19一只窩囊的大老虎公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）

19一只窩囊的大老虎公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）四上19一只窩囊的大老虎教案

教材分析

《一只窩囊的大老虎》是統(tǒng)編版四年級語文上冊第六單元的第二篇精讀課文。本文寫的是葉至善回憶他在童年時，羨慕同學(xué)在班級文藝演出時能參與表演，并期盼自己也能參加表演，終于有機會扮演一只老虎進(jìn)行演出，到認(rèn)為自己演出沒成功，最后一直尋找失敗原因的心路歷程。

整篇文章語言平實質(zhì)樸，結(jié)構(gòu)清晰，能讓讀者在字里行間真切感受到“我"在成長中遇到的困惑。這是本單元第二篇精讀課文，在落實“用批注的方法

閱讀”這一語文要素時，由于本課一些字詞、內(nèi)容等有學(xué)生難懂的地方，因此本文側(cè)重于在不理解的地方批注；在落實“通過人物的語言、動作、神態(tài)體會人物心情"這一語文要素時，側(cè)重于體會人物的心情變化及變化的原因。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“囊、羨”等8個生字，讀準(zhǔn)“露、角"等5個多音字，會寫“殷、段”等13個字，會寫“文藝、表演"等16個詞語。

2.能在不理解的地方做批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。

3.能結(jié)合課文相關(guān)語句，說出“我”心情的變化及變化的原因。

4.能結(jié)合生活經(jīng)驗說出我的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導(dǎo)我。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“囊、羨"等8個生字，在語境中讀準(zhǔn)“露、角”等5個多音字，會寫“殷、段"等13個字。

2.整體把握課文內(nèi)容，梳理故事經(jīng)過，能按時間順序?qū)⑽恼路殖伞捌诖薄芭啪?演出”“困惑"四個部分。

3.能在不理解的地方進(jìn)行批注，完成預(yù)學(xué)單。

教學(xué)重難點

整體把握課文內(nèi)容，梳理故事經(jīng)過，能按時間順序?qū)⑽恼路殖伞捌诖薄芭啪?演出”“困惑"四個部分；在不理解的地方進(jìn)行批注。

教學(xué)過程

一、從單元主題導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。

1.今天我們來讀第六單元的第二個成長故事，這是作家葉至善先生68歲那年回憶自己小學(xué)時期的一件童年往事。是什么事讓他時隔近60年依然記憶猶新請大家齊讀這個故事的題目——《一只窩囊的大老虎》。

2.認(rèn)識“囊”,正音。(單字讀náng,在“窩囊"這個詞語里讀輕聲)

3.課題本身就很有意思，當(dāng)你看到這個課題的時候，腦海里產(chǎn)生了哪些疑問那就讓我們帶著疑問趕快打開課本讀一讀吧。

二、結(jié)合生字詞學(xué)習(xí)，初讀課文感知內(nèi)容。

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考剛才提出的問題。2.檢測初讀情況，學(xué)習(xí)生字詞。

(1)認(rèn)讀帶有生字的詞語：

羨慕、殷切期待、頭盔、撇了撇嘴、霉?jié){糊味、幸虧、笨拙(2)認(rèn)讀三組帶有多音字的詞句：

第一組：角色、主角、配角

課題中的“大老虎”這個角色是誰演的，他是主角還是配角第二組：啊嗚啊嗚唉聲嘆氣哄堂大笑

這三個詞都與聲音有關(guān)，我們來表演一下。

這三個聲音分別是誰發(fā)出的：“我"扮演的老虎惹得觀眾,演哥哥的小朋友對我

第三組：露一手、露面露珠、露宿

在比較中感知“露”在口語中讀1òu,在書面表達(dá)時讀lù。“露"在文中出現(xiàn)了五次，誰會讀

你發(fā)現(xiàn)“露”在文中都讀什么(1òu)口語化的表達(dá)是這個故事的一個特點。

這五個“露",還表現(xiàn)了“我”的心理過程，帶上你的理解，用合適的語氣讀一讀：因為我一直沒在臺上露過面，所以我多想在臺上露露臉，沒想到穿上了手腳都不露，最失望的是臉還是露不成，經(jīng)過練習(xí)我暗暗叫苦不用說話，不用露臉，沒想到也這么難。

3.指導(dǎo)要求會寫的字。

(1)開火車認(rèn)讀，給每個字組一個詞。

(2)重點理解：殷切期待、砸鍋，給這兩個詞換一個意思相近的詞。

(3)你認(rèn)為哪個字比較難寫或者容易寫錯需要提醒大家

三、整體把握，梳理課文的脈絡(luò)。

1.默讀課文，思考：課文圍繞“我"演大老虎這件事寫了哪些內(nèi)容2.交流、梳理課文脈絡(luò)：

哪些自然段講“我”得到角色，認(rèn)真排練(3-16)哪些自然段講“我"演出的經(jīng)過(17-21)

這兩部分是故事的重點，那前兩個自然段和最后兩個自然段分別寫什么(期待露臉，演出后一直困惑)

如果學(xué)生梳理有困難提示學(xué)生抓住表示時間線索的詞：有一回、終于到了星期六、后來呢

四、再次默讀，在不理解的地方做批注。

1.聯(lián)系第二單元提問策略，提出批注要求：

可以從不同角度批注你不理解的地方。2.在自主批注的基礎(chǔ)上完成預(yù)學(xué)單：

(1)篩選你認(rèn)為有價值的問題寫在預(yù)學(xué)單上。

(2)你喜歡這篇課文嗎為什么

板書設(shè)計

19一只窩囊的大老虎

“我”

期待露臉認(rèn)真排練演出砸鍋困惑不解

(1-2)(3-16)(17-20)(21-22)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.交流不理解的地方，習(xí)得解決問題的方法。

2.圍繞“心情變化"進(jìn)行批注閱讀，能結(jié)合課文相關(guān)語句，說出“我”的心情變化及其變化的原因。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗說出“我"的演出是否窩囊，并從不同的角度開導(dǎo)“我”。

教學(xué)重難點

圍繞“心情變化"進(jìn)行批注閱讀，能結(jié)合課文相關(guān)語句，說出“我”的心情變化及其變化的原因；結(jié)合課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗說出“我"的演出是否窩囊，并從不同的角度開導(dǎo)“我”。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

1.直接導(dǎo)入，齊讀課題。

2.整體回顧。

作者把這件事按事情發(fā)展的順序分成四部分來寫，分別是期待演出、認(rèn)真排練、演出砸鍋、困惑不解。

3.創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)。

出示插圖：你瞧!作者滿心期待能露臉，結(jié)果卻演砸了，換做是你，心里會是什么感受這節(jié)課我們就一起來挑戰(zhàn)一個任務(wù)開導(dǎo)小伙伴。

二、解決問題，梳理開導(dǎo)的角度

角度一：理解關(guān)鍵詞，弄懂“豁虎跳"之難

1.老師統(tǒng)計了大家的問題，發(fā)現(xiàn)大部分的問題都跟一個詞有關(guān)。(根據(jù)本地學(xué)情調(diào)研，預(yù)設(shè)為“豁虎跳”)

2.交流關(guān)于“豁虎跳"的相關(guān)問題，教師點撥解決問題的方法。(根據(jù)生活經(jīng)驗猜一猜，借助AI解釋及視頻資料了解。)

角度二：聯(lián)系上下文，讀懂“哄堂大笑”的原因

1.引導(dǎo)質(zhì)疑：我就是按照老師說的演的，為什么還惹起了哄堂大笑

出示要求：默讀第10、14、18自然段，想想觀眾到底為什么哄堂大笑，批注你的發(fā)現(xiàn)。

2.交流指導(dǎo)。

(學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文、整合相關(guān)信息做出推測和解釋。相機指導(dǎo)朗讀。)

角度三：批注語言、動作、神態(tài)，體會“心情"的變化

1.用批注閱讀的方式梳理作者的心情變化

(1)示例：

作者的心情像過山車一樣跌宕起伏。這里面有一類“心情”就在字面，很容易發(fā)現(xiàn)，比如：我殷切期待的目光可能引起了她的注意。哪個詞直接寫出了作者的心情(期待)

還有一些心情藏在人物的動作、語言、神態(tài)，還有心理活動中，比如：這倒好，臉還是露不成。你體會到作者怎樣的心情(失望)

(2)抓住人物的動作、語言、神態(tài)，自主批注“我"的心情。

(3)小組交流分享，概括和整理表示心情的詞語。

2.指名學(xué)生借助板書講述我排練時的心情變化及變化的原因。

三、結(jié)合生活經(jīng)驗開導(dǎo)“我”

1.討論“我”是否窩囊。

2.結(jié)合課文及生活經(jīng)驗從不同角度說說怎么開導(dǎo)我。

(角度：豁虎跳很難、第一次上臺、給大家?guī)砜鞓?、如何面對挫折…?

四、回扣主題，結(jié)課總結(jié)

孩子們，童年是人生中最難忘的時光，童年中我們會經(jīng)歷