《秋天的雨》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案

《秋天的雨》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案《秋天的雨》教學設(shè)計（第二課時）

教學目標

1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

2.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。

3.感受秋天豐富的色彩和芳香的氣味，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。

教學重難點

重點：運用聯(lián)系上下文、想象畫面等多種方法理解“五彩繽紛"等詞語的意思。

難點：知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己感興趣的部分。

教學準備：課件

教學過程

新課導入

同學們喜歡一年中的哪個季節(jié)呢？我想大多數(shù)可是喜歡秋天的，因為秋天的顏色是令人著迷的，秋天的氣味是香甜的，那秋天的雨呢？它有什么迷人之處呢？我想學了今天這篇課文，你也一定會愛上秋天的雨。那接下來我們一起走進《秋天的雨》，去感受它的美好吧！

二、新課授受

（一）回顧舊知，鞏固字詞

1．學生齊讀第2自然段。

2．投影出示第2自然段中有關(guān)景物的圖片，請學生寫出相應(yīng)的詞語：顏料、楓葉、郵票、菊花。

3．交流評議，改正錯誤。

（設(shè)計意圖：引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗展開想象，適時補充相關(guān)圖片，為讀寫結(jié)合提供幫助，使課后題真正落到實處。）

二、結(jié)合生活，展開想象，仿寫句子

1．引導交流：秋天的雨都有哪些美麗的顏色呢？請大家用自己喜歡的方式朗讀第二自然段，回答問題：秋天的雨都把那些顏色給了誰？

2．在學生交流的過程中，教師出示相關(guān)圖片進行補充，為學生提供幫助。

3．學生根據(jù)課后第三題仿寫句子。

4．引導學生展示仿寫的句子，相互評價修改，重點關(guān)注想象是否合理。

示例：

它把綠色給了橘子，綠綠的橘子像一個個娃娃，歡笑著、蹦跳著，迎來了絢麗的秋天。

它把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一盞盞燈籠，照亮了豐收的秋天。

學習第3自然段，理解詞語，感受秋天豐收的景象

（設(shè)計意圖：通過圈畫詞語、比較句子，體會“香香的”“甜甜的"好多好多”等詞語的表達效果，感受秋天豐收的特點，并通過朗讀進一步培養(yǎng)學生的語感。對“勾住"一詞特殊含義的理解，以練代講，避免了煩瑣的講解。）

1.引導：秋天的雨里面到底藏著哪些好聞的氣味呢？讀一讀第3自然段，圈畫出描寫氣味的詞語。

2．學生交流圈畫的內(nèi)容。

3．在學生交流的基礎(chǔ)上，教師出示句子，引導學生比較。

(1)課件出示對比的句子。

梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！

梨是香的，菠蘿是甜的，還有蘋果、橘子，好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！

(2)學生讀句子，思考兩個句子的不同之處。

(3)學生交流，教師引導發(fā)現(xiàn)。

預設(shè)1：用上“香香的”“甜甜的"好多好多”更說明秋天的雨中藏著的香味很多，表現(xiàn)出秋天豐收的景象。

預設(shè)2：用上這些詞語，讀起來更加富有節(jié)奏。

(4)請學生在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀，隨機指導可以適當強調(diào)“香香的"甜甜的”“好多好多"這些詞語，突出秋天豐收的景象。

4．結(jié)合語境理解“勾住”的意思。

(1)提問：小朋友的腳，常被那香味勾住。這句話中的“勾住"是什么意思呢？

(2)根據(jù)交流，引導學生完成選擇題練習。(課件出示)

“勾住”是指()

A．小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。

B．水果好聞的香味吸引了小朋友。

C．水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。

5．指名學生有感情地朗讀這個自然段，進一步感受豐收的景象。

四、自主學習第4自然段，想象動植物過冬的場景，讀出秋天的趣味

1．提出學習任務(wù)：秋天的雨還會吹起小喇叭，那么它在告訴我們什么呢？把描寫動植物作過冬準備的語句圈畫出來，說說自己最喜歡哪一處描寫。

2．同桌互相交流圈畫的內(nèi)容以及喜歡的語句。

3．指名交流，重點指導文中把動植物當作人來寫的語句，體會動植物的可愛，如把小青蛙準備冬眠說成“準備舒舒服服地睡大覺”，把松柏的葉子仍是綠的說成“穿上厚厚的、油亮亮的衣裳”，隨機指導學生想象動植物過冬的場景，試著讀出它們的可愛。

4．小結(jié)：這是一個非常有趣的畫面，作者把動植物當作人來寫，它們造房子、找糧食、穿衣裳，就像生活的場景，讓我們看到了一個活躍、忙碌的秋天。

5．引導學生齊讀第4自然段。

五、教學“閱讀鏈接"

（設(shè)計意圖：充分利用“閱讀鏈接”，引導學生將在課文學習中習得的方法運用于“閱讀鏈接"的學習之中，讀懂短文，交流感興趣的內(nèi)容，對于三年級學生來說，目標適切，學以致用。）

1.引導：秋天的確是一個豐富多彩的季節(jié)，很多作家都描寫過秋天。讓我們再來讀一讀德國作家烏納·雅各布的《遷徙的季節(jié)》節(jié)選。

2．學生自讀“閱讀鏈接”，讀后簡要交流難懂的字詞，如“賜予、褪色、遷徙、薊類植物"。教師可以出示圖片引導學生了解什么是薊類植物。

3．引導學生默讀思考：短文主要從哪幾個方面寫了秋天的景物？提示學生可以運用在本課課文學習中學到的理解每段話的意思的方法來解決這一問題。

4．組織學生交流。預設(shè)：借助第2～5自然段的第一句話可以知道，短文是從田野、植物種子、幼小的動物和候鳥這幾個方面來寫秋天的。

5．請學生說一說自己最感興趣的是哪一部分，并說說原因。引導學生關(guān)注文中富有趣味的描寫，比如：“許多種子裝備著小小的翅膀或是‘降落傘’”；“它們就會互相搶奪地盤和陽光"；“有時候它們遠離原來的巢穴，到幾公