九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 探索水世界 第2節(jié) 水分子的變化說(shuō)課稿2 （新版）魯教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元探索水世界第2節(jié)水分子的變化說(shuō)課稿2（新版）魯教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元探索水世界第2節(jié)水分子的變化

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞水分子的變化展開，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和理論分析，深入了解水分子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及在不同條件下的變化，為后續(xù)學(xué)習(xí)水的化學(xué)性質(zhì)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，發(fā)展科學(xué)探究思維。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和批判性思維。

3.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出問(wèn)題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力。

4.科學(xué)精神：理解化學(xué)變化的基本概念，發(fā)展科學(xué)精神，提升對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-水分子的結(jié)構(gòu)：理解水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成，呈現(xiàn)V型結(jié)構(gòu)，這是理解水分子性質(zhì)的基礎(chǔ)。

-水分子的變化：掌握水分子在不同條件下（如加熱、冷卻、通電等）發(fā)生的變化，例如水的沸騰和凝結(jié)過(guò)程。

-實(shí)驗(yàn)操作技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察水分子的變化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

舉例：在講解水分子結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其V型結(jié)構(gòu)對(duì)水分子極性的影響，以及這種極性如何導(dǎo)致水分子之間的氫鍵形成。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-水分子的極性與氫鍵：理解水分子極性及其對(duì)水分子間作用力的影響，特別是氫鍵的形成和其在水的變化中的作用。

-水的相變過(guò)程：掌握水在不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)換，如冰融化為水，水蒸發(fā)為水蒸氣，以及這些相變過(guò)程的能量變化。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋：如何將實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象與理論知識(shí)相結(jié)合，形成正確的科學(xué)解釋。

舉例：在講解氫鍵時(shí)，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解氫鍵是一種比化學(xué)鍵弱但比范德華力強(qiáng)的分子間作用力，它如何影響水的沸點(diǎn)、密度等物理性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提煉出水分子的變化規(guī)律，如通過(guò)觀察冰塊融化過(guò)程中的溫度變化，理解吸熱過(guò)程。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先通過(guò)講授介紹水分子的結(jié)構(gòu)和變化，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行水的相變實(shí)驗(yàn)，如冰融化和水蒸發(fā)，以直觀感受水分子的變化。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示水分子結(jié)構(gòu)模型和變化過(guò)程的動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的理解。

4.通過(guò)案例研究，分析水在不同環(huán)境下的行為，如海水淡化、水循環(huán)等，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)展示一杯水和一杯水蒸氣的圖片，詢問(wèn)學(xué)生：“你們知道這兩杯物質(zhì)有什么不同嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：雖然看起來(lái)不同，但它們都是由水分子構(gòu)成的。今天我們將探索水分子的變化。

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為水分子在什么條件下會(huì)發(fā)生變化？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)進(jìn)入新課內(nèi)容。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師通過(guò)PPT展示水分子結(jié)構(gòu)，講解水分子的組成和V型結(jié)構(gòu)。

-通過(guò)動(dòng)畫演示水分子在不同條件下的變化，如加熱導(dǎo)致水分子間距增大，冷卻導(dǎo)致水分子間距減小。

-講解水分子極性和氫鍵的形成，以及它們對(duì)水的物理性質(zhì)的影響。

-結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，講解水的相變過(guò)程，如冰融化和水蒸發(fā)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)新課內(nèi)容填寫水分子結(jié)構(gòu)、變化過(guò)程和氫鍵相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-教師挑選幾份學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，講解正確答案和常見錯(cuò)誤。

4.課堂提問(wèn)與討論（用時(shí)10分鐘）

-教師提問(wèn)：“水分子在什么條件下會(huì)發(fā)生相變？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)討論水分子相變過(guò)程中的能量變化。

-教師提問(wèn)：“氫鍵對(duì)水的物理性質(zhì)有什么影響？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)氫鍵對(duì)水的沸點(diǎn)、密度等物理性質(zhì)的影響。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)水分子變化的理解。

-每個(gè)小組選代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

-教師總結(jié)小組討論成果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。

6.課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水分子結(jié)構(gòu)和變化、氫鍵等核心知識(shí)。

-提醒學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

7.作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生總結(jié)水分子變化的知識(shí)點(diǎn)，并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，觀察水在不同條件下的變化。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)討論、練習(xí)和實(shí)驗(yàn)觀察等方式，幫助學(xué)生理解和掌握水分子的結(jié)構(gòu)和變化。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高解決問(wèn)題的能力和科學(xué)探究思維。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《水的奇妙世界》：介紹水的獨(dú)特性質(zhì)和在不同環(huán)境下的行為，如水滴的形成、云霧的生成等。

-《水分子結(jié)構(gòu)研究進(jìn)展》：探討水分子結(jié)構(gòu)的最新研究成果，包括水分子內(nèi)部氫鍵的變化和水分子的量子特性。

-《水的相變與應(yīng)用》：分析水在不同相態(tài)下的應(yīng)用，如冰的融化在制冷技術(shù)中的應(yīng)用，水的蒸發(fā)在空調(diào)和氣象學(xué)中的作用。

-《水污染與治理》：討論水污染的成因、危害以及水資源的保護(hù)和治理方法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察生活中的水分子變化：學(xué)生可以在家中或?qū)W校觀察水在不同條件下的變化，如冰塊融化、水沸騰等，記錄觀察結(jié)果并分析原因。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究水的物理性質(zhì)：學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水的沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、密度等物理性質(zhì)，以及這些性質(zhì)與水分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

-探究氫鍵的影響：學(xué)生可以通過(guò)查閱資料，了解氫鍵在不同物質(zhì)中的作用，如生物體內(nèi)的氫鍵對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的影響。

-研究水資源的利用和保護(hù)：學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用情況，了解水資源的保護(hù)措施，并提出自己的建議。

-制作水分子模型：學(xué)生可以利用橡皮泥、牙簽等材料制作水分子模型，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)水分子結(jié)構(gòu)及其變化的理解。教學(xué)反思今天的課程讓我有很多收獲，同時(shí)也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。在講授水分子結(jié)構(gòu)和變化的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)水分子極性和氫鍵的概念理解有些困難。盡管我使用了動(dòng)畫和模型來(lái)輔助教學(xué)，但部分學(xué)生仍然難以將抽象的概念與實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。

我注意到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示水和水蒸氣的圖片以及提問(wèn)的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們積極參與討論，表現(xiàn)出對(duì)水分子變化的濃厚興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這提示我需要更多地進(jìn)行課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和科學(xué)思維。

在講解新課的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)解釋復(fù)雜的概念，但我意識(shí)到可能還是過(guò)于理論化，導(dǎo)致一些學(xué)生感到難以理解?；蛟S我可以通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解水分子的變化，比如結(jié)合生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生更直觀地感受水分子的行為。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于填空題和選擇題的完成情況較好，但在解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，他們的回答往往不夠深入。這讓我思考，是否應(yīng)該在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，而不是僅僅依賴記憶和重復(fù)。

課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望，但我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于提問(wèn)的回答較為被動(dòng)。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，培養(yǎng)他們的探究精神。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，這個(gè)方法效果不錯(cuò)，學(xué)