Unit 1 My classroom Part A Let's learn Let's do（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit1MyclassroomPartALet'slearnLet'sdo（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊Unit1MyclassroomPartALet'slearnLet'sdo。本部分主要圍繞教室物品的名稱及位置展開學習。具體內(nèi)容包括：

1.學習單詞：desk,chair,book,ruler,eraser等與教室物品相關(guān)的詞匯。

2.學習短語：Let'slearn,Let'sdo，培養(yǎng)學生在實際情景中運用英語進行交流的能力。

3.學習句子：Whereis...?It's...，培養(yǎng)學生詢問和描述物品位置的能力。

4.通過圖片、歌曲和游戲等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課所學內(nèi)容，并能夠熟練運用到實際情景中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在：

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，提高學生用英語描述教室物品位置的能力。

2.文化意識：通過學習教室物品的英語表達，增強學生對英語國家文化的了解和認識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的觀察力和想象力，通過實際操作和情景模擬，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生主動參與課堂活動，合作學習的習慣，提高學生的自主學習能力和英語實際應(yīng)用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡單句型。

-學生能夠識別和描述一些常見的教室物品。

-學生具備基本的英語聽說能力和簡單的對話交流技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對游戲和活動有較高的興趣。

-學生在視覺和聽覺上學習效果較好，喜歡通過歌曲、故事和角色扮演等互動方式學習。

-學生在小組合作中表現(xiàn)出較強的溝通能力和團隊精神。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生可能對單詞的記憶和發(fā)音存在困難。

-在使用方位介詞描述物品位置時，學生可能會混淆。

-在實際對話中，學生可能不習慣使用英語進行交流，需要克服害羞和緊張情緒。

-部分學生可能在理解和使用課堂指令時感到困難。教學方法與策略1.教學方法：結(jié)合四年級學生的認知特點和學習興趣，本節(jié)課采用任務(wù)型教學法、情景教學法和游戲教學法。

2.教學活動：通過以下活動促進學生參與和互動：

-角色扮演：學生模擬在教室中尋找物品的場景，練習使用本節(jié)課的詞匯和句型。

-實物展示：教師展示教室物品的實物或圖片，引導學生學習新單詞和句型。

-小組游戲：設(shè)計猜謎游戲，學生通過描述物品位置來猜測是哪個物品。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示教室場景和物品圖片，增強直觀性；使用錄音機播放相關(guān)歌曲和對話，提高學生的聽力理解能力。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張教室的圖片，引導學生觀察并提問：“Whatcanyouseeintheclassroom?”

2.提出問題：教師再提出問題：“Canyoufindyourdesk,chair,book,ruler,eraserintheclassroom?”

3.學生回答：學生根據(jù)問題回答，教師給予肯定和鼓勵。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示單詞卡片，教授新單詞：desk,chair,book,ruler,eraser，讓學生跟讀并模仿發(fā)音。

2.教師通過實物或圖片，引導學生學習短語：Let'slearn,Let'sdo。

3.教師用簡單句型提問：“Whereis...?It's...”，讓學生回答，確保學生理解和掌握新知識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.角色扮演：學生分成小組，模擬在教室中尋找物品的場景，練習使用本節(jié)課的詞匯和句型。

2.小組游戲：設(shè)計猜謎游戲，學生通過描述物品位置來猜測是哪個物品。

3.教師選取幾名學生上臺演示，給予獎勵，增加學生的積極性。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提問學生關(guān)于教室物品位置的問題，如：“Whereisyourbook?”

2.學生回答：學生用所學句型回答問題，如：“It'sonthedesk.”

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，糾正發(fā)音和語法錯誤，給予鼓勵和建議。

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)重點單詞和句型。

2.學生分享：學生分享自己在課堂中的收獲和感受。

3.教師布置作業(yè)：教師布置相關(guān)練習題，讓學生鞏固所學知識。

六、教學創(chuàng)新與核心素養(yǎng)拓展（10分鐘）

1.教師設(shè)計一個小游戲，如“找不同”，讓學生在游戲中運用所學知識，提高學生的觀察力和創(chuàng)新能力。

2.教師引導學生思考：“如果在生活中遇到找不到物品的情況，你會怎么用英語表達？”

3.學生討論：學生分組討論，分享自己的想法和經(jīng)驗。

七、課堂結(jié)束（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習成果，表揚學生的優(yōu)秀表現(xiàn)。

2.學生互評：學生互相評價，分享自己在課堂中的收獲和成長。

3.教師宣布下課，學生整理物品，有序離開教室。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的單詞，可以引入更多與教室相關(guān)的詞匯，如：blackboard,computer,teacher'sdesk,student'sdesk,window,door,pencilcase等。

-句型拓展：學習更多描述物品位置的句型，例如：“Thebookisunderthechair.”，“Therulerisbetweenthepens.”等。

-文化拓展：介紹英語國家的教室布局和學校文化，以及與教室相關(guān)的日常用語和習慣。

-活動拓展：設(shè)計一些與教室物品相關(guān)的互動游戲，如“物品接力賽”、“單詞拼寫大賽”等。

2.拓展建議：

-詞匯學習：學生在課后可以制作單詞卡片，復習并記憶新學的詞匯，同時可以嘗試用這些單詞編寫簡單的句子。

-角色扮演：鼓勵學生在家中與家人進行角色扮演，模擬教室場景，用英語描述物品位置。

-繪畫創(chuàng)作：學生可以嘗試繪制自己的教室布局圖，并用英語標注每個物品的位置。

-文化探索：學生可以通過閱讀英語書籍或觀看英語視頻，了解英語國家的學校文化和教室布局。

-互動游戲：學生可以在家長的幫助下，組織一些與教室物品相關(guān)的游戲，如“找不同”、“單詞接龍”等。

-拓展閱讀：推薦學生閱讀一些簡單的英語繪本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，這些書籍中包含了大量的教室相關(guān)詞匯和句型。

-家庭作業(yè)：教師可以布置一些與教室物品相關(guān)的家庭作業(yè)，如編寫小故事、制作物品清單等，讓學生在家庭環(huán)境中練習使用英語。

-小組討論：學生可以分成小組，討論在教室中可能發(fā)生的各種情況，并用英語進行描述和交流。

-日常實踐：鼓勵學生在日常生活中盡可能多地使用英語，如在家庭中描述物品位置、在購物時用英語交流等。板書設(shè)計①重點知識點：

-教室物品名詞：desk,chair,book,ruler,eraser

-方位介詞：on,under,between,nextto

-句型：Whereis...?It's...

②重點詞匯：

-de