2024年秋一年級上冊6日月明 公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)

2024年秋一年級上冊6日月明公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)【教學目標】

初步了解會意字的結構特點，認識“力、尖"等11個生字。會寫“力、男”等5個字和筆畫臥鉤。積累由本課生字組成的詞語。

正確朗讀課文，體會團結協(xié)作力量大的道理。

感受識字的樂趣，產生自主識字的熱情。

【教學重難點】

1.初步了解會意字的結構特點，認識“力、尖"等11個生字。會寫“力、男”等5個生字和筆畫臥鉤。積累由本課生字組成的詞語。

2.正確朗讀課文，體會團結協(xié)作力量大的道理。

【教學準備】多媒體課件、字卡

【教學課時】2課時

第1課時

◆課時目標

1.初步了解會意字的結構特點，認識“力、尖"等7個生字，感受識字的樂趣。會寫“力、男”2個字。

2.正確朗讀課文。

◆教學過程

一、導入課題，感受特點

1.直接揭示課題“日月明"。

（1）齊讀課題。

教師提醒：“明”是后鼻音。

（2）引導學生談談發(fā)現(xiàn)。

師：你發(fā)現(xiàn)這三個字有什么關系？（“日"和“月”組成了“明"）

2.出示紅日圖和明月圖，揭示特點。

師：日和月都是明亮的，聰明的古人將這兩個字組合在一起創(chuàng)造出了“明”字，表示明亮的意思。這節(jié)課，我們就要學習很多像“明"這樣組合而成的會意字。讓我們一起開啟今天的學習吧！

【設計意圖】本環(huán)節(jié)，是直接揭題，引導學生發(fā)現(xiàn)“日”和“月"組成“明”，使其初步感受到了會意字“明"的構字特點，也激發(fā)了學生對會意字繼續(xù)探索的興趣。

二、朗讀課文，認讀生字

1.學生自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助拼音多讀幾遍。

2.同桌合作讀，互相檢查字音是否讀準確。

3.教師抽讀，檢查各個句子的朗讀情況，相機正音。

4.出示生字，指導認讀。

（1）指名學生認讀，帶拼音齊讀。

教師提醒：“尖、塵、林、森、心、金”是前鼻音，“眾、雙"是后鼻音。

（2）去掉拼音齊讀，開火車讀。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)，采取了多種形式朗讀課文，幫助學生讀準字音。再把生字單獨拿出來指導，進一步鞏固了學生的前、后鼻音。學生在反復朗讀中就可以感受到漢字構字的有趣，進而產生更大的識字熱情。

三、關注構字，隨文識記

1.出示課文前兩句，圈出會意字。

（1）師：請你讀一讀課文的前兩句，邊讀邊用“○”圈出會意字。也就是兩個字或者三個字組合起來的字。

（2）預設：明、男、尖、塵。

2.理解“田力男"。

（1）隨文識記“力”。

①師：你有什么好的方法記住這個字？（刀字撇出頭就是力）

②“力"組詞。力氣、風力、火力。

出示漢字“男”，揭示字義。

①師：“男"為什么由“田”和“力"組成呢？

②出示男子在田間勞作的圖片，進行理解。

師：古時候是男耕女織，一般是男子田間用力的耕作，所以說“田力男”。

（3）齊讀第一句，感受古人造字的智慧。

3.理解“小大尖，小土塵"。

（1）隨文識記“尖”。

①師：你在哪里見過“尖"這個字？（《四季》中草芽尖尖）上邊一個“小”，下邊一個“大"字組成了“尖”。

②借助圖片，理解“尖"。

師：猜一猜“小大尖”是什么意思？一頭小，一頭大，小的那頭自然是尖的。

③聯(lián)系生活經驗，想一想：“尖"的東西還有哪些？（筆尖、筍尖、毛尖）

（2）隨文識記“塵”。

①借助圖片，理解“塵"。

師：你能用剛才得方法說說什么是“塵”嗎？（很小很小的土）細微的土為

“塵"。

②聯(lián)系生活經驗，說一說：你見過哪些“塵”？（灰塵、粉塵、沙塵）

師生合作讀第二句。

4.出示課文的第三、四句，進行學習。

（1）自讀課文的第三、四句，圈出會意字。

（2）四人小組合作學習，猜測意思。

師：現(xiàn)在，請4個小朋友為一組，每人選一句，通過圖片，猜測“從、眾、林、森"分別是什么意思。

（3）全班交流學習成果。

①理解“從”。一個在前面走，一個人后面跟著走，這就是“從"。

②理解“眾”。三人代表很多人在一起，人多為“眾"。組詞：觀眾、聽眾。

③理解“林、森”。樹木為“木”，成片的樹木為“林”，更多更茂盛的樹木為“森"。林組詞：樹林、山林。森組詞：森林。

相機出示圖片，隨文識記“雙”。

師：我們身上有哪些是成對的？（一雙手、一雙鞋子、一雙腳）生活中，

我們還有哪些是成雙、成對的？（一雙筷子、一雙拖鞋、一雙襪子）

小結：漢字真有趣！“明、男、尖、塵、從、眾、雙、林、森"都是兩個或兩個以上的字組成的，它們有個共同的名字叫“會意字”。會意字的意思就是這幾個字意思的組合。

5.拍手讀前四句話，再次感受漢字的構字特點。

6.設計游戲，鞏固生字。

（1）生字游戲：太陽升。

（2）合作游戲：漢字對對碰。

①教師抽取字卡“日”，學生對應抽取字卡“月”，組成新字，一起讀“明明明，日月明"。

②同桌互玩。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)，前2句主要是教師引導學生理解，并發(fā)現(xiàn)會意字的特點。后2句，教師放手讓學生自己推測，體會漢字構字的巧妙。所以教學時，教師并沒有急于出示“會意字”的概念，而是在學生認識了這些字、了解了它們的共同構字特點后，才告訴學生會意字的概念。使得整個學習變得既簡單又有趣。

四、觀察筆畫，指導書寫

1.學習“力"的書寫。

（1）學生觀察“力”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（2）教師范寫，提示學生“力"的書寫要點。

★橫折鉤的折段和撇的斜度基本保持一致。

2.學習“男”的書寫。

（1）學生觀察“男"字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（2）對比觀察“力”和“男"。

師：請你觀察這兩個字，當“力”變成部件之后，位置及大小有什么變化嗎？

（3）教師范寫，提示學生“男"的書寫要點。

★上寬下窄，豎寫在豎中線上。

★“力”撇畫對著“田"的中豎起筆。

4.學生按照筆順描紅，練寫。老師巡視指導及時評價。

第2課時

◆課時目標

1.認識“不、條、心、金”4個生字。會寫“土、木、心"3個字和筆畫臥鉤。積累由本課生字組成的詞語。

2.正確朗讀課文，體會團結協(xié)作力量大的道理。

◆教學過程

一、復習鞏固，引入新課

1.游戲：漢字對對碰。

2.學生開火車，組詞讀生字。

3.齊讀課文前四句。

二、學習課文，理解意思

1.出示課文后兩句，齊讀。

師：這兩句，你讀懂了哪一句話，是怎么理解的？

2.理解“一人不成眾，獨木不成林”。

（1）結合上文，啟發(fā)思考。

①師：上節(jié)課我們學習到“三人眾、雙木林”，人多才為“眾”，成片的樹木才能成為樹林。那你能結合這個意思，說說“一人不成眾，獨木不成林"是什么意思嗎？

②學生交流：只有一個人不能叫做“眾”，只有一棵樹不能叫做“林"。

（2）出示課文插圖，展開聯(lián)想。

①師：請同學們看看這幅圖，圖中有幾個小朋友？（3個小朋友）他們在做什么？（一個小朋友在扶著小樹，一個小朋友在培土，一個小朋友在澆水）

②展開聯(lián)想：經過這些小朋友們的共同努力，荒山會變成什么樣子呢？

③教師小結：荒山會變成樹林，說明團結就是力量。

隨文識記“不”。組詞：不是不好

指名讀這一句。

3.理解“眾人一條心，黃土變成金"。

（1）借助圖片，認讀生字“條、心、金”。

條：一條路一條魚心：手心、開心金：金色金子

講解《三兄弟折筷子》的故事，體會團結就是力量。

①師：請你認真聽老師講《三兄弟折筷子》的故事，說說你體會到了什么？

②小結：團結就是力量。只要眾人的心連在一起，一起努力，就算是黃土也能變成金子,團結在一起可以創(chuàng)造奇跡。

（3）說說生活中“團結就是力量"的例子。

師：生活中，還有什么事也能說明團結起來力量大？（大掃除、賽龍舟、拔河）

4.多種形式朗讀全文。打節(jié)拍讀、師生交替讀、男女生交替讀。

【設計意圖】通過圖文結合，幫助學生理解后兩句的意思。這兩句教師不要急著講解，而是需要通過啟發(fā)學生說意思，啟發(fā)學生展開聯(lián)想，啟發(fā)學生舉例子等，使其難懂的句子變得具體化、生活化，幫助學生加深理解。

三、積累運用，趣味識字

1.結合課后題，積累常用詞語。

（1）出示詞語，讀一讀。

力氣塵土雙手金黃

樹林森林關心開心

用這些詞語口頭說句子。（建議根據(jù)本班學生情況做機動選擇）

2.遷移運用，激發(fā)興趣。

（1）出示課后第3題，猜一猜。

師：你能猜出下面這些字的意思嗎？說說你是怎么猜出來的？我們可以結合學過的會意字的特點，看每個字是由哪兩部分組成，通過這兩個部件的組合來猜測它們的意思。

學生交流回答。

①眼睛里面有水，就是淚（lèi）。意思是眼淚、淚液。

②田里生長的形狀像草的東西，是苗（miáo）。意思是出生的植物。

③東西放得不正，就會歪（wāi）。意思是不正，歪斜。

出示圖片，拓展類似的字。

師：你還知道哪些會意字朋友？和大家交流一下。（休、采）

3.小結：同學們，我們這節(jié)課認識了許多會意字朋友。我們祖國的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤動腦，多看書，就會發(fā)現(xiàn)它的無窮樂趣！

【設計意圖】本課的課后習題旨在積累常用詞語的同時，遷移運用。這樣一環(huán)節(jié)，可以大大調動學生識字的積極性，把形、聲、義緊密的結合起來。

四、觀察筆畫，指導書寫

1.學習“土”的書寫。

（1）學生觀察“土"字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（2）教師范寫，提示學生“土”的書寫要點。

★第1筆是短橫，豎下載豎中線上，第3筆長橫要寫平直。

2.學習“木"的書寫。

（1）學生觀察“木”字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（2）教師范寫，提示學生“木"的書寫要點。

★橫要寫得平直。

★豎要與豎中線重合，寫端正。

★撇與捺要寫舒展。

3.學習新筆畫：臥鉤。

（1）教師范寫，邊寫邊強調筆畫臥鉤的特點：起筆稍輕，先向右下再向右行筆，到起鉤處向左上鉤出。

（2）學生邊說筆畫名稱邊學寫。

4.學習“心”的書寫。

（1）學生觀察“心"字筆順及筆畫在田字格中的占位。

（2）教師范寫，提示學生“心”的書寫要點。

★筆順依次是左點、臥鉤、中點、右點。

★第2筆臥鉤像彎彎的月牙，不能寫得太直。

學生按照筆順描紅，練寫。老師巡視指導及時評價。

【教學設計】

識字6