九年級語文上冊 第三單元 12湖心亭看雪說課稿 新人教版

九年級語文上冊第三單元12湖心亭看雪說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第三單元12《湖心亭看雪》

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、語言建構(gòu)與應(yīng)用四個方面。通過學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》，學(xué)生將深入理解作品背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；提高對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，學(xué)會欣賞文學(xué)作品的美；鍛煉思維能力，提升對文學(xué)作品的理解和解讀能力；同時，通過朗讀、討論等語言實踐活動，提高學(xué)生的語言表達和運用能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-《湖心亭看雪》的文學(xué)特色：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解張岱的《湖心亭看雪》的文學(xué)特色，包括其獨特的寫作風(fēng)格、情景交融的表現(xiàn)手法以及詩意的語言。例如，教學(xué)中要重點講解“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”等句子的意境營造，以及如何通過細(xì)膩的描繪展現(xiàn)作者對自然景色的感受。

-文章的寓意和主題：引導(dǎo)學(xué)生深入探討文章所表達的對自然美的熱愛、對簡樸生活的向往以及對人生哲理的感悟。如文章結(jié)尾“莫說相公癡，更有癡似相公者”的深層含義，讓學(xué)生理解作者的感慨和反思。

2.教學(xué)難點

-古文詞匯的理解：學(xué)生對古文詞匯的掌握是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵，如“霧凇”、“沆碭”等專業(yè)詞匯，需要通過舉例解釋其現(xiàn)代漢語的對應(yīng)詞匯，幫助學(xué)生更好地理解文意。

-文章結(jié)構(gòu)的把握：文章的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握。教學(xué)中要詳細(xì)解析文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，例如如何從對雪景的描繪過渡到對人生感悟的抒發(fā)，以及這種過渡在文章中的作用。

-情感態(tài)度的體驗：文章中蘊含的作者對自然和生活的情感態(tài)度，學(xué)生可能難以體驗。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演、情感朗讀等方式，幫助學(xué)生進入作者的情感世界，理解其對美景的贊美和對生活的感悟。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、古文閱讀軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩文在線學(xué)習(xí)資源、教學(xué)視頻片段

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情感朗讀、思維導(dǎo)圖五、教學(xué)過程同學(xué)們，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》這篇文章。這是一篇描寫雪景的散文名篇，作者張岱以其獨特的視角和細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了一幅寧靜、純凈的雪景畫卷。下面，我們開始今天的課程。

1.導(dǎo)入新課

-請同學(xué)們回顧一下我們之前學(xué)過的有關(guān)雪的詩詞，比如《沁園春·雪》。

-那么，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，作者又是如何描繪雪景的呢？讓我們一起來探究一下。

2.閱讀感知

-首先，請同學(xué)們自由地朗讀一遍課文，注意把握文章的節(jié)奏和情感。

-在朗讀過程中，思考以下問題：文章描繪了哪些雪景？作者對這些雪景有什么感受？

3.內(nèi)容理解

-現(xiàn)在我們來逐段分析文章的內(nèi)容。

-第一段：“崇禎五年十二月，余住西湖。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！?/p>

-請同學(xué)們思考：這里描繪了怎樣的雪景？作者用了哪些詞語來表達這種景象？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者用“霧凇沆碭”來形容雪景的潔白，用“天與云與山與水，上下一白”來描繪雪景的廣闊和純凈。

-第二段：“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?/p>

-請同學(xué)們思考：這里描繪了哪些物體？這些物體在雪景中有什么特點？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者描繪了長堤、湖心亭、余舟和舟中人，這些物體在雪景中顯得渺小而孤獨，形成了強烈的對比。

4.文學(xué)特色分析

-下面，我們來分析一下文章的文學(xué)特色。

-語言特色：請同學(xué)們找出文章中運用比喻、擬人等修辭手法的句子，并說明其作用。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：比如“霧凇沆碭”，運用了比喻手法，形象地描繪了雪的潔白；“湖上影子，惟長堤一痕”，運用了擬人手法，使長堤顯得有生命感。

-結(jié)構(gòu)特色：請同學(xué)們分析文章的結(jié)構(gòu)，看看文章是如何從寫景過渡到抒情、抒發(fā)人生感悟的。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：文章從對雪景的描繪開始，逐漸過渡到對湖心亭、余舟等物體的描述，最后抒發(fā)了作者對人生感悟的感慨。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-現(xiàn)在，我們來探討一下課文的主旨。

-請同學(xué)們思考：文章主要表達了哪些主題？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：文章主要表達了作者對自然美的熱愛、對簡樸生活的向往以及對人生哲理的感悟。

-請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勛约簩@些主題的理解。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：同學(xué)們的理解都很深刻，希望大家能夠在生活中也能夠體會到這些美好。

6.課堂小結(jié)

-下面，我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-我們學(xué)習(xí)了《湖心亭看雪》這篇文章，分析了文章的雪景描繪、文學(xué)特色和主旨。

-同時，我們也通過這篇文章，感受到了作者對自然、生活和人生態(tài)度的獨特見解。

7.課后作業(yè)

-為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置以下作業(yè)：

-1.熟讀并背誦《湖心亭看雪》。

-2.結(jié)合文章內(nèi)容，寫一篇關(guān)于你對自然美的感悟的短文。

同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！六、知識點梳理1.作者及背景

-張岱：明末清初文學(xué)家，擅長散文，以山水游記見長。

-背景簡介：文章作于明末崇禎五年，描繪了作者在西湖邊觀賞雪景的情景。

2.課文內(nèi)容

-雪景描繪：文章以“霧凇沆碭”開篇，描繪了西湖雪后的寧靜與潔白。

-情感抒發(fā)：通過對雪景的描繪，表達了作者對自然美的熱愛和對簡樸生活的向往。

-人生哲理：文章結(jié)尾的“莫說相公癡，更有癡似相公者”反映了作者對人生的感悟。

3.文學(xué)特色

-比喻手法：如“霧凇沆碭”形象地描繪了雪的潔白。

-擬人手法：如“湖上影子，惟長堤一痕”使物體顯得有生命感。

-情景交融：文章將雪景描繪與作者的情感體驗相結(jié)合，展現(xiàn)了作者對自然和生活的深刻感受。

4.修辭手法

-對比：文章通過對比雪景中的大小物體，突出了雪的純凈和廣闊。

-排比：文章中使用了排比句式，增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

5.文章結(jié)構(gòu)

-開頭：以雪景為背景，引出主題。

-發(fā)展：通過對雪景的描繪，逐步展開文章內(nèi)容。

-高潮：通過對湖心亭、余舟等物體的描述，達到情感的高潮。

-結(jié)尾：以作者的人生感悟作為結(jié)尾，點明主旨。

6.詞語解析

-霧凇：霧氣凝結(jié)成的冰晶，形容雪的潔白。

-沆碭：形容大地被雪覆蓋的情景。

-長堤：西湖上的長堤，是西湖的標(biāo)志性建筑之一。

-余舟：作者乘坐的小船。

-舟中人：與作者一同觀賞雪景的人。

7.文章主旨

-自然美的熱愛：通過對雪景的描繪，表達了作者對自然美的熱愛。

-簡樸生活的向往：文章中的湖心亭、余舟等元素，反映了作者對簡樸生活的向往。

-人生哲理的感悟：文章結(jié)尾的感慨，表達了作者對人生哲理的深刻感悟。

8.課后延伸

-相關(guān)作品閱讀：推薦學(xué)生閱讀張岱的其他山水游記，如《陶庵夢憶》。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生在生活中觀察自然，嘗試用文字描繪自然之美。

-思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考自然美與人生哲理的關(guān)系，如何從自然中汲取人生的智慧。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學(xué)：在講解《湖心亭看雪》時，我嘗試了讓學(xué)生分角色朗讀，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地理解文章中的人物情感和場景描繪，增強了課堂的互動性和趣味性。

2.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)：利用多媒體技術(shù)，展示了雪景的圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地感受到文章所描繪的雪景之美，同時結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，讓學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實(VR)體驗雪景，提高了學(xué)習(xí)的沉浸感觀體驗。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為被動，這可能導(dǎo)致課堂效果的不均衡。

2.教學(xué)深度不夠：在分析文章的文學(xué)特色和修辭手法時，可能由于時間限制，未能深入挖掘，使得學(xué)生對于文章深層次的理解不夠。

3.評價方式單一：在課程評價上，主要依賴于書面作業(yè)和考試成績，忽視了學(xué)生在課堂表現(xiàn)和日常學(xué)習(xí)中的進步和努力。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：我將調(diào)整課堂活動設(shè)計，確保每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論和