2022數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)參考心得體會(huì)5篇

數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)參考心得體會(huì)5篇數(shù)學(xué)老師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)(1)為促進(jìn)義務(wù)教育師資隊(duì)伍的平衡開展，提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)才能和專業(yè)水平，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。市教研室組織了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)，作為剛參加工作不長(zhǎng)時(shí)間的我，于20xx年11月4日至6日有幸參加了這次為期三天的研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里，觀摩了來(lái)沂水、郯城、費(fèi)縣、莒南、平邑、臨沭農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師的優(yōu)質(zhì)課，認(rèn)真傾聽了專家的點(diǎn)評(píng)。觀摩學(xué)習(xí)了河?xùn)|、蘭山的市教學(xué)能手模擬的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課，尤其是泰安劉萬(wàn)元老師執(zhí)教的一節(jié)在剛完畢的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課中獲得一等獎(jiǎng)、第二名的《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》，讓我感觸頗深，數(shù)學(xué)課原來(lái)是能夠如此上的。我深化地感遭到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。一、課前交流是特別重要的。良好的開場(chǎng)是成功的一半，上課前的交流能夠是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出一些要求、能夠與學(xué)生談?wù)勗捇ハ嘟榻B、能夠是數(shù)學(xué)游戲、能夠是有利于引入新課的故事。通過(guò)交流不僅能夠緩解學(xué)生的緊張情緒，還能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀摩這些老師的課中他們都特別注重這一點(diǎn)，給我印象最深的是郯城一年級(jí)的毛芳芳老師，她的課前交流是兩個(gè)小數(shù)學(xué)游戲：一個(gè)是拍手游戲，糾正學(xué)生坐姿;另一個(gè)是碰碰車游戲，復(fù)習(xí)了前面學(xué)的8、9的減法。做完這兩個(gè)游戲時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，有種箭就要離弦的感受，趁機(jī)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)效果不言而喻。這一點(diǎn)在我的課中做的不是特別好，需要向這些老師們學(xué)習(xí)。二、課的設(shè)計(jì)，也能夠別出心裁，獨(dú)具一格。聽了臨沭二年級(jí)張磊磊老師的《數(shù)學(xué)廣角——陳列咨詢題》這節(jié)課給我最大的感觸確實(shí)是這點(diǎn)。他沒(méi)有跟其他老師似的導(dǎo)入新課后直截了當(dāng)搬用課本的例題，而是把課本的例題設(shè)置成故事以學(xué)生們熟悉的龜兔賽跑的故事導(dǎo)入新課，然后蝸牛和螞蟻不服氣，想挑戰(zhàn)烏龜，設(shè)置冠軍、亞軍，讓同學(xué)們通過(guò)猜測(cè)、交流、動(dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)得出結(jié)論，然后老師用適宜的語(yǔ)言引入課本的標(biāo)題以加強(qiáng)練習(xí)，這應(yīng)該是本課的亮點(diǎn)，張老師盡管沒(méi)能特別好地表達(dá)出來(lái)，但對(duì)我的啟發(fā)特別大。三、課的內(nèi)容生活化，使學(xué)生感遭到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到數(shù)學(xué)就在周圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)歷，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代。如：沂水李玉珍老師《處理咨詢題》這節(jié)課，她先向?qū)W生介紹了本人的家鄉(xiāng)，展示了特別多的旅游景區(qū)圖片，介紹了彩虹谷，學(xué)生們看得特別認(rèn)真，時(shí)不時(shí)還發(fā)出驚奇的聲音：哇!然后由彩虹谷景區(qū)一角引入課題，特別是穩(wěn)固應(yīng)用、內(nèi)化提高這環(huán)節(jié)，展示了一幅生活中學(xué)生熟悉的畫面有接滿蘋果的果樹，有小猴子，有小鳥，讓學(xué)生自由發(fā)揮去發(fā)覺(jué)咨詢題，提出咨詢題。整節(jié)課都是學(xué)生熟悉的生活畫面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光發(fā)覺(jué)咨詢題，增加了教學(xué)的實(shí)效性四、課中不要吝嗇，要擅長(zhǎng)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動(dòng)力的源泉。在課堂中我經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，但是采納的語(yǔ)言比擬單一。在觀摩這些老師的課時(shí)這點(diǎn)也給了我特別大的感觸，他們都能及時(shí)以不同的方式、不同的語(yǔ)言給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓舞，看到表?yè)P(yáng)學(xué)生后的表情及學(xué)習(xí)的熱情，使我認(rèn)識(shí)到表?yè)P(yáng)與鼓舞的重要性。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像這些老師學(xué)習(xí)，多采納不同方式來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、課堂上要注重反思環(huán)節(jié)。聽劉萬(wàn)元老師《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》這節(jié)課，我完全融入到課堂中去了，不知不覺(jué)中成了一名真正的學(xué)生，聽到下課鈴聲時(shí)我覺(jué)這節(jié)課過(guò)的好快?；叵脒@節(jié)課，劉老師的語(yǔ)言、聲音具有特別大的親和力，整節(jié)課在不知不覺(jué)中自然地進(jìn)展，它有特別多其他課的優(yōu)點(diǎn)，但與其他課不同的是在課中劉老師的反思環(huán)節(jié)——回頭看貫穿整個(gè)課堂。開場(chǎng)時(shí)由數(shù)學(xué)信息直截了當(dāng)導(dǎo)入，依照信息學(xué)生列出算式。然后咨詢：用什么方法處理比擬好呢?學(xué)生聯(lián)想到往常學(xué)過(guò)的畫圖。在課中教授畫圖的方法后，讓學(xué)生閉眼想想畫圖的過(guò)程。在課快完畢時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲，課件設(shè)置了豐收?qǐng)@，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本人收獲，課件展示收獲的知識(shí)，摘下本人收獲的蘋果。豐收?qǐng)@這個(gè)環(huán)節(jié)特別獨(dú)特，我第一次見到，在以后我的課堂上能夠嘗試著用。六、要以學(xué)定教，少講多學(xué)。學(xué)生能說(shuō)的，老師不必說(shuō);學(xué)生不會(huì)說(shuō)的，老師才說(shuō)。觀摩了這些優(yōu)秀老師的課盡管每節(jié)課的亮點(diǎn)不同，但他們都沒(méi)有無(wú)視這一點(diǎn)。在課堂上每個(gè)老師充分發(fā)揮了本人的引導(dǎo)作用，給學(xué)生充足的時(shí)間去考慮、去探究、去交流，給他們自由表達(dá)的時(shí)機(jī)。整節(jié)課學(xué)生都在繁忙的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有時(shí)間去走神?？傊ㄟ^(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)歷。也更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。使我更加看到了本人課堂教學(xué)的缺乏之處，也更加理解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎么樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。以此來(lái)彌補(bǔ)本身的缺乏，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高本人的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，不斷地改良本人的教學(xué)方法，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課!數(shù)學(xué)老師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)(2)9月22日，我和我校的劉偉老師一起參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)課和研討活動(dòng)，感受收獲頗豐。在會(huì)上，李華老師和于艷文老師分別上了四年級(jí)的“口算乘法”和三年級(jí)的“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”。課后，來(lái)自杭州的專家劉松老師對(duì)兩節(jié)課作了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，既確信了有點(diǎn)，也提出了質(zhì)疑，更給出了建議。下午，劉松老師又同老師們進(jìn)展了互動(dòng)，就當(dāng)前老師們的困惑進(jìn)展了有效地討論，充分顯示出專家的修養(yǎng)和水平。一、兩節(jié)課各有特色，但都是通過(guò)精心預(yù)備，向老師們展示了不同的風(fēng)格。其中，李華老師的課特別平實(shí)，把計(jì)算教學(xué)融入一個(gè)情景，節(jié)拍快，信息量大，有激情，如行云流水，感受特別扎實(shí)。于艷文老師的課環(huán)環(huán)相扣，老師耐心細(xì)致，思維明晰，充分顯示了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。二、專家點(diǎn)評(píng)特別細(xì)致，細(xì)到去點(diǎn)評(píng)老師的每一句話。例如，建議老師把“我來(lái)考考大家”改成“老師有個(gè)咨詢題想請(qǐng)教你們”，簡(jiǎn)短的一句話，充分表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的尊重，而學(xué)生的自信、責(zé)任感也被激發(fā)出來(lái)。三、專家的水平特別高。劉松老師的幾句話讓我銘刻在心，反復(fù)揣摩，特別有感想。一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師一定是思維明晰的人。一堂數(shù)學(xué)課一定要有數(shù)學(xué)味。以學(xué)定教，少講多學(xué)：學(xué)生能說(shuō)的，老師不必說(shuō);學(xué)生不會(huì)說(shuō)的，老師才說(shuō)。能夠講不完，不能夠講錯(cuò)。課前交流的最高境地：交流了，緩解了學(xué)生的緊張情緒，且活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)。數(shù)學(xué)課要簡(jiǎn)約，要有核心目的。四、互動(dòng)特別精彩。下午，劉松老師和我們就老師們的困惑進(jìn)展了互動(dòng)，老師們積極參與，專家高屋建瓴，讓我收獲頗豐。最有價(jià)值的咨詢題是有我校劉偉老師提出的關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法意義的咨詢題。由于老師意見有分歧，一部分老師認(rèn)為整數(shù)乘法中忽略了乘數(shù)、被乘數(shù)的區(qū)別，分?jǐn)?shù)乘法也應(yīng)如此。也確實(shí)是說(shuō)，2/11×3既能夠表示3個(gè)2/11相加，又能夠表示3的2/11是多少。另一部分老師認(rèn)為，整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)乘法是兩回事，2/11×3只能夠表示3個(gè)2/11相加，不能夠表示3的2/11是多少。最后劉宋老師通過(guò)畫線段圖，提示大家用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)去理解，從而統(tǒng)一了意見。還提示老師們:小學(xué)中許多概念是不精確的，老師們要留意語(yǔ)言的精確性。研討會(huì)完畢了，但是給我們帶來(lái)的理念沖擊和思索并沒(méi)有完畢。說(shuō)確實(shí)我們老師，今后的教育教學(xué)的道路大概是如此：名師在指點(diǎn)，修行在本身。數(shù)學(xué)老師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)(3)這次參加校級(jí)教研活動(dòng)，聽了三位數(shù)學(xué)老師的公開課，使我感受頗深，收獲頗豐。針對(duì)這三節(jié)課，我談?wù)劚救说母惺埽阂弧㈥P(guān)注咨詢題情境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，因此老師要利用學(xué)生特別熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮。在《折扣》一課中，老師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購(gòu)物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生實(shí)在的感遭到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中數(shù)學(xué)咨詢題處處存在。如此既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)展了情感鋪墊。二、注重學(xué)生的自主探究新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：老師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一咨詢一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極考慮，大膽嘗試，在主動(dòng)探究中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。三、老師的鼓舞到位三位老師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓舞不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微缺乏道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的內(nèi)心卻能夠激起不小的情感波濤。關(guān)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極妨礙。四、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)展獨(dú)立考慮，與同伴交流，并給足學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在詳細(xì)操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程。如《認(rèn)識(shí)幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動(dòng)手折一折中，認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，老師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。六.練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性練習(xí)設(shè)計(jì)注重促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷開展。如《折扣》一課中，老師先讓學(xué)生明白幾折確實(shí)是百分之幾十，打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷售;然后設(shè)計(jì)已經(jīng)知道原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)的咨詢題;再設(shè)計(jì)已經(jīng)知道現(xiàn)價(jià)和折扣，求原價(jià)的咨詢題以及已經(jīng)知道原價(jià)和現(xiàn)價(jià)，求折扣的咨詢題;最后又出示已經(jīng)知道原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)廉價(jià)多少錢的咨詢題。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深化，每個(gè)咨詢題都是扎扎實(shí)實(shí)得到處理。總之，本次校級(jí)教研活動(dòng)，讓我收獲特別多，感觸特別深，覺(jué)得本人要學(xué)習(xí)的東西特別多特別多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探究總結(jié)，爭(zhēng)取進(jìn)步。數(shù)學(xué)老師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)(4)20xx年3月24日，由省教科所組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在仙桃舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家员救说奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心預(yù)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深化解讀，感受著他們對(duì)課堂的精確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的親密關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了特別多特別多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的考慮。由于我校也曾經(jīng)研討過(guò)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，因此對(duì)東方紅小學(xué)萬(wàn)睿杉老師所執(zhí)教的這一課頗有感觸。1、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)歷中來(lái)。萬(wàn)老師用動(dòng)態(tài)的廣州亞運(yùn)會(huì)開幕式視頻材料代替靜態(tài)的單元主題圖，通過(guò)學(xué)生猜測(cè)體育館的人數(shù)，使學(xué)生深化地感遭到大數(shù)在生活上實(shí)在存在，這些數(shù)比以往學(xué)過(guò)的百以內(nèi)的數(shù)多得多。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具有用性又具時(shí)效性。在處理例2時(shí)，老師并沒(méi)有拘泥于教材的編排運(yùn)用計(jì)數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)，而是巧妙地將例1數(shù)正方體得到的兩個(gè)數(shù)據(jù)398和406加以運(yùn)用，再加上老師制造性的將數(shù)人民幣融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又穩(wěn)固了例1剛學(xué)過(guò)的新的計(jì)數(shù)單位，而且還為后面讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成埋下伏筆。例1和例2兩個(gè)例題在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，本身內(nèi)容的量就不小，但在教學(xué)完例1，認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位后，老師舍得花時(shí)間放手讓學(xué)生本人動(dòng)手操作數(shù)小正方體，利用實(shí)物經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。萬(wàn)老師提出“怎么樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程中體驗(yàn)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)，“一、十、百”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，掌握數(shù)的組成，同時(shí)感受相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。在教學(xué)本課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)“從九百八十五數(shù)到一千”時(shí)。老師讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器邊拔邊數(shù)，利用手、眼、腦多重感觀體驗(yàn)個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一;十位滿十要向百位進(jìn)一、百位滿十要向千位進(jìn)一的過(guò)程。這兩次操作使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)適應(yīng)的養(yǎng)成小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)養(yǎng)成的重要階段，低年級(jí)更是如此。在萬(wàn)老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，老師關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)適應(yīng)的養(yǎng)成也尤為注重。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于方式。萬(wàn)老師在活動(dòng)前明確提出“怎么樣分工合作，才能數(shù)得快”，讓學(xué)生有認(rèn)識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)展分工合作，再通過(guò)傾聽一個(gè)小組的合理分工，對(duì)其它小組進(jìn)展指導(dǎo)。不僅使數(shù)小正方體的活動(dòng)開展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作認(rèn)識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，加強(qiáng)了學(xué)生的自決心。通過(guò)這次活動(dòng)，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年老師學(xué)習(xí)。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心腸投入到教育教學(xué)工作中。數(shù)學(xué)老師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)(5)參加《專題教研活動(dòng)》的感悟回憶老師們的優(yōu)秀課堂，不由得佩服她們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。同時(shí)老師們都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)方式，大大加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境地。聽后，我的感概不斷：首先：利用情景導(dǎo)入新知，激發(fā)興趣。如：郭學(xué)彥老師用“美國(guó)挑戰(zhàn)者號(hào)失事”作為引入，通過(guò)課件如此一段動(dòng)態(tài)的影像材料導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生的留意力，在給眼睛和心靈極大震撼的同時(shí)，讓學(xué)生理解事故的緣故是由一個(gè)不合格的零件造成的，不但讓學(xué)生從血的教訓(xùn)中，明白得了次品的危害，而且了領(lǐng)悟到嚴(yán)格檢驗(yàn)的必要性，同時(shí)把人文教育浸透在教學(xué)情景中。又如：劉逸老師用成語(yǔ)“一刀兩斷”的圖解法來(lái)討論中，理解間隔與間隔數(shù)之間的關(guān)系;還有郝玉梅老師用學(xué)生們最為熟悉的小手來(lái)充分理解間隔與間隔數(shù)的關(guān)系;將抽象的數(shù)學(xué)咨詢題演化成生活中的常見事物，將抽象的咨詢題更加的形象化，加深了學(xué)生的理解。其次：各位老師扎實(shí)的根本功游刃于課堂，同時(shí)具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈敏的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和老師的間隔，容易讓學(xué)消費(fèi)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。還有：在教學(xué)新知時(shí)采納讓學(xué)生自主探究的方式，如：劉逸老師在教學(xué)《植樹咨詢題》的間隔與間隔數(shù)之間的關(guān)系時(shí)。先讓學(xué)生本人試著畫畫看、擺擺看、栽栽看，再由學(xué)生演示，讓所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。更重要的是在學(xué)生們動(dòng)手操作之前，有一個(gè)猜測(cè)的過(guò)程。由于做一件事情，有預(yù)備和沒(méi)預(yù)備效果是不一樣的。當(dāng)你內(nèi)心有了一定的辦法之后，再去實(shí)踐，可能成功或者發(fā)覺(jué)咨詢題的幾率就會(huì)高特別多。同時(shí)：更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。郭學(xué)彥老師在學(xué)習(xí)新課之前說(shuō)了一句格言: