人教精通版英語五年級上冊全冊教案

1Icomefrom(Britain22）教師指著掛圖，讓學生了解會話情景？（3板書設計板書設計youragesonthecardsinEnglish.ThentellyourclassmateWhat’A：…6）鼓勵全班學生四人一組，分角色演練本課2)檢查學生繪制各國國旗的情況。師生共同7能熟練運用句型Wheredoyoulive?Iliveon…What'syourhousenumber?Iliveat…能熟練運用句型Wheredoyoulive?Iliveon…What'syourhousenumber?Iliveat…they?Wherearetheyfrom?播放課文視頻，請同學們提取關(guān)8S:Wheredoyoucomefrom?IcomefromGermany.引導學生把Whereareyoufrom?換成WheredoyoucomefWheredoyoucomefrom?Icomefrom...(1)注意對學生掌握本課語言知識、語言真實的情景中學會說：Wheredoyoucomefrom?IcomefromGermany.注意把(2)結(jié)合本課教學過程中實際，注意對學NameCountryAge1)呈現(xiàn)情景。T:Today,let’sgoonourTVMusicShow.的發(fā)音。運用正確的讀音再次說唱歌謠。最后全班活動：學生每人抽取一張圖片，一個學生根據(jù)手中的圖片說Iwanta有的卡片上的國家)和興趣愛好。學生開展小組活動，在小組內(nèi)詢問同學們NameAgeCWhat’syourname?Howoldareyou?WhereLi:MynameisLiYan.Whalive?CathylivesintheHappyCi結(jié)合學習單詞road，引導學生說出一些著名的公路。同樣的方法學習單詞Wheredoyoucomefrom?Icomefrom...Wheredoyoulive?Ilivein/on...真實的情景中學會說:Wheredoyoulive?Ilivein/on…并在情景中認識本課師生和生生間相互詢問對方的家庭住址。Wheredoyoulive?Ilivein/on...學生根據(jù)自己已有知識，詢問女孩的個人信息。如:WhaWheredoyoulive?IliveonShanghaiStreet.Look,Carliscoming.ShewaLindawantstomakefT:Hello,Iwanttoseeyou.Wheredoyoulive?NameBobCountryAddress情景設置：調(diào)查小任務。請學生調(diào)查班上同學NameAgeCountryHouseAddWhat’syourname?MyHowoldareyou?I’m...Wheredoyoucomefrom?Icomefrom...Wheredoyoulive?Ilivein/on...教師引導學生在真實的情景中學會說：Wheredoyoulive?IliveonShanghai(2)結(jié)合本課教學過程中實際，注意對學Wheredoyoulive?IliveonShanghaiStreet.What’syourname?Myna(4)根據(jù)范例制作卡片，并進行對話。卡(5)聽錄音，根據(jù)錄音提示在題目空白處NameWheredoyoulive?Iliveon+地點.名稱和相互介紹用語集中再現(xiàn)，讓學生在語境中復習鞏2)頭腦風暴：WhatcountryMimiisintroducingnewfrien情景設置：假設班里來了許多不同國家的小動(2)結(jié)合本課教學過程中實際，注意對學Britain,Australia,NewZealand,France,Germany,Russhello,hi,I,am,I’m=Iam,where,are,yIcomefromBritain.Wheredoyoucomefrom?IcomefromNewZealand.Wheredoyoulive?IliveonShanghaiStreet.(1)觀察、閱讀卡片信息并將卡片與人物2)讀中活動。請學生翻到本頁，開始第一次閱讀farming,growalotoffruitandvegetables3)讀后活動。完成“思考小任務”(Thinkingtasks)的兩部分內(nèi)容。答案alonghistory.注重按順序閱讀獲取信息。2.注意培養(yǎng)學生略過生詞，捕捉整個句意信息的能3.細讀時要注意培養(yǎng)學生根據(jù)每句話中的意群/forpeople/togett情感價值：增強學生學習英語的興趣。能夠Lookathisyellowhairandblueeyes.T:Goodmorning/afteClass:Goodmorning/af息時自然引導學生初步感知本課的重點句型：2)教師出示本課主題圖，請學生描述圖中的內(nèi)容T:WhatareKateandheWhatdoesKatethinkofZhouPei?bigeyesandlonghair.在回答WhatdoesKatethinkofZhouPei?問題時，引What’shername?What’HernameisZhouPei.HernameShehasbigeyes.Shehaslonghair.例如：InpictureA,shehaslonghair.InpictureB,shehasshorthair. :知識目標：TomakethestudentsgrasptHowoldareyou?I’mnine.Howoldishe/she?情感價值：ToeducatethestudentstolearnHowoldareyou?I’mnine.Howoldishe/she?What’shername?What’HernameisZhouPei.HernameShehasbigeyes.Shehaslonghair.T:HisnameisCarl.Hehasshorthair,smalleyes,asmT:Carlisgoodatmaths.Whatdoyouthi下方依次出現(xiàn)短語longhair,bigeyes,abignose,abigmouth,學生邊讀短據(jù)所出示的短語介紹Carla.HernameisCarla.Shehaslonghair,bigeyes,aT:Shehasshorthair.Shehasbigeyesandasmallnosthin.What’shername?Tim,two,Tom,ten,TeS1:Shehaslonghair.Hernameis1S:Hehasshorthair,bigeyes,asmallnoseandasmallmouth.2.新課呈現(xiàn)（Presentatio(3)WhatdoesGaoWei’smumthinkofthelittlegirl?(4)WhatdoesGaoWeithinkofDick?She’s...真實的情景中學會詢問第三者的年齡并進行回答，用Howoldisshe?1)Singthesong.(師生共同演唱上節(jié)課的歌曲“Howoldareyou?”)T:Whatdoyouthinkofher?T:WhatdoesGaoWeithinkofDick?NAME:gotosportsclub.教師示范時講解active一詞。請學生舉例說出班上哪名S1:Whatdoyouthinkofher?S2:Shecangototheartclub.(2)首先教師手舉手偶做介紹；Hello!MynameisTom.I’mten.I’msmart.—What’shisname?—HisnameisTom.—He’sten.Name:__________.Age:知這個單詞的含義。請學生介紹班上同學:在感知She’sbeautiful.這個句型時，教師出示幾張女影照片，請學生用語句She’sbeautiful.進行形容。還可以Who’sthatpoliceman?Who’sHe’smyuncle.He’shaWho’sthatpolicewoman?Who’sthatpolicewoS1:He’shandsome./標重點單詞：we,like,book,Who’sthatpoliceman?Who’sHe’smyuncle.He’shaWho’sthatpolicewoman?Who’sthatpolicewo可以使用本單元所學過的描述人物外貌的語句加以提示。)He’smyuncle.He’smyWho’sthatwoman?Who’sthatwoS2:He’s...難點句型：Youlook...Who’sthatman?Who’sWho’sthatwoman?Who’sShe’sbeautiful.She’spretty.toMicky.Whatdoesshelooklike?學生根據(jù)Gina的外貌特征進行描述：“shehasbeautifullonghairandbigblueeyes.”隨后教師說：“Doyouwantc.WhydoesMickywanttohavewavy,blondehair?(建議使用blonde一詞在回答第三個問題：WhydoesMickywanttohavewThankyou.Andyoulooksmart.以及Micky回家后的心理活動I’msmart.ButI’mnothandsome.Iwanttohavewavy,blondehair.學生體會wavy和blonde的含義，并帶pretty,beautiful,smart,funny目標是在理解文段大意的基礎上了解Gulliver2)讀中活動。請學生翻到本頁，開始第一次閱讀然后開始第二次閱讀，要求學生標出重點語句(描述大2)根據(jù)上下文猜測詞匯語義，如根據(jù)abigmouth,abignoseandbigeyesStep1.熱身/復習（Warm-up/Revision）(1）播放三年級下冊第13課歌曲Fatherandmother的磁帶。(2）讓學生齊唱Fatherandmother，并將brotherandsister代入歌曲中，使學生在歡快的歌聲中，感悟語言，同時復習表示人物的詞匯.學生立即指出自己的媽媽，并說Thisismymother．Sheis....Step2．新課導入（Presentation）(2）教師展示本課教學掛圖，引導學生猜測人物之間的關(guān)系。What'shisfather?What'shismother?Who'stheboyinthemiddle?Listentothetapeandtellmetheanswers.(4）播放錄音，讓學生聽后回答問題。教師宜根據(jù)實際情況選擇聽錄音的遍數(shù)。(5）請若干學生回答問題，教師要給予適當?shù)墓膭钤u價。(6）再聽錄音，核對以上問題的答案。(7）教師引導學生聽錄音跟讀模仿。(8）教師引導學生看掛圖獨立朗讀。待學生熟悉了語段內(nèi)容后，教師可以用口頭填空形式檢測學生對文段內(nèi)容的理解掌握。具體操作方式是：教師指著掛圖逐句說出文段內(nèi)容，每一句中都空出一個關(guān)鍵信息讓學生補全。如Hello!Mynameis....______Step3．趣味操練（Practice）(1）教師拿出事先準備好的全家福照片，首先向?qū)W生做示范介紹。Nowboysandgirls,lookatthephotoofmyfamily.Thisismyfather．He'sadoctor．Thisismymother.She'sateacher．Who'sthatgirloShe'sWho'sthatboyontheright?It'sME.Weareahappyfamily.教師可根據(jù)照片實際情況增減介紹的語言。(2）教師將全班分成若干小組，讓學生在小組內(nèi)介紹自己的全家福照片。(3）請每組選一個代表到講臺上來，拿著自己的全家福照片做介紹。教師和同學共Cometothefrontandintroduceyourfamilytoyourclassmates,please.Thankyou!Youdidagoodjob．Gobacktoyourseat,please.(4）互動游戲：把學生分成兩人一組，選擇自己的好朋友，交換照片，在真實的情景中復習鞏固單詞和句型。(5）口頭作文：拿著自己的全家福，作口頭作文。(6）拍全家福：以小組為單位，學生自行分配角色，有條件的話，可以使用真照相機拍照。調(diào)動學生的學習興趣，感受合作學習的快樂。Unit3Myfatherisawriter.MyselfA組學生共同列出以前學過的人物詞匯：father,mother,brother,B組學生共同列出以前學過的職業(yè)詞匯：teacher,studThisismyfather.He’sawriter.What'sTom'sfather?What'sTom'smotherfamily.classmates,please.A組學生共同列出以前學過的人物詞匯：dad,mum,fathB組學生共同列出以前學過的職業(yè)詞匯：tailor,writer,actreA:What'syourdad?B:He'sawriter.A:What'syourmum?B:She'satailor.writercanwritebooks.板書設計板書設計Whatdoesyourmotherdo?What'shisjob?業(yè)。教師發(fā)出口令：uncle，學生立即What'sGaoWei'saunt?Lookattoday’snewspaper.熟練運用句型：What’shis/herjob?Whoishe/she?He/Sheismy...代表，教師說出一種職業(yè)，代表們迅速做出動作?？茨慕M表現(xiàn)policeman,waitress,wajob?She'sapolicewoman.milkman送奶工businessman商人policeman,policewoman,who's）和句子（Who'she?He'smyuncle．Who'sshe?She'smyaunt邊寫通過臉的變化來改變?nèi)宋铮M行問答職業(yè)的練習。學生通過詢查自己親朋的信息。UncleAuntbeef→fish→fruit→favourite→food，教師應解釋Unit3Myfatherisawriter.Who’shisjob?He’sapoliceman.What’sMicky’sjob?Mickyworksat裝的小動物名稱。)我會讀singer,writer,dancer,actress,poliUnit3Myfatherisawriter.2)通過細讀，尋找描述卓別林表演、著裝、動作等Unit3Myfatherisawriter.學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.Whatarethose?They'recats．TheWelcometoourschool.WehavethreeEnglishclassesaweek.don't.2.復習第一至第三單元中所學的如下內(nèi)容：有關(guān)動物及其幼仔的名稱；學校各個特定場所的名稱；通過親手制作一些校內(nèi)場所的英文標牌，了解在這些特定場所中所開展的活動。在完3.在教師的指導下，以小組為單位進行合作學習。將小組活動會參與學習的同時，培養(yǎng)學生的合作意識，提高他們的人際互A.onB.inC2.BobandJim,gob3.Hello,boys4.Wehavetwonewinourcla5.WelcomemyneA.OfB.toC.in—(I/My)namei3.—(Where/Wh—Ilive(at/on)NanjingRoad.5.(Who6.—Howoldis________(she/her)?—(She/Her)isten.7.Pleased(to/too)meety()(2)What’syourname?B.Icomefr()(4)Wheredoyoulive?E.Pleasedtomeetyou,too.B:Oh,he’smy(1)A:What’shisname?A:IshefromtheUSA?B:No,hecomesfrom(3).B:Helives(5)NanjingRoa3.are,from,youyouknowBeijing?It’sabigandnicecity.I’mastudentofBeijingShiyanPrimarySchool.I’minClassFour,(5)LiYanlovesBeijingveryPart23.通過創(chuàng)設語言情景使學生正確理解和運用4.通過課堂活動（游戲、小組合作等）激發(fā)學生學習的積極性，—Yes,she3.LetGaoWeiintroducehimselfus.A.toB.forC.of—Headriver.5.Thisismy.She’sanurse.A.UncleB.motherC.father2.Mybrotherisan(act).3.What________(do)yourparentdo?1.abiubnrtworkerhiusinger()(1)Whatdoesyourmotherdo?A.Yes,Ican.()(4)Canyousing?D.They’remyparents.()(5)WhatdoyouwanWhatyouraunt? 3.What’shermother’sjob?（改為同義句） hermother?4.He’saworker.（對畫線部分提問） 1.Thisis1.Thisisapictureofafamily.Thegrandfather’snameisHarrySmith.Thegrandmoold.TheyareAmerican.Thefather’sfourteenandadaughteroffifteen.Thesonandthedaughter’snameisMarySmith.TheyarestudentsofNo.12MiddleSchool.Kateisateacherofthesameschool.Lakeisapoliceman.Theyareveryhappyfamily.(1)LakeSmith’sparentsare(3)Mary’smotherisa______.(5)Thefamilyhas______chiA.YourB.yoursC.2.IwantafriendAu3.WelcomeA.EnglishB.FrancePetercomesfromFrance.Hi,boysandgirls!Let’sbeginourschooltogethereverymorning.ChenJingandIare（擅長）English.We(3)afriendfro(1)Ilive______Purple(2)Theycome______(4)Doyoulive______theYellowCity?(5)Ihavelots______frienA.No,Idon’t.B.IcomefromBritain.C.I’mCathy.()(1)WA.ThatB.thankA.NameB.fatherC.manA.NoseB.oldC.mother6.MybrotherhandsoA.isn’tB.hA.mouth;eyeB.eyes;mouthLookatthemoon!HowroundiI’mten.HowaboutyoHello,everyone!MynameisKate.IcomefromFrance.NowI’minChinawithmyparents.I’mastudentofNo.2MiddleSchoolThestudentstherearefriendly,too.Ilikethemverymuch.Lothattallman!He’smyfather.Hehasbigeyesandabignose.He’sbeautifulwomanismymother.Shehaslonghairandbigbluee(1)I’mKate.Icome(2)Theteachersands(3)Kate’sfatherisahandsometeac(4)Kate’smotherhasbigblueeyesandshorthair.A.Thankyou!B.He’seleveD.HisnameisPeter.(______)(4)Who’sthatpoli()(5)Youlook(2)She’smyaunt.Sheis_____(3)Myuncle______abig(4)Timisten.He’s______.---She’smybrother’sf2.ThemanwantstoNewZealand.3.LetGaoWeiintroducehimself(他自己)4.Thisismy.She’sanurse.A.UncleB.motherC.fatherA.JobB.postmanC.actressA.BrotherB.grandfatherC.people2.Myuncleisan(act).3.What(do)yourparentsdo?2.job,her,is,What,(?)3.woman,Who,is,Nearmyhomethereisabigzoo.Therearemanyanimalsthere.withmyparents.Ilikelovely.Therearethreepandasinthezoo:afatherpanda,amotherpandaandababypanda.Ilikethemverymuch.Look!Theyhaveblackeyes,whitefaces,blackearsandfatbodies（身體）.Theytoeatgreenbamboo.PandasliveinChina.Theirhometown（故pandas?(1)Therearemanyanimalsinthep(2)Ilikepandasbest.They’relovelyandbeautiful.pandaandtheirtwobabies.(4)Pandashaveblackeyesandblackears.They’reveryfat.(5)PandasliveinChina.Theirhometown知識目標：能夠向他人介紹自己家人和朋友的基本情況，包括職業(yè)、工作地點，所從事的活動等能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。1）播放歡快的、學生熟悉的音樂，教師隨著音樂舉起手中有關(guān)職業(yè)的畫片填入新詞，并且邊唱邊做職業(yè)的典型動作，學生隨后模仿，在歌曲中復習What'syourdad?He'sadoctor．What'sherjob?She'sapolicewoman．等表達方式。為本課的學習奠定2）教師拿出能體現(xiàn)職業(yè)特征的滑稽畫片，每個小組選擇自己喜歡的畫片，教師引導學生用自己喜歡的曲調(diào)，結(jié)合手中的畫片創(chuàng)編歌曲，然后展示給大家，教師與學生共同評價。這樣，能夠進一步復習與本課教學密切相關(guān)的單詞和語句，激發(fā)學生的學習興趣，為本課教學的成功作鋪墊。2．新課導入（Presentation）1）教師舉起手中的滑稽圖片，分別是TVreporter和vet的人物圖片。教師首先通過語言、動作解釋以上兩種職業(yè)，告訴學生他為這兩張圖編寫了歌曲，然后唱給學生聽，學生聽過歌曲后，邊做動作邊跟著教師學唱。歌詞是：Whatdoesyourmotherdo?She'saTVreporter．IsyourfatheraTVreporter,too?No,heisn't．He'savet.2）唱過幾遍后，學生可以分為兩人一組進行表演。3）教師問學生們是否喜歡這兩個人物圖片，如果喜歡教師可以把它們送給學生，學生自然高興，然后通過與教師的自然問答選擇自己喜歡的圖片。如：T:Whichonedoyoulike?S:Ilikethisone.T:Canyoutellmewhatdoeshedo?T:Isyourfatheravet,too?S:No,heisn't．Heisateacher.T:Hereyouare.S:Thankyou.4）教師邀請學生自己分發(fā)圖片。提供機會讓學生之間練習與上述對話類似的對話。1）教師展示Justspeak掛圖，播放對話錄音，請學生認真聽一聽：Bob的父母分別是做什么工作的？Vet的具體工作是什么？錄音可以根據(jù)需要，反復多放幾遍。2）學生通過小組討論后，得出并展示答案。3）打開書，再次聽錄音并跟讀，然后戴上頭飾進行對話演示，驗證剛才的答案是否正確，教師和學生共同給予評價。4）對話表演競賽教師領(lǐng)帶學生模仿Justspeak，結(jié)合自己的家長職業(yè)編演對話。學生同意后，各組先交流每位學生的父母職業(yè)情況，然后以本組一個學生的家庭為背景，戴上頭飾，5）小組展示對話。教師和學生共同給予評價，評出優(yōu)勝者。Wheredoyoustudynow?情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。學習和練習正確書寫與職業(yè)相關(guān)的單詞。美化圖片1）教師把提前準備好的人物職業(yè)圖片展示給學生們。每張圖片都是由兩部分組成的，上部分為人物，沒有明顯的職業(yè)特征，下部分為工作場所、使用工具或其它與2）每組領(lǐng)取自己喜歡的圖片，然后小組討論，根據(jù)圖片的下部分內(nèi)容確定圖中人3）根據(jù)討論結(jié)果美化圖片，使其具有明顯的職業(yè)特征。4）每小組展示并解說經(jīng)過美化的圖片，教師和學生共同評價。2．新課導入（Presentation）1）教師出示busconductor人物卡片，與學生展開對話：T:Look,thisismyfriend,Mary．Doyoulikeher?T:Doyouwanttoknowsomethingabouther?T:Thenyoucanaskanyquestionyoulike.S1:Whatdoesshedo?S2:Mymotherisabusconductor.2）教師出示Tom一家的畫片，請學生聽對話，通過聽對話確定Tom一家人的職A:Lookatthepicture．It'sapictureofTom'sfamily．Thisishismotherandthisishisfather.B:Whatdoeshisfatherdo?A:He'savet．Hetakescareofpets.B:Ishismotheravet,too?A:No,sheisn't．She'sabusconductor.B:Ithinkthisgirlishissister．Whatdoesshedo?A:SheisaTVreporter.3）教師拿出自己的相冊展示給學生（像冊上的照片較大，利于學生觀看談論相冊中的人物及職業(yè)，涉及到四會單詞：busdriver,son,daughter和四會句子：Isyourmotheradriver?Yes,sheis．Isyourfatherafarmer?No,heisn't．He'sabus4）教師把幾張照片從相冊上取下來，貼在黑板上并標號，請學生根據(jù)自己的記憶，在自己的練習本上寫出這幾個人物的職業(yè)及他們與教師的關(guān)系，看誰寫得正確、規(guī)5）小組討論，核對結(jié)果。6）教師請幾位學生到黑板上板書。教師和學生共同評價。采訪活動：通過采訪了解本班哪些學生的父母、兄弟、姐妹及朋友是farmer,busdriver,TVreporter,vet。1）學生拿出自己的小相冊，分組談論相冊中人物的職業(yè)及人物之間的關(guān)系，引導學生重點圍繞farmer,busdriver,TVreporter,vet等幾個職業(yè)進行談論。2）學生進行采訪活動，重點采訪誰的父母、兄弟、姐妹及朋友是farmer,busdriver,TVreporter,vet。3）分組交流歸納采訪結(jié)果，寫在練習本上。4）匯報采訪結(jié)果，教師和學生共同評價。5）播放chant錄音，邊播放教師邊輔以相關(guān)動作或圖片，使學生能理解chant的含義，反復幾次后，讓學生跟著模仿，感知、操練/v/這個音素。知識目標：能夠初步了解英文信件的基本格式及如何寫英文信件。能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。英文信件的基本格式及如何寫英文信件。英文信件的基本格式及如何寫英文信件。1）組織學生唱19課學習過的自編的有關(guān)職業(yè)的英文歌曲，邊唱邊舉起手中的職業(yè)2）引導學生以組為單位，舉起手中家庭成員的照片，編chant問答。例如：A:Whatdoesyourfatherdo?B:He'sateacher．Teacher,teacher,teacher.組內(nèi)編演后展示給大家，教師與學生共同評價。這樣，以學生喜愛的活動形式，復習與本課內(nèi)容密切相關(guān)的單詞和語句，激發(fā)學生的學習興趣，為本課教學作鋪墊。2．新課導入（Presentation）1）教師拿出自己家的照片，向?qū)W生進行介紹。請學生根據(jù)照片上的家庭成員情況，給教師編兩個韻句。教師可以這樣介紹：Look,thisisapictureofmyfamily．Nowletmetellyousomethingaboutmyisanurse．Sheworksinahospital．Theylovemeverymuch．Ihaveahappyfamily.教師敘述時，根據(jù)不同的語句出示不同的圖片或幻燈片，引出新知識點，要特別強調(diào)一下工作地點，輔以恰當?shù)膭幼?，幫助學生理解。2）教師把自己家人的照片分開，一一貼在相應的工作地點圖上，邊貼邊與學生一起回憶教師的一家人分別是做什么工作的，在什么地方工作。如：貼到父親和母親的照片時，教師說：T:They'remyparents．Whatdotheydo?Doyouremember?Ss:Yourfatherisadriver．Yourmotherisanurse.T:Wheredotheywork?Ss:Yourfatherwork遇有學生忘記的，教師要適時提示。3）貼好照片后，教師請學生分組編韻句。學生編韻句時，教師要做好輔導工作，引導學生正確使用本課的語言知識編韻句。4）學生展示自編韻句，教師和學生共同評價。然后播放錄音，請學生認真聽一聽，了解GaoWei一家人的基本情況，分別是做什么工作的，在什么地方工作。同時了解GaoWei向Amy提出了什么問題。錄音可以根據(jù)需要，反復多放幾遍。2）學生通過小組討論后，得出并展示答案。教師和學生共同給予評價。3）教師出示Justspeak的另一部分掛圖，請學生聽錄音，了解Amy一家的基本情況，并找出GaoWei向Amy提出的問題的答案。4）學生通過小組討論后，得出并展示答案。教師和學生共同給予評價。5）教師征求學生意見，愿不愿意模仿Justspeak，開展交朋友活動，向自己的同學說說自己的家庭情況，向?qū)Ψ教岢鲆恍﹩栴}。學生認可后，開始準備。學生找好活6）學生展示活動結(jié)果，教師和學生共同評價。作業(yè)：給朋友寫一封郵件。知識目標：要求聽、說、認讀的單詞和句子是：hi,hello,they,grandfather,grandmotherWhoarethey?Theyaremygrandfatherandgrandmother.能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。學習和練習正確書寫四會單詞四會句子.通過創(chuàng)設真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。1.熱身／復習(Warming-up／Revision)趣味搭配連詞成句游戲：將學生分成A、B三組。運用本課新學的表達方式，滾動練習書上提供的詞匯。grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkgoose，duck，crane，zebra，turkey，swan等。B組學生列出分別的工作單位。如：hospital等。然后，兩組學生搭配成句，展開對話。例如：A：Whatdotheydo?B:heworksinahospital.2.新課導入(Presentation)1）給學生3分鐘時間，觀察課本第42頁上的三個小圖片，用最快的速度記住2)選6個學生做示范，按照課本上的提示編寫對話，并展示給大家。3)指導學生按照示范組模仿對話，并反復練習。隨后教師和學生共同評價，選出最佳合作組，給以獎勵。此游戲可以根據(jù)學生人數(shù)反復進行。4)教師可以根據(jù)情況，補充更豐富的內(nèi)容，以滿足學生的實際需要。5)教師在黑板上示范板書Justwrite部分的單詞和句子，一邊寫—邊讀，寫完后讓學生齊聲朗讀。然后，選幾名學生到黑板上仿寫。3.趣味操練(Practice)4.播放chant錄音，讓學生聽兩遍。教師解釋。再播放錄音，讓學生跟著模仿。教師可以引導學生加上一些動作。最后，讓學生自己拍手打節(jié)奏，齊聲說chant。外貌描述、性格描述、日?；顒拥确矫娴木C合描述及自己對他們的情感態(tài)度。能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。用英語恰當描述自己的家人朋友的情況。用英語恰當描述自己的家人朋友的情況。1）播放輕柔的音樂，教師隨著音樂展示描述自己父親的系列掛圖，包括職業(yè)、工作地點、工作性質(zhì)、外貌特征、日常活動等方面，每出示一張都及時對自己的父親進行介紹和描述。最好以動作輔助，讓學生初步感知如何綜合地介紹和描述家人或親友，為接下來的教學奠定基礎。如：如果出示的第一張掛圖是教師的父親正在為學生講課，教師隨著說：Look,thisismyfather．Heisveryhandsome．Heisateacher．Heworksinaschool.2）快速搶答：教師依次出示體現(xiàn)其他職業(yè)的系列圖，編好號，讓學生通過回憶回答問題，迅速找出與教師父親的相關(guān)的圖片。如：教師先出示教師、醫(yī)生、護士、司機等表示職業(yè)的圖片，與學生展開對話：T:Whatdoesmyfatherdo?S1:Heisateacher．PicS1:Thankyou.這樣，依次做有關(guān)工作地點、工作性質(zhì)、外貌描述、性格描述、日?；顒拥葓D片的快速搶答，后邊的問題可以逐步過渡到由學生進行提問。2．新課導入（Presentation）），找出正確的一組掛圖。2）教師請學生聽過錄音后分組討論，確定答案。3）讓學生展示正確答案。4）讓學生打開書，再聽錄音，驗證答案。5）讓學生模仿錄音，分別扮做主人公，描述掛圖的內(nèi)容，可稍有改動。6）讓學生展示描述結(jié)果。教師和學生共同評價。趣味制圖1）要求學生拿出自己家長或親友的照片，兩人一組，分別綜合描述自己家長或親由對方根據(jù)其描述，畫出系列圖。2）讓學生向全班展示自己的圖畫，并對圖畫進行綜合描述。教師和學生共同評價，板書設計板書設計知識目標：培養(yǎng)獲取有關(guān)職業(yè)信息的能力。能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。本課以趣味故事的形式集中再現(xiàn)本單元所涉及的語言知識，提供新的語言生運用所學知識，提高言語交際技能。通過Micky和大象的對話，復習家庭、職業(yè)、所從事的活動、工作地點等話題的表達方式。學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.通過創(chuàng)設真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。school，學校的圖片，teachstudents，應分知識目標：學生能夠正確、流利地朗讀課文。能力目標：學生能夠詢問和回答各種物品的歸屬，并在適當情景中靈活運用。情感價值：學生能夠關(guān)心他人，詢問他人的物品歸屬。通過創(chuàng)設真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。1.熱身／復習(Warming-up／Revision)1)播放歌曲What'sthis?What'sthat?把歌詞中的名詞換成教師出示的學習用2)教師讓每個學生出示一種學習用品，并用句式Thisismy…Ilikeit.介紹給同學。介紹完畢后，教師將物品放人課前準備好的袋子中。2.新課導入(Presentation)1)展示電腦課件，讓學生認真觀察。教師介紹：ThisisLucyandLily'sroom.Theyaretwins.畫面顯示：媽媽在Lucy和Lily的房間里，房間里的東西放得很亂。媽媽在幫她們整理房間。每次出現(xiàn)一個學習用品時，圖像閃現(xiàn)兩次。結(jié)合畫面的背景進行對Mother：Isthisyourschoolbag,Lucy?Lucy：Yes,it’smine.Mother：IsthisyourEnglishbook?Lucy：No,itisn't.It’sLily's.Mother：Isthisyourglue,Lily?Lily：Yes,it'smine,too.Mother：WhosetextbookisthisMother：Don'tleaveyourthingslikethis.Remembertoputyourthingsawayafterwork．(教師運用形體語言，幫助學生理解對話)。Whoseschoolbagisthis?IsthisLucy’sschoolbag?WhoseEnglishbook／glue／textbookisthis?回答正確的同學，教師給予表揚。3)出示掛圖，播放對話錄音兩遍，讓學生聽后回答問題。Whoseschoolbookisthis?WhoseEnglishbookisthis?Whoseglueisthis?Whosetextbookisthis?知知識目標：①能聽、說、認讀單詞schoolbag、activitybook、dictionary及句子Whosetextbookisthis?It’smine.②能夠在適當?shù)那榫爸姓_地聽、說、讀、寫單詞和句子eraser、sharpener,Isthisyoeraser?Yes,itis;Isthisyoursharpener?No,itisn’t.③能說唱Chant并進行改編。能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子情感價值：激發(fā)學生在真實的語言環(huán)境中大膽地開口說英語的欲望，培養(yǎng)他們積極主動地與別聽、說、認讀單詞schoolbag、activitybook、dictionary.聽、說、讀、寫單詞和句子eraser、sharpener,Isthisyoureraser?Yes,itis;Isthisyoursharpener?No,itisn’t.StepOne:Warm-upandRev1、Greetingwithallthestudents.（claphandsandsmile）T：Goodmorning!Goodmorning!IamMissLan.What’syourname?Ss:Goodmorning!Goodmorning!Iam~.Nicetomeetyou!2、Let’ssingasong----“Wheredoyoucomefrom?”播放課件歌曲,師生一起邊拍手邊唱。3、Brainstrom:Lookandmemory.PlaytheCAI,appearsixpictures,onebyone:pencil-case、pen、eraser、crayon、bookandsharpener.Makethemmemorizethewordsquickly,thenasksomestudentstorepeatthesewords.1、Showabag.Readandpractise“schoolbag”indifferentways.(eg:readtogether、inaline、boysandgirls、single)2、Takeoutatextbookfromthisschoolbag,learnthenewword“textbook”,readthewordandwriteitontheblackboard.T:Whosetextbookisthis?Isityours?S1:No,itisn’t.3、Askonestudenttotakeoutaneraserfromtheschoolbag,thenwritetheword“eraser”ontheblackboard.T:Isthisyoureraser?S1:No,itisn’t./S2:Yes,itis.Writethesentencesontheblackboardandpractisethesentences.4、Askonestudenttotakeoutthesharpenerfromtheschoolbag,andwritethiswordontheblackboard.5、Teachertakesoutanactivitybookandadictionaryfromtheschoolbag,teachthesetwowords.(Practiserowbyrowandonebyone.)StepThree:Practise1、Let’shaveacompetition:Guessthewords.(猜一猜)Showsixenvelopes(Eachenvelopehasoneword),lookatthefirstletterofthecard,thenlet知識目標：能夠熟練運用有關(guān)物品歸屬的問答。能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，