教學(xué)大綱模版

《×××××》教學(xué)大綱課程編碼：（按專業(yè)培養(yǎng)方案的課程編號填寫）課程名稱：（按人才培養(yǎng)方案的課程名稱填寫）學(xué)時/學(xué)分：（按人才培養(yǎng)方案的規(guī)定填寫）關(guān)聯(lián)課程：（先修課程、后習(xí)課程）適用專業(yè)：（專業(yè)名稱）開課教研室：（教研室名稱）一、課時分配與考核權(quán)重基于對教學(xué)目標(biāo)以及對基本知識、基本技能、基本素養(yǎng)的分析，合理分配各章節(jié)所需課時，科學(xué)確定過程性評價（占比60%-70%）的分配權(quán)重及評價方法。期末考試（30%-40%）要突出基于能力評價的非標(biāo)準(zhǔn)答案考試改革，重在考核學(xué)生的創(chuàng)新思維和知識運用能力（如開卷考試、作品設(shè)計、論證報告、課程論文、技能展示等）。若本課程含課內(nèi)實踐，則要明確實踐環(huán)節(jié)占比及考核辦法?？荚u考核，要體現(xiàn)對學(xué)術(shù)誠信的基本要求。課時分配與考核權(quán)重一覽表序號章節(jié)課時數(shù)考核權(quán)重評價方法二、課程資源庫包括知識包、優(yōu)秀學(xué)生作品、參考著作、近2年的前沿文章、網(wǎng)絡(luò)資源等。每門課程需推薦優(yōu)秀專著5本以上（不包括教材），國內(nèi)本專業(yè)頂尖級或國際知名期刊10種以上（至少包括外文期刊2種），網(wǎng)絡(luò)資源5項以上。1.參考書：作者（譯者）.書名.出版社.出版時間．2.期刊：作者.文題.刊名，年，卷號（期號）．3.網(wǎng)絡(luò)資源：作者.文題.更新和修改日期.訪問路徑．三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)基本要求第1—2學(xué)時（以概論課講授2學(xué)時為例，概論內(nèi)容非2學(xué)時的參考此模式調(diào)整或順延）概論1.課前準(zhǔn)備（針對任課教師備課提出基本要求）1.1課程屬性與教學(xué)目標(biāo)分析：明確課程屬性和地位，依據(jù)課程性質(zhì)和作用，使用績效動詞（如：了解、熟悉、理解、掌握、具備、獲得等）清晰描述課程教學(xué)目標(biāo)。1.2學(xué)習(xí)對象分析：分析學(xué)習(xí)對象的基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)知識、讀寫能力、信息技術(shù)能力等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)需求和職業(yè)愿景。1.3教學(xué)方案設(shè)計：依據(jù)課程屬性、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)對象分析，準(zhǔn)確把握本門課程的重點和難點，并對本課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)手段、考核辦法等進行總體規(guī)劃。綜合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程，高效利用教學(xué)資源，合理選擇教學(xué)手段和方法，及時開展考核評價與反饋。2.課內(nèi)教學(xué)（加強課堂組織與管理，注重生成性教學(xué)，突出過程性評價）2.1教學(xué)內(nèi)容：明確本課程各單元（章）的內(nèi)容設(shè)置、課時分配及考核權(quán)重；建立與本課程相關(guān)聯(lián)的前修、后習(xí)課程鏈，并進一步闡述其內(nèi)在聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生了解本課程與專業(yè)或行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的結(jié)合點及關(guān)聯(lián)度；明確指出本課程的重點內(nèi)容和難點所在；確立本課程所適合的教學(xué)范式；結(jié)合生動案例，引導(dǎo)學(xué)生充分認識本學(xué)科領(lǐng)域近現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展史和現(xiàn)代技術(shù)進展?fàn)顩r，詳細介紹本課程資源庫的特色及使用方法；傳授有效的學(xué)習(xí)路徑和考核方法；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2.2教學(xué)方法：聚焦雙向互動，聚力教學(xué)全過程。圍繞知識、能力、素質(zhì)三維構(gòu)筑，實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，如啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等。2.3課內(nèi)小結(jié)：（時間10-15分鐘）包括教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法、教學(xué)組織與管理、教學(xué)評價等要素。3.課后鞏固與拓展明確課后需要鞏固復(fù)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，列出對應(yīng)的資料來源，如期刊及文章名稱，著作的章節(jié)頁碼，網(wǎng)絡(luò)資源的獲取路徑等，并確定課后學(xué)習(xí)效果的反饋與考核辦法。明確下次課前需要前置預(yù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容和關(guān)鍵知識點，列出對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。4.單元（章）考核與評價圍繞課內(nèi)教與學(xué)、課外導(dǎo)與做等環(huán)節(jié)，建立本單元（章）考核細則，明確本單元（章）評價權(quán)重及各知識點所占分值，落實過程性評價各項措施。第3—4學(xué)時（以第一章講授2學(xué)時為例，非2學(xué)時的參考此模式調(diào)整或順延）第一章1.課前準(zhǔn)備（針對任課教師備課提出基本要求）1.1課外學(xué)習(xí)評價：針對上次要求鞏固、拓展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)實際情況收集整理相關(guān)信息，以便下次課上及時開展互動和反饋。1.2教學(xué)方案設(shè)計：針對本次課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)手段、考核辦法等進行具體規(guī)劃。整體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程，高效利用教學(xué)資源，合理選擇教學(xué)手段和方法。2.課內(nèi)教學(xué)（加強課堂組織與管理，注重生成性教學(xué)，突出過程性評價）2.1課堂導(dǎo)入：任課教師要嚴(yán)格落實任務(wù)驅(qū)動，建立并采取多樣化的檢查和評價方法，充分掌握學(xué)生上次課后拓展學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)的真實情況。如：作業(yè)的檢查與反饋、作品的展示與介紹、問題的回答與提出、閱讀的心得與交流等。并針對具體情況，適時導(dǎo)入本次教學(xué)新內(nèi)容。2.2教學(xué)內(nèi)容：高度重視并充分展現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程教學(xué)范式改革與實踐。圍繞本次課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點，因材施教。強調(diào)對前沿知識和新技術(shù)的講授，突出與專業(yè)或者行業(yè)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系（思政課，公體課，大學(xué)語文除外），結(jié)合來自生產(chǎn)一線的生動案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2.3教學(xué)方法：聚焦雙向互動，聚力教學(xué)全過程。圍繞知識、能力、素質(zhì)三維構(gòu)筑，實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，如啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等。2.4課內(nèi)小結(jié)：（時間10-15分鐘）圍繞本次課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)核心內(nèi)容、教學(xué)理念等要素進行概括總結(jié)或師生、生生互動，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。3.課后鞏固與拓展明確課后需要鞏固復(fù)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，列出對應(yīng)的資料來源，如期刊及文章名稱，著作的章節(jié)頁碼，網(wǎng)絡(luò)資源的獲取路徑等，并確定課后學(xué)習(xí)效果的反饋與考核辦法。明確下次課前需要前置預(yù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容和關(guān)鍵知識點，列出對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。4.單元（章）考核與評價圍繞課內(nèi)教與學(xué)、課外