醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)PAGEPAGE1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校關(guān)于增設(shè)“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)”的論證報(bào)告一、人才需求的前景醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的快速發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才提出了更高的要求，使得醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)成為當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育中發(fā)展最快的專業(yè)之一。從80年代起，一些醫(yī)科大學(xué)相繼建立了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)，目前許多大、中型醫(yī)院的檢驗(yàn)科室都已有醫(yī)科大學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生及研究生。但目前我省一些市級(jí)、縣級(jí)和縣級(jí)以下的醫(yī)院，中專學(xué)歷的檢驗(yàn)專業(yè)人員，仍然是檢驗(yàn)科室的主力軍，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的檢驗(yàn)人員大多沒(méi)有專業(yè)學(xué)歷，也沒(méi)有專業(yè)技術(shù)職稱。這也是造成基層醫(yī)院對(duì)疾病的診治水平較低的原因之一，從而出現(xiàn)對(duì)疾病的延誤診斷及錯(cuò)誤診斷，甚至造成醫(yī)療糾紛。這些檢驗(yàn)人員為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)事業(yè)作出了很大的貢獻(xiàn)，但由于知識(shí)陳舊，跟不上檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的自動(dòng)化、規(guī)范化、信息化的發(fā)展，因此基層醫(yī)院需要實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才，大專和高職層次的實(shí)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才是補(bǔ)充一、二級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的主力軍。此外，疾病控制中心、血站、計(jì)劃生育指導(dǎo)站以及相繼成立的各種形式的專科醫(yī)院、私立醫(yī)院等對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才也有較大的需求，所以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生具有很大的發(fā)展空間和市場(chǎng)需求。二、專業(yè)結(jié)構(gòu)布局和定位醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)是醫(yī)療行業(yè)中的重要專業(yè)，由于各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)該專業(yè)人才的需求量較大，因而也是醫(yī)科大專層次中的熱門專業(yè)，頗受高中畢業(yè)生的青睞，本專業(yè)畢業(yè)生可就業(yè)于各級(jí)各類衛(wèi)生醫(yī)療單位，擔(dān)任臨床檢驗(yàn)、衛(wèi)生檢驗(yàn)、病理檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)科研工作，以及各類生物醫(yī)學(xué)、生物工程企業(yè)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)工作。大專層次的實(shí)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才，就業(yè)前景則更為看好。我們對(duì)我省部分市級(jí)和縣級(jí)醫(yī)院進(jìn)行了調(diào)研，被調(diào)研醫(yī)院檢驗(yàn)科工作人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科10%，大專（高職）30%，中專55%，其他5%。關(guān)于專業(yè)人才需要，幾乎所有被調(diào)查的對(duì)象都認(rèn)為本科生最適用，但也認(rèn)為各醫(yī)院大量的臨床檢驗(yàn)工作同樣需要大量的高職生或大專生，以健全“醫(yī)、教、研”完整的人才梯隊(duì)。五、主干學(xué)科：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)六、主要課程：政治、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、分析化學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、寄生蟲(chóng)學(xué)及檢驗(yàn)、微生物學(xué)及檢驗(yàn)、免疫學(xué)及檢驗(yàn)、基礎(chǔ)臨床檢驗(yàn)學(xué)、生化技術(shù)、臨床輸血學(xué)、血液學(xué)及檢驗(yàn)、臨床醫(yī)學(xué)概要、質(zhì)量管理與保證、衛(wèi)生檢驗(yàn)、儀器分析七、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)分配：課程分為公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課三個(gè)模塊。課程設(shè)置情況表課程門數(shù)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的百分比%備注公共課850430.18不含選修課學(xué)時(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課1157034.13專業(yè)技能課1159635.69合計(jì)301670100（一）公共課思修與法律基礎(chǔ)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義48學(xué)時(shí)大學(xué)英語(yǔ)體育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)就業(yè)指導(dǎo)18學(xué)時(shí)（二）專業(yè)基礎(chǔ)課醫(yī)用物理學(xué)醫(yī)用化學(xué)分析化學(xué)人體解剖學(xué)生理學(xué)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)細(xì)胞生物學(xué)儀器分析醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)（三）專業(yè)技能課寄生蟲(chóng)學(xué)及檢驗(yàn)生物化學(xué)及生物化學(xué)檢驗(yàn)微生物學(xué)及微生物檢驗(yàn)免疫學(xué)及檢驗(yàn)基礎(chǔ)臨床檢驗(yàn)學(xué)臨床實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)臨床輸血學(xué)血液學(xué)臨床醫(yī)學(xué)概要質(zhì)量管理與保證衛(wèi)生檢驗(yàn)（四）選修課實(shí)驗(yàn)診斷試劑學(xué)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索衛(wèi)生政策與法規(guī)醫(yī)用生物學(xué)八、教學(xué)安排及時(shí)間分配：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)（三年制）時(shí)間分配表（按周計(jì)算）學(xué)年課堂教學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)復(fù)習(xí)考試畢業(yè)實(shí)習(xí)入學(xué)或畢業(yè)教育軍訓(xùn)機(jī)動(dòng)假期合計(jì)備注一3441121052二324421052三240244總計(jì)66104431420148九、實(shí)踐環(huán)節(jié)：除入學(xué)教育、軍訓(xùn)、實(shí)習(xí)前和畢業(yè)前教育計(jì)安排4周外，在各課程總學(xué)時(shí)內(nèi)安排實(shí)驗(yàn)見(jiàn)習(xí)438學(xué)時(shí)；畢業(yè)實(shí)習(xí)44周，以每周28學(xué)時(shí)計(jì)算，折合1232學(xué)時(shí)，合計(jì)1670學(xué)時(shí)，理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)之比為1：1.36。十、成績(jī)考核及畢業(yè)考試：考核內(nèi)容包括知識(shí)、