（講評用卷）2022年廣東省初中學業(yè)水平考試·語文

語文試卷第頁（共頁）2022年廣東省初中學業(yè)水平考試·語文全卷總分:120分考試時間:120分鐘一、積累運用(30分)1.

默寫古詩文。1.擇其善者而從之，________________。(《論語》)2.老驥伏櫪，____________；烈士暮年，____________。(曹操《龜雖壽》)3.______________，______________。無為在歧路，兒女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)4.四面邊聲連角起，千嶂里，________________。(范仲淹《漁家傲·秋思》)5.作亭者誰？山之僧智仙也。____________？__________________。(歐陽修《醉翁亭記》)6.詩人常在詩詞中借明月表達對親友的思念，如李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》用“__________________，__________________”表達對友人的掛念；蘇軾的《水調歌頭》(明月幾時有)用“______________，______________”寄托對親人的思念和祝愿。1.1.其不善者而改之

2.志在千里

壯心不已3.海內存知己

天涯若比鄰4.長煙落日孤城閉5.名之者誰

太守自謂也6.我寄愁心與明月

隨君直到夜郎西

但愿人長久

千里共嬋娟【解析】

(1)～(5)句是直接型默寫，要注意“已”“己”“涯”“謂”等字的正確書寫；(6)句為主題型默寫，結合題干中的關鍵語句“借明月表達對親友的思念”“表達對友人的掛念”“寄托對親人的思念和祝愿”以及給出的詩文題目和作者，選擇正確的句子準確書寫即可。2.

根據(jù)拼音寫出相應的詞語。1.全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得gǔpǔ()美觀。2.靜下心來——不要fúzào()——他們雖已揚塵遠去，可不久就會消失在我們身后的。3.一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣bùqī，érzhì()的微風，都會令她激動不已……4.北京冬奧會開幕式上，倒計時短片中的古詩詞與二十四節(jié)氣畫面xiāngdé－yìzhāng()。2.1.古樸2.浮躁3.不期而至4.相得益彰【解析】要注意“躁—燥”“彰—障”等形近字的區(qū)分。3.

下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検?)A.

歲月可能會模糊記憶，但英雄的名字永遠鐫刻在歷史的豐碑上，銘記于人們心中。B.

對于網(wǎng)絡詞語的使用，有人極力排斥，有人欣然接受，更多的人保持著謹慎的態(tài)度。C.

無數(shù)科技工作者默默奉獻，殫精竭慮，無怨無悔，創(chuàng)造了我國航天事業(yè)的輝煌。D.

電視連續(xù)劇《人世間》的演員把角色演繹得真實可信，栩栩如生，深受觀眾好評。3.D【解析】

“栩栩如生”形容非常逼真，像活的一樣。常形容描摹、雕刻的人或物的情態(tài)，句中用于形容演員的演技，不恰當。4.

下列對病句的修改不正確的一項()A.

學校提倡學生“自己的事情自己做，簡單的家務搶著做，復雜的家務幫著做”，旨在培養(yǎng)他們每天勞動。(在“勞動”后加上“的觀念”)B.

廣大青年崇德向善，不僅關乎其人生道路能否走得正、走得遠，更關乎整個社會能否風清氣正、和諧友愛。(在“崇德向善”前加上“能否”)C.

隨著博物館越建越多，展覽內容越來越豐富，最大限度發(fā)揮博物館的作用就成了目前的當務之急。(把“目前的”刪掉)D.

在“新時代城市家居”研討會上，一位年輕的設計師提出了智慧城市家居的明確設計理念。(把“明確”調到“提出”前)4.A

【解析】A項中，缺少與“培養(yǎng)”搭配的賓語，而修改建議中“觀念”與“培養(yǎng)”搭配不當，應在“勞動”后加上“的習慣”。5.

班級擬創(chuàng)辦班刊《飛揚青春》，請根據(jù)要求完成下列任務。1.任務一：班刊封面選用哪幅題字更能體現(xiàn)“飛揚青春”的主題，小南和小粵對此各抒己見。請把他們的對話補充完整。

小南：我覺得楷書好，楷書端莊，就像我們青少年品行端正。小粵：

楷書是不錯，但我覺得草書更合適，____________________________2.任務二：請把下面6個詞語組成一副切合班刊主題的對聯(lián)。一片心振翅少年九萬里報國鯤鵬3.任務三：請在下表的橫線上填入合適的選項，使名著內容和人物相符。班刊欄目：青春榜樣人物

特點

名著內容“紅小鬼”堅韌不拔，一心向黨

①________保爾剛強不屈，奮斗不止

②________A.

他的心又怦怦地跳起來了。他日夜盼望的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了！鐵環(huán)已經(jīng)被砸碎，現(xiàn)在他拿起新的武器，回到戰(zhàn)斗的隊伍里，開始了新的生活。

B.

他以稍微帶點激動的語調回答說：“……我是站在被壓迫國家人民一邊的，現(xiàn)在如此，而且，只要我一息尚存，我就永遠站在被壓迫國家人民一邊！”

C.

他們當中有許多人像這個小號手一樣，熬過了從南方出發(fā)的長征的艱苦，有許多人是出征山西期間加入紅軍的。4.任務四：請從青春榜樣(“紅小鬼”和保爾)中任選一個，結合名著，在班刊欄目“致敬榜樣”中寫下你的感悟。致敬的榜樣是________。我向您致敬，___________________________________________________________5.1.草書飄逸，就像我們青少年意氣風發(fā)、神采飛揚。2.鯤鵬振翅九萬里

少年報國一片心3.①C

②A4.示例一：“紅小鬼”

戰(zhàn)火紛飛的年代，萬里雪山腳下踩。你們經(jīng)歷風吹雨打，吃野菜、喝涼水，奮勇殺敵不后退，為我們帶來了今日這美好盛世，是我們心中永遠的豐碑！

示例二：保爾

您為人類進步而無私奉獻，您將崇高理想與具體行動相結合，腳踏實地、埋頭苦干、不畏艱險、勇于進取。您那生命不息、奮斗不止的精神和鋼鐵般的意志具有超越時空的永恒意義?！窘馕觥?.題干中小南的話不僅揭示了楷書的特點，還把楷書和青少年的品行特點相結合。作答時，首先要抓住草書飄逸的特點，再結合青少年與草書相似的特點作答即可。2.細讀給出的詞語，可以發(fā)現(xiàn)“鯤鵬”與“少年”相對，“振翅”與“報國”相對，“九萬里”與“一片心”相對，據(jù)此可以組合成對聯(lián)。另外，要注意對聯(lián)“仄起平收”的特點，即上聯(lián)末尾為仄聲(三四聲)，下聯(lián)末尾為平聲(一二聲)。3.A項內容出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾雙腿癱瘓，雙目失明，在戰(zhàn)友的鼓勵和妻子的幫助下，重新開始并完成文學創(chuàng)作；B項內容出自《海底兩萬里》，寫尼摩船長對殖民主義壓迫的反抗；C項內容出自《紅星照耀中國》，贊美小紅軍吃苦耐勞、堅強勇敢、剛毅堅韌的特點。據(jù)此即可選擇對應的選項。4.解答此題，首先要選擇致敬的榜樣，然后結合名著中人物的事跡及其表現(xiàn)出的性格特點，用簡潔、優(yōu)美、概括性的語言闡述致敬的理由即可。二、閱讀(40分)6.

【甲】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：

“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

(韓愈《馬說》)1.

解釋文中加點詞語的意思。（1）食馬者不知其能千里而食也

____________（2）策之不以其道

____________（3）執(zhí)策而臨之

____________2.

把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。6.（1）同“飼”，喂

（2）馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅趕（3）面對（1）因此，雖然有很名貴的馬(即千里馬)，也只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通馬)一同死在馬槽里，不以千里馬而著稱?！窘馕觥浚?）翻譯時，要注意“祗”同“祇(只)”，意思是“只、僅”；“駢死”意思是“(和普通馬)一同死”；“稱”意思是“著稱”。同時“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”為狀語后置句，翻譯時需調整為正常語序。7.

【乙】

段直字正卿，澤州晉城人。至元十一年，河北、河東、山東盜賊充斥，直聚其鄉(xiāng)黨族屬，結壘自保。世祖命大將略地晉城，直以其眾歸之，幕府承制，署直潞州元帥府右監(jiān)軍。其后論功行賞，分土世守，命直佩金符，為澤州長官。

澤民多避兵未還者，直命籍其田廬于親戚鄰人之戶，且約曰：“俟業(yè)主至，當析而歸之?！碧用衤勚鄟磉€者命歸其田廬如約民得安業(yè)。素無產(chǎn)者，則出粟賑之；為他郡所俘掠者，出財購之；

以兵死而暴露者，收而瘞①之。

未幾，澤為樂土。

(節(jié)選自

《元史·段直傳》)[注]①瘞(yì)：埋葬。1.

解釋文中加點詞語的意思。（1）結壘自保

____________（2）俟業(yè)主至

____________2.

請用“/”給文中畫線的句子斷句。逃

民

聞

之

多

來

還

者

命

歸

其

田

廬

如

約

民

得

安

業(yè)3.

段直在《元史》中被歸為“良吏”，請結合選文，概括他被歸為良吏的原因。7.（1）建造、構筑（2）等待2.逃民聞之/多來還者/命歸其田廬如約/民得安業(yè)3.合理管理百姓田產(chǎn)，發(fā)放糧食救濟沒有產(chǎn)業(yè)的人；贖回被鄰縣俘獲的民眾；收葬因戰(zhàn)死而被棄尸荒野的人。【解析】

【參考譯文】【乙】段直字正卿，是澤州縣晉城人。至元十一年，河北、河東、山東強盜賊人到處都是，段直就聚集同鄉(xiāng)的族人，構筑營壘自保。(元)世祖命令大將到晉城巡視，段直率領眾人投奔他，作為幕僚秉承(皇帝)旨意行事，委任段直為潞州元帥府右監(jiān)軍。后來論功行賞，分封土地世代看守，下令段直佩戴金符，出任澤州長官。

澤州有很多逃避兵亂沒有回來的人，段直下令登記他們的田地房屋給(他們的)親戚鄰居，并且約定說：“等業(yè)主回來了，應當分開歸還給他們。”逃出的民眾聽說這件事，大多都回來了，(段直)命令親戚鄰居按照約定歸還了(他們的)田地房屋，老百姓得以安居樂業(yè)。(對那些)本來就沒有產(chǎn)業(yè)的人，(段直)就拿出糧食來救濟他們；被別的郡縣抓去的民眾，(段直)出錢將他們贖回來；因為戰(zhàn)死而被棄尸荒野的(民眾)，(段直)安排人將他們埋葬。

不久，澤州變成了安樂的地方。1.

【課內外遷移】課外詞語課內遷移詞語解釋結結廬在人境[《飲酒(其五)》]建造、構筑俟俟其欣悅(《送東陽馬生序》)等待3.選文第二段講述了段直當官后的作為，由“逃民聞之，多來還者，命歸其田廬如約，民得安業(yè)。素無產(chǎn)者，則出粟賑之”可知段直合理管理百姓田產(chǎn)，發(fā)放糧食救濟沒有產(chǎn)業(yè)的人；由“為他郡所俘掠者，出財購之”可知段直贖回被鄰縣俘獲的民眾；由“以兵死而暴露者，收而瘞之”可知段直收葬因戰(zhàn)死而被棄尸荒野的人。由這三種作為可見段直愛護百姓，管理有方，是他被稱為“良吏”的原因。8.

材料一

近年來，有聲閱讀快速成為互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術廣泛應用下的全民閱讀新形態(tài)。有聲閱讀的“有聲”，主要是指有聲語言，也包括音樂、音響等。有聲是最顯著的特點，也是最明顯的優(yōu)勢。有聲閱讀區(qū)別于紙質閱讀，用聲音、用語音來表達一切。

相關調查顯示，有聲閱讀已成為重要的閱讀模式。2021年，上海市民有聲閱讀覆蓋率為76.72%，達到較高水平。59.18%的有聲閱讀使用者聽書日均時長為半小時以下，43.03%的使用者聽書日均時長介于11至30分鐘之間。46.36%的有聲閱讀使用者選擇在移動中聽書，交通工具成為有聲閱讀的重要空間，有聲閱讀使用者習慣在開車或乘坐地鐵、公交時，打開個人的

“聽覺空間”，有效利用了碎片化時間。

(摘編自《2021年上海市民閱讀狀況調查》)

材料二

近年來，有聲閱讀的興起和繁榮，有效地推動了社會閱讀文明的構建。有聲閱讀有可聽的，與文本相應的音頻，許多經(jīng)典名著如《西游記》

《紅樓夢》

等已紛紛上線，使讀書變得更加生動鮮活、切實可感。有聲閱讀將明確的、認真的、專注的學習型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機結合，有效地推動了全民閱讀品質的提升。“聽”和“看”作為兩種不同的閱讀方式，在閱讀的體驗上呈現(xiàn)不同的特征，有聲語言表達作為一種創(chuàng)造性的勞動，表達者在創(chuàng)作過程中融進了自己對作品的理解和感受，并且運用一定的技巧把它表達出來。大量高水平、高質量有聲閱讀產(chǎn)品的出現(xiàn)，逐漸滿足社會的閱讀需求，不僅使有聲閱讀沿著正確的方向穩(wěn)步發(fā)展，而且在推動社會閱讀文明、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用。

(摘編自高國慶、馬玉坤《有聲閱讀價值論芻議》)

材料三

截至2021年12月31

日，微信公眾平臺有聲閱讀發(fā)文量達230萬篇，相關文章的閱讀量已達21.9億次，有聲閱讀的熱點話題熱度也不斷變化(如下圖所示)。有聲閱讀氛圍越來越濃，閱讀率越來越高。作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀內容和形式，促進了社會閱讀文明的發(fā)展。

有聲閱讀相關熱點話題熱度圖

(摘編自《“有聲”打開全民閱讀新格局——2021有聲閱讀產(chǎn)業(yè)調查報告》)[注]熱度指數(shù)：指輿論在公開社交場景中對有聲閱讀相關話題的討論和傳播，由各平臺公開渠道信息傳播量綜合加權計算并歸一化處理后獲得，滿分100分。

材料四

作為有聲閱讀的方式之一，聽書并不是一件輕松的事。因為我們容易在聽書時走神，再加上還有言語知覺的制約、情緒感知、反復加工等因素，聽書的信息接收效率不如看書高。

所謂言語知覺的制約，是指一些客觀因素的制約，比如聲音在20～30分貝時，言語的可懂度為50%；增至50～60分貝，可懂度達到90%～95%；到了140分貝，人就會感到頭痛。此外，一些噪聲如地鐵、飛機的轟鳴等，對言語感知的干擾也會很大。

情緒感知則是指聽真人朗讀時，朗讀者的語氣會影響我們自主理解書中字面的意思，不像看文字時可以自己主導情節(jié)、節(jié)奏等，有很大的想象空間；

如果是聽語音合成的朗讀，技術上暫時還沒有辦法靈活地控制分詞、韻律、情感等，聽的過程中，我們又需要克服這些因素對理解連貫性的干擾。

大家可能沒有留意到，在看書的時候，10%～15%的眼球運動是有“回溯”的。也就是說，我們的眼睛經(jīng)常會倒退重看。這個過程很快，我們有時候并沒察覺，但這顯然能加深我們對書的理解，當然，這也會降低我們的閱讀速度。聽書卻通常不會倒回去重聽，所以自然會損失對一部分內容的理解，留下的印象可能不如看書深。

(摘編自唐義誠、池文《聽書太被動，看書才有用？)1.

下列表述與上述材料意思不相符的一項是()A.

有聲閱讀用聲音、用語音來表達一切，“有聲”是它最突出的特點和優(yōu)勢。

B.

2021年，上海市民有聲閱讀覆蓋率較高，且近半數(shù)使用者選擇在移動中聽書。

C.

作為全民閱讀的新形態(tài)，有聲閱讀豐富了閱讀的形式，推動了閱讀文明的構建。

D.

看書時眼睛常會倒退重看，這雖能加深對內容的理解，卻導致閱讀速度比聽書慢。2.

材料二提到有聲閱讀在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用，請你用材料三的相關信息對這一提法加以說明。3.

即將升入七年級的小文準備在暑假用一周時間讀完《西游記》。他想采用聽書的方式閱讀，你是否贊成？請結合上述材料說明理由。8.1.D

2.有聲閱讀的氛圍越來越濃，閱讀率越來越高；有聲閱讀豐富了閱讀的內容和形式；有聲閱讀中關于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的話題熱度指數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢。3.示例一：贊成。聽書可以利用碎片化時間；聽書能使閱讀變得更加生動鮮活、切實可感；聽書過程中還可參與有聲閱讀熱點話題討論。示例二：不贊成。因為聽書容易走神，且效率不如看書高；聽書容易受言語知覺制約、容易受朗讀者或語音合成器的影響；聽書會損失對一部分內容的理解，留下的印象可能不如看書深等。【解析】1.根據(jù)材料四中“當然，這也會降低我們的閱讀速度”可知，倒退重看會降低我們的閱讀速度，但并沒有說“導致閱讀速度比聽書慢”，兩者之間沒有因果關系。D項表述與選文不相符。2.抓住題干中的關鍵語句“有聲閱讀在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用”，然后細讀材料三，抓住句子“有聲閱讀氛圍越來越濃，閱讀率越來越高”“有聲閱讀豐富了閱讀內容和形式，促進了社會閱讀文明的發(fā)展”，并結合材料三中的圖表可以發(fā)現(xiàn)，2021年與2020年相比，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的話題熱度指數(shù)明顯上升，最后據(jù)此概括作答即可。3.若贊同聽書的方式，可以著重抓住材料一中“有效利用了碎片化時間”、材料二中的“許多經(jīng)典名著如《西游記》《紅樓夢》等已紛紛上線，使讀書變得更加生動鮮活、切實可感。有聲閱讀將明確的、認真的、專注的學習型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機結合，有效地推動了全民閱讀品質的提升”及材料三圖表內容進行概括；若不贊同聽書的方式，可以結合材料四中的“聽書并不是一件輕松的事……聽書的信息接收效率不如看書高”“所謂言語知覺的制約，是指一些客觀因素的制約”“朗讀者的語氣會影響我們自主理解書中字面的意思”“技術上暫時還沒有辦法靈活地控制分詞……對理解連貫性的干擾”“聽書卻通常不會倒回去重聽，所以自然會損失對一部分內容的理解，留下的印象可能不如看書深”等闡述理由。9.

在地圖上旅行

張凌云

①作為地理愛好者，我醉心于長時間地盯著地圖，或者索性閉上雙眼，在腦海里描摹出地圖的模樣，持續(xù)一場場精騖八極、心游萬仞的神游。只要對著地形圖，我就會熟練地穿越時空的罅隙，騰挪躍動、自由飛翔……

②我站在一小塊深綠色之上。綠色代表著低海拔，200米以下是深綠，200米至500米是淺綠。此時，我身在中國正東部的長江三角洲。一望無際的平原，是中國地勢的第三級階梯。接下來，我將由東往西，去做綠、黃、棕、褐、紫等色彩不斷變幻的游戲，將平原、丘陵、盆地、高原、山地等地貌不斷地更換。

③我決定不按直線，稍打破常規(guī)，折向西南。平坦的地勢漸漸消失，眼前山巒起伏，穿插著各種平地緩谷。這里是中國三大平原的終點，通稱江南丘陵，橫亙在長江以南的一大片土地上。顏色也由淺綠變成淺黃，不少山峰要用深黃色標注，海拔已超過1000米。我騰挪在江西湖南的腹地上，在廬山井岡山衡山之間任意切換，滿面撲來的是清涼的山風和連綿的翠竹，還有偶爾飄過的茶香和辣椒香。

④越過雪峰山，我進入中國地勢的第二級階梯。這里顏色以深黃為主，但我瞥過云貴高原，又折向西北，尋找傳說中的天府之國——四川盆地。在廣袤的中西部有它的存在，近乎于一個奇跡。這塊淺綠色的圓形盆地，地勢平緩，環(huán)境宜人，自有文明起，就一直是西部重鎮(zhèn)，巴蜀之間的各種演義，除了金戈鐵馬和風云際會，更多的還有酒樓茶肆和滾滾紅塵。

⑤告別四川盆地，我徑直北上，穿越漢水谷地、關中平原，到達陜北高原。陜北高原是黃土高原的重要組成部分。黃土高原溝壑縱橫，土塬廣布，地表覆蓋著厚達幾十米的松軟黃土。站在陜北蒼茫的大地上，我仿佛聽見來自蒙古高原的北風，年復一年地默默搬運堆積著黃土，又仿佛聽見頭扎白毛巾的老鄉(xiāng)，遠遠地唱著蒼涼的信天游，還仿佛聽見鏗鏘的安塞腰鼓，精壯的漢子們手執(zhí)鼓槌，鮮艷的紅絲帶來回飄舞……

⑥離開陜北高原，我向西向南，踏上了中國地勢的第一級階梯——青藏高原。這里有著世界上最偉岸的高原，也有著地球上最雄峻的山脈。地圖上的黃色不見了，代之以淺棕、深棕、褐色、紫色，每變換一種顏色，海拔上升1000米。青藏高原平均海拔4000米以上，有的地方居然用白色標注。哦，終年積雪的雪線！凡間的色彩已不能說明高原的挺拔，那是接近天穹的地方。

⑦我像一個朝圣者艱難地跋涉著，依次穿越漢民族的萬山之祖昆侖山和藏民族的各座神山阿尼瑪卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、岡底斯山，腳下也越來越高，最后到達世界屋脊喜馬拉雅山。對著地圖上8848.86米的珠穆朗瑪峰，我知道，現(xiàn)實世界里，今生今世都不可能攀上這座最高的山峰，但在想象的空間里，此刻我正如高山兀鷲，自由翱翔在世界之巔，俯瞰所能見到的一切。我看到十多座超過8000米的高峰一路排列，它們就像不發(fā)一言的巨人，矗立在冰清玉潔的世界里，時間仿佛就此凝固，唯有離太陽最近的陽光照耀著這片永恒之城。

⑧或許是其境過清，不宜久居，我向北輕輕一躍，飛越了整個青藏高原，進入新疆境內。此時，我正在昆侖山下，即將踏進塔里木盆地的主體——塔克拉瑪干沙漠。古往今來，文人墨客留下無數(shù)關于沙漠的詩篇，如著名的“大漠孤煙直，長河落日圓”“________，________”等，但背景多是發(fā)生在陽關、玉門關以西，至多北疆一帶，提及塔克拉瑪干的很少。

⑨我略作停留，隨即翻越天山，來到遙望阿爾泰山的準噶爾盆地。中國真是一個神奇的國度，既有莽莽高山，也有淺洼低地，準噶爾盆地的最低點艾丁湖，低于海平面154米，其周圍的一圈陸地，也不得不標注以低于海平面的軍綠色，在這片人稱中國死海的地方，我定定地站住了。

⑩惠風和暢，淺草依依，三三兩兩的飛鳥掠過湖面，又停在不遠處的蘆葦之上。遠山連綿，牛羊聚集，這田園牧歌般的風光，讓我忘記了自己身處遙遠的北疆。那么，就讓這里成為此行的終點站吧，我將找個幽靜處躺下，輕輕逍遙走一段寧靜時光。

(有刪改)1.

第①段畫線的句子在文中有什么作用？請簡要回答。2.

請從修辭的角度賞析第⑤段畫線的句子。3.下列詩句填入第⑧段橫線處，符合語境的一項是()A.

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲

B.

山隨平野盡，江入大荒流

C.

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝

D.

會當凌絕頂，一覽眾山小4.

選文描述的是一場虛擬的旅行，為什么能帶給人真實的感受？請結合選文簡要分析。9.1.①照應文章標題，點明敘述內容；②為后文穿越祖國的“三大階梯”與描繪祖國各地的美景做鋪墊；③表達對祖國山河的熱愛與向往。2.使用排比的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏感強，有力地表現(xiàn)了陜北高原獨有的特色，凸顯了陜北高原的生機，寫出“我”對陜北高原的贊美和喜愛之情，增強了文章語言的氣勢。3.C4.作者對我國的地圖極為熟悉；作者熟悉地圖上的各種標識，知道不同標識代表不同的地理含義；作者所講述的內容，都是現(xiàn)實中存在的情況；作者通過在地圖上旅行，抒發(fā)對祖國河山的贊美和熱愛之情，能引起讀者的強烈共鳴?！窘馕觥?.本句出現(xiàn)在第①段的末尾，細讀句子，“只要對著地形圖”一句與標題“在地圖上旅行”相呼應，照應文章標題；而“我就會熟練地穿越時空的罅隙，騰挪躍動、自由飛翔……”則為后文“我”穿越祖國的“三大階梯”與描繪祖國各地的美景做鋪墊；同時從作者“騰挪躍動、自由飛翔”的用詞中也能感受到作者對祖國山河的熱愛與向往。2.根據(jù)“我仿佛聽見”“又仿佛聽見”“還仿佛聽見”可知是運用排比的修辭手法，分別描寫了陜北獨具地域特色的黃土高原、信天游和安塞腰鼓，凸顯了其獨有的特色，字里行間流露出作者對陜北高原的贊美和喜愛之情；同時運用排比句式使得句式整齊，節(jié)奏感強。結合排比句