八年級語文下冊 第四單元 14 應有格物致知精神說課稿 新人教版

八年級語文下冊第四單元14應有格物致知精神說課稿新人教版一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于引導學生深入理解《應有格物致知精神》一文的主旨，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維以及實際運用語文知識的能力。通過分析課文內(nèi)容，讓學生領(lǐng)會“格物致知”的深刻內(nèi)涵，并結(jié)合自身實際，探討在現(xiàn)代社會中如何踐行這一精神，從而提升學生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。本節(jié)課旨在讓學生在掌握文章基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其審美情趣和創(chuàng)新意識。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析課文中的論點論據(jù)，提高學生準確理解和運用語言的能力，學會運用辯證思維進行論證。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，學會從多個角度審視問題，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：理解“格物致知”這一傳統(tǒng)文化理念，認識其在現(xiàn)代社會的價值，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中語言的優(yōu)美，提高學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解并掌握課文《應有格物致知精神》的中心論點和分論點，以及作者如何運用論據(jù)進行論證。

②學習并運用課文中的論證方法，如舉例論證、對比論證等，提高學生的論證能力。

③分析課文的語言特色，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，提升學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點

①理解“格物致知”的哲學內(nèi)涵，并將其與現(xiàn)代生活實際相結(jié)合，引導學生深入思考。

②掌握課文中的辯證思維方法，學會從多個角度分析和解決問題。

③將課文中的理論觀點轉(zhuǎn)化為自己的語言表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師首先講解課文的背景和核心觀點，然后引導學生進行小組討論，分享對“格物致知”的理解。

2.設計案例分析活動，讓學生通過分析具體實例，探討格物致知精神在實際生活中的應用，增強學生的實踐能力。

3.運用多媒體教學，如播放相關(guān)視頻資料，幫助學生形象理解課文內(nèi)容，同時使用PPT展示重要信息和結(jié)構(gòu)，提高教學效率。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《應有格物致知精神》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道格物致知是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于格物致知的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這一精神的魅力或特點。

簡短介紹“格物致知”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《應有格物致知精神》內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及作者的觀點。

過程：

講解課文的背景，包括作者、創(chuàng)作時間等。

詳細介紹課文的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文、結(jié)尾等。

3.《應有格物致知精神》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“格物致知”的內(nèi)涵及其在現(xiàn)實生活中的應用。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如科學實驗、社會調(diào)查等。

詳細介紹每個案例的背景、過程和結(jié)果，讓學生全面了解“格物致知”的實踐過程。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用“格物致知”解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“格物致知”相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)實意義、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“格物致知”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)實意義、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“格物致知”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文的基本概念、結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強調(diào)“格物致知”在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于“格物致知”的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀《禮記·大學》中關(guān)于“格物致知”的原文，了解這一概念在古代儒家文化中的起源和發(fā)展。

-推薦閱讀《中國哲學簡史》（馮友蘭著），特別是關(guān)于儒家哲學的章節(jié)，以更深入地理解“格物致知”的哲學背景。

-閱讀《十日談》中關(guān)于實證主義哲學的討論，對比“格物致知”與實證主義在認識論上的異同。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-要求學生收集并閱讀有關(guān)“格物致知”在現(xiàn)代社會中的應用案例，如科學研究、技術(shù)創(chuàng)新等領(lǐng)域的實踐。

-鼓勵學生以小組形式進行項目研究，選擇一個感興趣的主題，運用“格物致知”的精神進行探究，最終形成研究報告。

-建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的科學講座和活動，將所學知識與社會實踐相結(jié)合，增強實際操作能力。

-鼓勵學生撰寫日記或博客，記錄自己在日常生活中對“格物致知”精神的理解和應用，培養(yǎng)反思和自我提升的習慣。

-提供一系列相關(guān)的哲學和科學書籍清單，供學生根據(jù)自己的興趣選擇閱讀，以拓寬知識面和思維深度。

-安排一次課后小組討論會，讓學生分享自己的學習心得和研究成果，促進交流與合作。七、教學反思與總結(jié)

今天我上了一節(jié)關(guān)于《應有格物致知精神》的語文課，這節(jié)課讓我有很多收獲，也讓我意識到了自己在教學過程中的一些不足。

首先，關(guān)于教學方法，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上，通過小組討論深入探討“格物致知”的精神內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)，學生在討論中的參與度很高，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對這一概念進行深入的思考。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中可能會偏離主題，需要我及時引導。此外，我也意識到，我在課堂上可能沒有給予每個學生足夠的發(fā)言機會，這是我需要改進的地方。

其次，在教學策略上，我使用了多媒體教學，通過圖片和視頻幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。我覺得這種教學策略是有效的，因為它可以直觀地呈現(xiàn)抽象的概念。但我也發(fā)現(xiàn)，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力，因此，我需要在今后的教學中找到一個平衡點。

在課堂管理方面，我覺得我做得還可以。我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來，同時也能夠及時地處理一些突發(fā)情況。但我注意到，有些學生在討論時可能會過于興奮，導致課堂秩序有些混亂。我需要在今后的教學中加強對課堂紀律的管理。

關(guān)于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度上都有了一定的收獲。他們不僅理解了課文的表面意思，還能夠深入探討“格物致知”的內(nèi)涵，將其與自己的生活實際相結(jié)合。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解上還存在一定的困難，這可能與他們的認知水平和生活經(jīng)驗有關(guān)。

針對教學中存在的問題和不足，我認為我可以從以下幾個方面進行改進：

1.在教學方法上，我可以嘗試更多的教學手段，如角色扮演、小組競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.在教學策略上，我需要更好地平衡多媒體的使用，確保它能夠輔助教學而不是分散學生的注意力。

3.在課堂管理上，我需要加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能夠在一個有序的環(huán)境中學習。

4.在教學評價上，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生足夠的關(guān)注和支持。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.重點知識點

①“格物致知”的定義及哲學意義，是全文的中心論點。

②作者如何通過舉例論證和對比論證來闡述“格物致知”的重要性。

③“格物致知”在現(xiàn)代社會的實際應用，包括科學研究、技術(shù)創(chuàng)新等方面。

2.重點詞匯

①“格物致知”：關(guān)鍵詞匯，是全文的核心概念。

②“實證”：與“格物致知”相輔相成的概念，強調(diào)通過實踐來驗證知識。

③