高三地理教學總結(jié)范文（8篇）

高三地理教學總結(jié)范文（匯總8篇）.

時間過得太快了，他們想要追趕也來不及了，在這個過程中，他們

有沒有什么可以交流的經(jīng)驗？把這段辛苦的時光好好地總結(jié)一下。以

下是我為大家收集整理的高三地理教學總結(jié)范文，多篇可選，歡迎

閱讀、借鑒并下載。

高三地理教學總結(jié)范文第1篇

一年一度的高考在學生、老師、家長的高度關(guān)注下，落下了帷

幕?？v觀幾套高考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，高考命題已經(jīng)從”以知識立意”

轉(zhuǎn)向”以能力立意”

高考考查的不是一年的功夫，而是多年的實力，僅憑突擊想得

高分可能性不大。從高一、高二就要開始注重知識積累，從大處著

眼，從細處入手。地理能力的提高要依賴于對基礎(chǔ)知識的掌握和基

本技能的培養(yǎng)，離開基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變

成了無源之水，無本之木。

從地理學科來看，知識比較龐雜，學習枯燥，與理科相比似乎

又較為簡單，與文史相比又比較難，教學中培養(yǎng)學生的學習興趣、

學習方法和學習習慣，鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原

則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。

二是提高高考考前復習過程的合理科學性。

一、平時地理課堂的教學調(diào)整

1、重視知識的探索過程

在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)

出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的

形成、每個原理的推導、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前

人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。由于

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教材知識點的銜接不足，好多知識忽略了知識的探索過程，以至于

學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律

等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學生根據(jù)自己的體驗，用自

己的思維方式重新“創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識，不僅給學生以啟迪，更

能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的

方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。

不光是知識的探索過程，練習題的探索過程同樣能使學生主動

展開思維活動，經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的

潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。如20xx年全國卷HI36題高壓

對天氣的影響，如果在平時訓練當中，把反氣旋對某地的影響過程

完全呈現(xiàn)出來的話，學生很容易得分。再如沙塵暴如果把產(chǎn)生、發(fā)

展、消亡的過程以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，那么其時空分布、發(fā)展

特點、形成原因就不難記住。

2、用高昂的熱情、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的興趣

地理課程無論如何改革創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度

存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，也是地理教師發(fā)揮課堂

教學主導作用的主要形式，課堂講授的教學效率高，這是公認的，

那么在課堂上，要有好的效果，教師就要有激情，傳播激情，是地

理老師講授的優(yōu)勢。揭示地球運動一大氣運動一洋流運動在地理原

理上的脈絡(luò)，渲染旅游審美的內(nèi)在蘊意，都可以抑揚頓挫，抒發(fā)激

情。特別容易對地埋專業(yè)的熱愛，地埋專業(yè)素質(zhì)的廣博精神，特別

容易為學生做出親切的表率，激發(fā)學生的學習積極性。學生一旦有

了學習熱情，學習效益得到保障，學習效率就會大大提高。

學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握

學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內(nèi)容為載體，采用多種教學方法、

精湛的教學藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學生學習地理的興

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趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生

濃厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等，要用翔實的資料、

絕美的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐

惜之情，讓學生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。再如環(huán)境問題的講述，大

部分學生覺得枯燥，實際上如果教師用生動的語言、豐富的資料、

震撼人心的表情，引起學生對環(huán)境問題的,產(chǎn)生的深深思考，對環(huán)境

危害的擔憂，對環(huán)保責任的認同，自然而然地，環(huán)境問題的產(chǎn)生，

環(huán)境問題的解決措施等知識都會引起密切關(guān)注，難點和重點都會迎

刃而解。

3、實基礎(chǔ)，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以“能力立意”為主的

高考要求

以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識的靈活運用，更重視以基礎(chǔ)

知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實、準確、熟練,

要有分階段的計劃和措施。同時，學習中要注意三要、三不要：要

引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考，而不

要只注意結(jié)論的背誦；要引導學生重視地圖知識的復習，養(yǎng)成經(jīng)常

看圖和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、

初中地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相

對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。

4、教學中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時，注意提供與

生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導學生將知識重組、整合構(gòu)成有

機的社會科學知識。引導學生關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國家經(jīng)濟

發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)

濟建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與

教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體；還應在提供信息資料時，幫助學生會

整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解

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水”出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工

業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習，這種方法雖然零

亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過

回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握

了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心,

對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處C

在想的時候，要邊想，邊看地圖，想地圖，圖與知識點的結(jié)合

更容易理解記憶。

2、'‘看“與“想“結(jié)合

主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習。“看"要

結(jié)合回“想“進行，重點看達不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性

地看看學習過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等，

分析導致錯誤的原因，可以增強防范意識，避免重蹈覆轍。

3、重基礎(chǔ)

高考前的學習，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效

的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己

的薄弱科目得到較大的提高。

對于大部分學生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習題了,

而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān)。比如

20xx年高考谷物的分布、氣溫、降水、雪線的分布等等，無一不是

在基礎(chǔ)知識上做文章。

4、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重

視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不

良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不

覺地”復原工所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣。

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具體做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂

文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提

取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，

最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即

解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷136題，三

個圖中很多信息是題的答案今

總之，高三地理復習要讓學生多想、多思，在想、思的基礎(chǔ)上,

加強看和練的針對性，教師要號準高考的脈搏，切實落實雙基，培

養(yǎng)學生答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，

一定要體現(xiàn)”平時是高考，高考是平時”的訓練思維，把學生置于一

種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使

學生適應高考，取得好成績。

高三地理教學總結(jié)范文第2篇

忙碌了三年的20xx屆學生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及

學生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。為了能更好地

提升自己的教學能力，做為一名年青的地理教師，很有必要對高三

的地理教學進行總結(jié)與反思。作為2023屆學生地理學科的備課組長,

我的做法如下：

一、勤訂計劃，合理安排復習進程

凡事預則立。合理安排復習的時間進程，目的是為了充分利用

好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏。從高一開始，我們

地理備課組就做了三年的規(guī)劃，高一至高二上認真抓會考，高二下

進行《世界地理》、《中國地理》的復習和選修課程的學習，高三

上必須完成一輪的復習。高三下進行知識的鞏固和補缺補漏。這樣

做我們大家無論何時都對下一步的教學、學習任務(wù)明明白白，每一

時間段大家都有明確的任務(wù)和目標。

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二、深刻領(lǐng)會考綱要求，制定有效教學計劃，加強集體備課，

發(fā)揮團隊精神

我們備課組有很特殊的實際情況，應屆文科就2個班，但我們

倆每周一次的集體備課都非常認真的對待，備課組成員仔細研讀

《考試大綱》和《考試說明》，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，不

斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，研究高考試題的命題思路和能力

要求，使備課組的教學不偏離高考的要求。

準確的把握高考趨勢和命題方向，制定可行有效地理第一輪復

習復習教學計劃。除此之外，我們還常常選擇教學中的重點和難點

進行集體備課。依據(jù)不同教學內(nèi)容的重點、難點，討論如何根據(jù)學

生實際、采用何種教學手段來達成教學目標，要注重學習過程的設(shè)

計和考慮學生可能會出現(xiàn)的問題。講課盡管是講解書本上的內(nèi)容，

但卻要變成自己的語言才能使學生受到教育，得到啟發(fā)，學到東西。

在教研時間以外，無論何時碰到棘手的問題，我們也都經(jīng)常相互交

流，互補知識，不斷提高授課質(zhì)量。

當然集體備課后，還要把集體討論中得到的收獲加以消化和鞏

固，還得再進行個人鉆研。因為，別人的經(jīng)驗再好，對自己來說，

都只是間接的知識，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己

所掌握。所以，個人備課與集體備課的關(guān)系是：在個人鉆研的前提

下，進行集體討論；在集體研究的基礎(chǔ)上，再進行個人備課。

三、重視地理課堂教學實施的調(diào)整

如何有效的提高地理教學的效果，我們地理備課組還經(jīng)常請教

具有豐富經(jīng)驗的老教師。在地理課堂教學方面進行了一些調(diào)整。

1、重視知識的探索過程

較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就

行，其實不然。在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的

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全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中

每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎

都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長

進程。

由于教材知識點的銜接不足，很多知識忽略了知識的探索過程,

以至于學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的

發(fā)揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)

律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓學生根據(jù)

自己的體驗，用自己的思維方式重新“創(chuàng)造”有關(guān)的地理知識，不僅

給學生以啟迪。

更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)

真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。在

學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念一一成因（氣壓差、氣壓

梯度、氣壓梯度力）一一冷熱不均（溫差）一一太陽輻射（晝夜長

短和正午太陽高度）。這樣學生才會有一個完整的認識。

2、用豐富知識、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的興趣

無論如何課程改革，怎樣創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制

度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有

好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵博就

能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究

歷年高考題型，隨時快速準確解答學生問題。

學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握

學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內(nèi)容為載體，采用多種教學方法、

精湛的教學藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學生學習地理的興

趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生

濃厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時，要結(jié)

合時事，用詳實的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激

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情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實基礎(chǔ)，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以"能力立意"為主

的高考要求

高考目標是選拔人才，考察的是學生學習知識和運用知識的能

力。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變

化教程進行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；

要引導學生重視地圖知識的復習，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的

習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自

然、人文地理有機結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進行

系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。2023高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新

課標教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題

則可迎刃而解。

4、教學中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時，注意提供與

生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導學生將知識重組、整合構(gòu)成有

機的社會科學知識。引導學生關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國家經(jīng)濟

發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)

濟建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與

教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體；還應在提供信息資料時，幫助學生會

整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解

答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助

他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。

如2023年高考卷139題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體

現(xiàn)人們關(guān)注生活，平時稍稍留意，答題就應當很順利。

5、加強課堂限時訓練，重視階段考試

習題訓練時，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有針

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對性地進行訓練，即學科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，

把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上及時反饋，

協(xié)助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到

規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應萬變,

只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達到訓練目標。

練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。

讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、

圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確

提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多，

試題一定要精選，既要檢測成績，又要考出學生自信。

四、二輪復習階段地理課堂教學策略

1、回歸教材。

通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕?/p>

根據(jù)考試說明的要求進行?；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將任務(wù)

分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習

計劃，更要讓學生明白，便于老師和學生配合進行復習。另外，還

要讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內(nèi)容，形

成知識塊。如從“降水”出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對

天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的

練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為

前種方法的補充。

通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到

自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生

的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重基礎(chǔ)，抓熱點

高考前的學習，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效

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的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己

的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言，不要處理過多

的高難度習題，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎(chǔ)

點都過關(guān)。比如2023年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在

基礎(chǔ)知識上做文章。

熱點問題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作，針對熱

點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、氣候變

暖等。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用。

3、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重

視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不

良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不

覺地“復原”。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣

的做法有：第一，慢審題，快答題。

就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一

個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息.，并根據(jù)掌握的知識、

技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有

兩個作用，一是找出”題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。

如2023年高考卷II——4題，圖中很多信息（油菜、中年人口比

重）是題的答案的關(guān)鍵。對于新題型，教師應該講透，還要提醒學

生重視。

總之，高三地理復習要讓學生多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加強

針對性的訓練，教師要切準高考的脈搏，切實落實雙基，培養(yǎng)學生

解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，一定要

嚴格按高考要求規(guī)范學生行動，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答

題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使學生適應高考，取得

好成績

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高三地理教學總結(jié)范文第3篇

認真制定工作計劃

在開學初本人針對高三的學科特點，制訂詳細的授課計劃。高

三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用于復習世界地理的

知識。認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段，并控制好各時間段

的用時計劃，現(xiàn)在一個學期快結(jié)束了，事實證明我們的計劃比較科

學和成功。

注重課堂教學，提高課堂效率

刻苦鉆研教材，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學科最

新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學任務(wù)。

在教學環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學效率，

課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思

維為核心，能力為目標”的教學原則，按照“高效課堂”的原則，

精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門

很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結(jié)合，不但使

用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更

有助于提高學生學習興趣。課堂上，教師注重科學的教學方法、教

學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學

法”“自學討論教學法”等。

加強教學科研工作，提高科研水平

本人認真參加每兩周一次的備課組討論。備課組活動時，每次

都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現(xiàn)

的困難以及應該采取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出

學生的薄弱環(huán)節(jié)，加強補差與提高。

適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率

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高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以教師作業(yè)布置要適

量，要在提高作業(yè)的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量,

有梯度的作業(yè)，幫助學生鞏固知識。

總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成

績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分

化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚

優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

高三地理教學總結(jié)范文第4篇

高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來了

驕人的成績。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿意的回報。為了更有效

地提高自己今后教育教學成績，取得更大進步，現(xiàn)將這一年的高三

地理教學復習總結(jié)如下：

一、認真分析、研究、領(lǐng)會近年來地理學科高考命題的特點和

趨勢

“3+x”模式高考，其命題指導思懣是“以能力測試為主導，

考查學生所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用

所學知識分析、解決實際問題的能力”。近兩年地理學科高考試題

呈現(xiàn)出以下的特點：

1、命題更注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解

決問題能力的考查，其特點體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。

2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問題

或評價事物的能力，有利于中學實施素質(zhì)教育，有利于高校選拔優(yōu)

秀學生，有利于國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

3、以學科內(nèi)知識的綜合為主，強調(diào)區(qū)域地理（初中地理）

在學科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理（高中地理）的理論。去闡釋

其原因、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學科的特色，適當

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的學科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實際,

試題突出應用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關(guān)注人

類生存與發(fā)展過程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。

4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打

破傳統(tǒng)觀念和跨學科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互

滲透，相互融合，學科之間的綜合性有所加強。

5、試題的取材注重聯(lián)系當前世界和我國的政治、經(jīng)濟、科技,

現(xiàn)實社會生活等各方面的變化。

6、焦點、重大的時政熱點通過基礎(chǔ)知識反映出來，因此，基

礎(chǔ)不能扔。

7、強調(diào)主干知識的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導地位，不

鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。

8、試題體現(xiàn)人文精神。

9、考查對人的素養(yǎng)和潛能，不會強調(diào)覆蓋面。

10、試題越來越強調(diào)探究型，研究性學習的考查，自然地理比

重和開放題有增多趨勢。

二、精心制定備考復習策略

1、重視學科內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本理論的落實，總結(jié)規(guī)律，找

出特點，幫助學生構(gòu)建良好的思維機構(gòu)。

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個將

知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、

形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動,

這實際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。如氣候的

成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、

地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某

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些特殊行業(yè)（飛機場、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分布，缺水原

因，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。

2、根據(jù)地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類

和復習

進入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從枯

燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決的措施。如

人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問題；氣

溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋

運輸;美國農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。

3、關(guān)注社會熱點、焦點，并與教材有關(guān)知識有機融合

地理學是一門與現(xiàn)實社會緊密相聯(lián)的學科，社會焦點、熱點問

題永遠是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和樂趣,

必須密切關(guān)注社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯(lián)系和發(fā)展的

眼光對現(xiàn)實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關(guān)心的重大課題加

以闡述、評價，如全球和我國自然災害的問題，中東局勢與能源問

題，石油價格的波動，開發(fā)新能源，城市化問題與建設(shè)新城鎮(zhèn)，環(huán)

境污染與保護環(huán)境，北京申奧，西部開發(fā)，南水北調(diào)，西電東送，

西氣東輸，印巴問題等。

高三地理教學總結(jié)范文第5篇

一、勤訂計劃，合理安排復習進程凡事預則立。合理安排復習

的時間進程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把

握復習的節(jié)奏，在全面復習的基礎(chǔ)上保證主干知識的復習和必要的

解題訓練。具體做法，需要教師及時制訂好各種時間段的教學計劃。

由于本人是從高一帶起的，所以從高一開始就設(shè)計高中三年的教學

總體安排。

高二第一學期學完選修一后就開始復習世界地理，接著復習中

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國地理，期間同時進行若干個選修二的主題教學。整個高二學年每

周給學生做若干道學科綜合題。高三的十月份開始自然地理的復習,

一邊給學生做近3年的高考題并及時批改分析。第一學期末基本完

成高中地理完整的一輪基礎(chǔ)復習。寒假補課開始一個月半左右搞專

題復習為主，穿插綜合訓練。

在教學過程中，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學計

劃，或讓學生一起來探討下一步的教學安排。這樣做不僅是教師更

使學生無論何時都對下一步的教學、學習任務(wù)明明白白。每一時間

段大家都有明確的任務(wù)和目標。同時也有利于調(diào)動學生的學習積極

性，有利于學生合理安排自己的學習計劃，最終把他們步步引向高

考。

二、勤于反思，在反思中提高教學實效統(tǒng)考是精心命題、精心

組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實地反映學生的水平，統(tǒng)考能提

供許多橫向比較的信息。通過仔細分析學生在統(tǒng)考中的丟分原因，

可以找到學生學習與教師教學中存在的問題。重視而不是忽略這些

問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏洞。減少復習工作的

重復，提高針對性。

對一次大型統(tǒng)考，教師可以從以下幾方面展開反思。

一、反思考試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu)、特點，從中可以發(fā)

現(xiàn)哪些知識與技能是考查的重點；經(jīng)常對高考題做這種研究就能較

好把握命題方向。確定平時復習的側(cè)重點。認識試卷特點、難度也

有利于宏觀上分析評價學生的現(xiàn)有學習水平。

二、反思學生的得分情況，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學生丟分最多的,

哪些是已經(jīng)熟練掌握的；從而發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)。

三、反思學生的失分原因并歸類。一般學生丟分的原因有學生

自己知識點掌握不到位、教師教學疏漏（盲點）、基本技能不扎實

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等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強，不能用專業(yè)術(shù)語表

達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。

四、反思補救措施，這是最關(guān)鍵的。補救的不僅僅是某幾個知

識點，而是如何解決那一類問題。讓學生盡量減少同類錯誤的重復

發(fā)生。五、反思應如何調(diào)整下一步教學。典型錯題反思案例（以寧

波市高三年級06學年第一學期的期末統(tǒng)考為例）：

一、選擇題錯誤率最高的23題是84位學生錯56人。22題錯

34人。

原題：讀圖6,橫線為20°緯線，A處以東為海洋；B、C之間

和D、E之間為陸地，其余為海洋。據(jù)此完成22—25題。

22.A、C、E三地的氣候都是

A.熱帶雨林氣候B.熱帶季風氣候C.熱帶沙漠氣候D.亞熱帶季

風氣候

23.A、C、E三地氣候形成的主要原因是

A.終年受赤道低氣壓帶控制B.海陸熱力性質(zhì)差異C.受寒流影

響降水更少D.東南信風迎風坡，降水豐富

錯誤原因：該題考查馬達加斯加島東側(cè)、澳大利亞東北部、巴

西東南部三處熱帶雨林氣候的分布與成因，主要丟分原因首先是對

22題的氣候類型的誤判導致。而22題的錯誤是由空間定位能力不

過關(guān)和對非地帶性氣候分布的空間位置缺乏直觀的地圖感知所致。

也是特殊氣候分布區(qū)氣候成因分析未過關(guān)的表現(xiàn)。當然，也有學生

在選對22題后簡單地認為熱帶雨林氣候的成因就是赤道低壓控制，

而不知道這是熱帶雨林氣候的特殊分布地區(qū)，是非地帶性的表現(xiàn)。

教學對策：（1）切實加強空間定位的操作訓練與引導?？臻g

定位幾乎沒有一個老師不強調(diào)，但關(guān)鍵是重在落實。事實證明，如

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果缺乏有力的措施，學生過硬的基本功是不可能形成的。課堂上教

師要運用多媒體展示中國地圖、世界地圖，尤其要把有關(guān)區(qū)域放大,

讓學生能辨認放大后的區(qū)域，說出該區(qū)域的大致經(jīng)緯度。以重要經(jīng)

緯線為線索熟悉總體的各區(qū)域的大致空間位置；另一方面找出主要

的國家或區(qū)域進行重點突破。課外要求學生多進行學生相互考查及

自我考杳c教師適當進行幾次專題課堂小測試，對未過關(guān)的學生，

要盯住不放，直到過關(guān)！

高三地理教學總結(jié)范文第6篇

轉(zhuǎn)眼間，一學期的工作已接近尾聲。回顧這學期的教學工作，

心中有許多感慨，既有喜，又有憂，但在緊張的忙碌中，憂的戌分

要大些，畢竟是第一年帶高三上課，不論從知識上還是從心理上，

我都感到了無形的壓力。盡管如此，一學期的教學實踐讓我受益匪

淺，現(xiàn)將本學期的教學工作作一總結(jié)，以便總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，

使自己的教學更上新臺階。

一、備課

為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上

的，備課系統(tǒng)上的，以及英特網(wǎng)上的，從而選擇出理想的教案。有

了充分的準備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有

余。

二、上課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，

使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學，然

后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完，

并把難點剖析清楚。據(jù)《中學生心理學》了解和實踐證明，中學生

在注意力高度集中20多分鐘之后精力開妗渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)

定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課

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堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，至于簡

單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然后請學生講解。這樣

學生積極性提高了，效果也不錯。在處理一些空間性強、理論性強、

區(qū)域性強或綜合性強的知識點時，我多次利用多媒體技術(shù)突破地理

教學難點，注重多媒體技術(shù)與地理教學的整合，提高課堂教學效率。

三、課后反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺。即使某節(jié)課學生在

學習上有不良反應時，我課后一定進行認真分析，找出影響學生學

習的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復

習中及時彌補，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性

的教學。同時，我不斷地探索、反思自己的教學風格，教學方法、

板書設(shè)計、語言組織等細節(jié)，以期增加學生興趣，提高教學效率。

四、作業(yè)、輔導

認真對待每次練習，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生反饋。這樣不斷發(fā)現(xiàn)

問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循

環(huán)的軌道。

我經(jīng)常利用課間和午休時間進行輔導。但是，由于不想太多占

用學生的時間，使得輔導的涉及面不廣，因此仍有部分學生未能有

所進步。

五、其他

通過新課程改革的通識培訓，不斷提高對地理新課標的認識，

并通過學習經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自

身思想觀念轉(zhuǎn)變，與課改零距離*近，從而提高適應新課標的能力。

同時，我還積極參加校內(nèi)外教研活動，虛心向老教師求教，不

斷完善自己的從事技能，提高自身的教學水平。

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短短一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，教學水平有了很大提

高，但也存在一些不足有待改進，比如：教學重點難點的把握不是

很到位；課堂教學過程中還應進一步加強對學生的關(guān)注面和度等。

在新課程改革思想的指導下，我將在下一階段的教學過程中面向全

體學生，關(guān)注每一個學生的進步與成長，并在電教多媒體與地理科

教學的融合上再學習，再作探索C

高三地理教學總結(jié)范文第7篇

時間過得真快，本學期我任教高三年（12）和（13）這兩個文科班,

首次接觸畢業(yè)班的教學工作。這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)?；仡?/p>

本學期高三地理教學工作，心中有許多感慨，一學期來的教學實踐

讓我受益匪淺，讓我也成長了許多，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下。

一、在教學方面

1、備課：為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查閱大

量的資料，教參上的，網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習以及高考信

息來備課;充分考慮學情、研究學生各階段的學習狀態(tài)，課前利用各

種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況，讓學生對前面

的課堂教學進行反饋，如知識點是否講清楚，哪些內(nèi)容還需要補充,

該采取什么樣的方法來講學生更容易理解等等。

2、上課：抓住學生精力最集中的時間和學生一起把課本的知識

重點學完，把難點剖析清楚。及時把重點、難點鞏固，鼓勵學生自

己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，指導學生歸納總結(jié)、形成自己的知識結(jié)構(gòu)，

在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時,

我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學難點，注重多媒體技術(shù)與地理

教學的整合，提高課堂教學效率。高三復習課的每節(jié)課容量都是很

大的，涉及的難點和重點也是非常多的，從我的角度而言，我總是

強調(diào)：講清楚、說明白，注重條理、高度概括總結(jié)。并及時通過課

堂練習加以鞏固和掌握。

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3、作業(yè)批改：堅持全批全改，通過作業(yè)、練習的批改，尋找學

生的知識缺漏，經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及

時找學生面批，及對反饋并加以輔導。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷

反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。每

課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且及時進行批改，及時了解學

去的實際情況，切實提高學生解題能力c在提升學生的解題能力方

面，我和楊志川老師分工出了幾組選擇題專練和綜合題專練，一周

練一組選擇題和一道綜合題，讓學生在課后研究探討，然后利用課

前幾分鐘或自習課講解。

4、輔導：對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很

難得分，部分文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因

此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，

我就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信心，消除恐

懼，如多找學生談心，拉近老師和學生距離，對于地理學科薄弱的

同學更是多表揚，多鼓勵，利用他們桌上的書或礦泉水瓶作為道具

來分析題目，讓他們覺得地理知識就在生活中，沒那么陌生，沒那

么難。

在下班輔導期間，特別觀察差生做作業(yè)的過程，及時給予輔導。

結(jié)合每個學生的知識缺漏，精選輔導材料，對于優(yōu)生，則不定期給

他們各省市模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升。

二、自身學習方面

1、樹立終身學習的埋念，積極參加暑期的《中學初級教師崗位》

培訓和泉州市《高中畢業(yè)班地理新課程》培訓，并積極進行自我研

修，以提升自己的專業(yè)精神，增強專業(yè)技能，拓展專業(yè)知識，因此

在學校獲得教師技能競賽一等獎。

2、關(guān)注信息，把握走向。今年是福建省自己命題，為了及時獲

取高考信息，了解高考動態(tài)，參考課改較早的上東，海南、寧夏等

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的教學試題，并著重參考省內(nèi)廈門、三明、福州、龍巖等市質(zhì)檢的

考卷，通過看題做題、研究題型，加強對高考走向的把握和理解，

并和楊志川老師結(jié)合我校學生的特點，歸納復習提綱、選擇專練、

綜合題專練，建立本校題庫。

3、通過學習經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推

動自身思想觀念轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自己的教學行為，力求每堂課、每

份練習的講解更加有效，更加貼近學生的實際。同時，我還積極參

加校內(nèi)外教研活動，如在二中參加市質(zhì)檢、省質(zhì)檢的評卷中，經(jīng)常

與王玉蘭等老教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學的問題。虛心向老教師求教,

不斷提高自身的教學水平。

4、為了完善自己，我去年申請擔任班主任，學校本學期安排我

見習培訓，我邀請了班主任經(jīng)驗豐富的謝立炳老師作為我的指導老

師，經(jīng)過一學期的學習，我對班級的日常管理、學生思想工作學困

生的教育轉(zhuǎn)化等方面有了系統(tǒng)了解。我相信這將對我未來的班主任

工作有很大的幫助,

一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，業(yè)務(wù)水平有了很大提升，

任教班級在省質(zhì)檢和市質(zhì)檢取得較好成績，高考成績還沒出來，但

我堅信他們會取得理想的成績。對我而言，這一年是一次成功的嘗

試，學習的機會，不管是日常教學還是育人，我都力求做到盡心盡

力，盡善盡美，以無愧于學校、家庭和學生。

高三地理教學總結(jié)范文第8篇

光陰似箭，忙碌而充實的'高三教學已經(jīng)結(jié)束，回顧這一年的教

學將有利于我的專業(yè)發(fā)展，因為反思是教師成長的階梯。

這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力