《童年的發(fā)現(xiàn)》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

《童年的發(fā)現(xiàn)》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計部編版語文五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教學設計

文本解讀

《童年的發(fā)現(xiàn)》是統(tǒng)編教材五年級下冊第八單元的一篇略讀課文。第八單元的語文要素是“感受課文風趣的語言”，旨在讓學生感受課文中巧妙的對話和風趣的語言后，產(chǎn)生自己的思考。文章用倒敘手法，以第一人稱敘事，通過幽默風趣的語言講述“我”童年時發(fā)現(xiàn)“胚胎發(fā)育規(guī)律"這件趣事，反映了兒童富于幻想、求知若渴、尋根究底的特點。本單元的語文要素是在三四年級的基礎上的進一步提升。五年級學生已具備一定的速讀、提取信息、把握內(nèi)容、理解含義等能力。本課作為本單元的略讀課文，要重點引導學生“自主體會課文風趣的語言，交流閱讀感受”，可通過“學習單梳理探究過程"小組合作交流趣點”“聯(lián)結課外材料解密童年密碼"等方式來突破重難點，落實單元語文要素的訓練。

教學目標

1.認識“胚”“禍"等10個生字，通過預學單了解易錯字詞，正確讀寫“禍患”“天賦"等詞語。

2.通過情節(jié)圖的分享、交流，理清“我”發(fā)現(xiàn)“胚胎發(fā)育規(guī)律"的過程，并借助圖表簡要說說“我”的探究過程。

3.自主學習、品讀交流有趣的部分，在名家素材的閱讀聯(lián)結中，感受童年趣味表達的特點。

教學重難點

了解作者探究的過程及語言的風趣

通過情節(jié)圖的分享、交流，理清“我"發(fā)現(xiàn)“胚胎發(fā)育規(guī)律”的過程，并借助圖表簡要說說“我"的探究過程。

教學過程

第一板塊：交流預學成果，梳理探究過程

（一）交流童年之趣

1.同學們，你們童年有發(fā)生過比較有趣的事嗎？指名交流。

2.其實說到童年，我們很容易跟“趣”聯(lián)系在一起。像我們今天要學習的課文，就是這樣一篇讀來有趣的文章。這篇課文的作者是一名蘇聯(lián)作家，名叫費奧多羅夫。

（指名讀、齊讀）

3.反饋預學單：重點提醒“嘿"和“窘”的讀音，“禍"的寫法。

（二）梳理探究過程

1.展示兩位學生預學單上的情節(jié)梳理圖。

2.指名交流兩者的區(qū)別。

點撥：利用情節(jié)圖梳理文章語言要簡潔，內(nèi)容要與探究過程相關。

第二板塊：圍繞學習任務，分享有趣之處

（一）感受風趣語言

1.回顧單元篇章頁，明確本單元學習重點是“感受課文風趣的語言”，圍繞文前提示語中的學習任務：默讀課文，找出自己覺得有趣的部分，自主批注學習。

2.通過這單元的篇章頁，相信大家已經(jīng)知道了，這單元我們的學習重點是感受課文風趣的語言。幽默和風趣往往是智慧的閃現(xiàn)，我們前兩天學習過的《楊氏之子》，“未聞孔雀是夫子家禽”，體現(xiàn)了楊氏之子的機智?！妒种浮愤@課語言也很風趣幽默，讓人忍俊不禁。我們今天要學習的《童年的發(fā)現(xiàn)》文前提示語也提到了一個與之相關的學習任務，我們一起來找找這篇文章語言有趣在哪兒呢。

3.小組合作學習

學習活動

（1）劃：默讀全文，用“____”劃出你認為有趣的部分。

（2）寫：針對有趣的地方做批注，用簡短的語句寫自己的感受。

（3）說：在小組內(nèi)分享自己的感受。

（二）集體交流感受

1.通過小組分享、全班交流等方式，品讀課文中有趣的部分。

2.預設

（1）第1段：9歲就發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律，而且完全是他獨立思考的結果。從“9歲、完全、獨立"這幾個詞中看出小作者非常自信自豪。小結：自我夸耀。

（2）第3段：小作者的飛行夢無拘無束、自由自在，非常有趣。小結：自得其樂。

（3）第13段：費奧多羅夫能夠把胚胎發(fā)育的過程跟拼地圖聯(lián)系起來，很善于聯(lián)想?？茖W家在我們眼中是智慧的象征，他的結論竟然能與科學家相同。這是件多么不可思議的事情。小結：自圓其說。

（4）第19自然段最后一句。一般學生被老師轟出教室的話，肯定是又羞又惱，可是作者還自我解嘲，一點傷心的意思都沒有，甚至把自己和歷史上偉大的科學家相比肩，很有趣。小結：自我解嘲。（拓展哥白尼、伽利略的故事）

點撥：引導學生感受作者探索胚胎發(fā)育規(guī)律的自圓其說、自得其樂、自我解嘲、自我夸耀，正是這些構成了這篇作品幽默有趣的特點。

圖的分享、交流，理清“我”發(fā)現(xiàn)“胚胎發(fā)育規(guī)律"的過程，并借助圖表簡要說說“我”的探究過程。

3.自主學習、品讀交流有趣的部分，在名家素材的閱讀聯(lián)結中，感受童年趣味表達的特點。

第三板塊：聯(lián)結課外素材，解讀趣味密碼

1.我相信還有很多有趣的地方，可以讓我們發(fā)現(xiàn)費爾多羅夫童年的有趣所在。我記得有一個作家說過，任何一個作家的寫作，都是從他的童年開始。童年的記憶究竟藏著怎樣的寫作密碼？接下來我們就試著沿著這個話題做一些探討。林清玄先生，他有一次在《開講啦》這個節(jié)目中，分享過他童年時的一件事情，我們一起來看下。

學習活動

（1）閱讀《幸福的開關》，思考童年的有趣所在。

（2）同桌交流。

2.全班交流：林清玄先生《幸福的開關》一文中，你覺得特別有趣的是什么？

3.總結：童年的寫作密碼是有一顆童心。如果你有一顆童心，那你會發(fā)現(xiàn)生