《中學生心理輔導》課程教學大綱

《中學生心理輔導》教學大綱（師范類）課程編號：17220007英文名稱：PsychologicalCounselingforMiddleSchoolStudents學分：1學時：總學時16學時，其中理論16學時，實踐0學時先修課程：《發(fā)展與教育心理學》課程類別：教師教育課程授課對象：全校師范類專業(yè)本科生教學單位：教師教育學院修讀學期：大文類2、大理類及音體美3一、課程描述和目標《中學生心理輔導》是一門面向師范類本科生的專業(yè)課程。課程主要以中學生心理輔導的基本工作原理為基礎，使學生深刻理解學校心理輔導實施過程，具備對學校心理輔導各項工作系統(tǒng)進行設計、組織與執(zhí)行的基本能力；在了解學校心理輔導新技術與發(fā)展趨勢的同時，結合國家建設和民族復興的新時代背景，增強學生家國情懷與文化自信，激發(fā)學生使命感和責任心。本課程擬達到的課程目標:通過本課程學習，使學生能較系統(tǒng)地掌握學校心理輔導工作的基本知識、建立師德規(guī)范，掌握班級指導技能與溝通合作技能。課程目標1：具備心理學理論知識，結合職業(yè)道德建設，樹立其為社會奉獻的信念，遵守倫理和強烈社會責任感的職業(yè)品格。課程目標2：掌握學校心理輔導相關概念和理論，了解學校心理輔導健康教育課程、個案輔導、團體輔導的心理學原理，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。課程目標3：了解學校心理輔導工作中危機干預的基本流程與干預技術，培養(yǎng)學生協(xié)調處理各項人際、組織關系的素質。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系畢業(yè)要求指標點課程目標權重1-3遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。課程目標1L5-2能夠在班主任工作實踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導，獲得積極體驗。課程目標2H8-1理解學習共同體的作用，具有團隊協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，具有小組互助和合作學習體驗。課程目標3M三、教學內容、基本要求與學時分配序號教學內容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1概述教學目的、要求：了解心理輔導的定義、內容、目標、原則實施途徑與方法等；理解中學生心理輔導的意義，并能夠區(qū)分心理輔導與心理咨詢、心理治療的異同。教學重點及難點：心理健康教育發(fā)展現狀及中學生心理輔導的途徑。2課堂講授、提問、課堂討論1，22中學生心理輔導的理論基礎教學目的、要求：理解精神分析、行為主義、人本主義、認知主義、后現代主義五大學派理論，并能使用各學派的理論觀點、方法與技術。教學重點及難點：心理學各學派在心理咨詢與輔導中使用的方法和技術。2課堂講授、提問、課堂討論1，2，33中學生的自我意識教學目的、要求：了解自我意識的含義、內容、結構，中學生自我意識的發(fā)展階段，發(fā)展特點；明確中學生自我意識輔導的內容。教學重點及難點：中學生自我意識的發(fā)展階段、發(fā)展特點及中學生自我意識的偏差及調適。2課堂講授、提問、課堂討論2，34中學生的學習心理教學目的、要求：了解學生學習輔導的基本理論，明確學習動機、學習興趣的含義，掌握學習心理輔導的重點內容和實踐方法。教學重點及難點：中學生認知過程的特點，學習心理輔導的基本理論和實踐方法。2課堂講授、提問、課堂討論2，35中學生的情緒管理教學目的、要求：了解中學生情緒發(fā)展特點、明確中學生情緒輔導內容、掌握情緒輔導的基本理論。教學重點及難點：對中學生情緒的認識和調適。2課堂講授、提問、課堂討論1，2，36中學生的人際關系教學目的、要求：了解中學生人際交往的含義、發(fā)展特點，明確中學生人際交往輔導的基本理論和重點內容，感受和體驗交往的原則、態(tài)度、方式、技巧等。教學重點及難點：人際交往理論和輔導方法。2課堂講授、提問、課堂討論2，37中學生的網絡心理教學目的、要求：了解中學生上網的現狀、上網的利與弊，能對中學生不良上網行為進行調適和預防。教學重點及難點：網絡的利與弊；網絡對中學生學習的影響；學會識別與診斷網絡偏差行為、網絡成癮行為等不良網絡行為；不良上網行為的矯正與預防。2課堂講授、提問、課堂討論1，2，38中學生的生涯管理教學目的、要求：了解中學生生涯輔導的含義、內容、方法、理論和升學擇業(yè)輔導的重點內容，掌握生涯輔導的基本理論和實踐技術。教學重點及難點：中學生生涯輔導內容和活動組織。2課堂講授、提問、課堂討論1，2，3合計16四、課程教學方法該課程的教學方法主要包括課堂教學、作業(yè)練習以及課后學生的自主學習。其中，課堂教學主要采用課堂講授、案例分析、小組活動等教學方式，課后學習主要采用學生自主練習為主、教師指導為輔的教學方式。五、學業(yè)評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內容主要由平時成績（課堂表現&期中作業(yè)）和期末成績（課程論文）組成，均按百分制計分，其中平時成績占50%（期中作業(yè)占30%，課堂表現占20%），期末課程論文成績占50%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）合計1平時表現2000202期中作業(yè)0300303期末課程論文005050課程目標對應分值203050100（二）考核與評價標準1.平時成績考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分平時表現能準確回答教師提出的問題，積極主動參與課堂討論。能較為準確回答教師提出的問題，能夠參與課堂討論。能在一定程度上回答課堂提問，理解不夠準確深入。從事與課堂無關的活動，不能回答教師提出的問題。期中作業(yè)按時完成，基本知識點理解、掌握到位。能夠利用課堂理論知識識別、分析相關心理問題。按時完成，基本知識點理解、掌握較到位。能夠較好利用課堂理論知識識別、分析相關心理問題。延時完成，基本知識點理解、掌握基本到位。利用課堂理論知識對相關心理問題有一定的識別、分析。不交和補交，基本知識點理解、掌握有偏差。不能利用課堂理論知識對相關心理問題進行識別、分析。2.課程論文考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分課程論文格式規(guī)范，符合課程論文寫作要求；內容主題明確，符合課程教學內容，有明確的綜合分析論點。無摘錄摘抄痕跡，能恰當運用自己的語言組織素材，論點正確。格式符合課程論文寫作要求；主題明確，符合課程教學內容，具較好的綜合分析論點。正文主題大部分運用自己的語言組織素材，論點正確。格式符合課程論文寫作要求；主題基本明確，較符合課程教學內容，具較好的綜合分析論點。正文有部分摘抄，論點分析較清晰。論文格式不符合課程論文要求，能反映部分主題內容，論文結構不完整，論點分析不清晰。六、教材與參考