23 月光曲公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

23月光曲公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)23月光曲

教學(xué)準(zhǔn)備___教材解讀《月光曲》是一個(gè)傳說，講述了德國(guó)著名音樂兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡曲》的傳說故事。課文共有十個(gè)自然段，可以分成四個(gè)部分。第簡(jiǎn)單介紹了貝務(wù)芬，并點(diǎn)明他創(chuàng)作《月光曲》的二部分(第2~7自然段)敘述了貝走進(jìn)茅屋，為窮鞋部分(第8、第9自然段)描寫了貝多芬即興作《月光部分(第10自然段)講了貝多芬奔回客店，記錄曲子第二部分的三輪對(duì)話敘述了貝多芬即興創(chuàng)作景。皮鞋匠兄妹倆手足情深，貝多芬同情窮兄妹足之情打動(dòng)，進(jìn)屋彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲懂音樂，貝多芬遇到知音，不由得產(chǎn)生了創(chuàng)作激一首曲子。這三輪對(duì)話的描寫很精彩，語(yǔ)言簡(jiǎn)練和貝多芬的情感，內(nèi)涵豐富，揭示了貝多芬彈完因，推動(dòng)著故事的發(fā)展。對(duì)于《月光曲》的內(nèi)容、意境和表達(dá)的情感，寫，而是借皮鞋匠兄妹倆的聯(lián)想和想象表達(dá)出來的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一接處升起，海面上灑滿了銀光。此刻，貝多芬輕清幽、舒緩。第二幅:“月亮越升越高，穿過一縷云。"隨著景象的變化，音樂氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲幅:“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪?！崩嘶ā坝窟^來”，氣勢(shì)兇猛，音樂高昂激越，節(jié)麗的畫面，多么豐富的想象!時(shí)而舒緩，時(shí)而明快激烈，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。我描述的美妙境界，對(duì)樂曲產(chǎn)生無限向往，為學(xué)生象提供了依托。

1.朗讀方面，朗讀課文時(shí)，學(xué)生知道要情，但讀不出想象的畫面感。2.課文理解方面，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生具備解能力但是這個(gè)年齡的孩子對(duì)文字的鑒

學(xué)情分析解能力，但是這個(gè)年齡的孩子對(duì)文字的鑒需要在教師的引導(dǎo)下才能領(lǐng)悟到文中的語(yǔ)學(xué)生的認(rèn)知和情感沒有得到同步發(fā)展，比心，比如對(duì)音樂的熱愛，比如同情，這些些遙遠(yuǎn)。因此，他們很難走進(jìn)貝多芬的內(nèi)深切的感受月光曲里包含的情感，感受到

教材目標(biāo)1.品讀課文3次對(duì)話，體會(huì)人物的思想2.閱讀第9自然段，欣賞《月光曲》的

教學(xué)重難點(diǎn)1.體會(huì)貝多芬的情感變化，讓學(xué)生體會(huì)貝受貝多芬博大高尚的情操。2.感受《月光曲》的情境美。理解“人物意境”的統(tǒng)一。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.(貝多芬的人物介紹)：貝多芬(1770-名鋼琴家，他從小就隨父親接受嚴(yán)格的音琴與作曲，二十八歲時(shí)聽力開始減弱，五聰，但仍堅(jiān)持創(chuàng)作。他一生譜寫了許多著作品有交響曲九部、鋼琴奏鳴曲三十二首響樂之王"。2.回顧起因、經(jīng)過、結(jié)果概括主要內(nèi)容起因：同情兄妹倆；經(jīng)過：為盲姑娘彈曲子；結(jié)果：創(chuàng)作《月光曲》。二、品讀3次對(duì)話，感受人物心靈美（一）學(xué)習(xí)課文第一次對(duì)話1.默讀課文2-4自然段，找出第一次對(duì)2.生舉手回答3.課件出示對(duì)話:姑娘：“這首曲子多難彈哪!我只聽別是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬的，那有多好哇!”哥哥：“是呀,可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太窮。姑娘：“哥哥,你別難過,我不過隨便說

4.個(gè)別讀-男女生分角色朗讀-生評(píng)價(jià)朗

5.抓住關(guān)鍵詞句品析第一次對(duì)話

（1）“那有多好哇!"這句話表現(xiàn)出熱愛音樂。

（2）“太窮”：出來家庭貧窮，以及的心。

（3）“隨便說說"：盲姑娘善解人意而放棄音樂。

（4）男女生分角色朗讀第一次對(duì)話--師：聽到這里，貝多芬又聽出了什么

（二）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

1.默讀課文第5自然段，找出第二次對(duì)

2.生舉手回答

3.師生合作朗讀（播放音樂）

（三）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

1.默讀課文6—8自然段，找出第三次2.師引導(dǎo)學(xué)生找出文中的第3次對(duì)話，3.抓住關(guān)鍵詞句品析第三次對(duì)話

（1）師抓住“激動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)

感情。

她激動(dòng)地說：“彈得多純熟哇！感情多

就是貝多芬先生吧？"

（2）抓住兩個(gè)“您”，引導(dǎo)學(xué)生在第猜測(cè)的語(yǔ)氣，在第二個(gè)“您"的時(shí)候讀出

(教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程)住“您，您就是貝多芬先生吧？”這句話了彈奏的純熟和曲子的情感，還猜出了彈話表現(xiàn)出了盲姑娘是個(gè)愛音樂懂音樂的人

（3）“貝多芬沒有回答"說明貝多芬覺得姑娘是知音，貝多芬內(nèi)心非常開心激

“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?/p>

（4）分角色朗讀第三次對(duì)話-師引導(dǎo)朗朗讀

（5）他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再吧。"

師小結(jié)：貝多芬會(huì)被這位熱愛音樂卻貧

動(dòng)了，主動(dòng)為她演奏。

（播放《月光曲》音樂）

三、深入感知

（一）學(xué)習(xí)第9自然段（播放《月光曲

1.伴樂播放課文音頻朗讀第9自然段。

曲》）運(yùn)用多媒體播放音頻朗讀功能）

（二）默讀第9自然段，思考問題：(

1.請(qǐng)用“”畫出文中描寫現(xiàn)實(shí)

2.請(qǐng)用“~~~~~~”畫出兄妹倆聽到

的語(yǔ)句。

（播放《月光曲》）（運(yùn)用多媒體資源

能，運(yùn)用聚光燈功能，畫筆換顏色功能）

3.請(qǐng)2個(gè)學(xué)生上講臺(tái)運(yùn)用畫筆功能，完

（三）誰來說說首先浮現(xiàn)在你的腦海

（三）誰來說一說首先浮現(xiàn)在你的腦海么樣的畫面？（請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲈洌┯姓?qǐng)

幅畫面是怎么樣的。（播放《月光曲》）

1.月亮正從水天相接的地方升起來。微上,霎時(shí)間灑滿了銀光。（個(gè)人讀-女生讀-

讀-師范讀-女生讀）

2.月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似

讀-師指導(dǎo)朗讀-齊讀）

3.忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨

得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來

導(dǎo)朗讀-齊讀）

（四）三幅畫面：

1.月亮升起--舒緩2.月亮升高--起伏3.月光照耀--高昂

（五）伴樂朗讀第9自然段（播放《月光曲》音樂）

（六）伴樂背誦課文

根據(jù)課后習(xí)題提示背誦課文（全班同學(xué)

（播放《月光曲》音樂）

四、名言拓展，升華主題

我要扼住命運(yùn)的咽喉，它妄想使我屈服

到。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們