八年級語文下冊 第四單元 14 應(yīng)有格物致知精神說課稿 新人教版

八年級語文下冊第四單元14應(yīng)有格物致知精神說課稿新人教版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《應(yīng)有格物致知精神》一文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維以及實際運用語文知識的能力。通過分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)會“格物致知”的深刻內(nèi)涵，并結(jié)合自身實際，探討在現(xiàn)代社會中如何踐行這一精神，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生在掌握文章基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其審美情趣和創(chuàng)新意識。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析課文中的論點論據(jù)，提高學(xué)生準確理解和運用語言的能力，學(xué)會運用辯證思維進行論證。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從多個角度審視問題，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：理解“格物致知”這一傳統(tǒng)文化理念，認識其在現(xiàn)代社會的價值，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中語言的優(yōu)美，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①理解并掌握課文《應(yīng)有格物致知精神》的中心論點和分論點，以及作者如何運用論據(jù)進行論證。

②學(xué)習(xí)并運用課文中的論證方法，如舉例論證、對比論證等，提高學(xué)生的論證能力。

③分析課文的語言特色，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

①理解“格物致知”的哲學(xué)內(nèi)涵，并將其與現(xiàn)代生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

②掌握課文中的辯證思維方法，學(xué)會從多個角度分析和解決問題。

③將課文中的理論觀點轉(zhuǎn)化為自己的語言表達，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師首先講解課文的背景和核心觀點，然后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對“格物致知”的理解。

2.設(shè)計案例分析活動，讓學(xué)生通過分析具體實例，探討格物致知精神在實際生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生的實踐能力。

3.運用多媒體教學(xué)，如播放相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生形象理解課文內(nèi)容，同時使用PPT展示重要信息和結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《應(yīng)有格物致知精神》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道格物致知是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于格物致知的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這一精神的魅力或特點。

簡短介紹“格物致知”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《應(yīng)有格物致知精神》內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及作者的觀點。

過程：

講解課文的背景，包括作者、創(chuàng)作時間等。

詳細介紹課文的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文、結(jié)尾等。

3.《應(yīng)有格物致知精神》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“格物致知”的內(nèi)涵及其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如科學(xué)實驗、社會調(diào)查等。

詳細介紹每個案例的背景、過程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解“格物致知”的實踐過程。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“格物致知”解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“格物致知”相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)實意義、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“格物致知”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)實意義、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“格物致知”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本概念、結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強調(diào)“格物致知”在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“格物致知”的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀《禮記·大學(xué)》中關(guān)于“格物致知”的原文，了解這一概念在古代儒家文化中的起源和發(fā)展。

-推薦閱讀《中國哲學(xué)簡史》（馮友蘭著），特別是關(guān)于儒家哲學(xué)的章節(jié)，以更深入地理解“格物致知”的哲學(xué)背景。

-閱讀《十日談》中關(guān)于實證主義哲學(xué)的討論，對比“格物致知”與實證主義在認識論上的異同。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-要求學(xué)生收集并閱讀有關(guān)“格物致知”在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用案例，如科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新等領(lǐng)域的實踐。

-鼓勵學(xué)生以小組形式進行項目研究，選擇一個感興趣的主題，運用“格物致知”的精神進行探究，最終形成研究報告。

-建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的科學(xué)講座和活動，將所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合，增強實際操作能力。

-鼓勵學(xué)生撰寫日記或博客，記錄自己在日常生活中對“格物致知”精神的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)反思和自我提升的習(xí)慣。

-提供一系列相關(guān)的哲學(xué)和科學(xué)書籍清單，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇閱讀，以拓寬知識面和思維深度。

-安排一次課后小組討論會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果，促進交流與合作。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我上了一節(jié)關(guān)于《應(yīng)有格物致知精神》的語文課，這節(jié)課讓我有很多收獲，也讓我意識到了自己在教學(xué)過程中的一些不足。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，通過小組討論深入探討“格物致知”的精神內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論中的參與度很高，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對這一概念進行深入的思考。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中可能會偏離主題，需要我及時引導(dǎo)。此外，我也意識到，我在課堂上可能沒有給予每個學(xué)生足夠的發(fā)言機會，這是我需要改進的地方。

其次，在教學(xué)策略上，我使用了多媒體教學(xué)，通過圖片和視頻幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。我覺得這種教學(xué)策略是有效的，因為它可以直觀地呈現(xiàn)抽象的概念。但我也發(fā)現(xiàn)，過多地依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力，因此，我需要在今后的教學(xué)中找到一個平衡點。

在課堂管理方面，我覺得我做得還可以。我盡量讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中來，同時也能夠及時地處理一些突發(fā)情況。但我注意到，有些學(xué)生在討論時可能會過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我需要在今后的教學(xué)中加強對課堂紀律的管理。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度上都有了一定的收獲。他們不僅理解了課文的表面意思，還能夠深入探討“格物致知”的內(nèi)涵，將其與自己的生活實際相結(jié)合。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解上還存在一定的困難，這可能與他們的認知水平和生活經(jīng)驗有關(guān)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認為我可以從以下幾個方面進行改進：

1.在教學(xué)方法上，我可以嘗試更多的教學(xué)手段，如角色扮演、小組競賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.在教學(xué)策略上，我需要更好地平衡多媒體的使用，確保它能夠輔助教學(xué)而不是分散學(xué)生的注意力。

3.在課堂管理上，我需要加強對課堂紀律的管理，確保每個學(xué)生都能夠在一個有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.在教學(xué)評價上，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注和支持。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.重點知識點

①“格物致知”的定義及哲學(xué)意義，是全文的中心論點。

②作者如何通過舉例論證和對比論證來闡述“格物致知”的重要性。

③“格物致知”在現(xiàn)代社會的實際應(yīng)用，包括科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新等方面。

2.重點詞匯

①“格物致知”：關(guān)鍵詞匯，是全文的核心概念。

②“實證”：與“格物致知”相輔相成的概念，強調(diào)通過實踐來驗證知識。

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