網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對(duì)小學(xué)生傳承紅色基因的影響及教育策略

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是指以互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)平臺(tái),為師生提供集成化學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)服務(wù)的在線(xiàn)平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)資源、在線(xiàn)課程、教學(xué)資料等,和教師交流互動(dòng)。紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中形成的先進(jìn)思想因子的總和,是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、革命道德、思想路線(xiàn)以及先進(jìn)本質(zhì)的集中體現(xiàn),是一種革命精神的傳承。小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的接班人,要了解黨史,了解為了民族和國(guó)家美好未來(lái)拋頭顱灑熱血的先烈們,了解今日幸福生活來(lái)之不易,能以自己的實(shí)際行動(dòng)傳承紅色基因。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于黨史等紅色內(nèi)容的呈現(xiàn)形式有趣,網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展的紅色活動(dòng)也豐富多彩,所以小學(xué)生不僅可以在少先隊(duì)活動(dòng)課上和生活實(shí)踐中傳承紅色基因,還可以在網(wǎng)絡(luò)上參與各種紅色活動(dòng),積極傳承紅色基因,在心中播下一顆紅色的種子?！渡傧汝?duì)改革方案》中明確提到要建設(shè)“網(wǎng)上少先隊(duì)”,倡導(dǎo)全體少先隊(duì)輔導(dǎo)員積極用好網(wǎng)絡(luò),建好輔導(dǎo)員網(wǎng)等工作平臺(tái),直接服務(wù)引導(dǎo)少年兒童。健全以少先隊(duì)工作網(wǎng)站、微信、微博等為主的新媒體工作格局,推進(jìn)各級(jí)少先隊(duì)組織新媒體工作平臺(tái)互聯(lián)互通。因此,將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和傳承紅色基因相整合,給學(xué)生提供健康的、積極向上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),開(kāi)辟中隊(duì)網(wǎng)上陣地,弘揚(yáng)紅色文化,傳承紅色精神,是與時(shí)俱進(jìn)、革新傳統(tǒng)的教育模式。一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為新時(shí)代小學(xué)生傳承紅色基因提供更多可能(一)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為新時(shí)代小學(xué)生提供了豐富的紅色基因從呈現(xiàn)形式來(lái)看,網(wǎng)上紅色劇目、“云”隊(duì)課、VR游覽紅色教育基地、紅色歌曲、紅色博物館、紅領(lǐng)巾愛(ài)學(xué)習(xí)等,以圖片、數(shù)字、音視頻等小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種形式,讓小學(xué)生充分了解紅色基因的內(nèi)涵。從網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容來(lái)看,黨史中的小故事、先鋒人物故事、共產(chǎn)黨精神譜系等都極具紅色代表性,豐富的資源整合在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中,給小學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、自主探索的更多選擇。小學(xué)生可以有針對(duì)性地查閱資料,選擇個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)自我教育、自我培養(yǎng)、自我成長(zhǎng)。從網(wǎng)絡(luò)發(fā)展來(lái)看,QQ、微博、微信、各類(lèi)短視頻、各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)文學(xué),類(lèi)型豐富的網(wǎng)絡(luò)空間資源推陳出新,不斷發(fā)展,都為新時(shí)代小學(xué)生提供了課堂之外的豐富的紅色基因。(二)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間拓展了新時(shí)代小學(xué)生傳承紅色基因的空間網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間里的紅色基因具有共享性和虛擬性,突破了客觀環(huán)境和實(shí)際環(huán)境對(duì)小學(xué)生的限制。如有的紅色教育基地由于距離較遠(yuǎn)不能到實(shí)地進(jìn)行參觀,尤其是之前在疫情期間不能直接到現(xiàn)場(chǎng),但在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中,戴上VR眼鏡或頭盔,不僅可以代入角色游覽,還能通過(guò)語(yǔ)音解說(shuō)隨時(shí)了解紅色教育基地文化。超越時(shí)空的體驗(yàn),能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化內(nèi)容的興趣。除此之外,在清明節(jié)開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng),在網(wǎng)上表達(dá)對(duì)英烈們的懷念之情和敬意;在國(guó)慶節(jié)開(kāi)展網(wǎng)上紅歌比賽、紅領(lǐng)巾微宣講活動(dòng),上傳作品,同學(xué)之間師生之間共享共評(píng);等等。各種信息技術(shù)手段的運(yùn)用,可以實(shí)現(xiàn)全員參與,極大地激發(fā)小學(xué)生參與的興趣,更拓展了新時(shí)代小學(xué)生傳承紅色基因的空間。(三)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間使新時(shí)代小學(xué)生沉浸式傳承紅色基因網(wǎng)絡(luò)空間中多種感官的沉浸式體驗(yàn),提升了新時(shí)代小學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力和興趣度。多種渠道整合體驗(yàn),彌補(bǔ)了單一文字或課上信息認(rèn)知負(fù)荷過(guò)重的不足,提升了傳承紅色基因的效果。如在教學(xué)傳承航天精神的內(nèi)容時(shí),介紹中國(guó)航天發(fā)展史和播放航天員王亞平等接受訓(xùn)練的視頻等,模擬航天員訓(xùn)練,感受航天員訓(xùn)練的艱苦。學(xué)生非常感興趣,注意力也非常集中,為中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展感到驕傲,為航天員不怕吃苦的精神所感動(dòng),從而為后面理解感悟航天精神做了鋪墊;在教學(xué)傳承紅船精神的內(nèi)容時(shí),利用VR科技游紅船,觀看渡江戰(zhàn)役第一船等視頻,化身馬毛姐進(jìn)行幫助解放軍渡江的表演;等等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間以生動(dòng)、形象的形式使小學(xué)生近距離、多角色感受黨史中重要的歷史事件,領(lǐng)悟其重要意義,從而對(duì)新時(shí)代小學(xué)生的認(rèn)知和價(jià)值觀念產(chǎn)生影響,使其在沉浸式參與的過(guò)程中傳承紅色基因?？傊?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展革新了傳統(tǒng)教學(xué)模式,突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的限制,使線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合。線(xiàn)下可以在活動(dòng)課上引導(dǎo)傳承紅色基因;線(xiàn)上則可以參與各種有關(guān)傳承紅色基因的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng),也可以建立紅色基因資源庫(kù),引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)瀏覽學(xué)習(xí),進(jìn)行下載點(diǎn)贊評(píng)論等互動(dòng),支持學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生從單一、被動(dòng)地學(xué)習(xí)向多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)展傳承紅色基因的教育活動(dòng),使新時(shí)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加開(kāi)放和自主,形式更新穎。二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對(duì)新時(shí)代小學(xué)生傳承紅色基因提出新挑戰(zhàn)隨著信息技術(shù)的發(fā)展,各種自媒體興起,網(wǎng)絡(luò)上各類(lèi)思想不斷傳播,處于價(jià)值觀形成時(shí)期的小學(xué)生極易受到侵蝕和影響,有的很有可能受到誤導(dǎo)形成扭曲的價(jià)值觀。紅色基因的傳承卻能引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)黨史中的榜樣人物,樹(shù)立正確的價(jià)值觀和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀,并提升新時(shí)代小學(xué)生的是非判斷力。因而,積極探尋在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中引導(dǎo)新時(shí)代小學(xué)生傳承紅色基因的策略就顯得尤為重要。三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中新時(shí)代小學(xué)生傳承紅色基因教育優(yōu)化的策略(一)以“四維一體”為架構(gòu)模式,設(shè)計(jì)傳承紅色基因方案結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間里的紅色資源,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課,根據(jù)最新的《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要(2021年版)》分別從政治啟蒙、組織認(rèn)同、道德養(yǎng)成、全面發(fā)展四個(gè)維度設(shè)計(jì)傳承紅色基因的方案(圖1),在課上引導(dǎo)傳承紅色基因。圖1“四維一體”具體架構(gòu)圖少先隊(duì)活動(dòng)課以政治啟蒙、組織認(rèn)同、道德養(yǎng)成、全面發(fā)展四個(gè)維度為根本目標(biāo)精心設(shè)計(jì),給隊(duì)員以導(dǎo)向,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn),交流展示、互動(dòng)分享,延伸體驗(yàn)、感悟內(nèi)化傳承紅色基因。如“紅領(lǐng)巾看‘兩會(huì)’,爭(zhēng)做黨的好孩子”少先隊(duì)活動(dòng)課,根據(jù)“四個(gè)維度”設(shè)計(jì)目標(biāo),隊(duì)員們先在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)“兩會(huì)”相關(guān)知識(shí),制作“兩會(huì)”手抄報(bào)、PPT、視頻等資料,再在課上交流展示分享自己的收獲、對(duì)“兩會(huì)”熱詞的理解。“我是小小新聞播報(bào)員”分享“兩會(huì)”熱點(diǎn)新聞,隊(duì)員們聆聽(tīng)黨員老爺爺?shù)男穆?學(xué)唱《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》,并在心愿卡上寫(xiě)下“強(qiáng)國(guó)有我”的志愿。本節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課從政治啟蒙、組織認(rèn)同、道德養(yǎng)成、全面發(fā)展四個(gè)維度引導(dǎo)隊(duì)員深刻感受到中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)造美好生活。少先隊(duì)員受黨的領(lǐng)導(dǎo),是新時(shí)代接班人,更要通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)“請(qǐng)黨放心”,爭(zhēng)做黨的好孩子,努力建設(shè)強(qiáng)國(guó)。課后延伸可以繼續(xù)去尋訪(fǎng)“兩會(huì)”代表,開(kāi)展“兩會(huì)”知識(shí)小競(jìng)賽,撰寫(xiě)自己的“兩會(huì)”小提案等深入體驗(yàn),最后將此次活動(dòng)感悟上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,實(shí)現(xiàn)資源共享,隊(duì)員分享交流感受并內(nèi)化。(二)以共產(chǎn)黨人精神譜系為內(nèi)容,明確傳承紅色基因內(nèi)涵前期根據(jù)黨史不同時(shí)期(建黨時(shí)期、抗戰(zhàn)時(shí)期、建國(guó)時(shí)期、改革開(kāi)放時(shí)期、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代時(shí)期)梳理共產(chǎn)黨人精神譜系,如紅船精神、渡江精神、延安精神、大別山精神、雷鋒精神、長(zhǎng)征精神、抗洪精神、航天精神、抗疫精神,習(xí)總書(shū)記系列講話(huà)內(nèi)容及先鋒人物代表等,以此為教學(xué)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)抗疫精神時(shí)設(shè)計(jì)“紅領(lǐng)巾致敬抗疫英雄”少先隊(duì)活動(dòng)課,引導(dǎo)隊(duì)員了解新冠感染疫情,放大疫情時(shí)84歲高齡的鐘南山院士乘坐高鐵列車(chē)趕赴疫情最為嚴(yán)重的武漢在列車(chē)上休息的瞬間照片,認(rèn)識(shí)以鐘南山、李蘭娟等為代表的抗疫先鋒人物對(duì)國(guó)家所做的貢獻(xiàn),向像他們一樣為國(guó)奉獻(xiàn)的先進(jìn)人物致敬,再想到身為小學(xué)生的自己該怎么做來(lái)為祖國(guó)效力,領(lǐng)悟傳承抗疫精神;“紅船領(lǐng)航,強(qiáng)國(guó)有我”少先隊(duì)活動(dòng)課則從嘉興南湖上的紅船,到渡江戰(zhàn)役第一船,再到新時(shí)代科技船,層層遞進(jìn)地引導(dǎo)少先隊(duì)員理解紅船精神就是開(kāi)天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神,堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神,立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神;“飛天尋夢(mèng),爭(zhēng)做摘‘星’人”少先隊(duì)活動(dòng)課從航天員王亞平太空摘“星”入手,介紹實(shí)現(xiàn)航天夢(mèng)的歷程及不易,引導(dǎo)少先隊(duì)員體會(huì)并傳承特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能吃苦、特別能奉獻(xiàn)的載人航天精神;三月“追‘鋒’在行動(dòng)”少先隊(duì)活動(dòng)課上認(rèn)識(shí)雷鋒,學(xué)習(xí)雷鋒精神,由知到行,再延伸到課外各小隊(duì)開(kāi)展各種學(xué)雷鋒志愿活動(dòng),如幫助社區(qū)工作者清理社區(qū)垃圾、鏟除路邊小廣告、慰問(wèn)獨(dú)居孤寡老人、扶起路邊倒下的共享單車(chē)等,以此傳承雷鋒精神。帶領(lǐng)少先隊(duì)員們了解中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系,就是在學(xué)習(xí)黨的百年奮斗史,賡續(xù)紅色血脈,努力培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。在少先隊(duì)活動(dòng)課上,依據(jù)梳理好的共產(chǎn)黨人精神譜系和相應(yīng)的先鋒人物設(shè)計(jì)活動(dòng)傳承紅色基因,形成一套傳承紅色基因的教育體系,使傳承紅色基因有章可循,有據(jù)可依。(三)以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為載體,增強(qiáng)新時(shí)代小學(xué)生傳承紅色基因效果一要挖掘紅色資源,建立起“線(xiàn)上+線(xiàn)下”相結(jié)合的立體紅色陣地。從中國(guó)革命史挖掘更多的紅色資源,吸取正能量,與此同時(shí)也要充分利用當(dāng)?shù)丶t色資源。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì),在各類(lèi)平臺(tái)上傳各類(lèi)紅色資源,進(jìn)一步鞏固網(wǎng)上紅色陣地。二要精心謀劃、精心設(shè)計(jì)打造網(wǎng)上紅色陣地,提升紅色教育的質(zhì)量。三要因地制宜,就近取材,建設(shè)特色紅色陣地,比如合肥的大蜀山烈士陵園、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、新四軍江北指揮部紀(jì)念館等,根據(jù)本土資源,在網(wǎng)絡(luò)空間中建立紅色文化長(zhǎng)廊、紅色文化學(xué)習(xí)室、榮譽(yù)室,充分利用網(wǎng)絡(luò)廣泛宣傳紅色文化,為小學(xué)生的思想靈魂注入紅色基因。網(wǎng)上紅色陣地是弘揚(yáng)紅色基因的重要保障,我們要建立和完善紅色網(wǎng)上陣地,使之成為小學(xué)生傳承紅色基因的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。學(xué)校各班級(jí)還可以利用安徽省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)構(gòu)建傳承紅色基因的專(zhuān)屬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。在每次隊(duì)活動(dòng)前,先在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間就本次傳承紅色基因主題活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),了解相關(guān)知識(shí);在隊(duì)活動(dòng)中利用信息技術(shù)交流展示、互動(dòng)分享;在活動(dòng)后將本次隊(duì)活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程、感受等收獲上傳至班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。如開(kāi)展以“強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我”為主題的隊(duì)活動(dòng),在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中開(kāi)辟“紅領(lǐng)巾共繪中國(guó)夢(mèng)”“紅領(lǐng)巾歌唱祖國(guó)情”“紅領(lǐng)巾宣講國(guó)防事”“紅領(lǐng)巾踐行愛(ài)國(guó)情”四塊專(zhuān)欄上傳資源,各個(gè)班級(jí)整合,建立屬于本校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間紅色資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)資源共享,隊(duì)員之間互動(dòng)互評(píng)。同時(shí),也可利用QQ空間、群相冊(cè),微信公眾號(hào),抖音、快手等APP上傳學(xué)習(xí)視頻、圖片和學(xué)生的