大班美術(shù)鵝鵝鵝教案

大班美術(shù)鵝鵝鵝教案

大班美術(shù)鵝鵝鵝教案1

【活動目標(biāo)】

1、通過觀賞畫面、表演、吟唱等多通道理解古詩《詠鵝》的內(nèi)容。

2、能用國畫形式再現(xiàn)古詩中盼情境，感受詩畫一體、詩情畫意的美麗意境。

3、激發(fā)喜愛大自然的情感，體會創(chuàng)作的歡樂。

4、培育幼兒的觀賞力量。

5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

【活動預(yù)備】

1、幼兒已經(jīng)有畫鵝的根底。

2、表演道具，配樂古詩課件，背景音樂。

3、國畫工具材料。

【活動過程】

1、觀賞詩歌，珥解古詩內(nèi)容，體會鵝戲春水的美景，感受古詩意境。

(l)幼兒完整觀賞古詩，理解古詩含義。

(2)教師播放課件，幼兒聽配樂朗讀的古詩，進(jìn)一步感受古詩的美麗意境。

教師：說一說，你有什么感覺?

(3)教師播放音樂，引導(dǎo)幼兒通過美麗的旋律再次感受古詩的意境，鼓舞幼兒通過自己的理解大膽表演古詩《詠鵝》。

2、師幼共同爭論如何用國畫形式表現(xiàn)古詩內(nèi)容。

(1)鵝的根本畫法：用中鋒畫鵝的頭和頸，用按的方法畫鵝身和鵝尾。

(2)依據(jù)古詩內(nèi)容，大膽想象、添畫。

3、幼兒作面，教師指導(dǎo)，再現(xiàn)古詩情境。

引導(dǎo)幼兒圍繞古詩內(nèi)容大膽創(chuàng)作，表達(dá)自己對古詩的理解。

4、作品展現(xiàn)，集體朗讀，感受和體會古詩中詩畫一體、詩情畫意的美麗意境。

【評析】

“詩畫一律”是中國畫的重要特點(diǎn)之一。中國的古詩詞中不乏一些生動淺顯的經(jīng)典古詩，畫面感強(qiáng)，易于幼兒理解。

在大班階段開展古詩配畫的系列國畫活動，能夠更好地讓幼兒感受中國畫“詩畫一律”的特點(diǎn)，深人體會中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。古詩配畫系列活動一般以主題活動的形式開展，通過圍繞某一詩歌開展語言、音樂、律動、表演等活動，深化幼兒的體驗(yàn)和感受，最終引導(dǎo)幼兒用國畫形式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。教師也可以為幼兒作品題上詩歌內(nèi)容，讓幼兒更直觀地感受中國畫詩詞人畫、書法入畫的特點(diǎn)。

【教學(xué)材料】

詠鵝

(唐)駱賓王

鵝，鵝，鵝，

曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌拔清波。

【教學(xué)反思】

1、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂進(jìn)展詩朗讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動腦動口，主動參加，有利于幫忙學(xué)生去理解和感受古詩詞的力量培育。

2、學(xué)唱歌曲并進(jìn)展表演。通過舞蹈表演過程中近一步體會到了《詠鵝》著首歌的意境。

3、讓學(xué)生在聲情并茂地唱歌古詩的根底上，依據(jù)自己的感受以詩配畫。讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受畫中有詩,詩中有畫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域供應(yīng)更為寬闊的想象空間。

通過這些活動，學(xué)生較好的把握了教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛良好

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，使他們學(xué)會探究解決問題的策略。本節(jié)課設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動，把科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面有機(jī)地融合在了一起，既有學(xué)問教育的要求，又表達(dá)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育和科學(xué)探究的實(shí)踐。

大班美術(shù)鵝鵝鵝教案2

活動目標(biāo)：

1、感受作品中鵝的頸項(xiàng)、翅膀線條所表現(xiàn)出的活力和動態(tài)美。

2、體驗(yàn)作品中恰倒好處的構(gòu)圖以及由此而產(chǎn)生的優(yōu)雅意境。

3、能夠大膽用自己的語言或肢體動作

4、培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應(yīng)答力量。

活動預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖《鵝鵝鵝》

2、蠟筆、畫紙

活動過程：

1、出示教學(xué)掛圖，教師和幼兒共同觀賞作品《鵝鵝鵝》

教師：你在畫面上看到了什么？感覺怎么樣？

觀賞作品的顏色

教師：這幅畫里有很多的鵝，畫家用了哪些顏色來表示？這些白色都一樣嗎？有什么不同？畫面中除了用了大量的白色還有什么顏色？深深的墨綠和少量的紅色、土黃有什么作用？

（畫家除了用大量的白色表現(xiàn)鵝的雪白，還通過畫面下的墨綠、上部的土黃和鵝頭的朱紅來襯托鵝的雪白，這樣用色使畫面的顏色單純而又不失活潑。）

重點(diǎn)感受作品中鵝的形態(tài)美

教師：

這幅畫中的鵝給你什么樣的感覺？它們美在哪里？它們的翅膀美在哪里？

它們張開大大的、漂亮的翅膀想要干什么？它們的頸項(xiàng)美在哪里？你覺得象什么？畫家是怎么畫出漂亮的翅膀和頸項(xiàng)的？我們用手來仿照一下？畫家在畫中畫了許多的鵝，它們都一樣嗎？什么地方不一樣？

（畫家筆下的鵝都扇動著自己漂亮的翅膀，但同時(shí)又各具形態(tài)。它們在不同的動態(tài)下又共同孕育出和諧的韻律美。）

觀賞作品中鵝的布局。

教師：畫家畫了這么多漂亮的鵝，他在畫面上又是怎樣安排這些鵝的呢？假如我們把鵝都擠在一起好不好？畫家是怎么做的？哪里的鵝安排的密一點(diǎn)？哪里又疏一點(diǎn)？誰來指一指？這么多鵝像排著隊(duì)一樣，假如我們把它們排成一條直線會

有什么樣的感覺？畫家又是怎樣處理的？我們用手來指一指。

他這樣處理給你帶來什么樣的感覺？

（畫家在布局上不僅把鵝群放在了畫面的中心，醒目突出，與此同時(shí)還將鵝群排列成S型曲線，使畫面布滿了動感，在鵝群的安排上做到了疏密有度，使畫面活潑不呆板。）

2、結(jié)合故事《詠鵝》觀賞作品

教師朗讀古詩《詠鵝》

教師：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

教師：這首詩說了什么？和這幅畫有相像的地方嗎？畫面的什么地方表現(xiàn)出“曲項(xiàng)向天歌”、“白毛浮綠水”？

請幼兒再次用動作表現(xiàn)對古詩和畫面的理解。

教師：誰情愿用動作表現(xiàn)

“曲項(xiàng)向天歌”？“紅掌撥清波”是真么樣子呢？

教師留意用語言營造意境，激發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)的興趣：這是多么美的一幅畫呀！

雪白的鵝群游在碧綠的水面

【教學(xué)反思】

1、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂進(jìn)展詩朗讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動腦動口，主動參加，有利于幫忙學(xué)生去理解和感受古詩詞的力量培育。

2、學(xué)唱歌曲并進(jìn)展表演。通過舞蹈表演過程中近一步體會到了《詠鵝》著首歌的意境。

3、讓學(xué)生在聲情并茂地唱歌古詩的根底上，依據(jù)自己的感受以詩配畫。讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受畫中有詩，詩中有畫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域供應(yīng)更為寬闊的想象空間。

通過這些活動，學(xué)生較好的把握了教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛良好

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，使他們學(xué)會探究解決問題的策略。本節(jié)課設(shè)計(jì)了豐富多彩的`活動，把科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面有機(jī)地融合在了一起，既有學(xué)問教育的要求，又表達(dá)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育和科學(xué)探究的實(shí)踐。

大班美術(shù)鵝鵝鵝教案3

活動目標(biāo)：

1、感受作品中鵝的頸項(xiàng)、翅膀線條所表現(xiàn)出的活力和動態(tài)美。

2、體驗(yàn)作品中恰倒好處的構(gòu)圖以及由此而產(chǎn)生的優(yōu)雅意境。

3、能夠大膽用自己的語言或肢體動作。

活動預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖《鵝鵝鵝》

2、蠟筆、畫紙。

活動過程：

1、出示教學(xué)掛圖，教師和幼兒共同觀賞作品《鵝鵝鵝》

*教師：你在畫面上看到了什么？感覺怎么樣？

*觀賞作品的顏色

教師：這幅畫里有很多的鵝，畫家用了哪些顏色來表示？這些白色都一樣嗎？有

什么不同？畫面中除了用了大量的白色還有什么顏色？深深的墨綠和少量的紅色、土黃有什么作用？

（畫家除了用大量的白色表現(xiàn)鵝的雪白，還通過畫面下的墨綠、上部的土黃和鵝頭的朱紅來襯托鵝的雪白，這樣用色使畫面的顏色單純而又不失活潑。）

*重點(diǎn)感受作品中鵝的形態(tài)美

教師：這幅畫中的鵝給你什么樣的感覺？它們美在哪里？它們的翅膀美在哪里？它們張開大大的、漂亮的翅膀想要干什么？它們的頸項(xiàng)美在哪里？你覺得象什么？畫家是怎么畫出漂亮的翅膀和頸項(xiàng)的？我們用手來仿照一下？畫家在畫中畫了許多的鵝，它們都一樣嗎？什么地方不一樣？

（畫家筆下的鵝都扇動著自己漂亮的翅膀，但同時(shí)又各具形態(tài)。它們在不同的動態(tài)下又共同孕育出和諧的韻律美。）

*觀賞作品中鵝的布局。

教師：畫家畫了這么多漂亮的鵝，他在畫面上又是怎樣安排這些鵝的呢？假如我們把鵝都擠在一起好不好？畫家是怎么做的？哪里的鵝安排的密一點(diǎn)？哪里又疏一點(diǎn)？誰來指一指？這么多鵝像排著隊(duì)一樣，假如我們把它們排成一條直線會有什么樣的感覺？畫家又是怎樣處理的？我們用手來指一指。他這樣處理給你帶來什么樣的感覺？

（畫家在布局上不僅把鵝群放在了畫面的中心，醒目突出，與此同時(shí)還將鵝群排列成S型曲線，使畫面布滿了動感，在鵝群的安排上做到了疏密有度，使畫面活潑不呆板。）

2、結(jié)合故事《詠鵝》觀賞作品。

*教師朗讀古詩《詠鵝》

教師：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

*教師：這首詩說了什么？和這幅畫有相像的地方嗎？畫面的什么地方表現(xiàn)出“曲項(xiàng)向天歌”、“白毛浮綠水”？

*請幼兒再次用動作表現(xiàn)對古詩和畫面的理解。

教師：誰情愿用動作表現(xiàn)“曲項(xiàng)向天歌”？“紅掌撥清波”是真么樣子呢？

*教師留意用語言營造意境，激發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)的興趣：這是多么美的一幅畫呀！

雪白的鵝群游在