【原創(chuàng)】《微課學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)與使用研究》課題研究中期報(bào)告

《微課學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)與使用研究》課題研究中期報(bào)告一、課題基本情況1.課題名稱：《微課學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)與使用研究》2.課題編號(hào)：3.課題研究類型：專項(xiàng)課題研究4.課題負(fù)責(zé)人：5.課題成員：6.實(shí)驗(yàn)時(shí)間：二、研究工作的主要進(jìn)展：（一）研究課題核心內(nèi)容：1.

明確微課的概念及其特點(diǎn)，論證微課在輔助各學(xué)科教學(xué)中的有效作用。做好本課題研究的第一步就是要明確微課到底是什么。不同的出處，對(duì)于微課的定義有不同的表述，但是都大同小異。簡(jiǎn)單來講，微課就是以流媒體的形式，圍繞某個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的簡(jiǎn)短卻完整的教學(xué)活動(dòng)。研究表明，微課，小課堂卻有大教學(xué)。它能提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，允許學(xué)生按需選擇學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。作為傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一中重要補(bǔ)充和拓展，微課確實(shí)能有效輔助提高教學(xué)成效。2.

結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，探索微課應(yīng)用于各學(xué)科時(shí)的有效設(shè)計(jì)。沒有教師精心教學(xué)設(shè)計(jì)理念支持下的微課作品，頂多只能算是一個(gè)“視頻式課件”，仍然擺脫不了傳統(tǒng)課堂的“翻版”或“束縛”。因此各學(xué)科需要根據(jù)自己的科目特點(diǎn)，結(jié)合微課的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有效選題、精心設(shè)計(jì)微課的錄制腳本，而不是“板書的搬運(yùn)工”。3.

培訓(xùn)教師微課制作技巧、微課錄制編輯及上傳等相關(guān)技術(shù)。微課作為一種新生物、新潮流，理所當(dāng)然地被認(rèn)為是年輕人的選擇，但是我們應(yīng)該看到微課應(yīng)用到各科的教學(xué)中，最終是要落實(shí)到每一位一線的教師身上。作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，每一位教師理應(yīng)跟上時(shí)代，引領(lǐng)學(xué)生了解世界，了解時(shí)代。因此培訓(xùn)他們學(xué)會(huì)微課的制作、錄制等相當(dāng)有必要。4.

探索微課應(yīng)用于課堂的模式，提高課堂效率，提升教學(xué)成效。微課應(yīng)用于課堂教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言，是補(bǔ)充，不是取而代之。在與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合時(shí)，微課程雖有不可超越的優(yōu)點(diǎn)，但也有自身不足。首先，微課因其微而受限制，教學(xué)中很多復(fù)雜的知識(shí)僅通過微課程，效果是得不到保障的。其次，部分學(xué)科教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，微課尚不能全面滿足。因此我們有必要研究探索微課應(yīng)用于課堂的合理模式，有效利用微課來輔助教學(xué)。5.

建立微課資源庫(kù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，也為教師提供借鑒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每一份精心制作的微課，都應(yīng)該最大化發(fā)揮它的價(jià)值，因此有必要整合已有的微課資源，并建立微課資源庫(kù)。學(xué)生可以根據(jù)需要選取資源學(xué)習(xí)，教師也可以參考學(xué)習(xí)他人的微課，從而提高改善自己。6.

建立并完善微課資源配套平臺(tái)的建設(shè)。微課資源已經(jīng)有了，那接下來就需要給學(xué)生提供資助學(xué)習(xí)這些資源的平臺(tái)。目前，我們已經(jīng)建立了不同微課平臺(tái)（校園網(wǎng)、福建省教育資源公共平臺(tái)、土豆網(wǎng)、優(yōu)酷網(wǎng)等）展示我們的微課資源。（二）研究課題突出之處：1.

由校長(zhǎng)帶頭引領(lǐng)，課題研究覆蓋學(xué)科全面，意義重大。以往類似的課題研究都只是局限于某一具體的學(xué)科，但是本課題在我們校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以一個(gè)更大更廣的視野來研究，集合各學(xué)科的精干教師，參與人員眾多，覆蓋學(xué)科全面。組內(nèi)成員各自分工明確，負(fù)責(zé)本學(xué)科的數(shù)據(jù)搜集、研究、小結(jié)。做好本課題的研究，有利于指引各學(xué)科教學(xué)工作中充分利用發(fā)揮微課的輔助作用，提高教學(xué)質(zhì)量。2.促進(jìn)了新的信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。通過課題研究濃厚了學(xué)校的信息技術(shù)教育的氛圍，激發(fā)了全校師生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，學(xué)校建立了電子備課室、錄播室，也配備了錄制微課的一系列設(shè)備，促進(jìn)了微課在教學(xué)中更好地實(shí)施。3.

嘗試多種形式的微課制作模式，并取得新突破。收集材料——課件制作——視頻剪輯——微課合成——上傳網(wǎng)站。在制作過程教師嘗試了各種制作方式，有制作好課件，再用錄屏軟件錄制；有手機(jī)或攝像機(jī)錄制；有錄播系統(tǒng)錄制；還有專業(yè)錄音話筒和電腦手繪板結(jié)合錄制。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)和學(xué)生反饋，理科用手機(jī)等錄制，文科用課件等錄制效果最佳。4.

促進(jìn)建立了完善的微課資源庫(kù)和微課共享平臺(tái)。各學(xué)科制成的微課都掛在本校校園網(wǎng)、土豆網(wǎng)、莆田教育視頻網(wǎng)及福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，學(xué)校不設(shè)賬號(hào)和密碼，全市乃至全國(guó)學(xué)生都可以點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，點(diǎn)擊率與日俱增，特別是在百校幫百校、集團(tuán)校內(nèi)交流更頻繁，真正發(fā)揮省級(jí)示范校的作用，對(duì)均衡教育發(fā)展也起到了極好的促進(jìn)作用。（三）實(shí)踐成效：1.微課應(yīng)用于輔助各學(xué)科教學(xué)，能有效提高學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。微課的學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，電腦網(wǎng)絡(luò)的使用大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高了學(xué)生課余時(shí)間的利用率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。我們統(tǒng)計(jì)了我校2021屆畢業(yè)生參加中考的相關(guān)數(shù)據(jù)，各科及格率和優(yōu)秀率都有明顯提高，2021年一級(jí)達(dá)標(biāo)校的上線率比2020年增加了15個(gè)百分點(diǎn)。2.微課的制作與應(yīng)用提升了教師的教育教學(xué)研究能力。制作微課本身就是微研究的過程。一線教師在實(shí)際教學(xué)中發(fā)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程制成微課，這就是一個(gè)教學(xué)反思過程，能有效促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，并提高教師的學(xué)科研究能力。同時(shí)，微課，作為一個(gè)新課題，自然也就成為部分教師的教研對(duì)象，以下就是部分教師的論文成果：①《利用微課促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的有效途徑》②《淺談初中歷史微課的制作》③《微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用分析》（④《微課與初中英語教學(xué)》⑤《微課技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用》⑥《淺談“微課”在初中物理教學(xué)中的作用》⑦《用語文微課之“美”來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平》⑧《應(yīng)用微課促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效策略》⑨《初中數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)探析》⑩《初中歷史微課的實(shí)踐可行性分析——以《虎門銷煙》微課設(shè)計(jì)為例》⑾《微課對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的輔助作用》⑿《發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化歷史教學(xué)》⒀《利用微課促進(jìn)初中歷史教學(xué)》⒁《微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用和思考》⒂《微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用》⒃《微課堂在物理課堂中的有效鑲?cè)搿发铡段⒄n堂在物理實(shí)驗(yàn)中的有效鑲?cè)搿发帧哆\(yùn)用微課資源

提高初中地理課堂效率》(19)《談?wù)勎覍?duì)英語微課的認(rèn)識(shí)》3.微課的應(yīng)用促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)能力的成長(zhǎng)。校內(nèi)實(shí)行全員參與制，舉行教師微課錄制比賽，并把比賽結(jié)果與教師個(gè)人的量化考核及評(píng)優(yōu)評(píng)先相掛鉤，有力地提升了教師們的業(yè)務(wù)水平，甚至在各級(jí)各類的微課比賽中成績(jī)突出。截止到現(xiàn)在，我校組織教師制作微課700多節(jié)。老師在2020年市化學(xué)微課比賽活動(dòng)中，榮獲一等獎(jiǎng)②我校三位化學(xué)教師報(bào)送的微課作品在參加2020年福建省初中化學(xué)教學(xué)工作研討會(huì)暨優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比活動(dòng)中，《金屬的化學(xué)性質(zhì)》、微課《酸和堿的中和反應(yīng)》及微課《鹽的化學(xué)性質(zhì)》分別榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)單位：福建省普通教育教學(xué)研究室。校教師在參加2020年市初中畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)教學(xué)“微課”評(píng)選活動(dòng)中，共有21個(gè)微課作品市級(jí)獲獎(jiǎng)（獲獎(jiǎng)人數(shù)居全市第一名）4.微課應(yīng)用引發(fā)了積極強(qiáng)烈的社會(huì)反響，發(fā)揮模范帶頭作用。省教育廳黃紅武廳長(zhǎng)、薛衛(wèi)民副廳長(zhǎng)以及省教育廳有關(guān)處室處長(zhǎng)、全省各設(shè)區(qū)市教育局局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)，電教部門、教研部門負(fù)責(zé)人共150多人蒞臨我校，現(xiàn)場(chǎng)參觀我校教育信息化教學(xué)應(yīng)用情況。參觀過程中，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家們充分感受到我校在微課、互聯(lián)網(wǎng)+教研教改、互聯(lián)網(wǎng)+德育安全、互聯(lián)網(wǎng)+后勤服務(wù)等方面所取得的突出成就。領(lǐng)導(dǎo)、專家們還走進(jìn)錄播教室現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)了“1+N網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂”的精彩。黃紅武廳長(zhǎng)對(duì)我校在教育教學(xué)改革和教育信息化推進(jìn)工作方面取得的成就給予了高度的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)校再接再厲，在教育信息化推進(jìn)過程中做出更多更好的嘗試，爭(zhēng)取在全省乃至全國(guó)范圍內(nèi)創(chuàng)造出自己的特色，充分發(fā)揮省級(jí)示范校的積極輻射作用，把中山的優(yōu)秀教育教學(xué)模式和先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)通過互聯(lián)網(wǎng)輻射向全國(guó)。二、研究工作的存在問題：1.

加強(qiáng)對(duì)信息化與各學(xué)科有效融合的縱深研究。如學(xué)校正在構(gòu)建“1+N教學(xué)網(wǎng)絡(luò)共享課堂”，它將最大化發(fā)揮省級(jí)示范校的示范輻射作用。同時(shí)進(jìn)一步完善電子備課室和學(xué)校教學(xué)資源管理庫(kù)（校本作業(yè)微課化等），達(dá)到資源共享，讓教師從傳統(tǒng)教案配套練習(xí)作業(yè)中解放出來，切實(shí)減輕負(fù)擔(dān)。2.

加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的水平。教師是實(shí)施教育信息化工程的主力軍，學(xué)校通過抓校本培訓(xùn)，有計(jì)劃地實(shí)施步驟，培養(yǎng)一支具有與時(shí)代精神相通的教育理念，能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的教師隊(duì)伍，進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化的快速發(fā)展。3、我們網(wǎng)站原來使用中國(guó)現(xiàn)代教育網(wǎng)?？梢赃_(dá)到微課在線觀看互動(dòng)交流、答疑及評(píng)論，現(xiàn)在改為電信網(wǎng)站，無法實(shí)現(xiàn)這種互動(dòng)功能。只能通過教育資源公共平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。三、研究工作的下一步計(jì)劃：1.

提升微課質(zhì)量。微課好處雖然很多，但還存在許多不足，為了進(jìn)一步加強(qiáng)微課觀看現(xiàn)場(chǎng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，加強(qiáng)跟綜學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，下一步學(xué)校將設(shè)置微課學(xué)習(xí)在線平臺(tái)，平臺(tái)上的內(nèi)容包含對(duì)微課的評(píng)議、提問以及教師在線跟蹤解答等，以此來完善微課的制作和使用。2.

升級(jí)設(shè)備，組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)。原有的微課設(shè)備與先進(jìn)的微課程序相比還存在一定的差距，接下來將精心組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，著手研究設(shè)備的升級(jí)和創(chuàng)新，并運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，提高微課的制作水平和使用效率。四、研究工作的可預(yù)期成果：序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階

段

成

果

名

稱成果形式負(fù)責(zé)人12020.6-2020.9開題報(bào)告文稿22020.10-2020.12微課設(shè)計(jì)與制作培訓(xùn)相片、課件32021.1-2021.12微課錄制素材、課件、視頻、微課網(wǎng)站建設(shè)光盤、網(wǎng)站全組成員42021.1-2021.12各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀微課視頻文稿、光盤全組成員52022.1-2022.6完善平臺(tái)建設(shè)圖片、文稿全組成員62022.1-2022.8學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用