14《人人愛護(hù)公物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人人愛護(hù)公物》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別校園內(nèi)至少五種常見公物（如桌椅、電風(fēng)扇、圖書、乒乓球臺、水桶等），并清晰闡述其用途和重要性。熟練掌握至少三種愛護(hù)公物的具體方法（如輕踩踏板沖廁所、不在墻上亂寫亂畫、給桌子鋪餐墊等），并能在實(shí)際場景中正確運(yùn)用。（二）過程與方法目標(biāo)通過仔細(xì)觀察校園公物、深入分析公物損壞情況以及積極參與小組討論，顯著提高學(xué)生觀察、分析和歸納問題的能力，學(xué)會從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)。在模擬場景體驗(yàn)活動、角色扮演和小組合作探究中，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自我約束能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及解決實(shí)際問題的能力，使其能夠?qū)圩o(hù)公物的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)深刻激發(fā)學(xué)生對校園公物的愛護(hù)之情，將愛護(hù)公物內(nèi)化為個(gè)人的道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則，自覺養(yǎng)成愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。大力培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和社會責(zé)任感，使其充分認(rèn)識到愛護(hù)公物是維護(hù)公共利益、共建美好校園和社會環(huán)境的重要體現(xiàn)，積極主動地參與到愛護(hù)公物的行動中。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生全面且深入地認(rèn)識校園公物的重要價(jià)值，包括對個(gè)人學(xué)習(xí)生活的便利支持以及對校園整體環(huán)境和功能的重要保障，通過具體事例和親身感受加深理解。熟練掌握并能夠熟練運(yùn)用愛護(hù)公物的多樣化具體方法，涵蓋日常使用、維護(hù)保養(yǎng)以及倡導(dǎo)宣傳等多個(gè)方面，形成系統(tǒng)的行為規(guī)范。（二）教學(xué)難點(diǎn)巧妙引導(dǎo)學(xué)生將愛護(hù)公物的意識成功轉(zhuǎn)化為自然而然的自覺行為習(xí)慣，尤其是在無人監(jiān)督或容易忽視的情況下，依然能夠始終如一地踐行愛護(hù)公物的原則，實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定的行為改變。有效幫助學(xué)生深刻理解個(gè)人行為與集體利益之間的緊密關(guān)系，當(dāng)個(gè)人需求與公物保護(hù)發(fā)生沖突時(shí)，能夠做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇，培養(yǎng)學(xué)生的道德決策能力和社會責(zé)任感。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：充分利用校園真實(shí)環(huán)境、精心收集的公物相關(guān)視頻資料以及模擬的公物損壞場景，創(chuàng)設(shè)豐富多樣、生動形象的教學(xué)情境。讓學(xué)生身臨其境，親身體驗(yàn)公物完好與損壞對學(xué)習(xí)生活的不同影響，如組織學(xué)生在完好的教室里學(xué)習(xí)和在桌椅損壞的教室里學(xué)習(xí)感受對比，使學(xué)生在實(shí)踐中深化對愛護(hù)公物的理解。討論教學(xué)法：精心組織學(xué)生圍繞校園公物的種類和作用、公物損壞的原因及后果、愛護(hù)公物的有效方法以及如何在集體中倡導(dǎo)愛護(hù)公物等一系列話題展開熱烈而深入的討論。鼓勵學(xué)生積極分享個(gè)人觀察、經(jīng)歷、獨(dú)特見解和創(chuàng)新想法，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生清晰準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和良好的傾聽習(xí)慣。實(shí)踐教學(xué)法：扎實(shí)開展模擬場景體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在高度仿真的環(huán)境中反復(fù)練習(xí)愛護(hù)公物的正確行為；精心安排角色扮演活動，使學(xué)生在不同角色中感受愛護(hù)公物的重要性以及面臨的挑戰(zhàn)；認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生制定愛護(hù)公物的行動計(jì)劃和宣傳標(biāo)語，鼓勵學(xué)生積極參與校園愛護(hù)公物實(shí)踐活動，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和社會參與意識，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到日常生活中。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入展示校園美景，引發(fā)思考：利用多媒體設(shè)備展示校園全景圖片或一段校園美麗風(fēng)光的視頻，畫面中包括整潔的教學(xué)樓、寬敞的操場、設(shè)施完備的教室等，展現(xiàn)校園公物與校園環(huán)境和諧共生的美好景象。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，我們的校園美不美？在我們的校園里，有哪些東西是為我們的學(xué)習(xí)和生活提供便利和快樂的呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考校園公物的存在及其意義。聯(lián)系生活，引出課題：鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己在校園中經(jīng)常使用的公物以及對這些公物的感受。在學(xué)生充分發(fā)言后，教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)：“同學(xué)們說得非常好，校園里的這些設(shè)施和物品都是為我們大家服務(wù)的公物，它們就像我們的好朋友一樣，陪伴我們度過每一天。那么，我們應(yīng)該怎樣對待這些好朋友呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《人人愛護(hù)公物》?！保ǘ┨骄啃轮?.認(rèn)識校園公物（8分鐘）校園公物大搜索，小組競賽：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組發(fā)放一張校園平面圖或簡單的校園地圖。教師布置任務(wù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來進(jìn)行一場校園公物大搜索比賽。請你們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在校園平面圖上盡可能多地找出校園里的公物，并在旁邊標(biāo)注出它們的名稱和用途?？纯茨膫€(gè)小組找得又快又準(zhǔn)！”學(xué)生們以小組為單位開始活動，教師巡視各小組，適時(shí)給予指導(dǎo)和提示，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室、操場、圖書館、食堂等不同區(qū)域的公物。小組匯報(bào)，全班分享：時(shí)間到后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。代表要詳細(xì)介紹小組找到的公物，包括其位置、名稱和用途。例如，有的小組可能會說：“在教室里，我們找到了桌椅，它們是我們學(xué)習(xí)的好幫手，讓我們可以舒適地坐著上課和寫作業(yè)；還有電風(fēng)扇，在炎熱的夏天為我們帶來涼爽。在操場上，有籃球架，我們可以在那里打籃球鍛煉身體?！逼渌〗M可以進(jìn)行補(bǔ)充或提出疑問，展開全班范圍的深入交流。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行全面總結(jié)和補(bǔ)充講解，確保學(xué)生認(rèn)識到更多的校園公物及其重要性，如校園里的路燈，在夜晚為我們照亮道路，保障我們的安全；垃圾桶為我們提供了一個(gè)整潔的校園環(huán)境，讓我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如果這些公物不存在或者損壞了，會給我們的校園生活帶來哪些不便，如沒有桌椅就無法正常上課，路燈損壞會影響夜間行走安全等，從而讓學(xué)生更加深刻地理解公物的重要價(jià)值。2.愛護(hù)公物的重要性觀察損壞公物，分析影響：教師展示一些校園內(nèi)公物損壞的圖片或視頻（如桌椅被刻劃、墻壁被涂鴉、水龍頭漏水、圖書被撕毀等），組織學(xué)生仔細(xì)觀察。觀察結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這些損壞的公物，你們心里有什么感受？這些損壞的公物會對我們的校園生活產(chǎn)生哪些不好的影響呢？”引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人使用、校園美觀、資源浪費(fèi)、安全隱患等多個(gè)角度進(jìn)行思考和分析。例如，學(xué)生可能會回答：“桌椅被刻劃后，不僅不美觀，還可能會刮傷我們的衣服和皮膚；水龍頭漏水會浪費(fèi)水資源，而且地面濕滑容易摔倒。”案例分析，深化認(rèn)識：講述一個(gè)因公物損壞引發(fā)不良后果的校園案例，如某學(xué)校的樓梯扶手損壞未及時(shí)維修，導(dǎo)致一名學(xué)生下樓時(shí)摔倒受傷。組織學(xué)生分組討論這個(gè)案例，討論問題包括：“案例中的公物損壞為什么會發(fā)生？公物損壞給學(xué)生帶來了怎樣的傷害？這件事情對我們有什么啟示？”每個(gè)小組討論后進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)愛護(hù)公物不僅是為了保持校園環(huán)境整潔美觀，更是為了保障我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活安全和正常秩序，同時(shí)也是尊重他人勞動成果、培養(yǎng)良好品德和社會責(zé)任感的體現(xiàn)。如果每個(gè)人都不愛護(hù)公物，校園將變得破敗不堪，我們的學(xué)習(xí)和生活也會受到嚴(yán)重影響。角色扮演，體驗(yàn)感受：選擇幾個(gè)常見的校園場景（如教室、圖書館、操場等），將學(xué)生分成若干小組，每組安排學(xué)生分別扮演不同角色（如學(xué)生、保潔員、維修工人等）。創(chuàng)設(shè)一些公物損壞或被愛護(hù)的情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)不同角色的感受。例如，在教室場景中，一名學(xué)生扮演在桌椅損壞的教室里學(xué)習(xí)的學(xué)生，表達(dá)自己的不便和不滿；另一名學(xué)生扮演保潔員，講述清理被破壞公物周圍垃圾的辛苦；還有一名學(xué)生扮演維修工人，說明維修公物的難度和重要性。角色扮演結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論和分享，讓學(xué)生談?wù)勛约涸诎缪葸^程中的感受以及對愛護(hù)公物的新認(rèn)識。通過角色扮演和分享感受，進(jìn)一步加深學(xué)生對愛護(hù)公物重要性的理解，使其能夠從他人的角度看待公物問題，增強(qiáng)愛護(hù)公物的自覺性。（三）實(shí)踐活動制定愛護(hù)公物行動計(jì)劃：引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中如何具體做到愛護(hù)公物，鼓勵學(xué)生以個(gè)人或小組為單位制定一份愛護(hù)公物的行動計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容可以包括在不同場景（如教室、操場、圖書館等）下的具體行為規(guī)范，如在教室每天放學(xué)后檢查桌椅是否擺放整齊、輕輕開關(guān)門窗；在操場愛護(hù)體育器材，不隨意破壞；在圖書館輕拿輕放圖書，不折頁、不亂涂亂畫等。同時(shí)，還可以制定一些監(jiān)督和激勵措施，如互相監(jiān)督提醒、設(shè)立愛護(hù)公物小標(biāo)兵等。學(xué)生制定計(jì)劃后，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善計(jì)劃內(nèi)容，確保計(jì)劃具有可操作性和實(shí)效性。然后，選擇部分學(xué)生分享他們的行動計(jì)劃，其他學(xué)生可以提出建議和補(bǔ)充，最后將計(jì)劃張貼在教室顯眼位置，作為學(xué)生日常行為的指南，督促學(xué)生積極踐行愛護(hù)公物的理念。設(shè)計(jì)愛護(hù)公物宣傳標(biāo)語或海報(bào)：組織學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)愛護(hù)公物的宣傳標(biāo)語或海報(bào)。標(biāo)語要簡潔明了、富有感染力，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)愛護(hù)公物的重要信息；海報(bào)可以運(yùn)用文字、圖片、色彩等元素，生動形象地展示愛護(hù)公物的主題。教師在活動前介紹一些標(biāo)語和海報(bào)設(shè)計(jì)的基本原則和技巧，如突出主題、吸引眼球、易于理解等。在學(xué)生設(shè)計(jì)過程中，教師巡視各小組，提供必要的幫助和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意和想象力。設(shè)計(jì)完成后，每個(gè)小組選派代表向全班展示自己小組的作品，并詳細(xì)介紹設(shè)計(jì)的思路、寓意以及所運(yùn)用的設(shè)計(jì)元素。展示結(jié)束后，組織全班學(xué)生進(jìn)行投票評選，選出最具創(chuàng)意、最有影響力、最能激發(fā)大家愛護(hù)公物意識的優(yōu)秀標(biāo)語和海報(bào)。最后，將評選出的優(yōu)秀作品張貼在校園的各個(gè)角落（如教學(xué)樓墻壁、教室黑板旁、圖書館門口、操場圍欄等），作為長期宣傳愛護(hù)公物的重要載體，營造愛護(hù)公物的良好校園氛圍，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的成就感和責(zé)任感。（四）課堂總結(jié)回顧重點(diǎn)，強(qiáng)化意識：與學(xué)生一起系統(tǒng)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括校園公物的種類和重要作用（列舉常見公物并說明其對校園生活的支持）、愛護(hù)公物的重要性（從個(gè)人、校園環(huán)境、資源保護(hù)、品德培養(yǎng)等方面闡述）以及制定的愛護(hù)公物行動計(jì)劃和宣傳標(biāo)語的要點(diǎn)。通過提問的方式，如“哪位同學(xué)能詳細(xì)說一說愛護(hù)桌椅對我們學(xué)習(xí)的重要性呢？”“我們設(shè)計(jì)的宣傳標(biāo)語想要傳達(dá)給大家什么信息呢？”等，引導(dǎo)學(xué)生積極回答，強(qiáng)化學(xué)生愛護(hù)公物的意識，確保學(xué)生對重點(diǎn)知識的牢固掌握。鼓勵行動，培養(yǎng)習(xí)慣：充滿激情地鼓勵學(xué)生在今后的校園生活中，將本節(jié)課所學(xué)知識切實(shí)運(yùn)用到實(shí)際行動中，從自己做起，從身邊的小事做起，時(shí)刻提醒自己愛護(hù)校園公物。教師可以分享一些個(gè)人在校園中愛護(hù)公物的經(jīng)驗(yàn)和小故事，激勵學(xué)生積極效仿。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成愛護(hù)公物良好習(xí)慣的長期性和重要性，告訴學(xué)生：“同學(xué)們，每一次愛護(hù)公物的行動都是我們對校園的一份熱愛和責(zé)任。讓我們用實(shí)際行動去呵護(hù)校園里的每一個(gè)角落、每一件公物，讓我們的校園因?yàn)槲覀兊膼圩o(hù)而更加美麗、更加溫馨。相信大家一定能夠做到，并且會帶動身邊的人一起愛護(hù)公物，共同營造一個(gè)美好的校園環(huán)境！”五、板書設(shè)計(jì)《人人愛護(hù)公物》一、校園公物知多少1.常見公物列舉教學(xué)設(shè)施：桌椅、黑板、講臺、投影儀等生活設(shè)施：水龍頭、電燈、風(fēng)扇、垃圾桶等體育設(shè)施：籃球架、乒乓球臺、單雙杠等文化設(shè)施：圖書、報(bào)刊、宣傳欄等2.公物用途與重要性學(xué)習(xí)便利：提供舒適學(xué)習(xí)環(huán)境，輔助知識獲取生活舒適：保障日常需求，提升校園生活品質(zhì)校園美觀：增添校園景觀，營造良好氛圍集體利益：節(jié)約資源，維護(hù)校園整體形象二、愛護(hù)公物的重要性1.個(gè)人角度安全保障：避免因公物損壞導(dǎo)致的意外傷害學(xué)習(xí)保障：確保學(xué)習(xí)活動不受干擾，正常進(jìn)行2.校園角度環(huán)境整潔：保持校園干凈、整齊、有序資源節(jié)約：減少維修和更換成本，合理利用資源文明傳承：培養(yǎng)良好品德，傳承校園文明風(fēng)尚3.社會角度責(zé)任感培養(yǎng)：增強(qiáng)社會責(zé)任感，學(xué)會尊重公共財(cái)產(chǎn)和諧構(gòu)建：促進(jìn)校園和諧，為社會和諧奠定基礎(chǔ)三、愛護(hù)公物行動指南1.日常行為規(guī)范正確使用：遵循使用說明，不暴力操作輕拿輕放：對待公物小心謹(jǐn)慎，減少損壞風(fēng)險(xiǎn)及時(shí)報(bào)告：發(fā)現(xiàn)公物損壞，及時(shí)告知相關(guān)人員2.維護(hù)保養(yǎng)措施定期清潔：保持公物干凈整潔，延長使用壽命簡單維修：力所能及范圍內(nèi)，進(jìn)行初步修復(fù)3.宣傳倡導(dǎo)方法標(biāo)語設(shè)計(jì)：簡潔醒目，傳遞愛護(hù)公物正能量榜樣示范：以身作則，帶動他人共同愛護(hù)活動組織：參與愛護(hù)公物主題活動，增強(qiáng)意識四、優(yōu)秀宣傳作品展示1.標(biāo)語展示區(qū)精選標(biāo)語：“愛護(hù)公物，從我做起”“校園是我家，公物靠大家”等標(biāo)語解讀：含義、創(chuàng)意、激勵作用分析2.海報(bào)展示區(qū)創(chuàng)意海報(bào)展示：呈現(xiàn)設(shè)計(jì)元素、色彩搭配、主題表達(dá)設(shè)計(jì)理念分享：小組代表講解設(shè)計(jì)思路和期望效果六、課后作業(yè)回家后，與家人分享今天在課堂上學(xué)到的愛護(hù)公物知識，一起尋找家庭中的“公物”（如家具、電器等），并討論如何愛護(hù)它們