2024年高考語(yǔ)文終極押題密卷3（上海卷）含答案

2024年高考語(yǔ)文終極押題密卷3（上海卷）

一.默寫(xiě)（共3小題，滿(mǎn)分13分）

1.（5分）補(bǔ)寫(xiě)下列句子中的空缺部分。

（1）如今，我們倡導(dǎo)要終身學(xué)習(xí)，這與荀子《勸學(xué)》中“”的觀點(diǎn)是相通的。

（2）韓愈在《師說(shuō)》中，認(rèn)為擇師不應(yīng)看身份地位和年齡少長(zhǎng)，他指出從師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該

是：，。

⑵《念奴嬌?赤壁懷古》中，詩(shī)人面對(duì)赤壁驚險(xiǎn)壯闊的自然景象，發(fā)出了“,”

的感慨，將自然風(fēng)景與懷古之情融為一體。

（4）蘇軾在《赤壁賦》中形容樂(lè)聲的悲傷感人，以“,”兩句寫(xiě)簫聲能

使深淵里的蛟龍為之起舞，使孤舟中的寡婦聽(tīng)之落淚，從側(cè)面寫(xiě)簫聲的魅力。

（5）熊咆龍吟殷巖泉，。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）

2.（5分）下面語(yǔ)句橫線處應(yīng)填入的一組語(yǔ)句，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

，鋼軌將這種作用力傳給地面，從而對(duì)地面產(chǎn)生一個(gè)向右的切向力，這個(gè)力就是“夏

爾謝夫力”，車(chē)速越快，“夏爾謝夫力”就越大。

①由于地球的自轉(zhuǎn)，任何移動(dòng)中的物體都受到一個(gè)側(cè)向的作用力

②由俄國(guó)鐵路工程師夏爾謝夫于1903年發(fā)現(xiàn)

③在北半球向右，在南半球向左

④在北半球會(huì)受到向右的力，對(duì)鋼軌產(chǎn)生擠壓

⑤火車(chē)當(dāng)然也不例外

⑥“夏爾謝夫力”，是“科里奧利力”的一種特殊存在形式。

A.⑥②①③⑤④B.⑥②（D?④⑤C.①@⑤④⑥②D.①⑤

3.（3分）在人際關(guān)系中，“同理心”扮演著重要的角色。它指的是能設(shè)身處地的理解他人的公境、情緒及

感受，并懇切地給予得體的回應(yīng)。

下面是一位剛剛轉(zhuǎn)入你班的同學(xué)對(duì)你說(shuō)的話(huà)，要求運(yùn)用“同理心”的原理，對(duì)該同學(xué)說(shuō)一段話(huà)，50字

左右。（表格可寫(xiě)60字）

這位同學(xué)說(shuō)：“這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛比我原來(lái)的班級(jí)差遠(yuǎn)了。我一點(diǎn)也不喜歡這個(gè)班級(jí)

你說(shuō)：<,

二.現(xiàn)代文閱讀（共5小題，滿(mǎn)分70分）

4.（16分）閱讀下面文字，回答問(wèn)題。

微塑料入侵

微塑料是指直徑小于5亳米的塑料碎片，這一概念是2004年由英國(guó)的科研人員首次提出來(lái)的。微

塑料有片狀、線狀或塊狀等很多形態(tài)，由于體積小，肉眼常難以辨別。微塑料多見(jiàn)于各種海洋生物，主

要存在于魚(yú)類(lèi)的組織器官中。2015年，聯(lián)合國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)科學(xué)問(wèn)題聯(lián)合專(zhuān)家組認(rèn)為，海洋中微塑料

與大型塑料垃圾對(duì)海洋生物的危害程度相同。2018年1月，中國(guó)第34次南極考察的科考隊(duì)員在南極鮑

威爾海盆中，發(fā)現(xiàn)小于0.3毫米的微塑料，說(shuō)明微塑料的污染已遍布全球各個(gè)角落。

依據(jù)微塑料來(lái)源，可分為原牛.和次生微塑料。原生微塑料是指在制造出來(lái)時(shí)體積就很小的塑料片

或者粒，如牙膏、磨砂洗面奶等日用品中的柔珠，這些微小的塑膠顆粒，被眾多洗護(hù)產(chǎn)品用來(lái)增加液體

密度、去除角質(zhì)，同時(shí)也讓產(chǎn)品變得新鮮好看。而次生的微塑料是指那些暴露在外界的塑料垃圾，在光

照、風(fēng)力和洋流的共同作用下分解而成的塑料碎片。

塑料耐用、成本低、可塑性高，已經(jīng)廣泛使用在工業(yè)及日常用品中，給我們的生活帶呆了方便。但

同時(shí)，普通的塑料無(wú)法生物降解，只會(huì)碎裂成更小的塑料碎片，這些都是微塑料的來(lái)源。有關(guān)資料顯示,

海洋中大約有80%的塑料碎片來(lái)自陸地的污染，還有20%來(lái)自船舶的活動(dòng)。據(jù)估計(jì)，目前全球有超過(guò)5

億件，至少25萬(wàn)噸的塑料浮在海洋中。

微塑料是如何進(jìn)入人體內(nèi)的，目前還不十分清楚。按照常理，應(yīng)該是經(jīng)口進(jìn)入人體的，我們食用

的海產(chǎn)品、飲用的瓶裝水等，可能是人體內(nèi)微塑料顆粒的主要來(lái)源。近年來(lái)，許多研究者在牡蠣、貽貝

和魚(yú)類(lèi)等食物中，甚至飲用水、海鹽、蜂蜜中都發(fā)現(xiàn)了微塑料。

如此嚴(yán)重的微期料污染，引起了人們的擔(dān)憂(yōu),大量微現(xiàn)料會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生什么影響？應(yīng)該說(shuō)，這是一

個(gè)全世界都關(guān)心的問(wèn)題，許多機(jī)構(gòu)和科學(xué)家進(jìn)行了大量的研究，得出的結(jié)論也不相同。聯(lián)合國(guó)糧食及農(nóng)

業(yè)組織2017年的調(diào)查認(rèn)為，人體攝入的微塑料90%以上不會(huì)被人體吸收，微塑料可能不會(huì)對(duì)人類(lèi)造成

危害。但也有研究認(rèn)為，人類(lèi)攝入的微塑料，【甲】大部分隨糞便排出，【乙】仍會(huì)有少量存留在體內(nèi)，

長(zhǎng)期蓄積下來(lái)，【丙】可能造成危害。這是因?yàn)樗芰媳旧砗退芰衔降某煞?，都可能影響人們的健康?/p>

如微塑料表面可以吸附許多細(xì)菌和真菌，這些病原體可以通過(guò)微塑料這個(gè)載體，將病原微生物帶入人體。

:有研究表明，直徑小于20微米的塑料顆?？梢赃M(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)，這些細(xì)小的顆粒，對(duì)人類(lèi)可能

是有害的。目前，每個(gè)成人每年通過(guò)呼吸、飲水、食用海產(chǎn)品所攝取的微塑料可高達(dá)32000個(gè)。盡管微

塑料對(duì)于人類(lèi)的影響還沒(méi)有定論，但潛在的危險(xiǎn)是存在的，從源頭減少微塑料勢(shì)在必行。

（取材于紀(jì)光偉的同名文章）

（1）在文中【甲】【乙】【丙】三處，依次填寫(xiě)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.盡管但是就

B.盡管所以還

C.因?yàn)樗赃€

D.因?yàn)榈蔷?/p>

（2）下列有關(guān)“微塑料”的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.微塑料體積微小，肉眼難辨，發(fā)現(xiàn)較晚，因此完全沒(méi)有引起人們關(guān)注。

B.20I8年南極地區(qū)發(fā)現(xiàn)微塑料，說(shuō)明微塑料污染己遍布全球各個(gè)角落。

C.塑料耐用、成本低、可塑性高，已經(jīng)廣泛使用在工業(yè)以及三常用品中。

D.人體攝入的微塑料多數(shù)不會(huì)被人體吸收，可能不會(huì)對(duì)人類(lèi)造成危害。

（3）下列對(duì)文章行文思路的概括，正確的一項(xiàng)是

A.微塑料的形態(tài)一一微塑料來(lái)源一一如何進(jìn)入人體一一對(duì)人的危害

B.微塑料的形態(tài)一一來(lái)自何方一一微塑料的特點(diǎn)一一對(duì)人是否有害

C.整體介紹微塑料一一來(lái)自何方一一如何進(jìn)入人體一一對(duì)人是否有害

D.整體介紹微塑料一一微塑料來(lái)源一一微塑料的特點(diǎn)一一對(duì)人的危需

5.（16分）閱讀下面文字，完成各題。

回不去的渡口

傅菲

①渡口，一棵老洋槐樹(shù)作為標(biāo)識(shí)。我們總以為，樹(shù)有多老，渡口也有多老。樹(shù)是洋槐樹(shù)，破裂的樹(shù)皮

把我們帶入時(shí)間深深的皺褶里。

②事實(shí)上，那是一個(gè)荒灘，一條砂石路直通下去，是石埠。石埠上，婦人在洗衣，淘洗豆子、白米。

小孩在石埠下的河水里，摸螺獅、捉蝦，光著身子，嘻嘻哈哈地傻鬧。一條竹筏，被一根繩子系在洋槐樹(shù)

下，老毛竹燧了火，黝黑，兩頭翹，六根毛竹用老藤扎起來(lái)，一頭一尾，中間再扎兩綁，便成了竹筏。河

水并不深，大人卷起褲腿，可以淌水過(guò)河，小孩翹起屁股，手舉衣服，也可以游到對(duì)岸，竹筏也僅僅是渡

口的一個(gè)象征。河是饒北河。年少時(shí)，記得有一個(gè)艄公。竹筏上擺著幾個(gè)矮板凳。艄公也是戴尖帽的斗笠,

穿一件棕黑色蓑衣，光著腳板。他撐第一竹篙的時(shí)候，會(huì)“嘿呀吼”地吆喝一聲，竹筒插入水底，竹筏慢

慢滑動(dòng)，竹篙斜起來(lái)，再拔出水面，插入水底。竹筏在水面嘶蜥嘶嘶地滑翔，青山在飛。在冬春之季，我

們?nèi)?duì)岸，都由艄公撐竹筏渡河,

③對(duì)岸是另一個(gè)村子。兩個(gè)村子隔一條河。對(duì)岸有很多沙地，種西瓜，種花生，種季芳。這是我們村

沒(méi)有的。我們村有柴火，有茶油，是對(duì)岸村子沒(méi)有的。兩岸因此有了很多的偷盜和爭(zhēng)奪，發(fā)生械斗；也因

此有了婚配姻緣，隨便入哪家的門(mén)，開(kāi)口便是親戚。艄公把嫁妝送到對(duì)岸去，把送親的人接過(guò)來(lái)。外出讀

書(shū)的人，被一只竹筏，送到小鎮(zhèn)的車(chē)站，坐上去縣城的客車(chē)。送別的母親和姐姐，站在渡口，一直在揮手,

不停地?fù)]手，直到竹筏沒(méi)入河灣的柳樹(shù)林，像一片樹(shù)葉，飄在水面，母親嘩啦啦的淚水流了下來(lái)。

④據(jù)說(shuō)，這個(gè)渡口，在很早以前，很繁忙，有木船，密密麻麻地排在河岸。河灘寬闊，秋季開(kāi)滿(mǎn)了白

蓼花，米白米白的，一大片。岸邊是麻白麻黃的蘆葦。蘆葦從秋風(fēng)里抽出搖曳的花束，空茫。一一我的祖

父，我的曾祖父，從這個(gè)渡口出發(fā)，挑一擔(dān)夢(mèng)篋，去浙江海邊挑海鹽。木船順河而下，入信江，逆流而上,

入衢州；也把夏布，蠶絲，帶去浙江。木船，一個(gè)碼頭一個(gè)碼頭地?？浚挂蝗找蝗盏貨?。

⑤這里確是晨讀的好地方。石埠由一塊石灰石大石板鋪設(shè)。我們坐在石板上，聽(tīng)著湍湍而流的河水，

背誦課文。蒼老的洋槐，在暮春，散發(fā)一種黏稠的氣味，一串串垂掛下來(lái)的洋槐花，一直垂到我們額頭。

被嘯唇磕碰出來(lái)的漢語(yǔ)，有了水的韻味和植物的氣息。有一個(gè)練聲的人，每天會(huì)來(lái)到這個(gè)渡口，把鏡子懸

在樹(shù)上，對(duì)著口型，練聲。我一直記不起他的名字，只知道他是一個(gè)藝考生，考了幾年也沒(méi)考上，后來(lái)去

深圳，村里也幾乎沒(méi)有他的音訊C我外出生活之后，每次回家，我在父母身邊坐幾分鐘，說(shuō)說(shuō)話(huà)，便會(huì)去

渡口走走，站站。我說(shuō)不清為什么。

⑥渡口還是哭喪的地方，故去的老人，到渡口買(mǎi)水。炮仗啪的一聲，零星地炸開(kāi)?？迒实淖优蛟?/p>

埠頭上，哭得全身癱瘓。渡口，是去另一個(gè)世界出發(fā)的地方。河流，或許是人世間最長(zhǎng)的路?；钪臅r(shí)候,

沒(méi)走完，死了，接著走，渺渺茫茫地走，不分白FI黑夜，風(fēng)雨兼程，身上不需要長(zhǎng)物，不需要口糧，不需

要牽掛和被牽掛，一個(gè)人走，再長(zhǎng)的路，再艱難的路，也不覺(jué)得孤獨(dú)寂寞，也不凄冷憂(yōu)歡。我們需要另一

個(gè)世界來(lái)打開(kāi)現(xiàn)世的世界，放下恩怨，放下愛(ài)恨，驅(qū)除內(nèi)心的黑暗。沒(méi)有死，我們無(wú)法理解生。沒(méi)有死的

永恒，我們無(wú)法理解生的短暫,死是對(duì)生的救贖,死是生的皈依.

⑦沒(méi)有到過(guò)渡口的人，不足以談?wù)撋x死別。我是這樣以為的。

⑧公路開(kāi)通之后，渡口迅速被人遺忘。石埠兩邊，長(zhǎng)滿(mǎn)了荒草。早年拴木船纜繩的石樁，黝黝的，全

是苔薛。作為時(shí)間的標(biāo)記，石樁多了一份輪回的滄桑。石樁上面，搭了一塊長(zhǎng)條形的石板，石板連通石埠

側(cè)邊臺(tái)階。游熱的夏天，我們躺在石板午睡，歇涼。洋槐的樹(shù)蔭濃密地蓋在赤裸小身子上。河水清幽的涼

風(fēng)，從水面卷上來(lái)，我很快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。除了山中的巖洞，我再也找不到，比這里更涼爽的地方。事實(shí)上，

我們幾乎不T睡，和幾個(gè)差不多大的孩子，從石板上，一個(gè)縱身，躍入河中，青蛙一樣游泳。清澈見(jiàn)底的

河水里，一群群游魚(yú)梭子一樣，來(lái)來(lái)回回。我們常常玩得忘乎所以，不記得上課。

⑨現(xiàn)在的渡口，完全荒落了,石柱和石板，被人連夜偷走，賣(mài)給浙江人。和對(duì)岸村子相連接的，是一

座石橋。石橋也無(wú)人走，因?yàn)橄掠螏装倜椎暮用嫔?，有了一座公路橋。一個(gè)完全無(wú)人踏足的荒灘。蒿草和

白蓼，再一次占領(lǐng)。洋槐依然散發(fā)蓬勃的生命，郁郁蔥蔥，即使冬天落盡了葉子，也蒼勁，宛如深遠(yuǎn)歲月

的寫(xiě)意。我?guī)状螏倚『⑷ザ煽?，看看那種荒涼。我小孩看了一次，再也不去，說(shuō)，沒(méi)什么好看的，都是

草,還有很多垃圾。

⑩這是i個(gè)時(shí)間的渡口，每一個(gè)人，都是它的客人。人，只是渡口的不系之舟，終有一天，會(huì)離開(kāi)渡

口，在河面上飄，直至不知所終,當(dāng)我想起這些，我對(duì)生命，保持敬畏的沉默。

（有刪

（1）文中多次提到“老洋槐樹(shù)”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。

（2）本文第2段回憶了年少時(shí)的渡口，請(qǐng)分析其用意。

（3）以第4段為例，賞析本文語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)。

（4）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是

A.本文通過(guò)對(duì)特定時(shí)期的渡口刻畫(huà)展現(xiàn)了故鄉(xiāng)饒北河渡口的風(fēng)景畫(huà)，展示了故鄉(xiāng)人們的風(fēng)情、風(fēng)俗，體

現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之情。

B.文章第二段對(duì)年少時(shí)渡口旁人們活動(dòng)的描述可謂細(xì)致入微，可見(jiàn)渡口的熱鬧場(chǎng)景也曾給作者留下心中

難以抹掉的美好回憶。

C.渡口是河兩岸相互聯(lián)系的生活的見(jiàn)證，是去另一個(gè)世界出發(fā)的地方，也是作者年少晨讀的好去處。

D.“人，只是渡口的不系之舟，終有一天，會(huì)離開(kāi)渡口”，既飽含作者的坎坷經(jīng)歷，又有其對(duì)生命的深

刻思考。

（5）全文圍繞“渡口”進(jìn)行構(gòu)思，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析“渡口”的含義。

6.（8分）閱讀下面的一首詩(shī)歌，完成下列各題。

淮上有懷

姚鼐

吳鉤結(jié)客佩秋霜①，臨別燕”郊各盡觴。

草色獨(dú)隨孤棹遠(yuǎn)，淮陰春盡水茫茫。

【注工①秋霜，這里用來(lái)形容吳鉤的鋒利雪亮。②燕，通“宴”。

（1）詩(shī)歌的前兩句描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。

（2）詩(shī)歌的后兩句用了“寓情于景”的手法，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。

7.（17分）閱讀下文,完成下列各題。

何尚之傳

①何尚之，字彥德，廬江港（qi6n）人也。少頗輕薄，好樗蒲，及長(zhǎng)，折節(jié)蹈道，以操立見(jiàn)稱(chēng)。

②尚之女道劉湛子黯，而湛與尚之意好不篤。湛欲領(lǐng)丹陽(yáng)，乃徙尚之為祠部尚書(shū)，領(lǐng)國(guó)子祭酒。尚之

甚不平。湛誅，遷吏部尚書(shū)。時(shí)左衛(wèi)將軍范曄任參機(jī)密，尚之察其意趣異常，白文帝：”宜出為廣州，若

在內(nèi)群成，不得不加以鐵鉞。屢誅大臣，有虧皇化?！鄙先眨骸笆颊D劉湛等，方欲引升后進(jìn)。眸事跡未彰，

便豫相黜斥，7了姓將謂卿等不能容力，以我為信受讒說(shuō)。但使共知如此，不憂(yōu)致人變也?！睍虾笾\反伏誅，

上嘉其先見(jiàn)。

③二十二年，為尚書(shū)左仆射。是歲造華林園，并盛暑役人。尚之諫，上不許，曰：“小人常日曝背，

此不足為勞。”時(shí)上行幸，還多像夜，尚之又表諫，上優(yōu)詔納之。

④先是患貨少鑄四銖錢(qián)人間人盜鑄多剪鑿古錢(qián)以取銅,上患之。二十四年，錄尚書(shū)江夏王義恭議以一

大錢(qián)當(dāng)兩，以防翦鑿，議者多同，尚之議曰：“凡創(chuàng)制改法，宜順人情，未有違眾矯物而可久也。泉布廢

興，未容驟議。前代赤仄白金，俄而罷息，六貨憤亂，人泣于市。良由事不畫(huà)一，難用遵行。自非急病權(quán)

時(shí)，宜守長(zhǎng)世之業(yè)。若今制遂行，富人之費(fèi)自倍，貧者彌增其困，懼非所以欲均之意。”中領(lǐng)軍沈演之以

為若以大錢(qián)當(dāng)兩，則國(guó)傳難朽之寶，家贏一倍之利，不候加憲，巧源自絕。上從演之議，遂以一錢(qián)當(dāng)兩。

行之經(jīng)時(shí)，公私非便，乃罷。

⑤尚之立身簡(jiǎn)約，車(chē)服率素，妻亡不娶，又無(wú)姬妾。執(zhí)衡當(dāng)朝，畏遠(yuǎn)權(quán)柄，親故一無(wú)薦舉。薨年七十

九，謚曰簡(jiǎn)穆公。

（選自《南史》卷三十，有刪改）

（1）寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。

①尚之女道劉湛子

②未有違眾矯*物而可久也

（2）為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。

①若在內(nèi)呼成

A.禍亂

B.裂痕

C.過(guò)失

D.爭(zhēng)端

②還多佞夜

A.侵蝕

B.臨近

C.止息

D.侵凌

（3）第④段畫(huà)線部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來(lái)。

先是患貨少鑄四銖錢(qián)人間頗盜鑄多剪鑿古錢(qián)以取銅

（4）把第②段畫(huà)線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

曄事跡未彰，便豫相黜斥，萬(wàn)姓將謂卿等不能容/,以我為信受讒說(shuō)。

（5）在“一大錢(qián)當(dāng)兩”這一幣制之爭(zhēng)中，何尚之?dāng)〗o了沈演之，這是否意味著何尚之所議說(shuō)服力不夠？

請(qǐng)聯(lián)系第④段何尚之的話(huà)加以分析。

（6）何尚之去世后被謚“簡(jiǎn)穆”，《逸周書(shū)?謚法解》對(duì)“穆”有一解為“布德執(zhí)義日穆"。清結(jié)合文意，

分析以“布德執(zhí)義”評(píng)價(jià)何尚之是否貼切。

8.（13分）閱讀下面文字，完成各題。

陶氏義莊碑記

（清）袁枚

①古立大宗，以馀財(cái)歸之，有不足者資之于宗。后世廢宗法，遂有一族而異目相視者。然漢之樊重、

魏之楊椿，均能散所有濟(jì)族人數(shù)世之窮。第未嘗扁表其莊，綽楔而書(shū)，口行其心之所安，而不以為義也。

范文正公修其法，號(hào)曰“義莊”。公之心，豈以義自居哉？以為仁事也，而義名之，然后使吾子孫知如是

則義，悖是則不義，方克躥行勿倦，與吾意相終始。而天下之大，人心之同，必有慕義無(wú)窮，而奮乎千百

世后者。

②涪陽(yáng)陶氏之遷于吳也，距文正公六百年矣。族落落大滿(mǎn)，不能無(wú)簍人子。征仕郎世魁，聞范氏之風(fēng)

而悅之。其子員外簇，尊父志以繼先賢，割沃畬①置莊，鳩②厥宗支，振原同食，月會(huì)而旬計(jì)之。吳之人以

為今之陶、昔之范也。

③今夫江、河之大，綿亙?nèi)f里，而世不能無(wú)斷港絕潢者，非其本支故也。若夫岷山之旁流，昆侖之馀

波，而淤塞就枯焉，人能無(wú)憾于江、河乎？惟其能以九里之潤(rùn)，灌溉百川，而江、河乃愈增其大。然則陶

氏之以仁為富也，乃其善于持富也.《傳》曰：尊祖故敬宗，敬宗故收族.《易》曰：“何以聚人曰財(cái)「聚

即收之之謂也。天下人非財(cái)不收，而況于本族乎？

④余與黎之子振聲戊午同試京兆，別二十二年，相見(jiàn)吳下。持此頰末，屬余為記。余喜故人重逢，遽

聞高義，而又私念袁氏族黨，零落難收，匪徒力有所讓?zhuān)w亦自傷其聞之之晚焉。

（選自《袁枚全集》）

【注釋】①沃畬?zhuān)悍饰值奶锏?。②鳩：聚集。

（1）填入第①段方框處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.蓋

B.焉

C.盍

D.豈

（2）下列對(duì)第①段中“漢之樊重、魏之楊椿”相關(guān)內(nèi)容分析正確的一項(xiàng)是

A.二人皆為“濟(jì)族”之人，但朝廷并沒(méi)有給予表彰宣傳。

B.反襯“一族而異目相視者”，表達(dá)對(duì)世風(fēng)日下的諷刺。

C.與范仲淹所為對(duì)比，突出二人“行仁不為名”的品質(zhì)。

D.為下文論述鋪墊，推進(jìn)對(duì)設(shè)置“義莊”之價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

（3）分析第③段所用論證手法的作用。

（4）請(qǐng)結(jié)合以下材料及本文內(nèi)容，探究陶氏設(shè)立義莊的原因及其價(jià)值意義。

材料一：孔子最注重的就是水紋波浪向外擴(kuò)張的推字。他先承認(rèn)一個(gè)己，推己及人的己，對(duì)于這己，

得加以克服于禮，克己就是修身，順著這同心圓的倫常，就可向外推了。

材料二：我的假設(shè)是中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)采取了差序格局，利用親屬的倫常去組合社群，經(jīng)營(yíng)各種事業(yè)，使

這基本的家變成氏族性了。一方面我們可以說(shuō)在中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)門(mén)，不論政治、經(jīng)濟(jì)、宗教等功能都可以利

用家族來(lái)?yè)?dān)負(fù)，另一方面也可以說(shuō)為了要經(jīng)營(yíng)這許多事業(yè)，家的結(jié)構(gòu)不能陷于親子的小組合，必須加以擴(kuò)

大，

（上述材料均節(jié)選自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)上中國(guó)》）

三.作文（共1小題）

9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

為克服日軍“掃蕩”封鎖和自然災(zāi)害造成的困難，當(dāng)年八路軍三五九旅喊出了氣壯山河口號(hào)：“一把

鍬頭一支槍?zhuān)a(chǎn)自給保衛(wèi)黨中央!”全旅官兵自己動(dòng)手、豐衣足食，硬是將荒蕪的南泥灣變成了麥浪起伏

的“陜北的好江南”，同時(shí)創(chuàng)造了南泥灣精神。

南泥灣精神今天是否值得提倡？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫(xiě)一篇文章表達(dá)你的思考.

要求：確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2024年菁優(yōu)高考語(yǔ)文終極押題密卷3（上海卷）

參考答案與試題解析

一.默寫(xiě)（共3小題，滿(mǎn)分13分）

1.（5分）補(bǔ)寫(xiě)下列句子中的空缺部分。

（1）如今，我們倡導(dǎo)要終身學(xué)習(xí)，這與荷了《勸學(xué)》中“學(xué)不可以己”的觀點(diǎn)是相通的。

（2）韓愈在《師說(shuō)》中，認(rèn)為擇師不應(yīng)看身份地位和年齡少長(zhǎng)，他指出從師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：道之所

存，師之所存也。

（2）《念奴嬌?赤壁懷古》中，詩(shī)人面對(duì)赤壁驚險(xiǎn)壯闊的自然景象，發(fā)出了“江山如畫(huà)，一時(shí)多

少豪杰”的感慨，將自然風(fēng)景與懷古之情融為一體。

（4）蘇軾在《赤壁賦》中形容樂(lè)聲的悲傷感人，以“舞幽螫之潛蛟，泣孤舟之悠婦”兩句寫(xiě)

簫聲能使深淵里的蛟龍為之起舞，使孤舟中的寡婦聽(tīng)之落淚，從側(cè)面寫(xiě)簫聲的魅力。

（5）熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）

【考點(diǎn)】名篇名句默寫(xiě).

【答案】（1）學(xué)不可以已

（2）道之所存師之所存也

（3）江山如畫(huà)一時(shí)多少豪杰

（4）舞幽壑之潛蛟泣孤舟之瑟婦

（5）栗深林兮驚層巔

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。考資分直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類(lèi)型。解

答此類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題

目要求，寫(xiě)錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。

【解答】故答案為：

（1）學(xué)不可以已（重點(diǎn)字：己）

（2）道之所存師之所存也（重點(diǎn)字：存）

（3）江山如畫(huà)一時(shí)多少豪杰（重點(diǎn)字：豪）

（4）舞幽壑之潛蛟泣孤舟之愁婦（重點(diǎn)字：悠）

（5）栗深林兮悼層巔（重點(diǎn)字：巔）

【點(diǎn)評(píng)】《念奴嬌?赤壁懷古》理解性默寫(xiě):

1.《念奴嬌?赤壁懷古》中詞人從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度，同時(shí)運(yùn)用比喻生動(dòng)描寫(xiě)赤壁雄奇壯闊的景物的語(yǔ)句：

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

2.《念奴嬌?赤壁懷古》中描寫(xiě)周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)正值青春年少的英雄形象的語(yǔ)句是：小喬初嫁了，

雄姿英發(fā)。

3.《念奴嬌?赤壁懷古》中赤壁戰(zhàn)場(chǎng)上，周瑜從容嫻雅，沉著應(yīng)戰(zhàn)，指揮若定的儒將風(fēng)度形象：羽扇綸

巾，談笑間，橘櫓灰飛煙滅。

4.《念奴嬌?赤壁懷古》中，詩(shī)人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月

的語(yǔ)句：人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。

2.（5分）下面語(yǔ)句橫線處應(yīng)填入的一組語(yǔ)句，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

，鋼軌將這種作用力傳給地面，從而對(duì)地面產(chǎn)生一個(gè)向右的切向力，這個(gè)力就是“夏

爾謝夫力”，車(chē)速越快，“夏爾謝夫力”就越大。

①由于地球的自轉(zhuǎn)，任何移動(dòng)中的物體都受到一個(gè)側(cè)向的作用力

②由俄國(guó)鐵路工程師夏爾謝夫于1903年發(fā)現(xiàn)

③在北半球向右，在南半球向左

④在北半球會(huì)受到向右的力，對(duì)鋼軌產(chǎn)生擠壓

⑤火車(chē)當(dāng)然也不例外

⑥“夏爾謝夫力”，是“科里奧利力”的一種特殊存在形式。

A.⑥②①③⑤④B.C.①??④?②D.①⑤③⑥sX?

【考點(diǎn)】句子排序.

【答案】A

【分析】本題考查排列句序的能力，能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E.

對(duì)語(yǔ)句排序試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨.

2.分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系.

3.進(jìn)行對(duì)比分析，排除干擾項(xiàng).該類(lèi)試題幾個(gè)選項(xiàng)在語(yǔ)句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，

或者語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)點(diǎn)不同，選擇時(shí)，找準(zhǔn)選項(xiàng)的相異點(diǎn)，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng).

4.通讀語(yǔ)段，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理.

【解答】文段說(shuō)明“夏爾謝夫力”在火車(chē)這一物體上的體現(xiàn)，

⑥應(yīng)是②“由…發(fā)現(xiàn)”的主語(yǔ)；①③是“夏爾謝夫力”的具體內(nèi)容，③是具體闡釋①的“側(cè)向的作用力”,

應(yīng)在①后；⑤的“火車(chē)”也是④“受到向右的力二“產(chǎn)生擠壓”的主語(yǔ)，④的“對(duì)鋼軌產(chǎn)生擠壓”和空

格后“鋼軌將這種作用力”緊密銜接。

故正確排序?yàn)椋孩蔻冖???

故選：Ao

【點(diǎn)評(píng)】句間的關(guān)系必須吻合其內(nèi)在的邏輯.根據(jù)上下文，確定句子間所存在的內(nèi)在關(guān)系，是解答此類(lèi)

題目的突破口.

3.（3分）在人際關(guān)系中，“同理心”扮演著重要的角色。它指的是能設(shè)身處地的理解他人的史境、情緒及

感受，并懇切地給予得體的回應(yīng)。

下面是一位剛剛轉(zhuǎn)入你班的同學(xué)對(duì)你說(shuō)的話(huà)，要求運(yùn)用“同理心”的原理，對(duì)該同學(xué)說(shuō)一段話(huà)，50字

左右。（表格可寫(xiě)60字）

這位同學(xué)說(shuō)：“這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛比我原來(lái)的班級(jí)差遠(yuǎn)了。我一點(diǎn)也不喜歡這個(gè)班級(jí)」

你說(shuō)：如果我處在這樣一個(gè)完全陌生的環(huán)境里，我也會(huì)感到孤獨(dú).但抱怨肯定不會(huì)解決問(wèn)題，只要我

們以后多交往，你很快就會(huì)擁有很多的朋友。

【考點(diǎn)】語(yǔ)言得體.

【答案】見(jiàn)試題解答內(nèi)容

【分析】“口語(yǔ)交際類(lèi)”考查主要表現(xiàn)在：設(shè)置情景，勸告他人；辯論反駁；采訪建議；言外之意：擬

寫(xiě)導(dǎo)游詞、開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)等.

【解答】首先，要明確題干中“同理心”的原理及特點(diǎn)，以便在運(yùn)用中表達(dá)準(zhǔn)確.其次，結(jié)合句子對(duì)話(huà)

內(nèi)容，明確”這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛比我原來(lái)的班級(jí)差遠(yuǎn)了.我一點(diǎn)也不喜歡這個(gè)班級(jí).”的內(nèi)涵，是對(duì)

班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛不太滿(mǎn)意，表達(dá)不喜歡的感情態(tài)度.最后，運(yùn)用“同理心”，首先應(yīng)表示理解這位同學(xué)

的感受，表達(dá)“離開(kāi)原來(lái)的班級(jí)到一新班級(jí)后的孤獨(dú)之情”，然后還要進(jìn)行善意的勸解，表達(dá)出“既來(lái)

之，則安之”，勇于面對(duì)新環(huán)境的觀點(diǎn).

參考答案：

如果我處在這樣一個(gè)完全陌生的環(huán)境里，我也會(huì)感到孤獨(dú).但抱怨肯定不會(huì)解決問(wèn)題，只要我們以后多

交往，你很快就會(huì)擁有很多的朋友.

【點(diǎn)評(píng)】口語(yǔ)交際類(lèi)試題解題的基本技巧：

1.言之有“物”.要讀通情境，抓住中心，就是能根據(jù)具體的情境清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，切忌不合實(shí)

際的空話(huà)、套話(huà).

2.言之有“禮”.領(lǐng)會(huì)意圖，設(shè)身處地，說(shuō)話(huà)要注意人物身份、說(shuō)話(huà)對(duì)象和交談場(chǎng)合，要做到文明得

體.

3.言之有“序”.說(shuō)話(huà)要注意有條理，注意前后句內(nèi)在的聯(lián)系，力求意明句暢.

二,現(xiàn)代文閱讀（共5小題，滿(mǎn)分70分）

4.（16分）閱讀下面文字，回答問(wèn)題。

微塑料入侵

微塑料是指直徑小于5亳米的塑料碎片，這一概念是2004年由英國(guó)的科研人員首次提出來(lái)的。微

塑料有片狀、線狀或塊狀等很多形態(tài)，由于體積小，肉眼常難以辨別。微塑料多見(jiàn)于各種海洋生物，主

要存在于魚(yú)類(lèi)的組織器官中。2015年，聯(lián)合國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)科學(xué)問(wèn)題聯(lián)合專(zhuān)家組認(rèn)為，海洋中微塑料

與大型塑料垃圾對(duì)海洋生物的危害程度相同。2018年1月，中國(guó)第34次南極考察的科考隊(duì)員在南極鮑

威爾海盆中，發(fā)現(xiàn)小于0.3亳米的微塑料，說(shuō)明微塑料的污染已遍布全球各個(gè)角落。

依據(jù)微塑料來(lái)源，可分為原生和次生微塑料。原生微塑料是指在制造出來(lái)時(shí)體枳就很小的塑料片

或者粒，如牙膏、磨砂洗面奶等日用品中的柔珠，這些微小的塑膠顆粒，被眾多洗護(hù)產(chǎn)品用來(lái)增加液體

密度、去除角質(zhì)，同時(shí)也讓產(chǎn)品變得新鮮好看。而次生的微塑料是指那些暴露在外界的塑料垃圾，在光

照、風(fēng)力和洋流的共同作用下分解而成的塑料碎片。

塑料耐用、成本低、可塑性高，已經(jīng)廣泛使用在工業(yè)及日常用品中，給我們的生活帶來(lái)了方便。但

同時(shí)，普通的塑料無(wú)法生物降解，只會(huì)碎裂成更小的塑料碎片，這些都是微塑料的來(lái)源。有關(guān)資料顯示,

海洋中大約有80%的塑料碎片來(lái)自陸地的污染，還有20%來(lái)自船舶的活動(dòng)。據(jù)估計(jì)，目前全球有超過(guò)5

億件，至少25萬(wàn)噸的塑料浮在海洋中。

微塑料是如何進(jìn)入人體內(nèi)的，目前還不十分清楚.按照常理，應(yīng)該是經(jīng)口進(jìn)入人體的，我們食用

的海產(chǎn)品、飲用的瓶裝水等，可能是人體內(nèi)微塑料顆粒的主要來(lái)源。近年來(lái)，許多研究者在牡蠣、貽貝

和魚(yú)類(lèi)等食物中，甚至飲用水、海鹽、蜂蜜中都發(fā)現(xiàn)了微塑料。

如此嚴(yán)重的微塑料污染，引起了人們的擔(dān)憂(yōu)。大量微塑料會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生什么影響？應(yīng)該說(shuō)，這是一

個(gè)全世界都關(guān)心的問(wèn)題，許多機(jī)構(gòu)和科學(xué)家進(jìn)行了大量的研究，得出的結(jié)論也不相同。聯(lián)合國(guó)糧食及農(nóng)

業(yè)組織2017年的調(diào)查認(rèn)為，人體攝入的微塑料90%以上不會(huì)被人體吸收，微塑料可能不會(huì)對(duì)人類(lèi)造成

危害。但也有研究認(rèn)為，人類(lèi)攝入的微塑料，【甲】大部分隨糞便排出，【乙】仍會(huì)有少量存留在體內(nèi)，

長(zhǎng)期蓄積下來(lái)，【丙】可能造成危害。這是因?yàn)樗芰媳旧砗退芰衔降某煞?，都可能影響人們的健康?/p>

如微塑料表面可以吸附許多細(xì)菌和真菌，這些病原體可以通過(guò)微塑料這個(gè)載體，將病原微生物帶入人體。

有研究表明，直徑小于20微米的塑料顆粒可以進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)，這些細(xì)小的顆粒，對(duì)人類(lèi)可能

是有害的。目前，每個(gè)成人每年通過(guò)呼吸、飲水、食用海產(chǎn)品所攝取的微塑料可高達(dá)32000個(gè)。盡管微

塑料對(duì)于人類(lèi)的影響還沒(méi)有定論，但潛在的危險(xiǎn)是存在的，從源頭減少微塑料勢(shì)在必行。

（取材于紀(jì)光偉的同名文章）

（1）在文中【甲】【乙】【丙】三處，依次填寫(xiě)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是D

A.盡管但是就

B.盡管所以還

C.因?yàn)樗赃€

D.因?yàn)榈蔷?/p>

（2）下列有關(guān)“微塑料”的理解，不正確的一項(xiàng)是B

A.微塑料體積微小，肉眼難辨，發(fā)現(xiàn)較晚，因此完全沒(méi)有引起人們關(guān)注。

B.20I8年南極地區(qū)發(fā)現(xiàn)微塑料，說(shuō)明微塑料污染已遍布全球各個(gè)角落。

C.塑料耐用、成本低、可塑性高，已經(jīng)廣泛使用在工業(yè)以及z1常用品中。

D.人體攝入的微塑料多數(shù)不會(huì)被人體吸收，可能不會(huì)對(duì)人類(lèi)造成危害。

（3）下列對(duì)文章行文思路的概括，正確的一項(xiàng)是B

A.微塑料的形態(tài)一一微塑料來(lái)源一一如何進(jìn)入人體一一對(duì)人的危害

B.微塑料的形態(tài)一一來(lái)自何方一一微塑料的特點(diǎn)一一對(duì)人是否有害

C.整體介紹微塑料一一來(lái)自何方一一如何進(jìn)入人體一一對(duì)人是否有害

D.整體介紹微塑料一一微塑料來(lái)源一一微塑料的特點(diǎn)一一對(duì)人的危害

【考點(diǎn)】科普；內(nèi)容的理解和分析；信息篩選與要點(diǎn)概括；文章結(jié)構(gòu)和行文思路.

【答案】（1）D

（2）B

（3）B

【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的辨析與應(yīng)用。解答本題，需要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解。解答本題，需要將選項(xiàng)與原文相關(guān)信息進(jìn)行時(shí)比，進(jìn)而辨析選

項(xiàng)正誤。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)材料行文思路的理解與分析。分析文章的論證思路就是理清文章的層次脈絡(luò)，由

此辨析選項(xiàng)。

【解答】（1）結(jié)合“大部分隨糞便排出”“仍會(huì)有少量存留在體內(nèi)”分析，表示姑且承認(rèn)某種事實(shí)，下

文往往轉(zhuǎn)折，需要用“盡管"，排除A、B項(xiàng)。結(jié)合“長(zhǎng)期蓄枳下來(lái)”“可能造成危害”分析，“長(zhǎng)期蓄

積下來(lái)”自然會(huì)造成危害，表示在某種條件或情況下自然怎么樣，用“就"，排除C項(xiàng)。

故選D。

（2）A.“因此并沒(méi)有引起人們關(guān)注”錯(cuò)誤，屬于強(qiáng)加因果。而且原文第五段說(shuō)“如此嚴(yán)重的微塑料污

染，引起了人們的擔(dān)憂(yōu)”，說(shuō)明已經(jīng)引起人們的關(guān)注了。

C.“微塑料廣泛地存在于工業(yè)及日常用品中”錯(cuò)誤，原文第三段為“塑料耐用、成本低、可塑性高，

已經(jīng)廣泛使用在工業(yè)及口常用品中”，應(yīng)該是“塑料廣泛地存在于工業(yè)及口常用品中”。

D.“即可避免微塑料的危害”錯(cuò)誤。結(jié)合第五段“人體攝入的微塑料90%以上不會(huì)被人體吸收，微塑

料可能不會(huì)對(duì)人類(lèi)造成危害”分析，原文只是說(shuō)“可能二

故選B。

(3)結(jié)合第一段內(nèi)容“微塑料是指直徑小于5亳米的塑料碎片?”“微塑料有片狀、線狀或塊狀等很多形

態(tài)”“微塑料多見(jiàn)于各種海洋生物，主要存在于魚(yú)類(lèi)的組織器官中”等分析，先主要介紹微塑料的形態(tài)。

第二段主要介紹“依據(jù)微塑料來(lái)源，可?分為原生和次生微塑料結(jié)合第四段“微塑料是如何進(jìn)入人體

內(nèi)的，目前還不十分清楚”分析，主要論述如何進(jìn)入人體。

結(jié)合“如此嚴(yán)重的微塑料污染，引起了人們的擔(dān)憂(yōu)。大量微塑料會(huì)對(duì)"健康產(chǎn)生什么影響？應(yīng)該說(shuō)，這是

一個(gè)全世界都關(guān)心的問(wèn)題，許多機(jī)構(gòu)和科學(xué)家進(jìn)行了大量的研究，得出的結(jié)論也不相同”，盡管微塑料

對(duì)于人類(lèi)的影響還沒(méi)有定論，但潛在的危險(xiǎn)是存在的，從源頭減少微塑料勢(shì)在必行”等分析文章后半部

分主要分析微塑料對(duì)人是否有害。綜合分析，B項(xiàng)正確。

故選Bo

答案：

(1)D

(2)B

(3)B

【點(diǎn)評(píng)】信息判斷類(lèi)題FI的方法：

①材料與選項(xiàng)對(duì)照法，把閱讀材料與選項(xiàng)進(jìn)行一一對(duì)照，判斷它們的正誤。

②材料整合處理法，對(duì)所列材料進(jìn)行整合與分析，印證選擇或判斷的正誤。

③關(guān)注細(xì)節(jié)法，關(guān)注材料中的細(xì)節(jié)，進(jìn)行比較鑒別，特別是容易忽略的部分。

5.(16分)閱讀下面文字，完成各題。

回不去的渡口

傅菲

①渡口，一棵老洋槐樹(shù)作為標(biāo)識(shí)。我們總以為，樹(shù)有多老，渡口也有多老。樹(shù)是洋槐樹(shù)，破裂的樹(shù)皮

把我們帶入時(shí)間深深的皺褶里。

②事實(shí)上，那是一個(gè)荒灘，一條砂石路直通下去，是石埠。石埠上，婦人在洗衣，淘洗豆子、白米。

小孩在石埠下的河水里，摸螺蜘、捉蝦，光著身子，嘻嘻哈哈地傻鬧。一條竹筏，被i根繩子系在洋槐樹(shù)

下，老毛竹:?了火，黝黑，兩頭翹，六根毛竹用老藤扎起來(lái)，一頭一尾，中間再扎兩綁，便成了竹筏。河

水并不深，大人卷起褲腿，可以淌水過(guò)河，小孩翹起屁股，手舉衣服，也可以游到對(duì)岸，竹筏也僅僅是渡

口的一個(gè)象征。河是饒北河。年少時(shí)，記得有一個(gè)艄公。竹筏上擺著幾個(gè)矮板凳。艄公也是戴尖帽的斗笠,

穿一件棕黑色蓑衣，光著腳板。他撐第一竹篙的時(shí)候，會(huì)“嘿呀吼”地吆喝一聲，竹篙插入水底，竹筏慢

慢滑動(dòng)，竹篙斜起來(lái)，再拔出水面，插入水底。竹筏在水面嘶嘀嘶嘶地滑翔，青山在飛。在冬春之季，我

們?nèi)?duì)岸，都由艄公撐竹筏渡河,

③對(duì)岸是另一個(gè)村子。兩個(gè)村子隔一條河。對(duì)岸有很多沙地，種西瓜，種花生，種季弗。這是我們村

沒(méi)有的。我們村有柴火，有茶油，是對(duì)岸村子沒(méi)有的。兩岸因此有了很多的偷盜和爭(zhēng)奪，發(fā)生械斗；也因

此有了婚配姻緣，隨便入哪家的門(mén)，開(kāi)口便是親戚。艄公把嫁妝送到對(duì)岸去，把送親的人接過(guò)來(lái)。外出讀

書(shū)的人，被一只竹筏，送到小鎮(zhèn)的車(chē)站，坐上去縣城的客車(chē)。送別的母親和姐姐，站在渡口，一直在揮手,

不停地?fù)]手，直到竹筏沒(méi)入河灣的柳樹(shù)林，像一片樹(shù)葉，飄在水面，母親嘩啦啦的淚水流了下來(lái)。

④據(jù)說(shuō)，這個(gè)渡口，在很早以前，很繁忙，有木船，密密麻麻地排在河岸。河灘寬闊，秋季開(kāi)滿(mǎn)了白

蓼花，米白米白的，一大片。岸邊是麻白麻黃的蘆葦。蘆葦從秋風(fēng)里抽出搖曳的花束，空茫。一一我的祖

父，我的曾祖父，從這個(gè)渡口出發(fā)，挑i擔(dān)等筐，去浙江海邊挑海鹽。木船順河而下，入信江，逆流而上,

入衢州；也把夏布，蠶絲，帶去浙江。木船，一個(gè)碼頭一個(gè)碼頭地?？?，夜一日一日地涼。

⑤這里確是晨讀的好地方。石埠由一塊石灰石大石板鋪設(shè)。我們坐在石板上，聽(tīng)著湍湍而流的河水，

背誦課文.蒼老的洋槐，在暮春，散發(fā)一種黏稠的氣味，一串自垂掛下來(lái)的洋槐花，一直垂到我們額頭.

被脂唇磕碰出來(lái)的漢語(yǔ)，有了水的韻味和植物的氣息。有一個(gè)練聲的人，每天會(huì)來(lái)到這個(gè)渡口，把鏡子懸

在樹(shù)上，對(duì)著口型，練聲。我一直記不起他的名字，只知道他是一個(gè)藝考生，考了幾年也沒(méi)考上，后來(lái)去

深圳，村里也幾乎沒(méi)有他的音訊C我外出生活之后，每次回家，我在父母身邊坐幾分鐘，說(shuō)說(shuō)話(huà)，便會(huì)去

渡口走走，站站。我說(shuō)不清為什么。

⑥渡口還是哭喪的地方，故去的老人，到渡口買(mǎi)水。炮仗啪的一聲，零星地炸開(kāi)?？迒实淖优?，跪在

埠頭上，哭得全身癱瘓。渡口，是去另一個(gè)世界出發(fā)的地方。河流，或許是人世間最長(zhǎng)的路?；钪臅r(shí)候，

沒(méi)走完，死了，接著走，渺渺茫茫地走，不分白日黑夜，風(fēng)雨兼程，身上不需要長(zhǎng)物，不需要口糧，不需

要牽掛和被牽掛，一個(gè)人走，再長(zhǎng)的路，再艱難的路，也不覺(jué)得孤獨(dú)寂寞，也不凄冷憂(yōu)歡。我們需要另一

個(gè)世界來(lái)打開(kāi)現(xiàn)世的世界，放下恩怨，放下愛(ài)恨，驅(qū)除內(nèi)心的黑暗。沒(méi)有死，我們無(wú)法理解生。沒(méi)有死的

永恒，我們無(wú)法理解生的短暫。死是對(duì)生的救贖。死是生的皈依。

⑦沒(méi)有到過(guò)渡口的人，不足以談?wù)撋x死別。我是這樣以為的。

⑧公路開(kāi)通之后，渡口迅速被人遺忘。石埠兩邊，長(zhǎng)滿(mǎn)了荒草。早年拴木船纜繩的石樁，黝黝的，全

是苔辭。作為時(shí)間的標(biāo)記，石樁多了一份輪回的滄桑。石樁上面，搭了一塊長(zhǎng)條形的石板，石板連通石埠

側(cè)邊臺(tái)階。游熱的夏天，我們躺在石板午睡，歇涼。洋槐的樹(shù)蔭濃密地蓋在赤裸小身子上。河水清幽的涼

風(fēng)，從水面卷上來(lái)，我很快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。除了山中的巖洞，我再也找不到，比這里更涼爽的地方。事實(shí)上，

我們幾乎不午睡，和幾個(gè)差不多大的孩子，從石板上，一個(gè)縱身，躍入河中，青蛙一樣游泳。清澈見(jiàn)底的

河水里，一群群游魚(yú)梭子一樣，來(lái)來(lái)回回。我們常常玩得忘乎所以，不記得上課。

⑨現(xiàn)在的渡口，完全荒落了C石柱和石板，被人連夜偷走，賣(mài)給浙江人。和對(duì)岸村子相連接的，是一

座石橋。石橋也無(wú)人走，因?yàn)橄掠螏装倜椎暮用嫔?，有了一座公路橋。一個(gè)完全無(wú)人踏足的荒灘。蒿草和

白蓼，再一次占領(lǐng)。洋槐依然散發(fā)蓬勃的生命，郁郁蔥蔥，即使冬天落盡了葉子，也蒼勁，宛如深遠(yuǎn)歲月

的寫(xiě)意。我?guī)状螏倚『⑷ザ煽?，看看那種荒涼。我小孩看了一次，再也不去，說(shuō)，沒(méi)什么好看的，都是

草，還有很多垃圾。

⑩這是一個(gè)時(shí)間的渡口，每一個(gè)人，都是它的客人。人，只是渡口的不系之舟，終有一天，會(huì)離開(kāi)渡

口，在河面上飄，直至不知所終,當(dāng)我想起這些，我對(duì)生命，保持敬畏的沉默。

（有刪節(jié)）

（1）文中多次提到“老洋槐樹(shù)”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。

（2）本文第2段回憶了年少時(shí)的渡口，請(qǐng)分析其用意。

（3）以第4段為例，賞析本文語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)。

（4）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是D

A.本文通過(guò)對(duì)特定時(shí)期的渡口刻而展現(xiàn)了故鄉(xiāng)饒北河渡口的風(fēng)景畫(huà)，展示了故鄉(xiāng)人們的風(fēng)情、風(fēng)俗，體

現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之情。

B.文章第二段對(duì)年少時(shí)渡口旁人們活動(dòng)的描述可謂細(xì)致入微，可見(jiàn)渡口的熱鬧場(chǎng)景也曾給作者留下心中

難以抹掉的美好回憶。

C.渡口是河兩岸相互聯(lián)系的生活的見(jiàn)證，是去另一個(gè)世界出發(fā)的地方，也是作者年少晨讀的好去處。

D.“人，只是渡口的不系之舟，終有一天，會(huì)離開(kāi)渡口”，既飽含作者的坎坷經(jīng)歷，又有其對(duì)生命的深

刻思考。

（5）全文圍繞“渡口”進(jìn)行構(gòu)思，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析“渡口”的含義。

【考點(diǎn)】散文；標(biāo)題的含義和作用；重要情節(jié)、語(yǔ)段的作用；內(nèi)容理解與概括；品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù).

【答案】（1）老洋槐樹(shù)是渡口的標(biāo)識(shí)，與渡口一樣古老，一起構(gòu)成渡口獨(dú)特的風(fēng)景線；老洋槐樹(shù)給我留

下獨(dú)特的渡口記憶，如晨讀時(shí)洋槐花的氣息、樹(shù)蔭帶來(lái)的陰涼；老洋槐樹(shù)依然散發(fā)蓬勃的生命與渡口的

荒落形成對(duì)比，凸顯自然的永恒魅力和人事的滄桑變化：老洋槐樹(shù)在文中多次出現(xiàn)，增加了渡口的意蘊(yùn),

豐富了文章的內(nèi)涵。

（2）作者由現(xiàn)實(shí)中的渡口寫(xiě)起，它是人們過(guò)往生活的一個(gè)美好記憶，是河兩岸人們相互聯(lián)系的生活的

見(jiàn)證，是由此外出討生活的起點(diǎn)：由渡口還是哭喪的地方，賦予渡口去另一個(gè)世界出發(fā)的地方的內(nèi)涵，

建立起生與死的關(guān)聯(lián)：由渡口的被人遺忘、荒落，與渡LI邊生機(jī)勃勃的植物形成對(duì)比，賦予渡LI時(shí)間的

內(nèi)涵，引發(fā)“我”對(duì)生命的敬畏與思考；同時(shí)，“渡口”象征生命中的某一起點(diǎn)，生命彷佛是從“渡口”

出發(fā)的“不系之舟”，在不斷地前行中發(fā)現(xiàn)、探索生命境界，增加對(duì)生命的體驗(yàn)與領(lǐng)悟。這樣構(gòu)思，層

層推進(jìn)，豐富了文章的意蘊(yùn)。

（3）參考示例一：第4段以短句為主，如“這個(gè)渡口，在很早以前，很繁忙，有木船”“木船順河而下，

入信江，逆流而上，入衢州”等，運(yùn)用節(jié)秦明快的短句，細(xì)膩地描述了渡口曾經(jīng)的繁忙以及我的祖輩由

渡口出發(fā)經(jīng)商的過(guò)程；多處運(yùn)用疊詞描述對(duì)象，如“密密麻麻”“米白米白”“一日一日”等，形象確切

地刻畫(huà)了渡口相關(guān)事物景致的特點(diǎn)，富有音樂(lè)美。這些語(yǔ)言運(yùn)用，貼切地描述了渡口的需象，更好地表

達(dá)作者對(duì)渡口的情感，內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)形式達(dá)成有機(jī)的充一，

參考示例二：第④段多用短句，似乎在追求一種跳躍活潑的語(yǔ)言風(fēng)格，但有時(shí)卻割斷了語(yǔ)意的連貫性，

也割裂了畫(huà)面的完整性，有生硬之感。比如“據(jù)說(shuō)，這個(gè)渡口，在很早以前，很繁忙，有木船”，如果

改成“據(jù)說(shuō)這個(gè)渡口在很早以前很繁忙，有渡船”，反而更能實(shí)出“有渡船”，從而與下文今日的荒涼空

曠形成反差。再比如，將“空茫”單獨(dú)成句，是突出了渡口的荒涼，但也顯得生硬、突兀、欠自然。作

者的主觀意圖太過(guò)強(qiáng)烈，使語(yǔ)言略顯做作而失了散文應(yīng)該的自然流暢。

（4）D

（5）①作者由現(xiàn)實(shí)中的渡口寫(xiě)起，它是人們過(guò)往生活的一個(gè)美好記憶，是河兩岸人們相互聯(lián)系的生活

的見(jiàn)證，是由此外出討生活的起點(diǎn)；②由渡口還是哭喪的地方，賦予渡口去另一個(gè)世界出發(fā)的地方的內(nèi)

涵，建立起生與死的關(guān)聯(lián)；③由渡口的被人遺忘、荒落，與渡口邊生機(jī)勃勃的植物形成對(duì)比，賦予渡口

時(shí)間的內(nèi)涵，引發(fā)我對(duì)生命的敬畏與思考；④同時(shí)，“渡口”象征生命中的某一起點(diǎn)，生命仿佛是從“渡

口”出發(fā)的“不系之舟”，在不斷地前行中發(fā)現(xiàn)、探索生命境界，增加對(duì)生命的體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

【分析】（1）本題考杳學(xué)生對(duì)重要物象的理解能力。首先要理物象的特點(diǎn)。其次聯(lián)系語(yǔ)境分析，分析時(shí)

需要考慮文章的主旨、作者的情感態(tài)度等。

（2）本題考查學(xué)生分析語(yǔ)段作用的能力?；卮鸨绢}可以從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上來(lái)考慮。思想內(nèi)容上聯(lián)系本

句的含義，突出上下文的什么內(nèi)容，聯(lián)系揭示本文的中心與作者的態(tài)度、感情等。再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)句段上考慮，

開(kāi)頭句段的作用：開(kāi)啟下文，照應(yīng)題目，表現(xiàn)主題等。

（3）本題考查文章的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。角度一：用詞之美，可以從煉字、漫詞、反復(fù)、引用等角度；角

度二：句式之美（音韻之美）如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，等等。

長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句（對(duì)偶句、排比句、四字格短語(yǔ)），散句（句子參差不齊，長(zhǎng)短不一）的結(jié)合。

句式參差，諾落有致，節(jié)癸頓挫，音鈞和諧：角度三：修辭之美。修飾文字詞句，運(yùn)用各和手法，使語(yǔ)

言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯，強(qiáng)烈而引人入勝。角度四：描寫(xiě)之類(lèi)。如白描、工筆、動(dòng)

靜結(jié)合、視嗅聽(tīng)結(jié)合（有聲有色）對(duì)比襯托、鋪陳渲染等。

（4）本題考查對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考查的要點(diǎn)，然后結(jié)臺(tái)

文章內(nèi)容判斷正誤。

（5）本題考查學(xué)生對(duì).重要詞語(yǔ)的理解能力。首先要理解詞語(yǔ)本義。其次聯(lián)系語(yǔ)境分析，分析時(shí)需要考

慮文章的主旨、作者的情感態(tài)度等。答題模式：詞語(yǔ)本義+語(yǔ)境義+在情感、主旨、修辭等方面的作用。

【解答】（1）第一，理解內(nèi)容?！岸煽冢豢美涎蠡睒?shù)作為標(biāo)識(shí)。我們總以為，樹(shù)有多老，渡口也有多

老。樹(shù)是洋槐樹(shù)，鍛裂的樹(shù)皮把我們帶入時(shí)間深深的皺褶里”，老洋槐樹(shù)是渡口的標(biāo)識(shí)，與渡口??樣古

老；“這里確是晨讀的好地方。石埠由一塊石灰石大石板鋪設(shè)。我們坐在石板上，聽(tīng)著湍湍而流的河水,

背誦課文。蒼老的洋槐，在暮春，散發(fā)一種黏稠的氣味，一串串垂掛下來(lái)的洋槐花，一直垂到我們額頭”,

寫(xiě)出了老洋槐樹(shù)給我留下獨(dú)特的渡口記憶；

第二，分析作用?！岸煽?，一棵老洋槐樹(shù)作為標(biāo)識(shí)”“一條竹筏，被一根繩子系在洋槐樹(shù)下”“蒼老的洋

槐，在暮春，散發(fā)一種黏稠的氣味”“洋槐的樹(shù)蔭濃密地蓋在亦?裸小身子上”，文中多次出現(xiàn)“老洋槐樹(shù)”,

不僅增加了渡口的意蘊(yùn)，而且豐富了文章的內(nèi)涵；“現(xiàn)在的渡口，完全荒落了……洋槐依然散發(fā)蓬勃的

生命，郁郁蔥蔥，即使冬天落盡了葉子，也蒼勁，宛如深遠(yuǎn)歲月的寫(xiě)意”，寫(xiě)老洋槐樹(shù)依然散發(fā)蓬勃的

生命與渡口的荒落形成對(duì)比，凸顯自然的永恒魅力和人事的滄桑變化賦予，引發(fā)人對(duì)生命的敬畏與思考。

（2）第一，理解內(nèi)容.“渡口，一棵老洋槐樹(shù)作為標(biāo)識(shí)”“事實(shí)上，那是一個(gè)荒灘，一條砂石路直通下

去，是石埠”“我們?nèi)?duì)岸，都由艄公撐竹筏渡河……對(duì)岸是另一個(gè)村子”“據(jù)說(shuō)，這個(gè)渡口，在很早以

前，很繁忙，有木船”，作者由現(xiàn)實(shí)中的渡口寫(xiě)起，然后引出對(duì)過(guò)去渡口的描寫(xiě)，寫(xiě)出了渡口它是人們

過(guò)往生活的一個(gè)美好記憶，是河兩岸人們相互聯(lián)系的生活的見(jiàn)證，是由此外出討生活的起點(diǎn)；“渡口還

是哭喪的地方，故去的老人，到渡口買(mǎi)水”，寫(xiě)渡口還是哭喪的地方，賦予渡口去另一個(gè)世界出發(fā)的地

方的內(nèi)涵，建立起生與死的關(guān)聯(lián)；“現(xiàn)在的渡口，完全荒落了……洋槐依然散發(fā)蓬勃的生命，郁郁蔥蔥,

即使冬天落盡了葉子，也蒼勁”，寫(xiě)渡口的被人遺忘、荒落，與渡口邊生機(jī)勃勃的植物形成對(duì)比，賦予

渡口時(shí)間的內(nèi)涵，引發(fā)“我”對(duì)生命的敬畏與思考N

第二，分析行文思路。作者由現(xiàn)實(shí)的渡口，寫(xiě)到過(guò)去的渡口，最后乂回到現(xiàn)實(shí)的渡口，作者將“渡口”

賦予象征意義，象征生命中的某一起點(diǎn)，生命仿佛是從“渡口”出發(fā)的“不系之舟”，在不斷地前行中

發(fā)現(xiàn)、探索生命境界，增加對(duì)生命的體驗(yàn)與領(lǐng)悟。這樣構(gòu)思，層層推進(jìn)，豐富了文章的意蘊(yùn)。

（3）結(jié)合原文“據(jù)說(shuō)，這個(gè)渡口，在很早以前，很繁忙，有木船，密密麻麻地排在河岸”“木船順河而

下，入信江，逆流而上，入衢州；也把熨布，蠶絲，帶去浙江。木船，一個(gè)碼頭一個(gè)碼頭地?？?，夜一

日一日地涼”，可以看出這段話(huà)以短句為主。運(yùn)用節(jié)秦明快的短句，細(xì)膩地描述了渡口曾經(jīng)的繁忙以及

我的祖輩由渡口出發(fā)經(jīng)商的過(guò)。結(jié)合“密密麻麻”“米白米白”“一日一日”等疊詞，形象確切地刻畫(huà)了

渡口相關(guān)事物景致的特點(diǎn)，富有音樂(lè)美。這些語(yǔ)言運(yùn)用，貼切地描述了渡口的需象，更好地表達(dá)作者對(duì)

渡口的情感，內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)形式達(dá)成有機(jī)的充一。還可以從反面的角度來(lái)分析。

（4）D.“既飽含作者的坎坷經(jīng)歷”錯(cuò)。文章并沒(méi)有體現(xiàn)出作者的坎坷經(jīng)歷。故選D。

（5）“渡口，一棵老洋槐樹(shù)作為標(biāo)識(shí)。我們總以為，樹(shù)有多老，渡口也有多老。樹(shù)是洋槐樹(shù)，皴裂的樹(shù)

皮把我們帶入時(shí)間深深的皺褶里”，作者開(kāi)篇由現(xiàn)實(shí)中的渡口寫(xiě)起，它是人們過(guò)往生活的一個(gè)美好記憶，

是河兩岸人們相互聯(lián)系的生活的見(jiàn)證，是由此外出討生活的一個(gè)起點(diǎn)；“渡口還是哭喪的地方，故去的

老人，到渡口買(mǎi)水”“哭喪的子女，跪在埠頭上，哭得全身癱瘓”，渡口還是哭喪的地方，渡口是去另一

個(gè)世界出發(fā)的地方。賦予渡口去另一個(gè)世界出發(fā)的地方的內(nèi)涵，建立起生與死的關(guān)聯(lián)：“石埠兩邊，長(zhǎng)

滿(mǎn)了荒草。早年拴木船纜繩的石樁，黝黝的，全是苔辭”“洋槐依然散發(fā)蓬勃的生命，郁郁蔥蔥，即使

冬天落盡了葉子，也蒼勁，宛如深遠(yuǎn)歲月的寫(xiě)意”，由渡口的被人遺忘、荒落，與渡口邊生機(jī)勃勃的植

物形成對(duì)比，賦予渡口時(shí)間的內(nèi)涵，引發(fā)我們對(duì)生命的敬畏與思考；“這是一個(gè)時(shí)間的渡口，每一個(gè)人，

都是它的客人”“人，只是渡口的不系之舟，終有一天，會(huì)離開(kāi)渡口，在河面上飄，直至不知所終”，“渡

口”象征生命中的某一起點(diǎn)，生命仿佛是從“渡口”出發(fā)的“不系之舟”，在不斷地前行中發(fā)現(xiàn)、探索

生命境界，增加對(duì)生命的體驗(yàn)與領(lǐng)悟，使我們對(duì)生命，保持敬畏的沉默。

答案：

（1）老洋槐樹(shù)是渡口的標(biāo)識(shí)，與渡口一樣古老，一起構(gòu)成渡口獨(dú)特的風(fēng)景線；老洋槐樹(shù)給我留下獨(dú)特

的渡口記憶，如晨讀時(shí)洋槐花的氣息、樹(shù)蔭帶來(lái)的陰涼；老洋槐樹(shù)依然散發(fā)蓬勃的生命與渡口的荒落形

成對(duì)比，凸顯自然的永恒魅力和人事的滄桑變化：老洋槐樹(shù)在文中多次出現(xiàn)，增加了渡口的意蘊(yùn)，豐富

了文章的內(nèi)涵。

（2）作者由現(xiàn)實(shí)中的渡口寫(xiě)起，它是人們過(guò)往生活的一個(gè)美好記憶，是河兩岸人們相互聯(lián)系的生活的

見(jiàn)證，是由此外出討生活的起點(diǎn)；由渡口還是哭喪的地方，賦予渡口去另一個(gè)世界出發(fā)的地方的內(nèi)涵，

建立起生與死的關(guān)聯(lián)；由渡口的被人遺忘、荒落，與渡口邊生機(jī)勃勃的植物形成對(duì)比，賦予渡口時(shí)間的

內(nèi)涵，引發(fā)“我”對(duì)生命的敬畏與思考；同時(shí)，“渡口”象征生命中的某一起點(diǎn)，生命仿佛是從“渡口”

出發(fā)的“不系之舟”，在不斷地前行中發(fā)現(xiàn)、探索生命境界，增加對(duì)生命的體驗(yàn)與領(lǐng)悟。這樣構(gòu)思，層

層推進(jìn)，豐富了文章的意蘊(yùn)。

（3）參考示例一：第4段以短句為主，如“這個(gè)渡口，在很早以前，很繁忙，有木船”“木船順河而下，

入信江，逆流而上，入衢州”等，運(yùn)用節(jié)秦明快的短句，細(xì)膩地描述了渡口曾經(jīng)的繁忙以及我的祖輩由

渡口出發(fā)經(jīng)商的過(guò)程；多處運(yùn)用疊詞描述對(duì)象，如“密密麻麻”“米白米白”“一日一FT等，形象確切

地刻畫(huà)了渡口相關(guān)事物景致的特點(diǎn)，富有音樂(lè)美。這些語(yǔ)言運(yùn)用，貼切地描述了渡口的需象，更好地表

達(dá)作者對(duì)渡U的情感，內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)形式達(dá)成有機(jī)的充一，

參考示例二：第④段多用短句，似乎在追求一種跳躍活潑的語(yǔ)言風(fēng)格，但有時(shí)卻割斷了語(yǔ)意的連貫性，

也割裂了畫(huà)面的完整性，有生硬之感。比如“據(jù)說(shuō)，這個(gè)渡口，在很早以前，很繁忙，有木船”，如果

改成“據(jù)說(shuō)這個(gè)渡口在很早以前很繁忙，有渡船”，反而更能實(shí)出“有渡船”，從而與下文今日的荒涼空

曠形成反差。再比如，將“空?！眴为?dú)成句，是突出了渡口的荒涼，但也顯得生硬、突兀、欠自然。作

者的主觀意圖太過(guò)強(qiáng)烈，使語(yǔ)言略顯做作而失了散文應(yīng)該的自然流暢。

（4）D

（5）①作者由現(xiàn)實(shí)中的渡口寫(xiě)起，它是人們過(guò)往生活的一個(gè)美好記憶，是河兩岸人們相互聯(lián)系的生活

的見(jiàn)證，是由此外出討生活的起點(diǎn)；②由渡口還是哭喪的地方，賦予渡口去另一個(gè)世界出發(fā)的地方的內(nèi)

涵，建立起生與死的關(guān)聯(lián)；③由渡口的被人遺忘、荒落，與渡口邊生機(jī)勃勃的植物形成對(duì)比，賦予渡口

時(shí)間的內(nèi)涵，引發(fā)我對(duì)生命的敬畏與思考；④同時(shí)渡口”象征生命中的某一起點(diǎn)，生命仿佛是從“渡

口”出發(fā)的“不系之舟”，在不斷地前行中發(fā)現(xiàn)、探索生命境界，增加對(duì)生命的體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

【點(diǎn)評(píng)】“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）。

（3）分點(diǎn)分條作答.

6.（8分）閱讀下面的一首詩(shī)歌，完成下列各題。

淮上有懷

姚鼐

吳鉤結(jié)客佩秋霜①，臨別燕②郊各盡觴。

草色獨(dú)隨孤棹遠(yuǎn)，淮陰春盡水茫茫。

【注】：①秋霜，這里用來(lái)形容吳鉤的鋒利雪亮。②燕，通“宴：

（1）詩(shī)歌的前兩句描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。

（2）詩(shī)歌的后兩句用了“寓情于景”的手法，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。

【考點(diǎn)】鑒賞詩(shī)詞意境；鑒賞詩(shī)詞技巧；送別抒情；理解詩(shī)詞內(nèi)容.

【答案】見(jiàn)試題解答內(nèi)容

【分析】這首詩(shī)描寫(xiě)的是詩(shī)人在淮水之畔與一位具有豪俠之風(fēng)的朋友宴飲辭別時(shí)的情景，抒發(fā)了對(duì)朋友

的深厚情感.

（1）此題考查了鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言.答題模式：描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面，考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要

景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面，描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī).

（2）此題考查了鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧.該題已經(jīng)告知技巧，只需分析技巧即可.答題模式：結(jié)合

詩(shī)句闡釋為什么使用了這種表達(dá)技巧；運(yùn)用這種表達(dá)技巧有怎樣的表達(dá)效果或傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情

等.

【解答】（1）此二句為敘事，描寫(xiě)了把酒話(huà)別的情景，組織答案時(shí)一定考慮周全敘事的幾個(gè)要素：時(shí)間、

地點(diǎn)、人物、事件等等.

（2）后二名為寫(xiě)景句，在結(jié)構(gòu)上特點(diǎn)為“以景結(jié)情”，抒情手法為“寓情于景，情景交融”.概括題干

要求，分析情景交融的抒情手法即可.

答案：（I）在淮水之濱，詩(shī)人和一位具有豪俠之風(fēng)的朋友宴飲辭別的畫(huà)面.

（2）最后兩句都是寫(xiě)景，采用了以景作結(jié)的技巧，屬于寓情于景、情景交融.詩(shī)歌描繪了友人乘船遠(yuǎn)

去，兩岸綠草茵茵，綿延遠(yuǎn)方，只余淮河水色茫茫，詩(shī)人空白佇立凝望的畫(huà)面，惜別之意和孤寂之感自

然寓于景中.

譯文：

在江漢就曾經(jīng)一起作客，每次相逢都是盡醉而還.離別后如浮云飄流不定，歲月如流水一晃過(guò)十年.今

日相見(jiàn)雖然歡笑如舊，可惜人已蒼老鬢發(fā)斑斑