四川省成都市高中化學(xué) 第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律說課稿 新人教版必修2

四川省成都市高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律說課稿新人教版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以新人教版必修2高中化學(xué)第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生探究元素周期表的構(gòu)成及其內(nèi)在規(guī)律，幫助學(xué)生理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)思路如下：

1.以學(xué)生已掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識為起點(diǎn)，通過引入生動形象的實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的好奇心。

2.結(jié)合實(shí)際生活中的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生在探究中感知元素周期律的重要性。

3.采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)元素周期表中的規(guī)律，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。

4.通過課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高課堂互動性。

5.結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，鞏固學(xué)生對元素周期律的理解，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解釋物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間關(guān)系的思維能力，提升科學(xué)探究與創(chuàng)新意識。

2.增強(qiáng)學(xué)生對元素周期律的理解與應(yīng)用能力，形成宏觀辨識與微觀探析相結(jié)合的科學(xué)素養(yǎng)。

3.通過小組合作與討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與交流能力，發(fā)展社會責(zé)任感與科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學(xué)生，他們在化學(xué)知識方面已經(jīng)完成了基礎(chǔ)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對化學(xué)元素和基本化合物有了初步的了解。在能力上，學(xué)生具備了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)的變化，但在理論聯(lián)系實(shí)際方面還有所欠缺。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，能夠接受新知識，但需要引導(dǎo)培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，經(jīng)過一年的高中學(xué)習(xí)，已逐漸適應(yīng)了高中課程的節(jié)奏，但自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，對化學(xué)學(xué)科的興趣程度不一，部分學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，而另一部分學(xué)生則對理論知識較為排斥。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，往往習(xí)慣于死記硬背，缺乏對知識內(nèi)在聯(lián)系的理解和應(yīng)用。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生對于元素周期律的理解可能停留在表面，需要通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來加深理解；學(xué)生可能缺乏將元素周期律應(yīng)用于實(shí)際問題中的能力，需要通過實(shí)際問題分析和解決來鍛煉；學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣將直接影響到本節(jié)課的教學(xué)效果，因此需要通過激發(fā)興趣和培養(yǎng)良好習(xí)慣來提高教學(xué)效率。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)儀器

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：化學(xué)教學(xué)軟件、在線教育平臺資源

-教學(xué)手段：PPT演示、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂問答教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括元素周期表的基本結(jié)構(gòu)、重要元素的特性等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“元素周期表中同一主族元素的性質(zhì)有哪些相似之處？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺反饋和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀元素周期表相關(guān)內(nèi)容，理解各元素的排列規(guī)律。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言描述元素周期律。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)元素周期律的規(guī)律。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示元素周期表的發(fā)展歷程，引發(fā)學(xué)生對元素周期律的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解元素周期律的定義、特點(diǎn)和應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例如金屬活動性順序等。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，探討不同主族元素的性質(zhì)變化。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考元素周期律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享對元素周期律的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解元素周期律的基本概念和規(guī)律。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解元素周期律。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于元素周期律的應(yīng)用題，如推斷元素的化學(xué)性質(zhì)。

-提供拓展資源：提供有關(guān)元素周期律的拓展閱讀材料，如科學(xué)家對元素周期律的研究歷程。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，加深對元素周期律的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展材料，進(jìn)一步了解元素周期律的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索元素周期律的深層含義。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）元素周期律的發(fā)展歷程：介紹元素周期表的發(fā)展歷史，從門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律到現(xiàn)代元素周期表的構(gòu)成，讓學(xué)生了解科學(xué)家們是如何逐步揭示元素之間的關(guān)系。

（2）元素周期表的結(jié)構(gòu)：詳細(xì)講解元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族的概念，以及如何通過元素在周期表中的位置預(yù)測其性質(zhì)。

（3）元素性質(zhì)的遞變規(guī)律：介紹元素的金屬性、非金屬性、原子半徑、離子化能等性質(zhì)的遞變規(guī)律，并通過實(shí)例解釋這些規(guī)律。

（4）元素周期表的應(yīng)用：介紹元素周期表在化學(xué)研究、新材料開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生了解元素周期表的實(shí)際意義。

（5）重要元素的發(fā)現(xiàn)故事：講述一些重要元素的發(fā)現(xiàn)過程和背后的科學(xué)家故事，如鈷、鉑、鈾等元素的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

（6）元素周期表與生活：介紹元素周期表中的一些元素在生活中的應(yīng)用，如鐵在建筑中的應(yīng)用、銅在電線中的應(yīng)用等。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展書籍：推薦學(xué)生閱讀一些與元素周期律相關(guān)的科普書籍，如《元素的故事》、《元素周期表》等，以拓寬知識面。

（2）觀看科普視頻：鼓勵學(xué)生觀看科普視頻，如《開講啦——元素周期表》、《科普中國——元素周期律》等，以直觀的方式理解元素周期律。

（3）參與線上討論：建議學(xué)生參與化學(xué)相關(guān)的線上論壇或社群，與其他同學(xué)討論元素周期律的相關(guān)問題，互相學(xué)習(xí)。

（4）進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)：鼓勵學(xué)生在家中利用簡單的材料進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作火山模型、觀察鐵生銹等現(xiàn)象，將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合。

（5）撰寫研究論文：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個與元素周期律相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究，并撰寫論文，培養(yǎng)其研究能力和寫作能力。

（6）參觀科技館或博物館：建議學(xué)生參觀科技館或博物館中的化學(xué)展區(qū)，親身體驗(yàn)元素周期律的魅力。

（7）開展主題講座：邀請化學(xué)專家或老師開展關(guān)于元素周期律的專題講座，讓學(xué)生有機(jī)會直接向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從物質(zhì)結(jié)構(gòu)到元素周期律進(jìn)行了深入的探討，在這個過程中，我深感教學(xué)的喜悅與挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)策略上，我嘗試采用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。我鼓勵學(xué)生們在課前自主預(yù)習(xí)，通過問題驅(qū)動的方式引導(dǎo)他們思考元素周期律的本質(zhì)。在課堂上，我組織了小組討論，讓學(xué)生們有機(jī)會相互交流、共同探究。同時，我還設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動，如實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到元素周期律在實(shí)際中的應(yīng)用。這些策略在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在教學(xué)過程中，我可能過于注重知識點(diǎn)的講解，而忽視了學(xué)生的個別差異。有些學(xué)生在理解元素周期律的概念時顯得有些困難，我應(yīng)該在教學(xué)中更加關(guān)注他們的需求，提供更多的輔導(dǎo)和支持。此外，我在課堂管理方面也有待提高，有時候?qū)τ趯W(xué)生的提問和討論的引導(dǎo)不夠明確，導(dǎo)致課堂氛圍略顯混亂。

在學(xué)生收獲方面，我看到了他們的進(jìn)步。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對元素周期律有了更深入的理解，他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解釋一些化學(xué)現(xiàn)象，如元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。同時，他們在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面的能力也有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對化學(xué)學(xué)科的興趣明顯增加，他們更加愿意主動探索和思考化學(xué)問題。

盡管如此，我也認(rèn)識到教學(xué)中存在的問題。首先，我在教學(xué)評價(jià)方面還有待加強(qiáng)。我應(yīng)該在課后及時收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)效果，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。其次，我應(yīng)該在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)他們學(xué)會從多角度看待問題，而不是僅僅接受知識。

針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.關(guān)注學(xué)生差異，提供個性化輔導(dǎo)。對于理解困難的學(xué)生，我將提供更多的輔導(dǎo)材料，并安排課后輔導(dǎo)時間，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.加強(qiáng)課堂管理，