地把目光集中在某一個異性同學(xué)身上，那樣不僅容易使自己想入非非，而且會一葉障目，無法領(lǐng)略更多異性身上的風(fēng)采。交往的范圍過于狹窄，會把自己放在一個被動的地位，帶來不必要的麻煩，比如父母的猜疑，老師的批評，同學(xué)的議論……

多交往一些人，多結(jié)識一些異性，多參加一些男女同學(xué)的集體活動，增加廣泛性還包括同性伙伴的交往。ii交往情感堅持適度性。把握交往的心理距離，男女同學(xué)交往要保持適度，不要投入太多的感情，不癡迷于對方，只把對方當(dāng)作朋友，避免讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸。如果我們在交往中發(fā)現(xiàn)自己或?qū)Ψ降那榫w不平靜，就要調(diào)整自己的態(tài)度，使彼此回復(fù)到波瀾不驚、心靜如水的狀態(tài)。ii