西師版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1第一單元四則混合運(yùn)算第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，理解括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，理解四則混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行三步計(jì)算的混合運(yùn)算。培養(yǎng)計(jì)算能力和運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣小朋友們都剛過(guò)完年吧？那同學(xué)們都去買(mǎi)過(guò)年貨沒(méi)有？都買(mǎi)了那些年貨呢？大家買(mǎi)多燈籠沒(méi)有？在大門(mén)口掛上一對(duì)大紅燈籠，是不是看起來(lái)非常的喜氣？1.恩，小明和幾個(gè)同學(xué)在想著怎么樣年辦的紅紅火火的，他們想了一方法？是什么呢？對(duì)，自己做的，既可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，又可以讓節(jié)過(guò)得熱熱鬧鬧的，多好啊！3.大家已經(jīng)知道了這道題的已知條件，你們會(huì)做嗎？會(huì)做的話(huà)，請(qǐng)大家把你的算式寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。4.把寫(xiě)一步算式的和兩步算式的，三步算的都寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)區(qū)分。那么同學(xué)同意哪個(gè)同學(xué)做的呢？讓我們來(lái)看看這道題的思路。同學(xué)們討論思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的個(gè)數(shù)-7天做的個(gè)數(shù)=還剩下的個(gè)數(shù)”5．同學(xué)們都是對(duì)的，而用一個(gè)算式表達(dá)的就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。6.回過(guò)頭來(lái)看看一步算式，大家能說(shuō)說(shuō)在這個(gè)算式里應(yīng)該先算什么？后算什么？為什么要這么算？7.老師歸納沒(méi)有括號(hào)算式的計(jì)算方法。三、課堂活動(dòng)說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序?qū)W生獨(dú)立完成五、課堂小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)2經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，理解括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，理解四則混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行三步計(jì)算的混合運(yùn)算。培養(yǎng)計(jì)算能力和運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)注重混合運(yùn)算方法實(shí)質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解混合運(yùn)算順序。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)與鋪墊讓同學(xué)們自己動(dòng)手做在課堂作業(yè)本上。做完后對(duì)答案，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？|二、自主探索1、這兩個(gè)式子有區(qū)別嗎？區(qū)別在哪里？他們3.先算括號(hào)里面的，但是括號(hào)里是又有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)？應(yīng)該怎么算呢？4.老師進(jìn)行總結(jié)：對(duì)于有括號(hào)的式子，先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的，如果括號(hào)里面還有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的運(yùn)算符號(hào)，先乘數(shù)后加減。三、課堂活動(dòng)學(xué)生獨(dú)立完成全班討論進(jìn)行，特別是3小題，可以先同桌討論后再在全班討論進(jìn)行鞏固練習(xí)布置作業(yè)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)重視括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，注意探索混合運(yùn)算方法與解決問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)重視括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，注意探索混合運(yùn)算方法與解決問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)與鋪墊讓同學(xué)們自己動(dòng)手做在課堂作業(yè)本上。二、自主探索31、出示例三，叫同學(xué)們仔細(xì)讀題，用你們現(xiàn)有的知識(shí)你能做出這道題嗎？3.在學(xué)生整理的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生最思路進(jìn)行概括和總結(jié)：師徒合作的零件個(gè)數(shù)÷師徒兩人每小時(shí)共做的個(gè)數(shù)=師徒合作的時(shí)間。6.帶領(lǐng)學(xué)生討論有兩種括號(hào)的運(yùn)算順序是什么樣的？（先做括號(hào)里面的，再計(jì)算括號(hào)外面的）7.帶領(lǐng)學(xué)生完成例三的計(jì)算8.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照著計(jì)算用自己的語(yǔ)言總結(jié)這種混合運(yùn)算的運(yùn)算順序三、課堂活動(dòng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)1、2五、小結(jié)布置作業(yè)第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，理解括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，理解四則混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行三步計(jì)算的混合運(yùn)算。培養(yǎng)計(jì)算能力和運(yùn)用四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)重視括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，注意探索混合運(yùn)算方法與解決問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)重視括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，注意探索混合運(yùn)算方法與解決問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)與鋪墊讓同學(xué)們自己動(dòng)手做在課堂作業(yè)本上。二、自主探索2.老師直接引出知識(shí)“[]中括號(hào)，（）小括號(hào)，把前面學(xué)習(xí)的（）叫小括號(hào)，中括號(hào)與小括號(hào)的作用都是改變運(yùn)算順序，一般來(lái)說(shuō)，在小括號(hào)不夠用的時(shí)候就用中括號(hào)。中括號(hào)一般放在小括號(hào)的前面?！?.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，如果算式里面既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算哪個(gè)括號(hào)里面的呢？4.引導(dǎo)學(xué)生討論例46.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。三、課堂活動(dòng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)2、3五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)第二單元乘除法的關(guān)系和運(yùn)算律乘除法的關(guān)系在具體情境中體會(huì)乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部分間的關(guān)系。教學(xué)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)在乘除法關(guān)系的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？我們書(shū)上就有這樣一在主題圖和創(chuàng)設(shè)頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察情景圖，你都獲得了哪些老師談話(huà)的引導(dǎo)情景通過(guò)這些信息你可以解決哪些問(wèn)題呢？抽生說(shuō)，老激從今天開(kāi)始我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)乘除法各部分間的關(guān)12棵樹(shù)上掛了48個(gè)燈籠。通過(guò)這兩個(gè)信息我們列出了三道算式，那你知道這三個(gè)算式分別解決的是什么問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這三道算式，看一看除法和乘法教學(xué)例題2出示例題2中的三個(gè)數(shù)量在黑板上，你能根據(jù)上面三個(gè)數(shù)量寫(xiě)出一道乘法算式和兩道除法算式嗎？請(qǐng)你抽生匯報(bào)結(jié)果并板書(shū)。齊讀兩遍。有困難的同學(xué)可在小組中互相商學(xué)生先獨(dú)立思考后，獨(dú)立完然后在小組中討學(xué)生先獨(dú)立教材14頁(yè)第一題，師先示范，然后同桌的互對(duì)口令。第2題，先讀題，問(wèn)：從題目的要求你明白了什么？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立做在課堂作業(yè)本上，并寫(xiě)出依據(jù)。抽生板演，集體訂正。課堂練習(xí)三第一題，學(xué)生獨(dú)立做在作業(yè)本中?；顒?dòng)第二題和4題學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)要求說(shuō)出依據(jù)。第三題，生讀題后，先獨(dú)立思考，然后抽生提出問(wèn)題后，生獨(dú)立做在課第二課時(shí)初步理解整除的含義。教學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用整除的意義，能說(shuō)出誰(shuí)能被誰(shuí)整除并解決相關(guān)的習(xí)題。目標(biāo)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)生回憶回憶乘除法各部分之間的關(guān)系，并板書(shū)，最后齊讀。今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法算式中的相關(guān)知識(shí)。生回憶教學(xué)例題3組中互相說(shuō)一小組中互相說(shuō)做立思考后再在“說(shuō)一說(shuō)”下面哪個(gè)算式中的第一個(gè)數(shù)能被第2個(gè)書(shū)抽生訂正，對(duì)有錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)同學(xué)幫助并說(shuō)明理由。2、練習(xí)三中第五、六、九題，生獨(dú)立做在課堂作業(yè)3、第七題，板書(shū)在黑板上，生先獨(dú)立思考后請(qǐng)生匯報(bào)。并可適當(dāng)說(shuō)說(shuō)理由。第八題，生先獨(dú)立試做，訂正時(shí)抽生說(shuō)說(shuō)依據(jù)。第十題和思考題，生獨(dú)立思考后試做，對(duì)有困難的同乘法運(yùn)算律及簡(jiǎn)便運(yùn)算第一課時(shí)和練習(xí)四第一題。在具體情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律。理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、教學(xué)例題一作業(yè)本上，然后在小組中互相交流。抽生匯報(bào)、訂正后引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這個(gè)等式的特點(diǎn)。小結(jié)：?jiǎn)枺壕哂羞@種規(guī)律的等式你們能用一句話(huà)表達(dá)出來(lái)嗎？如果算是中的兩個(gè)數(shù)我們用字母來(lái)表示，這個(gè)規(guī)律可以怎樣表示？最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納自己和他人發(fā)言，抽象概括出乘法交換律。教學(xué)例題二口述信息和問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生獨(dú)立思考后解決在課作本上，后可在小組中交流解題思路和方法，然后重點(diǎn)選擇兩種解法，讓學(xué)生對(duì)這兩種算法進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們的異同，再觀(guān)察這個(gè)等式兩邊數(shù)的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生初步感受乘法結(jié)合律。是否具有這種特點(diǎn)的兩個(gè)算式都一定相等呢？請(qǐng)任抽象概括出語(yǔ)言表達(dá)式。注意：要改變運(yùn)算順序教學(xué)例題三出示例題三，先讓聲觀(guān)察這3個(gè)因數(shù)的特點(diǎn)，判斷能否進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。讓生想想可以應(yīng)用什么運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。再讓生獨(dú)立解決在課作本上，并自主思考后也獨(dú)立思考后可在小組中商量、歸納、概括出乘法交在小組中交流比較兩種算式的異同和觀(guān)察特點(diǎn)并初步感知乘法結(jié)合讓學(xué)生在這一理解、掌握乘法結(jié)先觀(guān)察，在思有困難的可在小組算簡(jiǎn)便，并說(shuō)出依據(jù)再完成在課作本上。先說(shuō)再做。2、第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組中討論該獨(dú)立思考后交活動(dòng)練習(xí)四中第一題，獨(dú)立完成在書(shū)上，師巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)差生。并抽生板演在黑板上，訂正時(shí)讓生說(shuō)一第二課時(shí)進(jìn)一步理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)用乘法運(yùn)算律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)回憶上節(jié)課中所學(xué)的乘法交換律和結(jié)合律，并能習(xí)用文字加以敘述和用字母表達(dá)式。根據(jù)上節(jié)課作業(yè)情獨(dú)立思考、回練習(xí)四中的第2題，3題讓生獨(dú)立完成在課作本中，訂正時(shí)讓生說(shuō)一說(shuō)各運(yùn)用了什么運(yùn)算律。第4題，獨(dú)立解決，抽生板演，訂正時(shí)讓生說(shuō)說(shuō)解題的思路。師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。第5題，讓生先獨(dú)立觀(guān)察圖中所呈現(xiàn)的信息，然后獨(dú)立解決在課作本上，可抽生板演，訂正時(shí)讓生說(shuō)然后抽生提出問(wèn)題，師板演在黑板上。其余生判斷。最后讓生獨(dú)立解決在課作本上，不得少于3個(gè)問(wèn)題。注意：隨時(shí)提醒學(xué)生隨時(shí)觀(guān)察算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。式中只出現(xiàn)一次；二是算式中積的個(gè)位數(shù)字是2。根據(jù)這兩個(gè)信息不難想到兩個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)字必須分困難的可在小組中先商量再解決。在發(fā)言的過(guò)程中注意判斷同學(xué)所提出的問(wèn)題是否合個(gè)也可以自己另外獨(dú)立觀(guān)察、思考，也可在小組中第三課時(shí)教學(xué)在具體情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法分配律。教學(xué)理解并掌握乘法分配律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)例題4在小組中交流比較兩種算式的異同和觀(guān)察特點(diǎn)并初步感知乘法分配在小組中交流比較兩種算式的異同和觀(guān)察特點(diǎn)并初步感知乘法分配讓學(xué)生在這一理解、掌握乘法結(jié)觀(guān)察，注意從順、逆兩個(gè)方向去在小組中交流、商先做再議一議，最后與全班同獨(dú)立思考，試做，體會(huì)乘法分配律和運(yùn)用乘法分配完成“算一算，議一議”后引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每組中上、下兩個(gè)算式有什么關(guān)系？并抽象概括出乘法分配引導(dǎo)生從順、逆兩個(gè)方向觀(guān)察等式的特征，理解敘述表達(dá)式的含義、書(shū)寫(xiě)。教學(xué)例題5律表達(dá)式，然后抽生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。最后生獨(dú)立做訂正后，抽生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解乘法分配律的？（可結(jié)合乘法的意義去理解）強(qiáng)調(diào)：順用乘法分配律時(shí)，括號(hào)里的每一個(gè)加數(shù)都要同括號(hào)外面的數(shù)相乘：逆用乘法分配律時(shí)，必須是兩個(gè)乘式里都有相同的因數(shù)，才能用乘法分配律，并且注意添寫(xiě)括號(hào)，同時(shí)還要注意把這個(gè)相同的因數(shù)寫(xiě)在括號(hào)外面，并且只寫(xiě)一次。有困難的也可先在小組中議一議。最后讓生說(shuō)一說(shuō)自堂2、第2題，生獨(dú)立完成，訂正后讓生說(shuō)說(shuō)乘法分3、練習(xí)五中第1題，生獨(dú)立做在書(shū)上，師巡視時(shí)重點(diǎn)輔導(dǎo)差生。訂正時(shí)讓生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的是什么運(yùn)算第四課時(shí)進(jìn)一步理解并掌握乘法分配律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。學(xué)運(yùn)用乘法運(yùn)算律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)回憶上節(jié)課所回憶上節(jié)課所學(xué)有關(guān)乘法分配律獨(dú)立思考、試有困難的可在小組中商量所要提獨(dú)立判斷并改習(xí)述并板演出字母表達(dá)式。根據(jù)本班實(shí)際情況出示相關(guān)練習(xí)五中第2題，生獨(dú)立完成在課作本上，訂正時(shí)抽生說(shuō)說(shuō)對(duì)運(yùn)算律的理解。重點(diǎn)輔導(dǎo)差生。然后思考還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？板演在黑板上，生堂選其中兩個(gè)獨(dú)立解決。第4題，口算時(shí)間3分鐘左右，也可放在課前進(jìn)第5題，出示在黑板上，先讓生獨(dú)立診斷，然后在訂正，并把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。第6題，讓生根據(jù)情景圖中所呈現(xiàn)的信息先獨(dú)立思考解決，對(duì)有困難的可在小組中先商量在解決。訂正時(shí)，板演在黑板上，并說(shuō)出自己解題的思路。思考題，先讓生獨(dú)立思考，有困難的就在小組中商量解決，師巡視重點(diǎn)輔導(dǎo)有困難的同學(xué)，訂正時(shí)，讓生說(shuō)出自己的思路。探索規(guī)律第一課時(shí)經(jīng)歷自己探索尋找因數(shù)與積的變化規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)并在探求規(guī)律規(guī)律的過(guò)程中，理解掌握因數(shù)與積的變化趨勢(shì)。目標(biāo)學(xué)習(xí)掌握探索規(guī)律的方法，發(fā)展學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的能力。（在教學(xué)例題1之前先向?qū)W生解釋擴(kuò)大倍數(shù)和縮教學(xué)例題1解決中，抽生板演。訂正后生自主探索這組算式中因數(shù)與積的變化情況，然后再在小組中交流、討論。引導(dǎo)生總結(jié)概括出規(guī)律。注意：確定一個(gè)算式中因數(shù)和另一個(gè)算式中的因數(shù)比較，那么這個(gè)算式中的積也必須和另一個(gè)算式中的積作比較。教學(xué)例題2探究出示例題2中表格，生獨(dú)立觀(guān)察、比較表格中因新知數(shù)和積的變化規(guī)律，然后在小組中交流討論。在交流的過(guò)程中師應(yīng)引導(dǎo)生說(shuō)出自己觀(guān)察、比較的方法，即說(shuō)出自己是怎樣進(jìn)行觀(guān)察比較的。同時(shí)引導(dǎo)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)表中相鄰的兩列，從左向右進(jìn)行比較，從右往左進(jìn)行比較。引導(dǎo)生大膽猜想：你還能從表中找出這樣的變化規(guī)律嗎？然后舉例驗(yàn)證。如：當(dāng)因數(shù)都擴(kuò)大時(shí)，積一定擴(kuò)大；當(dāng)因數(shù)都縮小時(shí)，積一定縮小，那么假如當(dāng)一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大倍，3倍，另一個(gè)因數(shù)卻縮小相同的倍數(shù)，猜一猜積會(huì)怎樣變化？能舉例說(shuō)明嗎？當(dāng)一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大，另一個(gè)因數(shù)縮小，積又會(huì)怎樣變化呢？舉例理解掌握說(shuō)出觀(guān)察比較2、第2題，生獨(dú)立完成后思考：運(yùn)用的是什么規(guī)課堂律，怎樣用的？（可在小組中交流、討論）活動(dòng)3、練習(xí)六第1題，生讀題后，獨(dú)立完成，師巡視時(shí)重點(diǎn)輔導(dǎo)差生。訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)依據(jù)。體驗(yàn)用這一規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的說(shuō)出運(yùn)用的依據(jù)，加深對(duì)規(guī)律的第二課時(shí)1、進(jìn)一步熟練和掌握因數(shù)與積的變化規(guī)律。教學(xué)2、在運(yùn)用規(guī)律規(guī)律的過(guò)程中，理解掌握因數(shù)與積的變化趨勢(shì)。目標(biāo)3、學(xué)習(xí)掌握探索規(guī)律的方法，發(fā)展學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的能力。程序生生回憶因數(shù)與說(shuō)出自己是怎么理交流解題思路復(fù)習(xí)據(jù)作業(yè)情況設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)六中第2題，生讀題后獨(dú)立試做，訂正時(shí)說(shuō)第3題，把表格出示在黑板上，抽生板演，其余做在書(shū)上。訂正時(shí)讓生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解運(yùn)用因數(shù)練習(xí)第5題，生獨(dú)立做在書(shū)上，訂正時(shí)輸出自己怎樣運(yùn)用規(guī)律的？（重點(diǎn)放在中、下生上）師巡視時(shí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。解決問(wèn)題第一課時(shí)容教學(xué)目學(xué)生通過(guò)結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能標(biāo)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)幫助學(xué)生理解“速度不同、方向不同、起始時(shí)間不同、相向而行”等教學(xué)過(guò)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)程（出示復(fù)習(xí)題目）行40千米，14小時(shí)到達(dá)。甲地與乙地相速度×?xí)r間=路程復(fù)習(xí)舊距多少千米？路程÷時(shí)間=速度知接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)繼續(xù)解決問(wèn)題。知客車(chē)先開(kāi)了兩小時(shí)后轎車(chē)要求兩個(gè)車(chē)站之間的距離。學(xué)生獨(dú)立思考后交流解決請(qǐng)同學(xué)們先看看看屏幕，仔細(xì)觀(guān)速度是80km/小時(shí)；也就是說(shuō)兩車(chē)的速度合作學(xué)習(xí)探究新知兩車(chē)是對(duì)著開(kāi)的，也就告訴了我們他合作學(xué)習(xí)探究新知象這樣一個(gè)“兩車(chē)行駛速度不同、方向不同、起始時(shí)間不同”而要求兩地之間的距離的問(wèn)題比起剛才那道題就太難了。你知道怎么解決嗎？四人小組交流一下誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？還有沒(méi)有別的解決方法？這些方法中，你最喜歡哪一種？同學(xué)們以后可以選擇自己喜歡的方法來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題，也就是行程問(wèn)題中的課堂活動(dòng)鞏固練習(xí)課堂總結(jié)課堂活動(dòng)鞏固練習(xí)課堂總結(jié)學(xué)生回憶總結(jié)本節(jié)課的學(xué)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣思考學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，鞏固舊知。解決這樣的問(wèn)題有些什么方法呢？關(guān)鍵課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目生通過(guò)結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解標(biāo)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景探究新知課堂活動(dòng)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教師活動(dòng)同學(xué)們都去北碚電影院看過(guò)電影吧？你發(fā)現(xiàn)電影院的票價(jià)分等級(jí)了嗎？最初北碚電影院的座位是有甲票、乙票之分的。這里有一個(gè)小劇院，我們來(lái)看看……想想觀(guān)眾人數(shù)的多少直接與什么有關(guān)？現(xiàn)在知道收入是2300元。而且有甲票、乙票兩種不同價(jià)格的電影票。什么情況下，觀(guān)眾人數(shù)最呢？就要使甲票盡量多賣(mài)。那么，這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？同學(xué)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)剛才同學(xué)們求出了最少有多少人?，F(xiàn)在你能解決最多有多少人，這個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣思考的？對(duì)！同學(xué)們知道這一次就要盡量安排將乙票賣(mài)余數(shù)10元再賣(mài)一張乙票已經(jīng)不可能了，只可能是多賣(mài)一張甲票，他們之間相解決時(shí)我們是怎樣去分析思考的呢？對(duì)！一定要從題目里關(guān)鍵的字詞入手來(lái)進(jìn)行分了剛才我們討論的兩種情況外，觀(guān)眾人數(shù)學(xué)生讀題后獨(dú)立解決問(wèn)題后反饋同學(xué)們討論一下，買(mǎi)月票什么條件下合算，什么情況下與單程車(chē)票的價(jià)格相學(xué)生活動(dòng)學(xué)生獨(dú)立探究其余可能。討論什么條件下買(mǎi)月票“合算、相等、不合算”的規(guī)習(xí)學(xué)生獨(dú)立思考后解決，全班反結(jié)你最大的收獲是什么呢？課后反思第三課時(shí)容練習(xí)目通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。標(biāo)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。練習(xí)過(guò)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)程習(xí)就說(shuō)明他們的錢(qián)的和是一個(gè)包的2倍，于饋。是就可以求出包的單價(jià)，然后再算出應(yīng)還看圖理解題意。解決第一問(wèn)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？學(xué)生理解題意后分步完成或者，你有什么要提醒大家注意的地方仔細(xì)看圖，獲取信息。爺爺、奶奶你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？獨(dú)立完成。說(shuō)說(shuō)你是怎樣作的。學(xué)生理解題后，獨(dú)立解決注意反饋時(shí)提醒學(xué)生450大于400所以思考題拓展練拓展練習(xí)課堂總結(jié)有困難的學(xué)生可以討論后解決。然后反饋成。學(xué)生的方法，教師加以評(píng)講。大的收獲是什么呢？有什么疑惑需要大課后反思整理復(fù)習(xí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程整理知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立整理，互相交流、討論、修正、補(bǔ)充、完善本單元所學(xué)的知識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)整理所學(xué)知識(shí)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與問(wèn)題的良好習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)整理的一種新的方法-----表格法。教師活動(dòng)這節(jié)課，我們一起來(lái)對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)我們學(xué)習(xí)中的一些不足，（出示為學(xué)生設(shè)計(jì)好的表格）今天，我們將學(xué)習(xí)一種新的整理方法----表格法。請(qǐng)同學(xué)們看這張表里有四欄，分別是……了哪些知識(shí)？然后根據(jù)自己的實(shí)際情況填請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流自己整理的內(nèi)容，看看還有哪些需要彌補(bǔ)、修改的哪位同學(xué)愿意把自己整理的表格展示學(xué)生活動(dòng)學(xué)生回憶單元知識(shí)，結(jié)合自小組討論交流自己的總結(jié)結(jié)學(xué)生展示自己的整理情況。識(shí)鞏固練習(xí)課后反思你認(rèn)為他對(duì)本單元的知識(shí)的整理是否誰(shuí)還愿意把自己整理的表格展示給大多的收獲，老師真為你們感到高興。你們的疑惑下面我們就一起來(lái)解決吧!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的答案？能告訴大家你是們對(duì)乘除法的計(jì)算結(jié)果是否正確進(jìn)行檢誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算結(jié)果？你是怎樣驗(yàn)可以幫助我們進(jìn)行簡(jiǎn)算，提高計(jì)算的正確完成練習(xí)八第1----5題。學(xué)生獨(dú)立完獨(dú)立完成練習(xí)后，通過(guò)說(shuō)思考過(guò)程，回憶乘除法之間的關(guān)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后反饋。讓學(xué)生回憶簡(jiǎn)算方法和運(yùn)算定第二課時(shí)容教學(xué)目對(duì)本單元學(xué)習(xí)的探索規(guī)律及解決問(wèn)題部分的知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。并進(jìn)教學(xué)過(guò)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)程請(qǐng)同學(xué)們完成第4題。作完后思考你是怎么做的？學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)自己請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)自己的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自的方法。整理知由此復(fù)習(xí)乘法算式中因數(shù)與積的變化規(guī)從題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生獨(dú)立完成后反饋解試這解決這個(gè)問(wèn)題嗎？如果你確實(shí)有困決問(wèn)題的方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？有連線(xiàn)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這樣連線(xiàn)的依據(jù)。借此復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。識(shí)學(xué)生獨(dú)立完成后反饋解決問(wèn)題的方法。呈現(xiàn)不同的解決策略。分析題中的數(shù)學(xué)信息。理解題意。特別學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題后反饋。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你在課堂總整理知識(shí)時(shí)提出的疑惑都解決了嗎？還有學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)思學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)思理解題意后，學(xué)生獨(dú)立思綜合應(yīng)用節(jié)約一滴水活動(dòng)內(nèi)教材第43頁(yè)綜合應(yīng)用：節(jié)約一滴水容活動(dòng)目運(yùn)用估算、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、訪(fǎng)談、比較等多種讓學(xué)生經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識(shí)與平分方法解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)舌每個(gè)2、進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)過(guò)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)程備基礎(chǔ)預(yù)測(cè)并算一算上課之前讓學(xué)生進(jìn)行一些調(diào)查：關(guān)于淡水資源的現(xiàn)狀……教師讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)用具進(jìn)行實(shí)杯底孔的大小、位置；時(shí)間1分鐘；用天平稱(chēng)出重量。得到單位量。一個(gè)人除了正常的飲食外，每天應(yīng)飲水學(xué)校的x個(gè)水龍頭1年滴的水又大約可學(xué)生多渠道收集一些信學(xué)生分四人小組進(jìn)行實(shí)學(xué)生估算后用計(jì)數(shù)器進(jìn)際育結(jié)課前，同學(xué)們收集了許多信息?，F(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合我們剛才的實(shí)驗(yàn)，和自己的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行一些計(jì)算，證明水龍頭滴水的危害。同學(xué)們還收集了許多關(guān)于水資源的信息。通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，和水資源的現(xiàn)通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你一定有不少學(xué)生自己運(yùn)用收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算后反饋。思小數(shù)的意義(一)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義及十進(jìn)關(guān)系。1、猜一猜老師的身高。老師的身高可不可以用整數(shù)表示？學(xué)生猜一猜，量一量，想一想這些數(shù)是不2、量一量，黑板的長(zhǎng)、寬，課桌的高。這些數(shù)是不是都是整米數(shù)？回憶、練習(xí)，獨(dú)立完成，再全班4、在三年級(jí)我們對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，關(guān)于小數(shù)，同學(xué)們還想知道什么？板書(shū)課題：小數(shù)的意義二、探索新知小數(shù)表示十分之幾（2）同理涂一涂（后面兩幅圖）①第1個(gè)涂一個(gè)小格，第2個(gè)涂45個(gè)小格。再用②討論并歸納：百分之幾寫(xiě)成幾位小數(shù)？?jī)晌恍?shù)表示幾分之幾？3、討論歸納小數(shù)的意義、計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表。三、課堂活動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義數(shù)位順序表整數(shù)部分小小數(shù)部分?jǐn)?shù)…計(jì)……………小數(shù)的意義（二）教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。2、會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。3、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1、師：在上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，什么叫小數(shù)呢？一位小數(shù)表示幾分之幾？?jī)晌恍?shù)呢？三位小數(shù)3、你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？今天我們就來(lái)探討小數(shù)的讀法。二、自由討論，學(xué)習(xí)新知2、學(xué)生先自由讀一讀，再抽讀。4、師根據(jù)學(xué)生的回答再歸納小結(jié)小數(shù)的讀法。三、鞏固新知4、第2題生自己看圖寫(xiě)數(shù)，三人板演，集體訂正。師：5.6與5.7之間相差多少？被分的是多少？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，5.6與5.7之間平均分成了多少份？從填完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣填的道理。四、獨(dú)立作業(yè)，拓展提高3、第3題回家請(qǐng)父母幫忙，與父母共同五、課堂小結(jié)小數(shù)的意義小數(shù)的性質(zhì)（一）1、結(jié)合具體材料理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)用小數(shù)表示生活中的量。2、結(jié)合小數(shù)的性質(zhì)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：圖片、卡片計(jì)算器等。一、設(shè)疑激趣，初步感知二、自主探索，理解性質(zhì)從以下幾個(gè)方面加以論證說(shuō)明。（1）學(xué)生先運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的改寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)：整數(shù)變小數(shù)，打“點(diǎn)”再添0。三、鞏固應(yīng)用，掌握新知補(bǔ)充：用0，1，2及小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)小數(shù)；小數(shù)的性質(zhì)例2：不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)改寫(xiě)成兩位小數(shù)。第三單元確定位置第一課時(shí)1、在具體的情境中，學(xué)會(huì)用不同的表述來(lái)確定物體的相對(duì)位置，能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置，培養(yǎng)空間觀(guān)念。能初步根據(jù)平面位置來(lái)確定物體。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀(guān)念和推理能力。3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義及表示方法。準(zhǔn)確表述物體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：正確的用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、置身情境，研究位置。1、你們喜歡小動(dòng)物嗎？（出示）瞧，這些小動(dòng)物多可愛(ài)呀，想知道徐老師最喜歡誰(shuí)嗎？告訴你，它？（小結(jié)：這個(gè)小朋友，從（）往（）數(shù)出第1排，從（）往（）數(shù)出第3個(gè)，認(rèn)為（）是我最喜歡的小生2：……他又是怎么看的呢？（學(xué)生說(shuō)，展示）③還有不同的嗎？（2-3生說(shuō)，演示方法）2、我喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè)呀，怎么會(huì)有這么多答案呢？這是怎么回事呀？（小組討論——指名學(xué)）（3、小結(jié)：哦，原來(lái)觀(guān)察的方向不一樣，我們找到的結(jié)果也就不一樣了，看來(lái)，在找位置之前，我們先要確定觀(guān)察的方向。4、現(xiàn)在老師告訴大家，我最喜歡的是小青蛙出示找對(duì)的小朋友跟我招招手！說(shuō)明你們觀(guān)察的5、那我是怎樣數(shù)第幾排，怎樣數(shù)第幾個(gè)了呢？（學(xué)生回答）（根據(jù)小青蛙在第1排，看出是從前往后數(shù)的，最前面是第1排，往后依次是……，根據(jù)小青蛙在第小結(jié)：根據(jù)小青蛙的位置，我們知道了觀(guān)察的方向是從前往后數(shù)第幾排，從左往右數(shù)第幾個(gè)的。一般情況下，我們都是這樣觀(guān)察的。6、你能用這樣的方法來(lái)介紹一下你最喜歡的動(dòng)物嗎？（3-4生回答）8、剛才，我們用第幾排第幾個(gè)的方法確定了小動(dòng)物的位置。1、小朋友在教室里也有自己的位置。你坐在第幾組第幾個(gè)呢？（板書(shū)）誰(shuí)來(lái)介紹一下一生回答）（都是從左往右數(shù)確定第幾組，從前往后數(shù)確定第幾個(gè)，用這樣的方法，我們確定了自己的位置）3、小朋友都知道了自己的位置，那你前、后、左、右小朋友的位置又是怎樣的呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，②反饋2：學(xué)生說(shuō)老師黑板寫(xiě)入。小朋友集體檢查，認(rèn)為對(duì)的，拍拍手。③仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)座位卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前后同組，左右同行）第幾個(gè)相同，也就是說(shuō)橫著數(shù)在同一行。你的座位卡上有這樣的規(guī)律嗎？仔細(xì)檢查一下，如果不是這樣的說(shuō)明你找錯(cuò)了，趕緊訂正好。再找找還有跟自己同組或同行的人嗎？（跟同桌說(shuō)一說(shuō)）④一生起立，說(shuō)說(shuō)他的位置，跟他同一組的起立，跟他同一行的揮手。4、我們用第幾組第幾個(gè)這樣的話(huà)，確定了小朋友坐的位置，還發(fā)現(xiàn)了一些有趣的規(guī)律。四、生活中的位置，鞏固深入。在我們的生活中，還有很多地方需要確定位置，你能舉舉例子嗎？四人小組里交流交流。（交流）反饋：反饋的過(guò)程中練習(xí)鞏固。生活中需要確定位置的情況還有很多，比如飛機(jī)，汽車(chē)票上的座位號(hào)，賓館房卡上的門(mén)牌號(hào)，還有各種棋類(lèi)游戲中，棋子的位置等等。我們可以用這樣的話(huà)來(lái)確定位置。一起讀一讀（第幾組第幾個(gè)，第幾排第幾個(gè)，??)還有很多不同的說(shuō)法，老師省略不寫(xiě)了。你知道這個(gè)數(shù)對(duì)的含義嗎？數(shù)學(xué)中的4表示什么意思？3呢？數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行；兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，兩個(gè)數(shù)的外面用小括學(xué)生自學(xué)例2，然后匯報(bào)總結(jié)(??)學(xué)了今天的知識(shí)，你能不能創(chuàng)造一個(gè)圖形，也這樣考考大家呢？課后去試一試。確定位置第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的物體的位置，提高學(xué)生用數(shù)對(duì)確定位2、進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察生活的意識(shí)。能熟練運(yùn)用數(shù)對(duì)表示實(shí)際生活中物體位置。一、復(fù)習(xí)引入BAC你是怎么確定位置的？說(shuō)說(shuō)你的想法。二、教學(xué)新課還有哪些位置具有這樣的特征呢？小組中說(shuō)一說(shuō)。獨(dú)立完成，集體評(píng)講。你是怎樣找到這些點(diǎn)的？說(shuō)說(shuō)你的想法。三、自學(xué)例4學(xué)生介紹自己了解了哪些知識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？對(duì)于用數(shù)對(duì)確定位置又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？用數(shù)對(duì)確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在哪些領(lǐng)域會(huì)用到這個(gè)知識(shí)呢？學(xué)好這個(gè)知識(shí)對(duì)于大家今后的學(xué)習(xí)、生活都有重要的作用。確定位置BAC小數(shù)的性質(zhì)（二）3、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。我們學(xué)了4年的數(shù)學(xué)，你會(huì)比較整數(shù)的大小嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)整數(shù)大小比較的方法。二、引入新課2、你想比較哪兩個(gè)小數(shù)的大小？舉出例子。3、小組討論：比較這兩個(gè)小數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的。5、師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)小數(shù)比較方法。全班齊練，再集體訂正。三、獨(dú)立完成鞏固應(yīng)用強(qiáng)化小數(shù)大小比較方法。第2題同桌各寫(xiě)一個(gè)小數(shù)，再比較大小。3、老師收集了運(yùn)動(dòng)會(huì)上我班幾個(gè)同學(xué)跳高和60m跑的情況，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煱烟叱煽?jī)按從高到低排＞，＜＝（生先獨(dú)立完成，再指名說(shuō)明理由。用1、2、3三個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，寫(xiě)出小數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù)，按從小到大的順序排列。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的思考，有序的排列，有序的比較。五、課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？指名說(shuō)一說(shuō)。比較小數(shù)的大小小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化（一）1、結(jié)合具體材料理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。2、會(huì)根據(jù)要求正確移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。教學(xué)過(guò)程二、探索新知？（5、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)明并驗(yàn)證。6、歸納總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)，引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。強(qiáng)調(diào)：位數(shù)不夠用“0”補(bǔ)足，多余的“0”不寫(xiě)。三、運(yùn)用規(guī)律2、引導(dǎo)：把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍，就是乘10，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位?！岩粋€(gè)數(shù)縮小10小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化（二）1、進(jìn)一步掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。2、能根據(jù)要求正確移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣。練習(xí)過(guò)程學(xué)生獨(dú)立看懂表格，注意找準(zhǔn)整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。指名說(shuō)說(shuō)你的方法。二、指導(dǎo)練習(xí)老師針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。——()㎏請(qǐng)同學(xué)們先匯報(bào)收集的資料，再算一算。注意兩種情況。一是寬邊相接，按長(zhǎng)邊計(jì)算；二是長(zhǎng)邊相接，按寬邊計(jì)算。三、獨(dú)立練習(xí)師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)得數(shù)時(shí)注意位數(shù)不夠用“0”補(bǔ)足。引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個(gè)因數(shù)同時(shí)縮小10倍、100倍、1000倍，由此討論思考，再交流匯報(bào)。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)1、理解和掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。2、會(huì)按要求求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：用四舍五入法怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知3、怎樣付這筆加油費(fèi)？說(shuō)一說(shuō)理由。二、實(shí)踐探索，歸納方法1、結(jié)合計(jì)算器，經(jīng)歷求近似數(shù)的過(guò)程，邊演示邊說(shuō)明求近似數(shù)的過(guò)程和方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)過(guò)程和方法時(shí)，要突出保留幾位？觀(guān)察哪一位，這一位上是幾？去掉哪些？去掉后是否進(jìn)3、討論歸納：用四舍五入法求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方法。三、鞏固練習(xí)強(qiáng)調(diào)：第3題說(shuō)明近似數(shù)有可能比原數(shù)大，也可能比原數(shù)小。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)小數(shù)的近似數(shù)2、能按要求求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：確定整數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置，并進(jìn)行改寫(xiě)。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知（1）2006年，我國(guó)高速公路總長(zhǎng)已達(dá)45300㎞，把它改寫(xiě)成用“萬(wàn)㎞”作單位的數(shù)，再保留一位小2、學(xué)生先獨(dú)立做，再在全班交流，并歸納小結(jié)整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)的方法與步驟。（3）確定小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)幾位。注意：這種改寫(xiě)只是改變數(shù)的計(jì)算單位，而不改變數(shù)的大小，得到的應(yīng)該是準(zhǔn)確數(shù)。二、鞏固練習(xí)生獨(dú)立做。再集體訂正。三、課堂小結(jié)小數(shù)的近似數(shù)（1）2006年，我國(guó)高速公路總長(zhǎng)已達(dá)45300㎞，把它改寫(xiě)成用“萬(wàn)㎞”作單位的數(shù)，再保留一位小生活中的小數(shù)（一）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。一、情境引入，導(dǎo)入新知們就來(lái)共同探討這個(gè)問(wèn)題。2、板書(shū)課題：互化二、探索新知，歸納方法先獨(dú)立完成，再抽生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。在互化時(shí)應(yīng)注意什么？三、鞏固練習(xí)生活中的小數(shù)生活中的小數(shù)（二）3、能解決生活中有關(guān)名數(shù)互化的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3。教學(xué)過(guò)程（2）如果把一個(gè)數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍，該用什么什么方法計(jì)算？那么小數(shù)點(diǎn)該向哪生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上，再集體訂正。二、指導(dǎo)練習(xí)提醒學(xué)生注意看清問(wèn)題里的單位是㎏，而不是g。（1）可以先求出一塊磚的面積，再求出這面墻有多少塊磚，最后求出這面墻的面積。（2）還可以先求出這面墻的長(zhǎng)是多少，再求出這面墻的寬是多少，最后求出這面墻的面積。三、獨(dú)立練習(xí)我們?cè)诮鉀Q生活中有關(guān)名數(shù)互化問(wèn)題時(shí)，要特別注意些什么？一是觀(guān)察信息中單位與問(wèn)題的單位是否一致，二是要熟記進(jìn)率。整理復(fù)習(xí)（一）2、熟練掌握小數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系，熟記小數(shù)數(shù)位順序表。3、會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。一、整理單元所學(xué)內(nèi)容1、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：進(jìn)行第四單元整理與復(fù)習(xí)2、讓學(xué)生分小組結(jié)合看書(shū)，想一想，議一議，本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并將這些內(nèi)容整理一下，用自己喜歡的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容清楚、明確的反映出來(lái)。3、分組交流匯報(bào)并展示本組的整理內(nèi)容。小數(shù)的意義和性質(zhì)化數(shù)動(dòng)大點(diǎn)引小位起的置小變數(shù)個(gè)似小數(shù)數(shù)二、整理復(fù)習(xí)加強(qiáng)練習(xí)并抽生說(shuō)一說(shuō)什么是小數(shù)，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些，小數(shù)的數(shù)位順序表是怎樣的。師問(wèn)：0——0.1中間平均分成了幾格？每一格該怎樣表示，它的計(jì)數(shù)單位是多然后學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出0.05、0.16、0（1）一個(gè)三位小數(shù)的整數(shù)部分是最大的兩位數(shù)，十分位上是4，千分位是8，其余數(shù)位上沒(méi)有，這個(gè)（2）一個(gè)兩位小數(shù)的十分位上是最大的一位數(shù)，其余各個(gè)數(shù)位上都為0，這個(gè)小數(shù)是。提示生注意按一定的順序排列，才不會(huì)遺漏。三、課堂小結(jié)整理復(fù)習(xí)（二）2、進(jìn)一步理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。4、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用意識(shí)。1、師問(wèn)：什么是小數(shù)的性質(zhì)？小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律是什么？師：在什么情況下小數(shù)的大小不變？在什么情況下，小數(shù)的大小要變？怎樣變？生先獨(dú)立判斷，再全班交流，集體訂正。特別要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣判斷的理由。二、課堂小結(jié)整理復(fù)習(xí)（三）1、進(jìn)一步掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法。2、能解決生活中有關(guān)名數(shù)互化的問(wèn)題。指名回答，師板書(shū)：用“四舍五入”法實(shí)際上就是要用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律來(lái)?yè)Q算。生先獨(dú)立完成，再全班交流，集體訂正。二、練習(xí)鞏固先直接做在書(shū)上，再指名匯報(bào)交流，集體訂正。提示：讓學(xué)生回憶萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)位順序表，弄清把“萬(wàn)人”改寫(xiě)成“億人”是擴(kuò)大多少倍，用什么方法計(jì)算，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向哪個(gè)方向移動(dòng)？同理把“萬(wàn)公頃”改寫(xiě)成“億公頃”呢？（2）題，單位不統(tǒng)一，首先要換算成統(tǒng)一的單位，再計(jì)算。注意信息里的單位與問(wèn)題的單位是否統(tǒng)一，不統(tǒng)一應(yīng)怎么辦？三、課堂小結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么困惑？綜合應(yīng)用三峽庫(kù)區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查教學(xué)內(nèi)容：綜合應(yīng)用：三峽庫(kù)區(qū)生態(tài)環(huán)境調(diào)查一、分組確定，調(diào)查內(nèi)容4大組調(diào)查庫(kù)區(qū)內(nèi)動(dòng)、植物種類(lèi)及生長(zhǎng)情況。二、怎樣調(diào)查1、各組討論該怎樣去調(diào)查，獲得有關(guān)的信息。三峽網(wǎng)站、環(huán)保網(wǎng)站；有關(guān)三峽的書(shū)和報(bào)刊。方式：查閱文獻(xiàn)、走訪(fǎng)專(zhuān)家等。三、收集材料，分析研究2、分析這些資料，研究和認(rèn)識(shí)這些資料。讓學(xué)生們列舉出多個(gè)數(shù)據(jù)，可以涉及整數(shù)、小數(shù)知識(shí)的綜合運(yùn)用，數(shù)學(xué)知識(shí)、動(dòng)物、植物、環(huán)保等知識(shí)的綜合應(yīng)用，還可以涉及歷史、地理、人文等，盡可能把知識(shí)的綜合應(yīng)用體現(xiàn)得更充分。如：某年三峽庫(kù)區(qū)排放污水的噸數(shù)，生活垃圾，工業(yè)固體廢料，庫(kù)區(qū)的平均降水，平均氣溫，退耕還林的公頃數(shù)，動(dòng)、植物種數(shù)，現(xiàn)已建成的污水處理廠(chǎng)有幾座等情況。1、各組展示收集的文字、圖片、照片、表格等。2、老師進(jìn)行此次綜合調(diào)查活動(dòng)總結(jié)，并給予同學(xué)們充分的肯定。第五單元平行四邊形和梯形一、教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形和梯形1、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形以及一些圖形的一些特征。2、經(jīng)歷探索平行四邊形和梯形的形狀的過(guò)程，了解它們的基本特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。3、通過(guò)觀(guān)察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性，數(shù)三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形以及一些圖形的一些特征。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索平行四邊形和梯形的形狀的過(guò)程，了解它們的基本特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備平行四邊形教學(xué)目標(biāo)1、能夠從圖中全面感知平行四邊形現(xiàn)象，體會(huì)平行四邊形在生活情景中的存在。2、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行四邊形的一些特征。3、經(jīng)歷探索平行四邊形的過(guò)程，了解它的基本特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行四邊形的一些特征教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷探索平行四邊形的過(guò)程，了解它的基本特征教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察主題圖，圖中都有些什么物體，這些物體都反映學(xué)生觀(guān)察、同桌討論，指名回答，集體交流。二、探索新知師：拿出你們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形木框，用手捏住相對(duì)的兩個(gè)角，向相反的方向拉動(dòng)，邊拉動(dòng)，邊觀(guān)察你有生：可以拉成不一樣的平行四邊形。……2、畫(huà)一畫(huà)，比一比。（拉到一定的位置不變）師將拉成的平行四邊形畫(huà)在黑板上。學(xué)生將拉成的平行四邊形畫(huà)在紙上。觀(guān)生：相對(duì)的兩條邊互相平行……抽生演示測(cè)量?jī)山M對(duì)邊分別平行。師演示兩組對(duì)邊分別平行。師小結(jié)：兩組對(duì)邊分別平行平行的四邊形叫做平行四邊形。3、量一量，填一填，說(shuō)一說(shuō)。師：先給平行四邊形的邊和角編上號(hào)。每位同學(xué)都用直尺量一量平行四邊形的四條邊，用三角板量一量四個(gè)角，然后填表。將自己的發(fā)現(xiàn)在小組交流，然后討論平行四邊形都有哪些特點(diǎn)？作好記錄?？偨Y(jié)：1、兩組對(duì)邊分別相等。2、兩組對(duì)角分別相等。三、課堂活動(dòng)1、完成“課堂活動(dòng)”的第1題：擺四邊形，并說(shuō)出所擺四邊形的特征。先學(xué)生獨(dú)立判斷，然后指名回答（說(shuō)理由）集體交流。平行四邊形平行四邊形圖平行四邊形圖兩組對(duì)邊分別平行兩組對(duì)邊分別相等教材地98頁(yè)上邊有關(guān)平行四邊形的高的部分，練習(xí)二十的3、4題教學(xué)目標(biāo)2、會(huì)在方格紙上畫(huà)出平行四邊形的高。教學(xué)重點(diǎn)在操作中理解平行四邊形的高。教學(xué)難點(diǎn)在操作中理解平行四邊形的高。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入？（二、探究新知1、教師示范拿出一張平行四邊形紙，按書(shū)上的介紹的先折疊，再展開(kāi)。3、引導(dǎo)學(xué)生沿著折痕畫(huà)一條虛線(xiàn)。4、要求學(xué)生用三角尺的直角去量，并說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報(bào)，集體交流：這條折痕與平行四邊形的一條邊垂直。5、教師將在黑板上畫(huà)一個(gè)平行四邊形，并過(guò)一個(gè)頂點(diǎn)畫(huà)一條垂直與平行四邊形一條邊的垂線(xiàn)。6、教師明確告訴學(xué)生平行四邊形的高和底邊（定義）7、教學(xué)生用三角尺畫(huà)出平行四邊形的高。指名回答，集體交流：用三角尺來(lái)畫(huà)。學(xué)生試著在方格紙上畫(huà)出平行四邊形的高。8、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫(huà)平行四邊形的方法。三、課堂活動(dòng)完成練習(xí)二十的3題：標(biāo)出平行四邊形的底和高（先學(xué)生獨(dú)立做，然后集體訂正）完成練習(xí)二十的4題：學(xué)生先獨(dú)立操作，再在小組內(nèi)交流，全班交流。五、課堂小結(jié)平行四邊形的高示意圖梯形教學(xué)目標(biāo)1、能夠從圖中全面感知梯形現(xiàn)象，體會(huì)梯形在生活情景中的存在。2、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)梯形的一些特征。3、經(jīng)歷探索梯形的過(guò)程，了解它的基本特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)能夠從圖中全面感知梯形現(xiàn)象，體會(huì)梯形在生活情景中的存在。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)梯形的一些特征教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入出示大壩、梯子等實(shí)物圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這些圖，你都發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？匯報(bào)時(shí)，老師在黑板上畫(huà)出圖中的梯形。二、探究新知2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這些實(shí)物圖的形狀特征（很表象的）3、師介紹這些實(shí)物圖的共同特征，抽象出梯形，然后在黑板上畫(huà)一個(gè)梯形涂。4、師：請(qǐng)同學(xué)們把口袋里的圖形取出來(lái)，挑出你認(rèn)為是梯形的圖形。（口袋平行四邊形和三角形）學(xué)生獨(dú)立思考、操作后小組交流、討論。師：這里面沒(méi)有我們想要的梯形，同學(xué)們能不能想辦法從這些圖形里面（只剪一刀）變出梯形呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想、試一試，然后進(jìn)行小組交流。生1：我認(rèn)為梯形與平行四邊形有不同……生2：我認(rèn)為梯形只有一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行。生3：我覺(jué)得梯形也有和平行四邊形相同的地方……先指名說(shuō)，然后老師引導(dǎo)歸納：一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平形的四邊形叫做梯形。7、各小組的同學(xué)檢驗(yàn)一下剪出的圖形是不是梯形。平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底，通常把較短的的底叫上底，另一底叫下底。不平行的一組對(duì)邊叫做梯1、教師拿出一個(gè)平行四邊形紙片，將梯形折一折，使上底和下底重合，然后打開(kāi)（折的方法與例22、兩人一組，從信封里拿出平行四邊形紙片跟著老師折。4、師：你認(rèn)為這條折痕是這個(gè)梯形的什么？（學(xué)生可能回答是梯形的“高”）然后師明確就是梯形的“高”，并進(jìn)一步解釋“什么是梯形的高？”6、教師演示在教學(xué)梯形定義時(shí)畫(huà)的梯形圖上畫(huà)出梯形的高。（強(qiáng)調(diào)方法和注意的事項(xiàng)）三、課堂活動(dòng)1、完成101頁(yè)的“課堂活動(dòng)”的1題：先學(xué)生獨(dú)立做，然后同桌交流，最后梯形示意圖梯形紙片教學(xué)目標(biāo)3、使學(xué)生體會(huì)到等腰梯形與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。等腰梯形的特征及其在生活中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入2、說(shuō)出生活中常見(jiàn)的運(yùn)用梯形特征的現(xiàn)象。二、探究新知2、學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)這些是什么？（水渠的橫斷面與攔水壩的橫斷面都是梯形。）學(xué)生先獨(dú)立操作，然后在小組內(nèi)交流討論。指名匯報(bào)，集體交流：感覺(jué)水渠的橫斷面兩腰相等，而攔水壩的橫斷面的兩腰不相等。學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩腰相等）5、師引導(dǎo)小結(jié)：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。三、課堂活動(dòng)六、板書(shū)等腰梯形等腰梯形圖兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。探索規(guī)律教學(xué)目標(biāo)結(jié)合平行四邊形和梯形的圖形特征，探索給定事物中隱含的規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括以及空間想象等能力，滲透對(duì)應(yīng)、函數(shù)等現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想的教育。結(jié)合平行四邊形和梯形的圖形特征，探索給定事物中隱含的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入教師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形獨(dú)立思考后匯報(bào)。）今天我們就來(lái)玩一玩，擺一擺。板書(shū)課題：二、探究新知探索規(guī)律請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備的長(zhǎng)邊為2厘米，短邊為1厘米的平行四邊形。師擺一個(gè)在黑板上，然后，再擺幾個(gè)。問(wèn)：用幾個(gè)小平行四邊形擺成一個(gè)大平行四邊形，你發(fā)現(xiàn)什么發(fā)生了變化？猜一猜，照這種擺法，拼出的小平行四邊形的個(gè)數(shù)與拼出的圖形周長(zhǎng)有什么關(guān)系？今天我們就來(lái)研究照這種擺法，小平行四邊形的個(gè)數(shù)與拼出圖形周長(zhǎng)的關(guān)系。個(gè)數(shù)小組交流。討論：小平行四邊形的個(gè)數(shù)與拼出圖形周長(zhǎng)有什么關(guān)系？怎樣根據(jù)小平行四邊形的個(gè)數(shù)算拼出圖形的周長(zhǎng)？如果根據(jù)小平行四邊形的個(gè)數(shù)算拼出圖形的周長(zhǎng)，你認(rèn)為怎樣算？），學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。探索規(guī)律…平行…第七單元小數(shù)的加法和減法一、教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的加法和減法1、在具體的情景中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。2、經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，能正確計(jì)算小數(shù)加減法。3、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情景，靈活地用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4、在現(xiàn)實(shí)情景中，理解整數(shù)加減法的運(yùn)算律和性質(zhì)對(duì)小數(shù)加減法同樣適用，感受運(yùn)算律的普遍適用5、能合理、靈活地應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、在具體的情景中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。2、經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，灰正確計(jì)算小數(shù)加減法。3、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情景，靈活地用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教學(xué)難點(diǎn)：能合理、靈活地應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)的加法和減法難點(diǎn)情景1、在具體的情景中，體會(huì)小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同。學(xué)2、經(jīng)歷小數(shù)加法計(jì)算方法的探索過(guò)程，能正確計(jì)算小數(shù)加法。3、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情景，靈活地用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)經(jīng)歷小數(shù)加法計(jì)算方法的探索過(guò)程，正確計(jì)算小數(shù)加法學(xué)靈活地用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)仔細(xì)觀(guān)察圖，在我們的生活中你遇到過(guò)嗎？從圖仔細(xì)觀(guān)察這些就是我們本單元所要研究和學(xué)習(xí)小數(shù)加法。（板書(shū)課題：小數(shù)加法）學(xué)習(xí)計(jì)算方法索用豎式計(jì)算。2、討論計(jì)算方你是怎樣計(jì)算的？法在豎式計(jì)算中，你遇到了什么新問(wèn)題生獨(dú)立說(shuō)說(shuō)。討論：為什么不把6與3對(duì)齊？4、獨(dú)立計(jì)算小結(jié)：小數(shù)加法的計(jì)算方法可以按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，相同數(shù)位上的數(shù)才能兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位就對(duì)齊了。理解游戲規(guī)則，然后分工，按照游戲規(guī)則進(jìn)行游計(jì)算在作業(yè)本上學(xué)內(nèi)容1、在具體的情景中，體會(huì)小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同。教2、經(jīng)歷小數(shù)減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，能正確計(jì)算小數(shù)減法。學(xué)目標(biāo)3、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教經(jīng)歷小數(shù)減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，正確計(jì)算小減加法學(xué)重點(diǎn)教靈活地用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題學(xué)難點(diǎn)教教師活動(dòng)學(xué)生活學(xué)過(guò)程動(dòng)仔細(xì)觀(guān)察圖，在我們的生活中你遇到過(guò)嗎？從圖中你知道了仔細(xì)觀(guān)激這些就是我們本單元所要研究和學(xué)習(xí)小數(shù)減法。信息發(fā)興趣（板書(shū)課題：小數(shù)減法）列出算式小結(jié)：小數(shù)加減法的計(jì)算方法可以按照整數(shù)加法的計(jì)算方法堂小結(jié)解決問(wèn)題在書(shū)上完課①練習(xí)二十一第1題。成教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)過(guò)聯(lián)系生創(chuàng)設(shè)情合作交探索新小數(shù)加減混合運(yùn)算1、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情景，靈活地用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、學(xué)會(huì)小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算，能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算。學(xué)會(huì)小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算，能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算靈活地用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)交流信息仔細(xì)觀(guān)察圖，在我們的生活中你看到過(guò)嗎？你交流信息小組交流匯報(bào)2、電信塔頂與電力塔頂相差多少M(fèi)？先獨(dú)立列式解決，再在各小組討論解決的方小結(jié)：小數(shù)的混合運(yùn)算與整數(shù)的混合運(yùn)算一樣，4、討論計(jì)算方減法的性質(zhì)在小數(shù)中仍然適用。法課堂活動(dòng)練習(xí)二十一第8題。題練習(xí)二十一第9題列式解答列式解決4思考題。要求地毯的面積，必須要知道什小組討論怎樣求地毯的面積列式解答課堂作獨(dú)立完成業(yè)課堂小結(jié)容1、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情景，靈活地用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)目問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。標(biāo)2、在現(xiàn)實(shí)情景中，理解整數(shù)加減法的運(yùn)算律和性質(zhì)對(duì)小數(shù)加減法同樣適用，感受運(yùn)算律的普遍適用性。教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)過(guò)創(chuàng)設(shè)情引入新合作交探索新3、能合理、靈活地應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。能合理、靈活地應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。能合理、靈活地應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)交流信息交流信息小組交流全班交流學(xué)習(xí)計(jì)算方法1、怎樣才能知道他們買(mǎi)種子一共花了多少錢(qián)?=8.36＋14.5=22.76=（5.5＋14.52.76=20＋2.76=22.764、評(píng)價(jià)、討論4、評(píng)價(jià)、討論計(jì)算方法第二種計(jì)算方法是怎樣計(jì)算的？你有什么發(fā)全班交流6、小結(jié)：說(shuō)明整數(shù)加法運(yùn)算律同樣適用于小數(shù)全班交流觀(guān)察數(shù)據(jù)特征，簡(jiǎn)便運(yùn)算，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。課堂活動(dòng)課堂作業(yè)課堂活動(dòng)課堂作業(yè)課堂小結(jié)容1、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情景，靈活地用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)目問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。標(biāo)2、在現(xiàn)實(shí)情景中，理解整數(shù)加減法的運(yùn)算律和性質(zhì)對(duì)小數(shù)加減法同樣適用，感受運(yùn)算律的普遍適用性。3、能合理、靈活地應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)重能合理、靈活地應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。點(diǎn)教學(xué)難能合理、靈活地應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。點(diǎn)教學(xué)過(guò)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)程創(chuàng)設(shè)情景引入新課合作交流探索新知仔細(xì)觀(guān)察圖，在我們的生活中你遇到過(guò)嗎？從你從中收集到哪些信息?要我們解決什么問(wèn)學(xué)習(xí)計(jì)算方法交流信息小組交流全班交流=2.6=209.85＋7.55）=20－17.5=2.6課堂活動(dòng)解決問(wèn)題數(shù)學(xué)知識(shí)課堂作業(yè)課堂小結(jié)第二種計(jì)算方法是怎樣計(jì)算的？你有什么發(fā)5、小結(jié)：說(shuō)明整數(shù)減法性質(zhì)同樣適用于小數(shù)減觀(guān)察數(shù)據(jù)特征，簡(jiǎn)便運(yùn)算，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。練習(xí)二十二第4題你知道嗎？算籌于籌算4、評(píng)價(jià)、討論計(jì)算方法全班交流說(shuō)說(shuō)你是怎列式解答列式解答學(xué)生獨(dú)立看圖共同完成獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)——小數(shù)的認(rèn)識(shí)意義和性質(zhì)（一）1、讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識(shí)（小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)性質(zhì)、改寫(xiě)、化簡(jiǎn)、小數(shù)移動(dòng)）2、對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有個(gè)清楚且有條理的歸納，使知識(shí)能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、吸收復(fù)習(xí)難點(diǎn)：小數(shù)相關(guān)的一些靈活題，復(fù)習(xí)重點(diǎn)：數(shù)位順序表2、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別，幫助學(xué)生記憶。在小數(shù)中相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是()（1）小數(shù)點(diǎn)右面第二位是位，它的計(jì)數(shù)單位是左邊第二位是它的計(jì)（2）小數(shù)部分最大的計(jì)數(shù)單位是()（4）比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是()注：在小組比賽中復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)易錯(cuò)知識(shí)復(fù)習(xí)概念注：強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是如果是在小數(shù)點(diǎn)的后面添上或者去點(diǎn)零，再?gòu)?qiáng)調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有3位，幾位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有幾位把小數(shù)90.90100化簡(jiǎn)后是()4、小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律注：在移動(dòng)過(guò)程中要畫(huà)出路線(xiàn)圖，這樣不容易出錯(cuò)。小數(shù)點(diǎn)前面要添零，小數(shù)點(diǎn)后面不必添零（）（3）把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位，再向左移動(dòng)三位，得到的數(shù)比原數(shù)()總復(fù)習(xí)——小數(shù)的性質(zhì)和意義、小數(shù)的加法和減法(二)1、鞏固掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置2、小數(shù)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、使學(xué)生熟練進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)。4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。講評(píng)第六單元試卷將分母是整十、整百、整千的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)。4、小數(shù)的簡(jiǎn)算（復(fù)習(xí)鞏固加法交換律、結(jié)合律和連減的簡(jiǎn)算方法）。復(fù)習(xí)小數(shù)單位改寫(xiě)、小數(shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)1、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化教師：想—想，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么?2、復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)這些題是從低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單位的名數(shù)，還是從高級(jí)單位的名數(shù)變換成低級(jí)單位的名數(shù)?是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率?小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)，移動(dòng)幾位?通過(guò)上面的改寫(xiě)，再想一想用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)和低級(jí)單位的單名數(shù)互相改寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)和復(fù)名數(shù)互相改寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?這個(gè)方法與以前學(xué)的名數(shù)的變化有什么聯(lián)系?練習(xí)：345670000千米=億千米≈()億千米（保留二位小數(shù)）教師：想—想，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該怎樣求?與求整數(shù)的近似數(shù)有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似值時(shí)，小數(shù)末尾的0能不能去掉?保留整數(shù)表示精確到哪—位?保留一位小數(shù)，表示精確到哪—位?保留兩位小數(shù)，表示精確到哪一位?綜合練習(xí)總復(fù)習(xí)——數(shù)的運(yùn)算四則運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算四則運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生鞏固帶小括號(hào)四則混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算帶小括號(hào).2、復(fù)習(xí)運(yùn)用加法和乘法的運(yùn)算定律和一些簡(jiǎn)算方法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)和能力，發(fā)展思維的靈活性。答下面各題的運(yùn)算順序同桌互說(shuō)再集體反饋說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序小結(jié)：四則運(yùn)算順序師：下面四張撲克牌上的點(diǎn)數(shù)，經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)算，才能得到24呢？你能想出幾種方法？6點(diǎn)、三、復(fù)習(xí)加法、乘法的運(yùn)算定律1、引導(dǎo)學(xué)生用文字總結(jié)并用字母歸納（教師板書(shū)：用字母表示各個(gè)運(yùn)算定律）課堂練習(xí)1、計(jì)算并運(yùn)用運(yùn)算定律驗(yàn)算2、簡(jiǎn)算（并用字母表示所用的運(yùn)算定律）（生獨(dú)立完成，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)板演，全班訂正,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)運(yùn)用什么運(yùn)算定律，用字母怎么表示。）總復(fù)習(xí)——三角形三角形的特征、特性、分類(lèi)、內(nèi)角和。1.鞏固掌握三角形的特性，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180o。2.，知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別活動(dòng)一：簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的題目。作銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的高和底。談?wù)勛⒁馐裁磫?wèn)題？(強(qiáng)調(diào)鈍角三角形高的畫(huà)法)三角形的分類(lèi)：注意三角形各自之間的聯(lián)系及個(gè)三角形的特點(diǎn)。活動(dòng)二：解決問(wèn)題求三角形各個(gè)角的度數(shù)。三邊相等等腰三角形，頂角是50度有一個(gè)銳角50度，是直角三角形根據(jù)題目所給條件——分析——解決——匯報(bào)解題思路爸爸給小紅買(mǎi)了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)底角是75度，頂角是多少？觀(guān)察找信息——分析——解決活動(dòng)三：提高題交流——匯報(bào)交流討論——匯報(bào)總復(fù)習(xí)——三角形的練習(xí)卷復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)講評(píng)練習(xí)使學(xué)生對(duì)三角形的相關(guān)概念更清楚。2、熟練畫(huà)出三角形的高和底3、三角形按角分和按邊分的分類(lèi)，以及通過(guò)三角形的內(nèi)角和180度來(lái)求三角形的各角，特殊三角形概念：1、由三條線(xiàn)段組成的圖形叫做三角形。2、從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線(xiàn)，頂點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做三角形的高，這條對(duì)邊4、三角形任意兩條邊的和大于第三條邊在釘子板上畫(huà)指定的三角形注意：畫(huà)的時(shí)候?yàn)榱藴?zhǔn)確，需要畫(huà)在釘子之間注意：基礎(chǔ)概念題，主要是給學(xué)生對(duì)知識(shí)做個(gè)梳理4、5、6、題主要是根據(jù)三角形內(nèi)角和是180度，來(lái)計(jì)算角度，除了方法外，還要強(qiáng)調(diào)細(xì)心計(jì)算。6、7、8為多項(xiàng)選擇，主要是讓學(xué)生利用公式、概念靈活做題注：重點(diǎn)也是難點(diǎn)，放慢速度，讓學(xué)生用幻燈展示作業(yè)，大家來(lái)評(píng)一評(píng)做對(duì)了沒(méi)有。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)高的時(shí)候應(yīng)該注意什么用三角板畫(huà)垂線(xiàn)，用虛線(xiàn)要標(biāo)上垂直符號(hào)計(jì)算在三角形中角1=136度；角2=29度；角3=？媽媽買(mǎi)了個(gè)等腰三角形的風(fēng)鈴。它的一個(gè)底角是25度，它的頂角是多少度？總復(fù)習(xí)平行四邊形和梯形教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，了解平行四邊形和梯形的特征。2、使學(xué)生了解長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關(guān)系。3、認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫(huà)高。4、學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)梯形各個(gè)部分的名稱(chēng)。重難點(diǎn)2、探討平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系；認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性。認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫(huà)高。教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的一些幾何圖形，說(shuō)一說(shuō)都有哪些？（一）復(fù)習(xí)平行四邊形和梯形1．小黑板出示各種四邊形。讓學(xué)生觀(guān)察辨別這些圖形哪些是平行四邊形，哪些是梯形？2．在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，概括出平行四邊形和梯形的概念。3．討論：長(zhǎng)方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形嗎？分小組討論，然后交流結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定形。對(duì)比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是因?yàn)榫哂胁环€(wěn)這種不穩(wěn)定形在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。你能舉出實(shí)例來(lái)嗎？（如推拉門(mén)，放縮尺等）（三）復(fù)習(xí)平行四邊形的底和高。（1）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線(xiàn)，這點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做平行四邊形的高。這條對(duì)邊叫做平行四邊形的底。（2）找出平行四邊形中相應(yīng)的底和高。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察與討論使學(xué)生明確：從A點(diǎn)畫(huà)高，它的底是CD；從C點(diǎn)畫(huà)高，它的底是AB。教師說(shuō)明：平行四邊形高的畫(huà)法與三角形畫(huà)高的方法基本相同，都通過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)的方法。從一條邊上任意一點(diǎn)都可以向它的對(duì)邊畫(huà)高，但通常是從一個(gè)角的頂點(diǎn)向它的對(duì)邊畫(huà)高。這里高要畫(huà)在平行四邊形內(nèi)，不要求把高畫(huà)在底邊的延長(zhǎng)線(xiàn)上。（四）認(rèn)識(shí)梯形個(gè)部分名稱(chēng)。1、結(jié)合圖形說(shuō)明，互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底，通常把較短的底叫做上底上底，較長(zhǎng)的底叫做下底，不平行的一組對(duì)邊叫做腰。2、從上底的一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線(xiàn)，這點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做梯形的高。高的畫(huà)法和三角形、平行四邊形中高的畫(huà)法相同。引導(dǎo)學(xué)生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點(diǎn)向它的對(duì)邊畫(huà)垂線(xiàn)。概括定義：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形，它是梯形的一種特殊情況。分組討論：根據(jù)對(duì)邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類(lèi)？每類(lèi)各有什么圖形？總復(fù)習(xí)——統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：第八單元統(tǒng)計(jì)讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決生活中的較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?讓孩子介紹一下你所知道的信息。繪制統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。復(fù)習(xí)求平均數(shù)平均數(shù)的概念的理解方法：平均數(shù)=總數(shù)/份數(shù)總復(fù)習(xí)——綜合復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)綜合的輸理，通過(guò)講評(píng)使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更加靈活、牢固。2、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算分析1）注意在簡(jiǎn)算過(guò)程中要湊成整數(shù)的需要加上括號(hào)（578）注意用乘法分配率（6）連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)等于減去連個(gè)數(shù)的積強(qiáng)調(diào)計(jì)算準(zhǔn)確，并在稿紙上列豎式檢查5、6為小數(shù)提高題，應(yīng)用了小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)分析：此題考核小數(shù)的性質(zhì)和單位換算，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)。在講評(píng)過(guò)程中，注意再次復(fù)習(xí)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)下面每組3個(gè)角不可能在同一個(gè)三角形內(nèi)的是分析：考核三角形的內(nèi)角和等于180度，只要每組答案三個(gè)度數(shù)和是180度的就是正確的下面每組三個(gè)角，不能為成三角形的是分析：此題考核三角形的任意兩邊之和大于第三邊位置與方向說(shuō)數(shù)列。統(tǒng)計(jì)圖注意：畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要先描點(diǎn)再連線(xiàn)，并要標(biāo)上數(shù)字一、教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題計(jì)