2015年高職教育教學新文件學習

教育教學新文件學習匯報黃岡職業(yè)技術(shù)學院教授熊發(fā)涯

國務(wù)院、教育部、教育廳最近發(fā)布的重要文件:1.關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成[2015]6號）2.高職職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018)(征求意見稿)3.職業(yè)院校管理水平提升行動計劃(2015-2018)4.關(guān)于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知(教職成廳[2015]2號)5.教育部關(guān)于加強高等學校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見教高[2015]3號6.國務(wù)院關(guān)于印發(fā)《中國制造2025》的通知（國發(fā)辦[2015]28號）7.國務(wù)院關(guān)于印發(fā)促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要的通知（國發(fā)辦[2015]50號）8.國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見(國發(fā)〔2015〕40號)9.國務(wù)院關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見（國發(fā)辦[2015]36號）國務(wù)院關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見國發(fā)〔2015〕23號10.教育部人社部關(guān)于推進職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育的意見(教職成[2015]3號)11.國務(wù)院扶貧辦教育部人力資源和社會保障部關(guān)于加強雨露計劃支持農(nóng)村貧困家庭新成長勞動力接受職業(yè)教育的意見(

國開辦發(fā)[2015]19號）12.中共中央組織部中共中央宣傳部教育部關(guān)于領(lǐng)導干部上講臺開展思想政治教育的意見13.關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》關(guān)于提高教育教學質(zhì)量的幾個文件:中職:教職成[2008]8號教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見高職:1.教高[2006]16號教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見2.教職成[2011]12號教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見3.教職成[2015]6號關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見本科:1.教高[2012]4號教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見2.教高[2009]4號教育部衛(wèi)生部關(guān)于加強醫(yī)學教育工作提高教育質(zhì)量的若干意見研究生:1.學位〔2014〕3號國務(wù)院學位委員會教育部關(guān)于加強學位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見2.教研[2014]5號教育部關(guān)于改進和加強研究生課程建設(shè)的意見關(guān)于提高教育教學質(zhì)量的幾個文件:中職:教職成[2008]8號教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見抓德育（1）進一步加強學生思想道德教育（2）加強和改進德育課教學（保課時、教材，改革教法）抓合作（1）校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習（2）保證頂崗實習的崗位與其所學專業(yè)面向的崗位基本一致抓規(guī)范（1）專業(yè)設(shè)置規(guī)范、教學管理規(guī)范（2）保障條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、質(zhì)量保障體系建設(shè)抓教改（1）形成以就業(yè)為導向的課程體系改革（2）加強學生職業(yè)技能培養(yǎng)，做中學、做中教，專業(yè)技能課占2/3關(guān)于提高教育教學質(zhì)量的幾個文件:本科:1.教高[2012]4號教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見2.教高[2009]4號教育部衛(wèi)生部關(guān)于加強醫(yī)學教育工作提高教育質(zhì)量的若干意見內(nèi)涵式發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式大學制度辦出特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)質(zhì)量標準體系高教30條優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)協(xié)同創(chuàng)新試點學院資源共享國際交流教師能力關(guān)于提高教育教學質(zhì)量的幾個文件:高職:內(nèi)涵發(fā)展是高職的發(fā)展道路各項工作的細化、落實強化管理教職成[2015]6號教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見3高職教育作為一種教育類型，有不可替代的作用工學結(jié)合作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點教師隊伍的“雙師”素質(zhì)、專兼結(jié)合5年一輪評估、示范帶動1教高[2006]16號

教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對接機制——五對接、四合探索充滿活力的多元辦學模式2教職成[2011]12號教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見匯報提綱一、明確發(fā)展道路二、堅定辦學理念三、把握時代特征四、落實辦學要素一、明確發(fā)展道路要全面貫徹黨的教育方針,以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導向,走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才。教高[2006]16號教職成[2015]6號以立德樹人為根本,以服務(wù)發(fā)展為宗旨,以促進就業(yè)為導向,堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路,適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要,完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建教學標準體系,健全教學質(zhì)量管理和保障制度,以增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心,加強思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng),全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教職成[2011]12號以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向,走產(chǎn)學研結(jié)合發(fā)展道路。一、明確發(fā)展道路內(nèi)涵式發(fā)展道路主要通過內(nèi)部的深入改革,激發(fā)活力,增強實力,提高競爭力,在量變引發(fā)質(zhì)變的過程中,實現(xiàn)實質(zhì)性的跨越式發(fā)展。什么是內(nèi)涵式發(fā)展道路？高職內(nèi)涵式發(fā)展是指學校在硬件改進的基礎(chǔ)上進行相關(guān)管理與教學改革,提高辦學水平與教育質(zhì)量,辦出特色,形成品牌,提升學校的“軟實力”,使學校的質(zhì)量、水平、效率、效益以及辦學傳統(tǒng)、管理文化等內(nèi)核得以改進,其實質(zhì)是“質(zhì)”的飛躍。一、明確發(fā)展道路1、內(nèi)涵式發(fā)展是以追求學校整體效益最大化為目標的發(fā)展。2、內(nèi)涵式發(fā)展是外在壓力與內(nèi)在要求共同作用的結(jié)果。3.內(nèi)涵式發(fā)展是一個長期積累、不斷創(chuàng)新的過程。高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的特征一、明確發(fā)展道路產(chǎn)學研發(fā)展道路？

內(nèi)涵式發(fā)展道路？產(chǎn)學研用是高職院校必須堅持的發(fā)展方式匯報提綱一、明確發(fā)展道路二、堅定辦學理念三、把握時代特征四、落實辦學要素二、堅定辦學理念遵循職業(yè)教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程,關(guān)注學生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要,促進學生德智體美全面發(fā)展。1.堅持立德樹人、全面發(fā)展。技能培養(yǎng)育人二、堅定辦學理念以專業(yè)課程銜接為核心,以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為關(guān)鍵,推進中等和高等職業(yè)教育緊密銜接,拓寬技術(shù)技能人才成長通道,為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。2.堅持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。二、堅定辦學理念3.堅持產(chǎn)教融合、校企合作。推動教育教學改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套,加強行業(yè)指導、評價和服務(wù),發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用,推進行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程,實現(xiàn)校企協(xié)同育人。二、堅定辦學理念4.堅持工學結(jié)合、知行合一。注重教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合,突出做中學、做中教,強化教育教學實踐性和職業(yè)性,促進學以致用、用以促學、學用相長。二、堅定辦學理念5.堅持國際合作、開放創(chuàng)新。在教學標準開發(fā)、課程建設(shè)、師資培訓、學生培養(yǎng)等方面加強國際交流與合作,推動教育教學改革創(chuàng)新,積極參與國際規(guī)則制訂,提升我國技術(shù)技能人才培養(yǎng)的國際競爭力。二、堅定辦學理念6.堅持信息化與教育教學深度融合基礎(chǔ)建設(shè)——人人皆學、處處能學、時時可學平臺建設(shè)——管理平臺、資源平臺、應(yīng)用系統(tǒng)資源建設(shè)——國家、省級、校級（專業(yè)）資源應(yīng)用推廣——課堂用、經(jīng)常用、普遍用提升能力——認定、評聘和考核獎勵的必備條件二、堅定辦學理念7、堅持依法辦學、規(guī)范管理建立和完善現(xiàn)代職業(yè)學校制度,以強化教育教學管理為重點,進一步更新管理理念、完善制度標準、創(chuàng)新運行機制、改進方式方法、提升管理水平。職業(yè)院校管理水平提升行動計劃(2015-2018年)匯報提綱一、明確發(fā)展道路二、堅定辦學理念三、把握時代特征四、落實辦學要素三、把握時代特征時代不同,教育也不同我們處在一個什么樣的時代？三、把握時代特征時代不同,教育也不同我們處在一個什么樣的時代？信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)多種所有制并存中國制造2025……三、把握時代特征1."互聯(lián)網(wǎng)＋"行動國務(wù)院關(guān)于積極推進"互聯(lián)網(wǎng)＋"行動的指導意見順應(yīng)世界“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢。堅持改革創(chuàng)新和市場需求導向,突出企業(yè)的主體作用。著力深化體制機制改革,釋放發(fā)展?jié)摿突盍?；著力做?yōu)存量,推動經(jīng)濟提質(zhì)增效和轉(zhuǎn)型升級；著力做大增量,培育新興業(yè)態(tài),打造新的增長點；著力創(chuàng)新政府服務(wù)模式,夯實網(wǎng)絡(luò)發(fā)展基礎(chǔ),營造安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,提升公共服務(wù)水平。三、把握時代特征1."互聯(lián)網(wǎng)＋"行動國務(wù)院關(guān)于積極推進"互聯(lián)網(wǎng)＋"行動的指導意見三、把握時代特征1.“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”協(xié)同制造。（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。（4）“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧能源。（5）“互聯(lián)網(wǎng)+”普惠金融。（6）“互聯(lián)網(wǎng)+”益民服務(wù)。（7）“互聯(lián)網(wǎng)+”高效物流。（8）“互聯(lián)網(wǎng)+”電子商務(wù)。（9）“互聯(lián)網(wǎng)+”便捷交通。（10）“互聯(lián)網(wǎng)+”綠色生態(tài)。（11）“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能。11項重點行動三、把握時代特征1.中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主辦:教育部等部委主辦、各高校必須參加。目的:培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍。內(nèi)容:移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，培育產(chǎn)生基于互聯(lián)網(wǎng)的新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)、新模式，以及推動互聯(lián)網(wǎng)與教育、醫(yī)療、社區(qū)等深度融合的公共服務(wù)創(chuàng)新。類型為“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+新業(yè)態(tài)、互聯(lián)網(wǎng)+公共服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)支撐平臺:分組:創(chuàng)意組、實踐組方式:校級初賽、省級復(fù)賽、全國總決賽三級賽制三、把握時代特征2.中國制造2025全球制造業(yè)格局面臨重大調(diào)整,我國經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境發(fā)生重大變化新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合,正在引發(fā)影響深遠的產(chǎn)業(yè)變革,形成新的生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)形態(tài)、商業(yè)模式和經(jīng)濟增長點。各國都在加大科技創(chuàng)新力度,推動三維（3D）打印、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、生物工程、新能源、新材料等領(lǐng)域取得新突破?；谛畔⑽锢硐到y(tǒng)的智能裝備、智能工廠等智能制造正在引領(lǐng)制造方式變革；網(wǎng)絡(luò)眾包、協(xié)同設(shè)計、大規(guī)模個性化定制、精準供應(yīng)鏈管理、全生命周期管理、電子商務(wù)等正在重塑產(chǎn)業(yè)價值鏈體系；可穿戴智能產(chǎn)品、智能家電、智能汽車等智能終端產(chǎn)品不斷拓展制造業(yè)新領(lǐng)域。我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新發(fā)展迎來重大機遇。三、把握時代特征2.中國制造2025三、把握時代特征2.中國制造2025產(chǎn)業(yè)要發(fā)展一定要有人才支撐,既需要高端人才,更需要高技能人才。未來,中國制造2025需要的恰恰是動手能力既強又具有一定創(chuàng)新意識的現(xiàn)代工匠。打造中國制造“2025版本”需要職業(yè)教育改革發(fā)展三、把握時代特征3.現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革基礎(chǔ):聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)核心:工學結(jié)合、共同培養(yǎng)任務(wù):校企共建、師資隊伍保障:教學管理、運行機制三、把握時代特征3.現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革三、把握時代特征4.以績效為導向的生均撥款制度1.明確責任。地方是責任主體,省級要統(tǒng)籌。中央財政引導各地建立完善公辦高職院校生均撥款制度。2.多元投入。防止財政“大包大攬”,充分發(fā)揮市場機制作用,積極引導社會資本投入。3.促進改革。形成激勵相容、獎優(yōu)扶優(yōu)的機制,促進高職院校面向市場、面向就業(yè),改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。4.注重績效。切實提高財政資金使用效益,建立完善高職院校生均撥款制度要與強化績效管理相結(jié)合,將績效理念和績效要求貫穿于高職教育經(jīng)費分配使用的全過程,體現(xiàn)目標和結(jié)果導向,加快發(fā)展現(xiàn)代高等職業(yè)教育。三、把握時代特征4.以績效為導向的生均撥款制度做事才有錢花錢必問效無效必問責財政部教育部關(guān)于建立完善以改革和績效為導向的生均撥款制度加快發(fā)展現(xiàn)代高等職業(yè)教育的意見財教〔2014〕352號三、把握時代特征5.高等學校在線開放課程建設(shè)教育部關(guān)于加強高等學校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(教高[2015]3號)建設(shè)重點:文化素質(zhì)教育課、受眾面廣量大的公共課和專業(yè)核心課程國家認定:采取先建設(shè)應(yīng)用、后評價認定的方式，2017年前認定1000余門國家精品在線開放課程。到2020年，認定3000余門國家精品在線開放課程。平臺建設(shè):在具有良好公益性、開放性的國內(nèi)已運行平臺中，通過申報、專家遴選的方式，國家建大平臺，學校可建小平臺。促進應(yīng)用:創(chuàng)新校內(nèi)、校際課程共享與應(yīng)用模式。推進在線開放課程學分認定和學分管理制度創(chuàng)新。對外推廣:對外推廣我國優(yōu)質(zhì)課程。三、把握時代特征6.深入推進職業(yè)教育集團化辦學教育部關(guān)于深入推進職業(yè)教育集團化辦學的意見（教職成[2015]4號）積極鼓勵多元主體組建職業(yè)教育集團。支持示范、骨干職業(yè)院校,圍繞區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點,牽頭組建面向區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)的區(qū)域型職業(yè)教育集團。支持行業(yè)部門、中央企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)、職業(yè)院校,圍繞行業(yè)人才需求,牽頭組建行業(yè)型職業(yè)教育集團。支持地方之間、行業(yè)之間的合作,組建跨區(qū)域、跨行業(yè)的復(fù)合型職業(yè)教育集團。規(guī)范完善職業(yè)教育集團治理結(jié)構(gòu)。建立健全職業(yè)教育集團化辦學運行機制。提升職業(yè)教育集團服務(wù)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的能力。支持職業(yè)教育集團“走出去”,加強與跨國企業(yè)、國（境）外院校合作,提升我國職業(yè)教育國際影響力和產(chǎn)業(yè)國際競爭力。三、把握時代特征7、加強雨露計劃支持農(nóng)村貧困家庭新成長勞動力接受職業(yè)教育（國開辦發(fā)[2015]19號）符合條件的貧困學生無論在何地就讀,其家庭均在戶籍所在地申請扶貧助學補助。補助資金通過一卡通（一折通）直接補給貧困家庭。貧困家庭子女參加中、高等職業(yè)教育,給予家庭扶貧助學補助。學生在校期間,其家庭每年均可申請補助資金。各地根據(jù)貧困家庭新成長勞動力職業(yè)教育工作開展的實際需要,統(tǒng)籌安排中央到省財政專項扶貧資金和地方財政扶貧資金,確定補助標準,可按每生每年3000元左右的標準補助建檔立卡貧困家庭。享受上述政策的同時,農(nóng)村貧困家庭新成長勞動力接受中、高等職業(yè)教育,符合條件的,享受國家職業(yè)教育資助政策。三、把握時代特征8、推進職業(yè)院校面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育（教職成[2015]3號)到2020年,全國職業(yè)院校開展職工繼續(xù)教育人次絕對數(shù)達全日制在校生數(shù)的1.2倍以上,承擔職工繼續(xù)教育總規(guī)模不低于1.5億人次,在全國建成1000個職工繼續(xù)教育品牌職業(yè)院校。穩(wěn)步發(fā)展學歷繼續(xù)教育。廣泛開展立足崗位的技術(shù)技能培訓。職業(yè)院校要與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)培訓項目,并采用送教進企、引訓入校等多種途徑,為行業(yè)企業(yè)提供多層次、多類型,立足崗位需求的技術(shù)技能教育培訓服務(wù)。要積極承接行業(yè)企業(yè)委托的班組長、農(nóng)民工、復(fù)轉(zhuǎn)軍人、女職工等特定群體的專項培訓。高度重視為小微企業(yè)提供培訓服務(wù)。積極開展面向前沿的高端研修培訓。主動為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。開展多種形式的聯(lián)合辦學,共建企業(yè)大學、培訓中心,共建兼具生產(chǎn)和教學功能的實訓中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、技術(shù)服務(wù)中心等。積極參與學習型企業(yè)建設(shè)。三、把握時代特征9、建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度（教職成廳[2015]2號)內(nèi)涵:職業(yè)院校教學工作診斷與改進，指學校根據(jù)自身辦學理念、辦學定位、人才培養(yǎng)目標，聚焦專業(yè)設(shè)置與條件、教師隊伍與建設(shè)、課程體系與改革、課堂教學與實踐、學校管理與制度、校企合作與創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)控與成效等人才培養(yǎng)工作要素，查找不足與完善提高的工作過程。內(nèi)容:各地須根據(jù)職業(yè)院校不同發(fā)展階段的特點和需要，推動學校分別開展以“保證學校的基本辦學方向、基本辦學條件、基本管理規(guī)范”“保證院校履行辦學主體責任，建立和完善學校內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系”“集聚優(yōu)勢、凝練方向，提高發(fā)展能力”等為重點的診斷與改進工作，切實提高工作的針對性和實施效果。形式:學校主體、政府抽查、數(shù)據(jù)支撐、學校主體:建立常態(tài)化周期性的教學工作診斷與改進制度，開展多層面多維度的診斷與改進工作，構(gòu)建校內(nèi)全員全過程全方位的質(zhì)量保證制度體系，并將自我診斷與改進工作情況納入年度質(zhì)量報告。匯報提綱一、明確發(fā)展道路二、堅定辦學理念三、把握時代特征四、落實辦學要素四、落實辦學要素1.落實立德樹人根本任務(wù)（1）堅持把德育放在首位。四大教育、學生喜歡的課程、多種活動。（2）加強文化基礎(chǔ)教育。相互融通和配合。開齊、開足、開好。（3）加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。（4）把提高學生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。形成常態(tài)化、長效化的職業(yè)精神培育機制,重視崇尚勞動、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實等精神的培養(yǎng)。充分利用實習實訓等環(huán)節(jié),增強學生安全意識、紀律意識,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。四、落實辦學要素2.改善專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動、《中國制造2025》等要求,適應(yīng)新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展實際,積極發(fā)展相關(guān)專業(yè)。緊密對接“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶等國家戰(zhàn)略,建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的專業(yè)群。重點打造一批能夠發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的國家級、省級示范專業(yè)點。四、落實辦學要素3.提升系統(tǒng)化培養(yǎng)水平（1）穩(wěn)妥推進中高職人才培養(yǎng)銜接。（2）完善專業(yè)課程銜接體系。注重中高職在培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、工學比例、教學內(nèi)容、教學方式方法、教學資源配置上的銜接。合理確定各階段課程內(nèi)容的難度、深度、廣度和能力要求,推進課程的綜合化、模塊化和項目化。鼓勵開發(fā)中高職銜接教材和教學資源。（3）拓寬技術(shù)技能人才終身學習通道。支持職業(yè)院校畢業(yè)生在職接受繼續(xù)教育,根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要,自主選擇課程,自主安排學習進度。建立學分積累與轉(zhuǎn)換制度,推進學習成果互認,實施“學分制、菜單式、模塊化、開放型”教學。四、落實辦學要素4.推進產(chǎn)教深度融合（1）深化校企協(xié)同育人。（2）強化行業(yè)對教育教學的指導。（3）推進專業(yè)教學緊貼技術(shù)進步和生產(chǎn)實際。要普及推廣項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學,廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學,充分激發(fā)學生的學習興趣和積極性。（4）有效開展實踐性教學。實踐性教學課時原則上要占總課時數(shù)一半以上。要積極推行認識實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習形式,強化以育人為目標的實習實訓考核評價。頂崗實習累計時間原則上以半年為主。要切實規(guī)范并加強實習教學、管理和服務(wù),保證學生實習崗位與其所學專業(yè)面向的崗位群基本一致。推進學生實習責任保險制度建設(shè)。要加大對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的支持和保障力度。四、落實辦學要素5.強化教學規(guī)范管理（1）完善教學標準體系。（2）加強教學常規(guī)管理。要嚴格執(zhí)行教學文件,完善教學管理機制。要加強教學組織建設(shè),健全教學管理機構(gòu),建立行業(yè)企業(yè)深度參與的教學指導機構(gòu)。職業(yè)院校的院校長是教學工作的第一責任人,要定期主持召開教學工作會議,及時研究解決學校教學工作中的重大問題。要堅持和完善巡課和聽課制度,嚴格教學紀律和課堂紀律管理。要加強教學管理信息化建設(shè)和管理人員的培訓,不斷提高管理和服務(wù)水平。（3）提高教學質(zhì)量管理水平。要加強教育教學質(zhì)量管理,積極推行技能抽查、學業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查等。要按照教育部關(guān)于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的有關(guān)要求,全面開展教學診斷與改進工作,切實發(fā)揮學校的教育質(zhì)量保證主體作用。（4）健