2021-2022學(xué)年安徽省蕪湖市高三5月教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控語(yǔ)文試卷

-2022學(xué)年度第二學(xué)期蕪湖市中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控高三語(yǔ)文試題卷注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卷上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卷上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卷上。寫在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卷一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。突如其來(lái)的新冠肺炎疫情席卷全球，不僅造成全球公共衛(wèi)生災(zāi)難，還引發(fā)了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等多重危機(jī)，全球治理面臨前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)。作為負(fù)責(zé)任的大國(guó)，我們有必要為全球治理貢獻(xiàn)中國(guó)智慧，“文化沖和說(shuō)”就是獨(dú)具中國(guó)特色的方法論?！皼_和”一詞源于《老子》中的“萬(wàn)物負(fù)陰而抱陽(yáng)，沖氣以為和”。沖氣以為和者，言陰陽(yáng)二氣涌搖交蕩以成和氣也。就是在對(duì)立因素作用下實(shí)現(xiàn)和諧，即陰陽(yáng)二氣互相交沖而成均調(diào)和諧狀態(tài)?！昂汀钡呐袛鄻?biāo)準(zhǔn)就是各種成分是否能夠既保持自己的鮮明特性，又在一種秩序之下自然地融入整體中去。這種秩序源自各種固有相關(guān)成分的協(xié)作?！秶?guó)語(yǔ)·鄭語(yǔ)》有云：夫和實(shí)生物，同則不繼。萬(wàn)物的生成需要陰陽(yáng)二氣的交沖激蕩，只有達(dá)到“和”的平衡狀態(tài)，才能產(chǎn)生新的事物。正如古希臘的赫拉利里特所言：“自然也追求對(duì)立的東西，它是從對(duì)立的東西中產(chǎn)生和諧，而不是從相同的東西中產(chǎn)生和諧。”“和”不是通過(guò)簡(jiǎn)單地消除分歧而獲得的，也不是通過(guò)對(duì)于“差異”的彼此容忍而獲得的，而是通過(guò)雙方在摩擦和沖突中共同成長(zhǎng)獲得的。沖突雙方彼此影響，最終產(chǎn)生了一個(gè)創(chuàng)造性、豐富性的結(jié)果，“差異”在交流中變成了不同于雙方并且高于雙方的新的文明形態(tài)。隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn)，任何形式的隔絕與回避，只能是一種政治意義上的蒙昧?！拔幕瘺_和說(shuō)”是新時(shí)代的“新型文明觀”，與亨廷頓的“文明沖突論”不同，不是零和博弈，強(qiáng)調(diào)的是以平和而非對(duì)抗方式解決文化沖突，用和諧共生超越文明固化，其所賡續(xù)的是傳統(tǒng)的“中國(guó)智慧”。把“文化沖和說(shuō)”理論話語(yǔ)運(yùn)用到與其他國(guó)家的跨文化交往實(shí)踐之中，首先要拒斥對(duì)外交往中的自大之心，正如習(xí)近平總書記所指出的，文明沒(méi)有高下、優(yōu)劣之分，只有特色、地域之別。但這并不意味著放棄民族立場(chǎng)、民族本位，而是堅(jiān)持民族立場(chǎng)和民族本位，積極與其他民族交流和對(duì)話。其次，要從正向意義上看待與其他民族的矛盾和分歧，相信矛盾和分歧即為“沖”力，“沖”力過(guò)后將迎來(lái)“和”，即迎來(lái)穩(wěn)定和繁榮乃至人類文明的進(jìn)步。從中國(guó)文化傳統(tǒng)之內(nèi)覓取資源，并加以現(xiàn)代闡釋，為破解當(dāng)前世界困局提供良藥，彰顯了中國(guó)文化持久的生命力與自信力。中國(guó)的傳統(tǒng)文化素有“天下”情懷，《管子·牧民》云：“以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！薄兜赖陆?jīng)》第五十四章亦云：“以身觀身，以家觀家，以鄉(xiāng)觀鄉(xiāng)，以邦觀邦，以天下觀天下。”其內(nèi)在思想基因是“尊道秉道-治國(guó)理政-敦睦世界”三位一體的文化精神。中國(guó)哲學(xué)也為解決“修身”“齊家”“治國(guó)”“平天下”等問(wèn)題提供了方法論，中國(guó)哲學(xué)在“平天下”即與世界各國(guó)攜手進(jìn)行全球治理上仍有大展身手的空間?！拔幕瘺_和說(shuō)”旨在使中國(guó)與世界各國(guó)攜手共“平天下”，在與世界各國(guó)求同存異的文化交流中，合力推動(dòng)人類文化向著更高的境界不斷發(fā)展、完善。（摘編自于小植《中國(guó)文化自信視域下的“文化沖和說(shuō)”》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.新冠肺炎疫情已引發(fā)全球多領(lǐng)域治理危機(jī)，舊有治理方案已難以應(yīng)對(duì)新問(wèn)題。B.從某種意義上說(shuō)，“沖”有其正向價(jià)值，沖突雙方能在交流中彼此成就與超越。C.在新文明形態(tài)形成過(guò)程中，“差異”有其獨(dú)特價(jià)值，對(duì)其回避或壓制均不可取。D.傳統(tǒng)的“平天下”的內(nèi)涵如今已發(fā)生了變化，其所蘊(yùn)含的文化精神也隨之而變。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章從“文化沖和說(shuō)”的產(chǎn)生背景、概念內(nèi)涵、價(jià)值意義等方面展開論述，思路清晰。B.文中引用赫拉利里特的話，意在表明東西方文明是相通的，而且具有對(duì)話的基礎(chǔ)。C.具有差異性的文明體在實(shí)際交往中摩擦不可避免，這是“文化沖和說(shuō)”的立論前提。D.文章援用西方相關(guān)理論，是為了讓讀者更好理解“文化沖和說(shuō)”解決問(wèn)題的特點(diǎn)。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.在思維方式上，“文化沖和說(shuō)”超越了文明沖突論，體現(xiàn)了中華文化兼容并蓄的特點(diǎn)。B.當(dāng)堅(jiān)守民族本位與融入全球化浪潮發(fā)生矛盾時(shí)，須視具體情況在二者之中選其一。C.“文化沖和說(shuō)”站位高遠(yuǎn)，只要我們堅(jiān)持踐行，就能解決目前全球治理中的諸多矛盾。D.“文化沖和說(shuō)”促進(jìn)了世界的和諧發(fā)展，世界各國(guó)正在其指引下攜手并進(jìn)，共克時(shí)艱。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4-6題。材料一：新華社北京10月12日電近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。《意見》指出，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。《意見》提出，到2025年，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，職業(yè)教育吸引力和培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。到2035年，職業(yè)教育整體水平進(jìn)入世界前列。（摘編自《推動(dòng)職業(yè)教育高后縣發(fā)展》，新浪財(cái)經(jīng)2021年10月12日）（數(shù)據(jù)來(lái)源：新華網(wǎng)）材料二：今年24歲的王浩，拿過(guò)全國(guó)技能大賽一等獎(jiǎng)，現(xiàn)在是一名大學(xué)老師，他教的學(xué)生也獲得了全國(guó)大獎(jiǎng)。王浩的這條“逆襲”之路始于中考，當(dāng)時(shí)成績(jī)中等、喜歡擺弄小家電的他，選報(bào)了一所職業(yè)高中。在職高里，王浩學(xué)的是機(jī)電一體化，那正是自己興趣的延伸。三年中，他參加了江蘇省技能大賽并獲得了二等獎(jiǎng)，并由此順利進(jìn)入南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)自己喜歡的電氣自動(dòng)化專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)后，他又在全國(guó)技能大賽中斬獲一等獎(jiǎng)，在畢業(yè)時(shí)留校擔(dān)任助理實(shí)驗(yàn)師，成為朋友口中的“隱形冠軍”。從“能力有限”到“隱形冠軍”，王浩的經(jīng)歷讓人們重新認(rèn)識(shí)并思考職業(yè)教育這一成才之路?！巴鹾七@樣逆襲的例子在當(dāng)前還是太少，職業(yè)教育的升學(xué)道路還需要進(jìn)一步暢通。事實(shí)上，每個(gè)年輕人都應(yīng)該有出彩的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育肩負(fù)人才培養(yǎng)多樣化的職責(zé)。”南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記吳學(xué)敏說(shuō)。（摘編自《從“能力有限”到“隱形冠軍”》，《光明日?qǐng)?bào)》2021年10月18日）材料三：根據(jù)德國(guó)教育與科研部2019年的數(shù)據(jù)，2018年全德八年級(jí)學(xué)生的人數(shù)分布占比為：職業(yè)預(yù)科9％，實(shí)科中學(xué)19％，職業(yè)預(yù)科和實(shí)科混合制中學(xué)13％，包含了職業(yè)預(yù)科班、實(shí)科中學(xué)班和文理班的綜合中學(xué)21％，完全以學(xué)術(shù)教育為主的文理中學(xué)僅為38％。長(zhǎng)期在德國(guó)生活的華人Sasa對(duì)記者表示，“德國(guó)其實(shí)在小學(xué)就進(jìn)行了分流，小學(xué)階段的最后一年，學(xué)校會(huì)評(píng)估每名學(xué)生學(xué)科成績(jī)及綜合表現(xiàn)，建議上相應(yīng)的中學(xué)?！薄暗聡?guó)職業(yè)教育很完善，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，若不想留用在企業(yè)，可通過(guò)相應(yīng)的考試，進(jìn)入高等職業(yè)學(xué)校乃至專科院校、應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)進(jìn)行深造，一個(gè)人的教育上升渠道不會(huì)被封死?！盨asa說(shuō)，“令我感慨最深的是，和國(guó)內(nèi)不同，德國(guó)企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度非常高，在招聘時(shí)，沒(méi)有只招收全日制本科學(xué)歷之類的學(xué)歷歧視?！庇浾咴诓稍L時(shí)發(fā)現(xiàn)，德國(guó)藍(lán)領(lǐng)工資可能不比白領(lǐng)低，尤其是剛剛進(jìn)入社會(huì)時(shí)。Sasa表示，剛畢業(yè)的大學(xué)生白領(lǐng)平均年薪3萬(wàn)歐元左右，而技術(shù)工人的平均年薪則是4萬(wàn)歐元左右。此外，技術(shù)工人的職業(yè)發(fā)展也有向上的通道，可以晉升為高級(jí)技工、企業(yè)高管。高級(jí)技工不但收入比一般白領(lǐng)高很多，而且可以作為法人獨(dú)立經(jīng)營(yíng)企業(yè)，開店辦廠。（摘編自《從工匠到企業(yè)高管的進(jìn)階之路》，《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》2021年第20期）4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)是，2025年基本建成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，此后再過(guò)10年，我國(guó)職業(yè)教育整體水平將進(jìn)入世界前列。B．2016-2020年，我國(guó)普通高中、普通本專科招生人數(shù)一直穩(wěn)步上升，中等職業(yè)教育招生人數(shù)雖有波動(dòng)，但2018年后也在逐步增長(zhǎng)。C．從2018年全德八年級(jí)學(xué)生人數(shù)分布情況看，德國(guó)在基礎(chǔ)教育階段就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分流，而選擇文理中學(xué)的學(xué)生占比不到四成。D.在德國(guó)，技術(shù)工人工資不比白領(lǐng)低，成為高級(jí)技工后，收入更比一般白領(lǐng)高出很多，還可以作為法人獨(dú)立經(jīng)營(yíng)企業(yè)，開店辦廠。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》的印發(fā)表明我國(guó)重視職業(yè)教育發(fā)展。B．中國(guó)職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模穩(wěn)步增長(zhǎng)，除2020年外，每年增長(zhǎng)率超過(guò)10％，這說(shuō)明在建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。C.從“能力有限”到“隱形冠軍”，王浩的“逆襲”式成長(zhǎng)，有助于人們更好地認(rèn)識(shí)職業(yè)教育在人才培養(yǎng)多樣化方面所肩負(fù)的職責(zé)。D.德國(guó)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的接納程度非常高，不會(huì)歧視選擇職業(yè)教育路徑的學(xué)生，也能夠在學(xué)業(yè)上和工作中給予他們足夠的上升空間。6．當(dāng)前影響我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的因素有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7-9題。修門劉亮程我十四歲那年，有一天早晨，父親吩咐我修一個(gè)院門。他只告訴我木頭在房頂上呢，讓我揀好的用，便扛著锨頭也不回下地去了。修院門這件事在我家已嚷嚷了好幾年，從我記事起，所謂的院門便是院墻上一個(gè)不規(guī)則的豁口，常年敞開著，免不了常丟東西。沒(méi)到修門這件事會(huì)落到我身上。那時(shí)的我，并不理解父親的真正用意。父親一直留著這個(gè)院門，并不是他沒(méi)時(shí)間去修，也不是有意要偷懶。修門是個(gè)很有象征意義的活兒，父親把它留給了兒子，他要從兒子身上看到這個(gè)家族以后的興衰和前景。十四歲的我，怎么會(huì)領(lǐng)會(huì)這些呢？我只覺得這活兒好玩。我和了一堆泥，土坯是現(xiàn)成的。動(dòng)手砌門墩時(shí)，為院門的寬窄我還思量了一陣。當(dāng)時(shí)我心中似乎只有一個(gè)原則：門要擋住什么，又不能把該進(jìn)門的擋在門外。我先想到了父親。家里父親最高大，萬(wàn)一院門修窄修矮了，父親進(jìn)門要低頭側(cè)身，那太委屈他了。我沒(méi)想到家里還有更高大的一頭黑母牛。盡管院門修好后并沒(méi)把母牛拒之門外，就是在它懷孕時(shí)，也能擠扁肚子走進(jìn)來(lái)，但我時(shí)確實(shí)欠考慮，只是大概量好間距，砌了兩個(gè)厚實(shí)的門墩。接下來(lái)是修門樓，我在柴火堆里揮砍了一陣，修整出十幾根棒棒棍棍，我沒(méi)舍得用房頂上的大木料。那是父親蓋這院房子時(shí)沒(méi)舍得用的幾根木頭。年輕時(shí)的父親，用手頭僅有的一點(diǎn)錢和材料，很隨便地蓋了一院土房子。他原想，用不了幾年，他就會(huì)把這些土房子拆了，起一院高大漂亮的磚瓦房。父親抱著這個(gè)想法，沒(méi)舍得用一根好木頭。如今幾十年過(guò)去了，我們還住在這院低矮破舊的土房子里……太富于幻想的父親，那時(shí)候想到了隱在歲月中的、像時(shí)光一樣不斷涌來(lái)的巨大財(cái)富。否則他會(huì)把這院房子蓋得更高大結(jié)實(shí)些，至少讓這幾根好木頭充梁作棟，而不是白白地躺在房頂上曬幾十年太陽(yáng)。父親肯定早意識(shí)到自己的失誤，他或許無(wú)數(shù)次地爬上房頂，看著他留下的這幾根好木頭一天天腐朽而深感痛心。他想讓我用掉它。他吩咐我用房頂上的木頭，也是在暗示我修一個(gè)闊大的院門。我卻讓父親失望了。半中午的時(shí)候，父親下地回來(lái)。他站在院門外端詳了好一陣，一臉的陰沉，然后一句話不說(shuō)進(jìn)屋去了。顯然父親對(duì)這個(gè)院門不滿意，我卻不知道他不滿意在什么地方。不久后的一天，我坐在對(duì)門韓四家的墻根曬太陽(yáng)，隔著馬路認(rèn)真地端詳了自己修的院門，才發(fā)現(xiàn)門修小了。偌大的宅院不協(xié)調(diào)地配上這個(gè)鼠頭鼠腦的小院門，顯得多么滑稽可笑。我卻不知道這個(gè)小院門會(huì)影響到家族的前景。不管怎樣，家里總算有了一個(gè)可以關(guān)住的院門。父親下地回來(lái)，開始很放心地把鐵锨立在院子里的一個(gè)墻角，母親也漸漸習(xí)慣于把一些小家什放在院子里。尤其到了秋天，玉米棒子、甜菜，還有草堆得到處都是。到了晚上，臨睡覺前，家里總會(huì)有人問(wèn)一句：院門頂住了沒(méi)有？一個(gè)人答應(yīng)：頂住了。有時(shí)父親在往里扛一捆柴一麻袋麥子時(shí)，會(huì)偶爾埋怨門太小。有一個(gè)早晨父親發(fā)現(xiàn)盜賊進(jìn)了院子，只拿走一點(diǎn)不值錢的小東西，值錢的大東西一件沒(méi)少時(shí)，他也略帶慶幸地說(shuō)了一句：幸虧院門小。在我的印象中家里人很快就習(xí)慣了這個(gè)小院門。以后的許多年里，沒(méi)有誰(shuí)提出重修一個(gè)更大些的院門。它已成為我們家不可或缺的一部分，一個(gè)象征。也許正因?yàn)檫@樣，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中院門始終是一塊無(wú)法言說(shuō)的心病，尤其在我知道父親讓我修院門的真正用意之后，愈加覺得自己干了件不成功的事情。每當(dāng)家里遇到不順或不愉快的事，我都會(huì)敏感地想到這個(gè)小院門。是否我們家的前景和命運(yùn)，真的在那個(gè)上午，被未成年的我無(wú)知地前定了——直到我們家搬出這個(gè)院子時(shí)，家里竟沒(méi)有一件大過(guò)院門的貴重東西。后來(lái)我離開父母有了自己的家，也圈了一個(gè)院子。從砌院墻到修院門，都是我親手干的。那時(shí)我正準(zhǔn)備結(jié)婚，盡管還沒(méi)有一件值錢東西可以放在院子里，但我想到了這個(gè)院子里以后會(huì)堆滿屬于我的東西。我用磚和水泥砌了兩個(gè)相距三米遠(yuǎn)的高大門墩，在上面橫放了一塊結(jié)實(shí)的鋼筋水泥板。大門修好后，我特意把父親接來(lái)，我想讓他老人家看看這個(gè)院門修得夠夠大。我希望他能夸我一回。這時(shí)的我，或許同樣不能懂得父親。我二十四歲。十年時(shí)間并不能使我長(zhǎng)大到足以和父親對(duì)視。到了父親這個(gè)年紀(jì)，門在他的生命中也許已經(jīng)變成另一種東西。每當(dāng)我看到他袖著手，緊掖著棉衣行走的樣子，就會(huì)感到父親的四周洞開著許許多多的門，它們透著陽(yáng)光也透著寒冷和風(fēng)，父親已無(wú)力關(guān)住任何一扇門，他能做到的只是把自己的衣襟掖得更緊。父親在一個(gè)村莊里走遍一生的山山嶺嶺。那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的門，都對(duì)他洞開了。他感到透徹洞明的同時(shí)，也感到了寒冷。父親現(xiàn)在渴望的，只是一扇能夠關(guān)嚴(yán)實(shí)的小門。許多年后，當(dāng)我回來(lái)，我們家的院子只剩下孤孤的兩間破房子，院墻早已不在，唯獨(dú)我修的門樓還孤立在那里，空曠而孤獨(dú)，曾經(jīng)跟它連在一起的院墻房屋都倒塌了，它挺立著，讓闊別多年的我愴然走進(jìn)去-走進(jìn)滿是斷墻荒草的家園舊址。它再擋不住什么，無(wú)論進(jìn)來(lái)的還是出去的。能走掉的，都從這里走掉了-家里的人、家畜、炊煙、柴火和人聲……這個(gè)院子里的生活中斷了，它們移到了另一個(gè)宅院里?；牟萦苛诉M(jìn)來(lái)，從院門，從倒塌的院墻外。我轉(zhuǎn)了一圈，從空曠的院門出去，站在路對(duì)面韓四家回望這個(gè)院門時(shí)，第一次感覺到它不小，也許曾使它顯小的那些墻院和房屋都消失了，它獨(dú)立地存在著，跟以往的一切都沒(méi)有了關(guān)系。離開時(shí)，我預(yù)感到這個(gè)院門還會(huì)聳立許多年。其一，不會(huì)有人為門樓上的幾根細(xì)小木棍去拆掉它。其二，再不會(huì)有比一個(gè)家更大的東西經(jīng)過(guò)這里。它將成為一座荒野中的門。進(jìn)出的只有時(shí)間和風(fēng)。（有改動(dòng)）7．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.認(rèn)識(shí)到自己在修門時(shí)思慮不周和未能理解父親的用意，“我”的心里始終懷有歉疚，這也促成了后來(lái)“我”修自己家大院門的那些行動(dòng)。B.作者對(duì)生活的觀察十分細(xì)致，從年邁父親的舉止中洞察其內(nèi)心世界，“袖”和“掖”兩個(gè)動(dòng)詞真切地呈現(xiàn)了父親的老態(tài)，也流露出作者的悲憫情懷。C．文末“我”再次從對(duì)面韓四家回望自家院門，感受卻與14歲時(shí)截然不同，這是因?yàn)樵顾@小的墻院和房屋都消失了，唯獨(dú)門樓還在。D.文章采用低沉、緩慢、平靜的語(yǔ)調(diào)敘述，賦予了作品沉靜內(nèi)斂的氣質(zhì)，呈現(xiàn)出作者對(duì)生活的獨(dú)特感受，也彰顯出哲學(xué)沉思的深厚魅力。8．劉亮程的散文常有豐富的隱喻性。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析，作者借“修門”表達(dá)了哪些思考。（6分）9．“我”在回憶往事時(shí)，不斷插人事后“我”的反思，請(qǐng)結(jié)合文本分析其藝術(shù)效果。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。（貞觀）十六年夏四月壬子，上謂諫議大夫褚遂良曰：“卿猶知起居注，所書可得觀乎？”對(duì)曰史官書人君言動(dòng)備記善惡庶幾人君不憨為非未用自取而觀之也上曰朕有不善卿亦記之邪對(duì)曰：“臣職載筆，不敢不記?！鄙显唬骸罢\(chéng)然。”（永徽六年）秋八月，長(zhǎng)安令裴行儉聞將立武昭儀為后，以國(guó)家之禍必由此始，與長(zhǎng)孫無(wú)忌、褚遂良私議其事。九月，上一日退朝，召長(zhǎng)孫無(wú)忌、李勣、于志寧、褚遂良入內(nèi)殿。遂良曰：“今日之召，多為中宮，上意既決，逆之必死。太尉元舅，司空功臣，不可使上有殺元舅及功臣之名。遂良起于草茅，致位至此，且受顧托，不以死爭(zhēng)之，何以下見先帝？”勣稱疾不入。無(wú)忌等至內(nèi)殿，上顧謂無(wú)忌曰：“皇后無(wú)子，武昭儀有子，今欲立昭儀為后，何如？”遂良對(duì)曰：“皇后名家，先帝為陛下所娶。先帝臨崩，執(zhí)陛下手謂臣曰：“朕佳兒佳婦，今以付卿?！贝吮菹滤?，言猶在耳?；屎笪绰?dòng)羞^(guò)，豈可輕廢！臣不敢曲從陛下，上違先帝之命?！鄙喜粣偠T。明日又言之，遂良曰：“陛下必欲易皇后，伏請(qǐng)妙擇天下令族，臣今忤陛下意，罪當(dāng)死?！币蛑皿擞诘铍A，解巾叩頭流血曰：“還陛下笏，乞放歸田里?！鄙洗笈?。于志寧不敢言。韓瑗因間奏事，涕泣極諫，上不納；明日又諫，悲不自勝，上命引出。來(lái)濟(jì)上表諫，上不納。他日，李勣入見，上問(wèn)之曰：“朕欲立武昭儀為后，遂良固執(zhí)以為不可。遂良既顧命大臣，事當(dāng)且已乎？”對(duì)曰：“此陛下家事，何必更問(wèn)外人?！鄙弦馑鞗Q。許敬宗曰：“田舍翁多收十斛麥，尚欲易婦，況天子立一后！”昭儀令左右以聞。庚午，貶遂良為潭州都督。十月丁巳，赦天下。十一月丁卯，司空李勣赍璽綬冊(cè)皇后武氏。（顯慶二年）八月丁卯，又貶褚遂良為愛州刺史，三年，卒。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.對(duì)曰／史官書人君言動(dòng)／備記善惡／庶幾人君不敢為非／未聞自取而觀之也／上曰／朕有不善卿／亦記之邪／B.對(duì)曰／史官書人君言動(dòng)／備記善惡／庶幾人君不敢為／非未聞自取而觀之也／上曰／朕有不善／卿亦記之邪／C.對(duì)曰／史官書人君言動(dòng)／備記善惡／庶幾人君不敢為非／未聞自取而觀之也／上曰／朕有不善／卿亦記之邪／D.對(duì)曰／史官書人君言動(dòng)／備記善惡／庶幾人君不敢為／非未聞自取而觀之也／上曰／朕有不善卿／亦記之邪／11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.稱疾，也作稱病，稱言有病，通常為朝臣委婉拒絕皇帝接見、任命等的托詞。B.笏，也稱“手板”，是古代大臣在朝見時(shí)手中所執(zhí)的狹長(zhǎng)板子，上面可以記事。C.顧命大臣，是指皇帝臨終前委托擔(dān)負(fù)協(xié)助新主治國(guó)理政重大使命的大臣。D.庚午，此處表示紀(jì)月，我國(guó)古代以天干和地支依次相配，可用來(lái)紀(jì)年、月、日。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.褚遂良掌管起居注，他認(rèn)為史官應(yīng)如實(shí)記錄君王言行，即使君有過(guò)失，也要如實(shí)記載，這是職責(zé)所在，太宗皇帝也認(rèn)同了他的看法。B.褚遂良得知高宗要立武昭儀為后，表現(xiàn)出了將生死置之度外的勇氣與擔(dān)當(dāng)，寧愿犧牲自己，也不愿讓高宗背負(fù)殺元舅和功臣的名聲。C.高宗欲冊(cè)封武昭儀為皇后，李勣明哲保身，于志寧不敢說(shuō)話，褚遂良冒死以諫，動(dòng)之以情，曉之以理，寧愿辭官歸田，也不屈從王命。D.高宗最終沒(méi)有聽取褚遂良等人的勸諫，而是接受了李勣、許敬宗的建議，立武昭儀為后，武昭儀被冊(cè)封王后不久，貶遂良為潭州都督。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）遂良起于草茅，致位至此，且受顧托，不以死爭(zhēng)之，何以下見先帝？（2）韓璦因間奏事，涕泣極諫，上不納；明日又諫，悲不自勝，上命引出。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14-15題。郭明甫作西齋于潁尾請(qǐng)予賦詩(shī)二首（其一）①黃庭堅(jiān)食貧自以官為業(yè)，聞?wù)f西齋意凜然。萬(wàn)卷藏書宜子弟，十年種木②長(zhǎng)風(fēng)煙。未嘗終日不思潁，想見先生多好賢。安得雍容一尊酒，女郎臺(tái)③下水如天?！咀ⅰ竣俟鞲Γ喝觋?yáng)（今河南汝南）人，曾任推官，性喜讀書為文，辭官后，在潁上筑西齋隱居。②十年種木：取《管子·權(quán)修》“十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”之意。③女郎臺(tái)：在潁州（今阜陽(yáng)）西湖。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.首聯(lián)“意凜然”三字，耐人尋味，既含對(duì)友人敬重之情，又寓反躬自問(wèn)之意。B.頸聯(lián)“未嘗”“終日”“多”等詞，信手拈來(lái)卻曲折有味，思念之情，蘊(yùn)含其中。C.尾聯(lián)寫詩(shī)人來(lái)到潁州同友人游覽女郎臺(tái)，盡情享受水天一碧的西湖美景。D.這首詩(shī)脈絡(luò)清晰，首尾連貫，“聞?wù)f”“想見”“安得”等詞，構(gòu)成其內(nèi)在脈絡(luò)。15．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括頷聯(lián)所表達(dá)的思想感情。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李白在《蜀道難》中把行人艱難的步履、惶恐的神情，繪聲繪色刻畫出來(lái)的詩(shī)句是：“，”。（2）韓愈在《師說(shuō)》中明確了擇師的標(biāo)準(zhǔn)：“，”。這與“吾愛吾師，吾更愛真理”有異曲同工之妙。（3）范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中，采用動(dòng)靜結(jié)合的手法描寫洞庭湖月夜美景的句子是：“，”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成17-19題。塞罕壩林場(chǎng)擁有世界上面積最大的人工林，每年可涵養(yǎng)水源量2.84億立方米、釋放氧氣59.84萬(wàn)噸，牢牢守護(hù)著華北地區(qū)的生態(tài)安全?！叭眽巍笔敲蓾h語(yǔ)合璧，意為“美麗的高嶺”，曾是清代皇家獵苑“木蘭圍場(chǎng)”的重要組成部分。然而，誰(shuí)也無(wú)法想象，這里60年前卻是 的荒漠，因開圍墾荒、大肆砍樹，逐步退化成荒原沙地。樹木倒下了，飛鳥走禽不見了，伴隨而來(lái)的是黃沙，乃至肆虐蔓延，波及北京。為改善風(fēng)沙緊逼北京城的嚴(yán)峻形勢(shì)，近60多年間，三代塞罕壩人以“敢教日月?lián)Q新天”的氣魄與毅力，將荒坡感功變?yōu)槿f(wàn)畝林海。如今，高天流云下，一行行、一排排落葉松、云杉、樟子松，像挺拔的衛(wèi)士，傲然矗立，鑄就了塞罕壩這 的“綠色屏障”。九月的塞罕壩迎來(lái)了一年中顏色最豐富的季節(jié)，層巒盡染、的林間風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)遠(yuǎn)道而來(lái)的攝影愛好者。作為新中國(guó)第一個(gè)大規(guī)模生態(tài)修復(fù)試驗(yàn)場(chǎng)，（ ）。如今，綠色“接力棒”已傳遞至“80后”“90后”林場(chǎng)職工手中，“林三代”們?cè)诶m(xù)寫塞罕壩綠色傳奇的同時(shí)，用青春奏響激昂的奮斗樂(lè)章。17．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.赤地千里 鋪天蓋地 一馬平川 露紅煙紫B.寸草不生 遮天蔽日 一望無(wú)際 露紅煙紫C.赤地千里 遮天蔽日 一馬平川 萬(wàn)紫千紅D.寸草不生 鋪天蓋地 一望無(wú)際 萬(wàn)紫千紅18．下列填入文中括號(hào)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．三代塞罕壩人凝聚心血和努力，打造了一個(gè)令世界矚目的中國(guó)生態(tài)樣本，獲得2017年聯(lián)合國(guó)環(huán)保最高榮譽(yù)--“地球衛(wèi)士獎(jiǎng)”B．塞罕壩凝聚了三代人的心血和努力，獲得2017年聯(lián)合國(guó)環(huán)保最高榮譽(yù)-“地球衛(wèi)士獎(jiǎng)”，提供了一個(gè)令世界矚目的中國(guó)生態(tài)樣本C．三代塞罕壩人凝聚心血和努力，獲得2017年聯(lián)合國(guó)環(huán)保最高榮譽(yù)-“地球衛(wèi)士獎(jiǎng)”，打造了一個(gè)令世界矚目的中國(guó)生態(tài)樣本D.塞罕壩凝聚了三代人的心血和努力，提供了一個(gè)令世界矚目的中國(guó)生態(tài)樣本，其建設(shè)者獲得2017年聯(lián)合國(guó)環(huán)保最高榮譽(yù)-“地球衛(wèi)士獎(jiǎng)”19．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．為改善“風(fēng)沙緊逼北京城”的嚴(yán)峻形勢(shì)，近60多年間，三代塞罕壩人以“敢教日月?lián)Q新天”的氣魄與毅力，成功將荒坡變?yōu)槿f(wàn)畝林海。B．為改變“風(fēng)沙緊逼北京城”的嚴(yán)峻形勢(shì)，近60多年間，三代塞罕壩人以“敢教日月?lián)Q新天”的氣魄與毅力，將荒坡成功變?yōu)槿f(wàn)畝林海。C．為改變“風(fēng)沙緊逼北京城”的嚴(yán)峻形勢(shì)，近60年間，三代塞罕壩人以“敢教日月?lián)Q新天”的氣魄與毅力，成功將荒坡變?yōu)槿f(wàn)畝林海。D．為改善“風(fēng)沙緊逼北京城”的嚴(yán)峻形勢(shì)，近60年間，三代塞罕壩人以“敢教日月?lián)Q新天”的氣魄與毅力，將荒坡成功變?yōu)槿f(wàn)畝林海。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成20-21題。如何①？一直是令人頭疼的問(wèn)題。現(xiàn)在，食物基本都能帶上空間站，不過(guò)大多都是預(yù)加工的包裝食品，生活在空間站的航天員長(zhǎng)期吃儲(chǔ)存的食物，難免乏味。對(duì)于從事時(shí)間更長(zhǎng)或者距離更遠(yuǎn)的探測(cè)工作的宇航員而言，無(wú)法保存太多新鮮食物，所以需要太空種植提供再生式生命保障。生命保障主要指保障②。太空種植可以實(shí)現(xiàn)一舉三得：植物進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生氧氣；航天員日常生活會(huì)產(chǎn)生廢水，可以灌溉植物；被植物蒸發(fā)到空氣中的水，可以制成優(yōu)質(zhì)的冷凝水。世界各國(guó)一直沒(méi)有停下太空種植實(shí)驗(yàn)的腳步。③，如生菜、小白菜、小油菜、辣椒、茄子、西紅柿等，目前已經(jīng)有上百種植物種子被送入空間站進(jìn)行培育。辣椒是太空種植實(shí)驗(yàn)中最受歡迎的食物之一。辣椒的維生素C含量比較高，吃起來(lái)口感清新；辣椒會(huì)開花，觀賞度也高，氣味清爽。此外，辣椒植株小，占空間少，枝丫堅(jiān)挺，在微重力下支撐性較好。不僅如此，辣椒還比較“皮實(shí)”，抗逆性較好，容易成活。20．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）21．簡(jiǎn)述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)65個(gè)字。（5分）四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）近日，國(guó)務(wù)院新聞辦發(fā)布的《新時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書提到：國(guó)家好，青年才會(huì)好。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，新時(shí)代中國(guó)青年獲得了更優(yōu)越的發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)人生出彩的舞臺(tái)越來(lái)越寬闊。作為新時(shí)代的中國(guó)青年，對(duì)此你有怎樣的感悟和理解？請(qǐng)結(jié)合自身生活體驗(yàn)，寫一篇發(fā)言稿，在學(xué)校舉辦的成人儀式活動(dòng)中和大家交流。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800。2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期蕪湖市中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控高三年級(jí)語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）1．D（“所蘊(yùn)含的文化精神也隨之而變”錯(cuò)誤。）2．B（意在論證“和實(shí)生物，同則不繼”。）3．A（B項(xiàng)“在二者之中選其一”錯(cuò)誤，而應(yīng)“堅(jiān)持民族立場(chǎng)和民族本位，積極與其他民族交流和對(duì)話”；C項(xiàng)“只要····就······”混淆了充分必要條件；D項(xiàng)把未然當(dāng)已然。）（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）4．D（“工資不比白領(lǐng)低”錯(cuò)誤，而是“藍(lán)領(lǐng)工資可能不比白領(lǐng)低”，且側(cè)重指剛進(jìn)入社會(huì)時(shí)。）5．B（“職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)”只是“職業(yè)教育”的一部分，它的發(fā)展態(tài)勢(shì)不能說(shuō)明“在建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”。）6．（6分）①人們對(duì)職業(yè)教育在青年成才上的價(jià)值認(rèn)識(shí)不充分。②職業(yè)教育體系建設(shè)尚不完善。③社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)可度不夠高，對(duì)職業(yè)教育學(xué)歷存在歧視。（每點(diǎn)2分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）7．C（對(duì)門的大小感受不同，是因?yàn)椤拔摇钡恼J(rèn)知發(fā)生了變化，“門”的意義也隨之變化。）8．（6分）①修門是希望改變命運(yùn)，隱喻了人們對(duì)美好生活的期待。②從不懂門與家運(yùn)興衰的關(guān)系，到修建闊大的門，再到只需一扇“小門”，直至“荒野中的門”，隱喻了人的整個(gè)生命進(jìn)程。③關(guān)于門的大小，“我”和父親的觀念始終存有差異，表現(xiàn)出人與人之間存在隔膜。④門最終“再也擋不住什么”，寓意個(gè)體生命短暫，衰老和死亡無(wú)法逃避。⑤門的大小、寬窄各有利弊，寓意利弊時(shí)常共存。（答對(duì)一點(diǎn)得2分，其他答案言之成理，可酌情給分）9．（6分）①打破敘事的連貫性，將不同時(shí)間的感受匯合，相互滲透，前呼后應(yīng)，增添了時(shí)空交錯(cuò)的藝術(shù)效果。②插入事后的悔悟和思考，表現(xiàn)出審視生命和自我反思的態(tài)度，賦予作品深厚的哲學(xué)意蘊(yùn)。（答對(duì)一點(diǎn)得3分，意思對(duì)即可）二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）10．C（對(duì)曰：“史官書人君言動(dòng)，備記善惡，庶幾人君不敢為非，未聞自取而觀之也?！鄙显唬骸半抻胁簧疲湟嘤浿?？”）11．D（“此處表示紀(jì)月”錯(cuò)，應(yīng)為紀(jì)日）12．D（“武昭儀被冊(cè)封王后不久，貶遂良為潭州都督”錯(cuò)，“貶遂良為潭州都督”是在武昭儀被冊(cè)封皇后之前。）13．（10分）（1）我褚遂良從平民起家，達(dá)到了今日這個(gè)地位，而且接受先帝囑托，如果不冒死諫諍，將來(lái)到黃泉之下怎么見先帝？（“于茅草”“致位”“爭(zhēng)”各1分，大意2分。）（2）韓瑗趁機(jī)向皇帝奏陳事情，流著眼淚極力勸阻（廢后），高宗不予采納；第二天韓瑗又前來(lái)勸諫，他悲傷得控制不了自己，高宗命人將他拉出去。（“因間”“自勝”“引”各1分，大意2分。）參考譯文：（貞觀）十六年夏季四月壬子日，太宗對(duì)諫議大夫褚遂良說(shuō)：“你還兼管起居注的事，所記載的我可以看看嗎？”（褚遂良）答道：“史官記錄君主的言論行為，詳細(xì)記錄善惡等事，希望君主不敢做壞事，我沒(méi)聽說(shuō)（君主）親自取來(lái)觀看記錄的。”太宗說(shuō)：“我有不好的事，你也記下它了嗎？”（褚遂良）答道：“我的職責(zé)在于秉筆真書，不敢不記錄?！碧谡f(shuō)：“確實(shí)（應(yīng)該）這樣?！保ǜ咦谟阑樟辏┣锇嗽?，長(zhǎng)安令裴行儉聽說(shuō)將立武昭儀為皇后，認(rèn)為國(guó)家的禍亂一定從此開始，與長(zhǎng)孫無(wú)忌、褚遂良私下里議論這件事。九月，有一天高宗退朝后，宣召長(zhǎng)孫無(wú)忌、李勣、于志寧、褚遂良進(jìn)入內(nèi)殿。褚遂良說(shuō)：“今天皇上宣召，多半是為了后宮的事，皇上的主意既已定了，違抗者必是死罪。太尉是大舅，司空是功臣，不可以讓皇上背負(fù)殺大舅與功臣的不好名聲。我褚遂良從平民起家，達(dá)到了今日這個(gè)地位，而且接受先帝囑托，如果不冒死諫諍，將來(lái)到黃泉之下怎么見先帝？”李勣稱病去內(nèi)殿。長(zhǎng)孫無(wú)忌等人到了內(nèi)殿，高宗回頭對(duì)他們說(shuō)：“皇后沒(méi)有子嗣，武昭儀有子嗣，如今我想立武昭儀為皇后，你們看怎么樣？”褚遂良答道：“皇后出身名家，是先帝為陛下娶的。先帝臨死的時(shí)候，拉著陛下的手對(duì)我說(shuō)：“我的好兒子好兒媳，如今就交付給你了。”這些話都是陛下親耳聽到的，話還在耳邊回響。沒(méi)聽說(shuō)皇后有什么過(guò)錯(cuò)，怎么能夠輕易廢掉呢！我不敢曲意順從陛下，以違背先帝的遺愿！”高宗十分不高興