計算機通識課程改革方案

計算機公共基礎(chǔ)課程改革實施方案為更好地推進通識課程改革，深化“計算機類”課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價手段的改革，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，《安徽科技學(xué)院<大學(xué)計算機公共基礎(chǔ)>課程教學(xué)改革實施方案（試行）》，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想根據(jù)教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見》和《高等學(xué)校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，貫徹分層分類教學(xué)、因材施教、強化計算機應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則，有序地推進大學(xué)計算機公共基礎(chǔ)課程的改革，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。二、改革目標(biāo)（一）能力目標(biāo)樹立“以學(xué)生為中心、以教師為主體、以能力為根本”的改革思路，通過對計算機公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、實驗教材、教學(xué)安排、教學(xué)方式、成績認定和管理等方面的改革，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是提高學(xué)生的計算機實際操作能力和綜合創(chuàng)新能力，適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展對大學(xué)生計算機能力越來越高的新要求。（二）素質(zhì)目標(biāo)在完成計算機等級知識水平模塊的知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生起點水平、個性差異以及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的計算機應(yīng)用能力，增加若干課程模塊，滿足學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求。（三）質(zhì)量目標(biāo)提高計算機公共基礎(chǔ)課程建設(shè)的質(zhì)量和水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，并與全國、安徽省的計算機等級考級考試相適應(yīng)。三、改革內(nèi)容（一）課程設(shè)置1．總體思路：減少理論課學(xué)時比例，加大實驗課學(xué)時比例，提高學(xué)生實際操作能力。2．課程模塊：（1）全校的一級計算機公共基礎(chǔ)課程為《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》。計劃學(xué)時32學(xué)時，其中理論8學(xué)時、實驗24學(xué)時。（2）全校的二級計算機公共基礎(chǔ)課程劃分為三大類：外國語、人文等學(xué)院的各專業(yè)，開設(shè)《高級OFFICE應(yīng)用》，計劃學(xué)時64學(xué)時，其中理論32學(xué)時、實驗32學(xué)時。其余專業(yè)可選擇《C語言程序設(shè)計》、《Python語言程序設(shè)計》，計劃學(xué)時均為64學(xué)時，其中課堂教學(xué)（理論）40學(xué)時，機房（實驗）24學(xué)時。具體開設(shè)什么課程由各學(xué)院自己根據(jù)專業(yè)特點進行科學(xué)合理地選擇。（二）課程管理1.為實施分級教學(xué)，學(xué)校對本科新生（專升本以及中外合作國際班除外）進行計算機應(yīng)用能力水平測試。對通過水平測試的學(xué)生予以免修；未通過水平測試的學(xué)生則必須修讀計算機公共基礎(chǔ)一級課程《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》，以達到因材施教的目的。2.《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》的理論教學(xué)、實驗教學(xué)均在實驗室進行，全部實行教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。學(xué)生借助于MOOC系統(tǒng)和在線課程（或者：視頻公開課）等渠道輔助自學(xué)課程內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)、課后及時復(fù)習(xí)。3.二級系列課程的實驗部分以專題形式開展，每一個專題實驗結(jié)束后，即可產(chǎn)生相應(yīng)的成績。4.本科新生入學(xué)后，所有非計算機類的學(xué)生（專升本以及中外合作國際班除外）須參加計算機應(yīng)用能力水平測試，由信息與網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)院協(xié)助教務(wù)處組織實施。對于第1學(xué)期開設(shè)《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》的教學(xué)班，在入學(xué)以后的2周內(nèi)完成計算機應(yīng)用能力水平測試；對于第2學(xué)期開設(shè)《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》的教學(xué)班，在第3學(xué)期的教學(xué)任務(wù)下達之前完成計算機應(yīng)用能力水平測試。測試內(nèi)容依據(jù)《計算機通識課程教學(xué)大綱》和《安徽省高等學(xué)校計算機應(yīng)用水平等級考試一級考試大綱》確定，測試難度參照安徽省計算機等級考試一級考試的試卷。（三）課程評價1.計算機一級課程成績的認定根據(jù)測試成績對新生進行分流教學(xué)。測試成績在60分以上（含60分）的學(xué)生，可以免修相應(yīng)的計算機公共基礎(chǔ)一級課程，以測試成績作為課程成績，并獲得相應(yīng)學(xué)分，實行“以考代修”。測試成績在60分以下的學(xué)生，必須參加相應(yīng)的計算機公共基礎(chǔ)一級課程的正常教學(xué)，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的安徽省大學(xué)計算機一級等級考試，計算機一級課程考核成績采用百分制：課程成績=安徽省計算機一級考試成績×80%+平時成績×20%.2.計算機二級課程成績的認定計算機二級課程考核成績采用百分制：課程成績=安徽省計算機二級考試成績×70%+平時成績×30%.四、保障措施（一）全面修訂計算機課程教學(xué)大綱1.計算機一級課程教學(xué)大綱增加新技術(shù)方面的知識點，提高實踐教學(xué)質(zhì)量以及內(nèi)容的豐富度，包括：新增OFFICE高級操作等，增加實踐教學(xué)學(xué)時的比例；新增計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)方面的內(nèi)容版塊，增設(shè)《Python語言程序設(shè)計》等“語種”。選用與之相對應(yīng)的最新《大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)》和《程序設(shè)計》以及相應(yīng)的《實驗指導(dǎo)書》作為教材。2.計算機二級課程教學(xué)大綱進行修訂，包括：引入工程案例來組織“程序設(shè)計方面”的實驗教學(xué)；增加了綜合系統(tǒng)程序設(shè)計的內(nèi)容，讓學(xué)生通過對一個系統(tǒng)進行完整的功能需求分析、算法設(shè)計、代碼開發(fā)、程序測試和文檔管理等環(huán)節(jié)，來實現(xiàn)學(xué)生真正掌握程序設(shè)計方法的目標(biāo)。（二）搭建計算機公共基礎(chǔ)課程的慕課或微課學(xué)習(xí)平臺采取“學(xué)生自主學(xué)習(xí)或網(wǎng)上學(xué)習(xí)”和“與教師面對面或通過教師網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑等形式”相結(jié)合的方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、師生互動和共同研究的氣氛和基礎(chǔ)設(shè)施，突出創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力，實現(xiàn)師生之間的在線和離線雙重交互。同時，針對新技術(shù)、新知識開設(shè)1-2節(jié)討論課，以翻轉(zhuǎn)課堂的形式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。建立計算機公共基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的效率。（三）改革課程考核模式，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合教師對學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況（包括學(xué)習(xí)的知識點、練習(xí)和小測等）進行記錄和考核，納入平時成績。將學(xué)生在教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進行形成性評價，包括課堂教學(xué)、作業(yè)、實驗和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，以平時成績的方式體現(xiàn)出形成性評價結(jié)果，以課程考試成績的方式體現(xiàn)出終結(jié)性評價結(jié)果。根據(jù)具體課程的教學(xué)大綱，將平時成績和課程考試成績按照一定比例計算出課程總評成績，作為本門課程的考核成績。（四）加強課程資源的維護、管理對大學(xué)計算機公共基礎(chǔ)課程教學(xué)所涉及到的多媒體教室、基礎(chǔ)實驗室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等教學(xué)資源，合理配置使用，加強日常管理、維護和更新，保障教學(xué)資源的正常使用；教務(wù)處會同信息與網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)院負責(zé)“計算機類”通識課程教學(xué)改革方案的審定、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)組織協(xié)調(diào)等工作。（五）不斷完善計算機基礎(chǔ)教學(xué)管理體系加強計算機基礎(chǔ)教學(xué)團隊的領(lǐng)導(dǎo)，實施課程負責(zé)人制度，定期召開課程教學(xué)研討會，采取集體討論、集體備課的模式，對教學(xué)過程出現(xiàn)的新情況，及時發(fā)現(xiàn)和討論，提出解決措施。不斷加強計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教師隊伍和實驗隊伍建設(shè)，引進高水平的計算機基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，充實計算機公共基礎(chǔ)教學(xué)的師資隊伍；并通過進修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等多種方式，提高現(xiàn)有師資的教學(xué)、實踐和研究水平，促進教學(xué)改革健康發(fā)展。附件：計算機通識課程模塊

附件：計算機通識課程模塊課程編號課程名總學(xué)時理論學(xué)時實驗學(xué)時備注建議基礎(chǔ)部分TS28001大學(xué)計算機基礎(chǔ)32824教學(xué)做一體化程