3 1緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)（教案）六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版

教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元《工具與技術(shù)》學(xué)本教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題3.1緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)設(shè)計(jì)者審核者執(zhí)教者使用時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1.列舉生活中的工具和技術(shù)。2.了解工具和技術(shù)之間的聯(lián)系?？茖W(xué)探究目標(biāo)在取出核桃仁的活動(dòng)中，能正確操作使用工具，能對(duì)使用工具的過程做出評(píng)價(jià)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)感受工具和技術(shù)對(duì)生活的影響，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)工具和技術(shù)的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道工具可以給工作帶來便利，技術(shù)和工具都是不斷改變、不斷進(jìn)步的。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確操作使用工具，能對(duì)使用工具的過程做出評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：了解工具和技術(shù)之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備：木棍、輪子、磚塊、鐵錘、核桃夾、核桃。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。教學(xué)過程：（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生活中用過的工具和技術(shù)有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，基本上能列舉很多具體的工具和技術(shù)，但要分析工具和技術(shù)之間的聯(lián)系就感到很困難，因?yàn)槿粘Ｉ钪袑W(xué)生更多時(shí)候只關(guān)注二者中的一個(gè)，他們只覺得一個(gè)工具好用，而容易忽略發(fā)明工具背后需要的技術(shù)支撐。一、聚焦（教學(xué)導(dǎo)入）1.創(chuàng)設(shè)情境。小區(qū)里的凳子松動(dòng)了，一顆釘子冒了出來，老爺爺想要修好凳子，猜猜老爺爺手里拿著什么。學(xué)生猜測(cè)。談話：錘子可以幫助我們把釘子釘進(jìn)木頭里。其實(shí)生活中像錘子一樣的工具還有很多，讓我們一起來認(rèn)識(shí)它們。（出示工具圖片)這里有哪些你熟悉的工具？它們能幫我們做什么？讓學(xué)生討論并發(fā)言，教師針對(duì)學(xué)生陌生的工具進(jìn)行補(bǔ)充。提問：工具和技術(shù)之間有什么聯(lián)系？學(xué)生以小組交流的形式討論兩分鐘，然后回答。設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活中的經(jīng)驗(yàn)，喚醒學(xué)生對(duì)工具和技術(shù)的關(guān)注與思考，激發(fā)興趣。2.看來緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)給我們的生活帶來了很多便利，（板書課題：緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)）今天我們來挑戰(zhàn)取出核桃仁，看看大家有什么妙招。二、探索（教學(xué)過程）第一學(xué)程學(xué)習(xí)任務(wù)：取出核桃仁主問題1：教師介紹活動(dòng)的步驟，學(xué)生明確活動(dòng)的目的和過程。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）思考用什么方法可以取出核桃仁。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）（1）有序交流各個(gè)步驟。組長(zhǎng)主持，組內(nèi)互學(xué)，及時(shí)糾錯(cuò)。（2）匯總意見。組內(nèi)總結(jié)。（3）展學(xué)準(zhǔn)備。組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）聲音洪亮，語言流暢。各小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）：學(xué)生從不用工具，到選用工具，再到使用專門工具三個(gè)層次來完成任務(wù)，在活動(dòng)中感受“特定的工具可以幫助我們輕松地完成一些有難度的任務(wù)”。主問題1預(yù)設(shè)答案學(xué)生按要求分小組進(jìn)行活動(dòng)。教師先發(fā)給每個(gè)小組4個(gè)殼比較硬的核桃，讓學(xué)生借助身體的力量嘗試。再發(fā)工具，最后發(fā)核桃夾。讓學(xué)生體驗(yàn)取核桃仁活動(dòng)的完整過程，并要求學(xué)生把每一個(gè)過程取出的核桃仁和殼都保存下來，分開擺放。第二學(xué)程學(xué)習(xí)任務(wù)：評(píng)估你取出核桃仁的過程主問題2：用短語評(píng)價(jià)自己用不同方法和工具取出核桃仁的過程。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）自己用短語評(píng)價(jià)自己用不同方法和工具取出核桃仁的過程。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）（1）有序交流各個(gè)步驟。組長(zhǎng)主持，組內(nèi)互學(xué)，及時(shí)糾錯(cuò)。（2）匯總意見。組內(nèi)總結(jié)。（3）展學(xué)準(zhǔn)備。組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）聲音洪亮，語言流暢。各小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）：能夠正確操作使用工具，能對(duì)使用工具的過程做出評(píng)價(jià)，用短語評(píng)價(jià)用不同方法和工具取出核桃仁的過程。主問題2預(yù)設(shè)答案例如：敲擊、碾壓、易碎、費(fèi)力、費(fèi)時(shí)等。第三學(xué)程學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)識(shí)生活中的常用工具主問題2：認(rèn)識(shí)生活中的常用工具，了解如何使用它們。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）提問：你用手機(jī)、溫度計(jì)、螺絲刀、自行車等這些生活常用工具來做什么？你是如何使用它們的？如果沒有這些工具，會(huì)有哪些不便？第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）（1）有序交流各個(gè)步驟。組長(zhǎng)主持，組內(nèi)互學(xué)，及時(shí)糾錯(cuò)。（2）匯總意見。組內(nèi)總結(jié)。（3）展學(xué)準(zhǔn)備。組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）聲音洪亮，語言流暢。各小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）：三個(gè)活動(dòng)，由具體到抽象，讓學(xué)生不斷思考“工具和技術(shù)”對(duì)人類生活的影響，不斷尋找它們之間的關(guān)聯(lián)。主問題2預(yù)設(shè)答案不同的工具有不同的用途，借助這些工具可以幫助我們做很多事情。三、研討（教學(xué)總結(jié)）1.探索活動(dòng)任務(wù)中，使用工具與不使用工具有什么區(qū)別和聯(lián)系？以取出核桃仁為例:不使用工具會(huì)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、不方便、容易傷手,取出核桃仁比較困難；使用鐵錘等工具會(huì)比不用工具輕松、省力一些,但不安全，并且取出的核桃仁也不完整。使用專門的工具--核桃夾取出核桃仁省時(shí)、省力、方便、輕松、安全，并且取出的核桃仁比較完整。2.在上面的探索任務(wù)中，不同的工具使用方法相同嗎？效果如何？雖然它們都是工具，但與核桃夾相比，你認(rèn)為哪個(gè)工具更好？你們是如何完整地取出一個(gè)核桃仁的，用了什么技巧？不同的工具使用方法不同。面對(duì)木棍、輪子、磚塊、鐵錘四種工具，我們可能想到用敲和碾壓的方法。用木棍、磚塊、鐵錘敲起來很方便,但是很容易把核桃砸爛變成殘?jiān)挥媚雺旱姆椒?雖然很慢,但用木棍碾壓取出的核桃仁相對(duì)較完整一些。使用核桃夾其實(shí)也是碾壓的方法，用它取出的核桃仁更加完整。使用核桃夾時(shí)，手可以握住柄靠后的地方，這樣比較省力；夾的時(shí)候可以用拇指使出稍大的力；夾完一個(gè)方向可以轉(zhuǎn)動(dòng)一下核桃，多個(gè)方向擠壓一下，這樣更容易打開核桃；取的時(shí)候輕輕掰開核桃殼,先把多余的部分取走，最后取出比較完整的核桃仁。3.結(jié)合探索活動(dòng)，說說你是如何理解工具與技術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系的。不同的工具在使用時(shí)有不同的技術(shù)方法，我們可以根據(jù)技術(shù)來發(fā)明工具。技術(shù)常常是一些方法、經(jīng)驗(yàn)或技巧等，使用工具解決問題或完成某一任務(wù)時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)可以使問題更容易得到解決。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）課后練習(xí)：1.我們工作時(shí)使用的各種器具都可以叫作(工具),比如鉛筆、指甲刀等。2.制造、使用各種工具所用到的方法和手段都可以叫作(技術(shù)),比如通信技術(shù)、冶金技術(shù)等。3.溫度計(jì)是一種測(cè)量工具，常用它來(測(cè)量體溫)；螺絲刀是一種機(jī)械工具，常用它來(擰螺絲釘)；自行車是一種交通工具，常用它來(騎行代步)。板書設(shè)計(jì)：緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)工具：剪刀錘子螺絲刀作用：省時(shí)省力方便輕松安全教后反思：教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元《工具與技術(shù)》學(xué)本教學(xué)導(dǎo)學(xué)單課題3.1緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)班級(jí)姓名時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解工具和技術(shù)之間的聯(lián)系。2.在取出核桃仁的活動(dòng)中，能正確操作使用工具，