2023三年級英語下冊 Unit 3 How Do You Come to School第2課時說課稿 陜旅版（三起）

2023三年級英語下冊Unit3HowDoYouCometoSchool第2課時說課稿陜旅版（三起）一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2023三年級英語下冊Unit3HowDoYouCometoSchool的第2課時，主要圍繞“詢問和描述上學方式”這一主題展開。本節(jié)課將重點學習句型“Howdoyoucometoschool?”及其回答，如“Icometoschoolbybus./Iwalktoschool.”等，以及相關詞匯，如bus,car,bike等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學習的句型和詞匯與學生在一年級和二年級所學的交通工具類詞匯和一般疑問句有緊密關聯(lián)。學生已經(jīng)掌握了一些交通工具的英文表達，如bus,car等，同時也熟悉了一般疑問句的提問和回答方式。在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生進一步鞏固和拓展相關知識，提高學生的英語口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學習Unit3HowDoYouCometoSchool第2課時，學生將能夠在真實語境中運用所學句型和詞匯進行交流，提高語言運用能力。同時，通過討論不同的上學方式，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維。此外，課程內(nèi)容涉及日常生活中的交通方式，有助于學生了解和尊重不同的文化習慣，增強文化意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握并能夠正確運用詢問上學方式的句型“Howdoyoucometoschool?”及其回答。

②學習并熟練使用與交通工具有關的詞匯，如bus,car,bike等。

③能夠在實際情景中描述自己的上學方式，例如“Icometoschoolbybus.”

2.教學難點

①學生可能對一般疑問句的回答不夠熟練，需要通過大量的實踐來提高反應速度和準確性。

②學生可能會混淆不同交通工具的英文表達，需要通過圖片、實物或者情景模擬來幫助記憶和理解。

③在實際交流中，學生可能難以將所學句型和詞匯靈活運用，需要通過角色扮演和對話練習來加強語言輸出的流利性和自然性。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了陜旅版（三起）三年級英語下冊教材，以便于學生跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與交通工具有關的圖片和卡片，以及相關的視頻片段，用于生動展示和輔助教學。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的桌椅和教學材料，以便于學生分組練習和互動交流。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一幅描繪不同上學方式的圖片，如學生乘坐校車、騎自行車、步行等，引發(fā)學生對交通方式的討論，激發(fā)他們的學習興趣。

回顧舊知：邀請學生回顧他們在之前課程中學到的交通工具的英文表達，如bus,car等，并簡單提問他們?nèi)绾斡糜⒄Z描述自己的上學方式。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細介紹本節(jié)課的核心句型“Howdoyoucometoschool?”及其回答方式，強調(diào)句型的結(jié)構(gòu)和用法。

舉例說明：通過展示一些情境圖片，如一個孩子乘坐校車上學，另一個孩子步行上學，用具體例子幫助學生理解句型的運用。

互動探究：將學生分成小組，讓他們根據(jù)圖片情境用本節(jié)課的句型和詞匯進行角色扮演，探究如何在不同的情景下描述上學方式。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生在小組內(nèi)互相提問并回答“Howdoyoucometoschool?”，通過實際對話來加深對句型的理解和應用。

教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，幫助學生正確使用句型和詞匯。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

邀請學生分享他們在本節(jié)課中的學習心得，總結(jié)他們學到的新知識，并討論如何將這些知識應用到日常生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生回家后，用英語寫一篇小短文，描述自己和家人的上學或上班方式，第二天在課堂上與同學分享。六、知識點梳理

1.句型學習

-“Howdoyoucometoschool?”：這是本節(jié)課的核心詢問句型，用于詢問別人上學的交通方式。

-“Icometoschoolby[transportation].”：這是回答上學交通方式的基本句型，其中[transportation]需要根據(jù)實際情況替換為相應的交通工具。

2.交通工具詞匯

-bus：公共汽車

-car：小汽車

-bike：自行車

-walk：步行

-subway：地鐵

-train：火車

3.其他相關詞匯

-school：學校

-home：家

-everyday：每天

4.語法點

-一般疑問句的構(gòu)成及回答：對于“Howdoyoucometoschool?”這類一般疑問句，回答通常是“Icometoschoolby...”或者相應的否定句型，“Idon'tcometoschoolby...”。

-by+交通工具：表示乘坐或使用某種交通工具的方式。

5.日常會話技巧

-在實際對話中，如何禮貌地提問和回答關于上學方式的問題。

-如何根據(jù)不同的交通方式選擇合適的詞匯和句型進行描述。

6.文化理解

-了解不同國家和地區(qū)的常見上學方式，比如在一些國家，學生可能會乘坐校車或者步行上學，而在其他國家，學生可能會乘坐地鐵或火車。

-討論不同交通方式對環(huán)境的影響，比如騎自行車和步行是環(huán)保的上學方式。

7.語言技能

-聽力理解：能夠聽懂并理解詢問上學方式的句子，并能夠從對方的回答中獲取信息。

-口語表達：能夠準確、流利地使用所學句型和詞匯描述自己的上學方式。

-書面表達：能夠?qū)⑺鶎W句型和詞匯應用到書面作業(yè)中，如寫作短文。

8.交際能力

-在小組討論和角色扮演中，學生將練習如何在實際情境中運用英語進行交際。

-學生將學習如何在對話中輪流發(fā)言，尊重他人，并能夠適當?shù)鼗貞说膯栴}。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境模擬的教學方法，讓學生在模擬的上學場景中實踐所學句型和詞匯，這樣的互動式學習提高了學生的參與度和興趣。

2.為了增強學生的文化意識，我引入了不同國家的上學方式討論，讓學生在了解文化差異的同時，也能夠更好地理解和運用英語。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一個小組競賽活動，鼓勵學生通過團隊合作來完成描述上學方式的任務，這不僅增強了學生的合作意識，也提高了他們的語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們感到不自信或者對英語交流有所畏懼。

2.在教學方法上，我注意到有些學生對于抽象的句型結(jié)構(gòu)理解不夠深刻，可能需要更多的具體例子和實際操作來幫助理解。

3.在教學評價上，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴口頭反饋，未能充分記錄學生的學習進展和存在的問題。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在未來的課堂上增加更多的個別指導和小組互動，通過鼓勵和激勵的話語來增強學生的自信心，讓他們更愿意參與到課堂活動中來。

2.為了幫助學生更好地理解句型結(jié)構(gòu)，我