《玩具柜臺前的孩子》教學反思4篇

Reflectionontheteachingofchildreninfrontoftoycounter編訂編訂:JinTaiCollege在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達維能力。二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為學習的主人。我運用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。三：在朗讀標準》指出：閱讀是學生的個性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書 句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主指導有感情地朗讀。引導學生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內(nèi)心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟 ,豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著的孩子》教學反思下面是關(guān)于二年級的語文課文《玩具柜臺前思范文，希望大家學會寫教學反思，多為自己的教學方法找優(yōu)缺點!文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人事，內(nèi)容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設(shè)計中想體現(xiàn)的教學思想：篇章2:一、創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性。在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位與學生進行啟發(fā)談話："同學們，你們喜歡玩具嗎?具是什么?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢?"由學生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為學習的主人。我運用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀 ,由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生字能力的形成是一個有效地促進。讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。三：在朗讀指準》指出：閱讀是學生的個性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。我努力將以上思想運用讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書， ,感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定 ,體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內(nèi)心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來住學生、教學機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命， ,教師在處理完識字認字的環(huán)節(jié)后，出示了一幅課本中的插圖，讓學生看圖說話。看看從圖中看到了什么?學生從圖中搜集到各種信息。總的意思是說：文中的小主人公一個小男孩特別喜歡一輛小汽車!教師順勢引導學生找到文中相關(guān)的語句，給予讀。讓學生讀出小男孩喜歡的語氣。教師叫了一個又一個。學生倒不如，可以換一種教學策略：教師通過更加具有挑戰(zhàn)性的語言,來調(diào)動學生積極參與朗讀中來。師：誰能通過朗讀讓我們感受到小男孩很喜歡小汽車?生讀小男孩喜歡小汽車的詞語，把這些詞語讀好，就能達到我們老師在設(shè)計教法的時候，一定要從學生的角度分考慮學生的最需要的內(nèi)容，來設(shè)計教學，這樣，既還有一個環(huán)節(jié)設(shè)計的非常巧妙，就是教師引男孩特別喜歡小汽車后，有引導學生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容最后小男孩并沒有買小汽車。于是，就在學生的心目中形種閱讀期待：為什么沒有買?這樣的設(shè)計有以下好處：（人教版）二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的然而，現(xiàn)在這些在春風雨露中長大的獨生子，是小男孩這樣的情感體驗的。如何使本堂語文課達到教學目標，使之以情!雅斯貝爾斯曾說：個玩具柜臺前的孩子的高尚情感，撼動學生的心靈;讓學生與老師語文的人文教育，就要教師在語文教學中通過語感、教育不能沒有感動，教師不能沒有感動。教師要用動去感染學生。否則怎能教會孩子學會感動呢?教師接觸文本后難以平靜的心緒，在教學中化為飽含情感的教學語言、適小結(jié)、與學生如遇知己般的共鳴。這些大大增強了學生2、一朵云推動另一朵云：通過導入時的兩次看圖說話，鍛煉了言語表達能力和觀察力;教學中又通過多種形式的讀，引導學生把握字里行受到感染，心靈上得到陶冶，成為美的情境中的人物，激發(fā)思想3、不足：母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活，感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發(fā)談話："同學們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢?"由學生的生活實際引出課文內(nèi)容 ,激發(fā)學生的好奇心和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察的任務，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入"詞語連線"的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。同時在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，臺前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說說自己的理由，并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關(guān)語深入體會小男孩對玩具小汽車的喜歡之情。從小男孩在玩前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界理解下文小男