高考寫作素材：葉嘉瑩先生專題素材

掬水月在手——葉嘉瑩先生專題課件——目錄1.葉嘉瑩先生的人生路2.葉嘉瑩先生談古詩(shī)詞3.葉嘉瑩事跡寫作角度葉嘉瑩先生的人生路第一章交流分享對(duì)于葉嘉瑩先生，想必?zé)釔酃旁?shī)詞的同學(xué)不會(huì)陌生。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，你所知道的葉嘉瑩先生。1.一生多難

，獨(dú)以詩(shī)詞開解內(nèi)心葉嘉瑩的詩(shī)很美，但與這種美極不相對(duì)的，是她命運(yùn)多舛、苦厄交雜的一生。1924年，葉嘉瑩出生于北京的一個(gè)書香世家，三四歲時(shí)開始跟隨長(zhǎng)輩吟誦古詩(shī)詞。1.一生多難，獨(dú)以詩(shī)詞開解內(nèi)心1941年，葉嘉瑩考入輔仁大學(xué)國(guó)文系，專攻古典文學(xué)專業(yè)。時(shí)值抗戰(zhàn)，父親隨國(guó)民政府南遷，失去了音信。同年9月，母親在傷病中去世。在母親離開后，葉嘉瑩將悲痛與后悔寫進(jìn)八首《哭母詩(shī)》：噩耗傳來(lái)心乍驚，淚枯無(wú)語(yǔ)暗吞聲。早知一別成千古，悔不當(dāng)初伴母行。后來(lái)，葉嘉瑩與伯父、伯母及兩個(gè)幼弟一同生活。淪陷區(qū)中生活艱苦，但葉嘉瑩從未中斷讀書，從師于古典詩(shī)詞名家顧隨教授。1.一生多難

，獨(dú)以詩(shī)詞開解內(nèi)心1945年葉嘉瑩大學(xué)畢業(yè)，同時(shí)被三所中學(xué)聘為國(guó)文教師，深受學(xué)生的喜愛。1948年葉嘉瑩隨丈夫遷居臺(tái)灣，在多所大學(xué)任教。她培養(yǎng)了一大批中國(guó)傳統(tǒng)文化人才，成長(zhǎng)為著名專家、教授。此間，還有一批歐美學(xué)生從師于她，后成長(zhǎng)為漢學(xué)專家。1.一生多難，獨(dú)以詩(shī)詞開解內(nèi)心因?yàn)椤鞍咨植馈?，丈夫被捕入獄，葉嘉瑩只能帶著年幼的孩子獨(dú)自生活?！掇D(zhuǎn)蓬》一詩(shī)所寫的，就是這段時(shí)間的漂泊：轉(zhuǎn)蓬辭故土，離亂斷鄉(xiāng)根。已嘆身無(wú)托，翻驚禍有門。覆盆天莫問(wèn)，落井世誰(shuí)援。剩撫懷中女，深宵忍淚吞。年過(guò)半百，大女兒和女婿發(fā)生車禍與世長(zhǎng)辭，她一口氣寫出十首《哭女詩(shī)》，字字泣血：平生幾度有顏開，風(fēng)雨一世逼人來(lái)。遲暮天公仍罰我，不令歡笑但余哀。似乎葉嘉瑩每一個(gè)人生階段，都與詩(shī)詞緊密相連；她的每一段痛苦陰霾，也都是在詩(shī)詞的支撐下走了出來(lái)。2.一生漂泊，終歸故土教師，是葉嘉瑩最珍視的身份。20世紀(jì)60年代后，葉嘉瑩先后擔(dān)任美國(guó)哈佛大學(xué)、密歇根州立大學(xué)客座教授，加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授，她將中國(guó)的傳統(tǒng)文化傳播到了國(guó)外。1974年，她第一次回到北京探親，看到幼時(shí)常去的西長(zhǎng)安街的燈火，她不禁感動(dòng)落淚，寫下長(zhǎng)詩(shī)《祖國(guó)行》：卅年離家?guī)兹f(wàn)里，思鄉(xiāng)情在無(wú)時(shí)已。一朝天外賦歸來(lái)，眼流涕淚心狂喜……1978年，葉嘉瑩從報(bào)紙上得知國(guó)內(nèi)恢復(fù)高考的消息，即刻給國(guó)家教委寫了一封長(zhǎng)信，表示不要任何報(bào)酬，只希望能回國(guó)教書。從1979年開始，葉嘉瑩每年假期都會(huì)從加拿大回到國(guó)內(nèi)，輾轉(zhuǎn)各地?cái)?shù)十所大學(xué)講學(xué)。2.一生漂泊，終歸故土上世紀(jì)七十年代，葉嘉瑩在南開大學(xué)授課，出現(xiàn)了盛況空前的場(chǎng)景：她的課被安排在南開主樓的階梯教室里，沒(méi)過(guò)兩天，大家就聞風(fēng)而來(lái)，不僅座位上，階梯上、窗臺(tái)上、窗戶外面都是人，學(xué)生們“掛在那兒聽”。因?yàn)槿藢?shí)在太多，學(xué)校甚至出動(dòng)了“糾察隊(duì)”。后來(lái)中文系不得已想出一個(gè)辦法：持聽課證入場(chǎng)。但“上有政策下有對(duì)策”，學(xué)生們?yōu)榱寺犎~先生的課，竟自制了許多“山寨版”聽課證。2015年，南開大學(xué)為葉嘉瑩新建了一棟古樸雅致的書院——迦陵學(xué)舍。這一年，她正式定居南開園。她說(shuō)：“我的根是在中國(guó)?！?.詩(shī)詞養(yǎng)性，先生風(fēng)骨為明證94歲壽誕之前，葉先生宣布將個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)捐贈(zèng)給南開大學(xué)教育基金會(huì)用于設(shè)立“迦陵基金”，支持中國(guó)傳統(tǒng)文化研究。這些年，葉嘉瑩已陸續(xù)捐贈(zèng)3500多萬(wàn)元。葉嘉瑩說(shuō)，她有一個(gè)愿望，“在有生之年，把即將失傳的吟誦留給后學(xué)者。”她堅(jiān)持以傳統(tǒng)聲調(diào)讀誦，為后人留下詩(shī)詞原本動(dòng)人的音韻。3.詩(shī)詞養(yǎng)性，先生風(fēng)骨為明證在央視新聞公開課的現(xiàn)場(chǎng)，白巖松問(wèn)了葉嘉瑩這樣一個(gè)問(wèn)題：您在我們很多人眼里是一個(gè)強(qiáng)者，因?yàn)橐宦纷叩貌蝗菀祝悄鸀槭裁匆岢叭醯轮馈?？葉嘉瑩說(shuō)，詞本身存在于苦難之中，而且也在承受苦難之中，這就是所謂的“弱”。而在苦難之中，你還要有所持守，完成自己，這就是“弱德”。若以此來(lái)觀照葉嘉瑩的一生，也許可以明白她是依靠何種力量一一戰(zhàn)勝人生中那些猝不及防的苦難——“我不想從別人那里去爭(zhēng)什么，只是把自己持守住了，在任何艱難困苦中都盡到了自己的責(zé)任。我提倡‘弱德之美’，但我并不是弱者?！比~嘉瑩先生談古詩(shī)詞第二章有人曾經(jīng)問(wèn)：今天我們?yōu)楹芜€要讀詩(shī)詞？接下來(lái)，我們讀一讀葉嘉瑩先生對(duì)詩(shī)詞的評(píng)價(jià)，重新感悟詩(shī)詞的意義。01篆體"詩(shī)"字，字的右半邊上面的"之"好像是"一只腳在走路"。在"之"字下畫一個(gè)"心"：當(dāng)你想起家鄉(xiāng)的親人，想起家鄉(xiāng)的小河，就是你的心在走路。如果再用語(yǔ)言把你的心走過(guò)的路說(shuō)出來(lái)，這就是詩(shī)啊。02如果心靈完全沉溺在物欲之中，那將是人生中最可悲哀的事。倘若一個(gè)人聽到山鳥的鳴叫、看到花開花落的變化都會(huì)從內(nèi)心生發(fā)感動(dòng)，這樣的心靈才是純凈動(dòng)人的。03假如生活發(fā)生不幸，當(dāng)你將之用詩(shī)來(lái)表達(dá)的時(shí)候，你的悲哀就成了一個(gè)美感的客體，就可以借詩(shī)消解了……詩(shī)是感情的凝聚：離別時(shí)寫你的悲哀，歡聚時(shí)寫你的快樂(lè)。04正如鐘嶸在《詩(shī)品》中闡述："使窮賤易安，幽居靡悶，莫尚于詩(shī)矣"。在貧賤艱難或寂寞失意的時(shí)候，能夠安慰人、鼓勵(lì)人的，沒(méi)有比詩(shī)詞更好的了。05古典詩(shī)詞中蓄積了古代偉大詩(shī)人所有心靈、智慧、品格、襟懷和修養(yǎng)。誦讀古典詩(shī)詞，可以喚起人們一種善于感發(fā)、富于聯(lián)想、活潑開放、高瞻遠(yuǎn)矚之精神。06讀詩(shī)的時(shí)候，偉大的詩(shī)人都成了你的朋友，蘇東坡、陶淵明、杜甫盡在眼前。詩(shī)人不是神，而是有血有肉、有情有義的人。讀他們的詩(shī)，能感受到生生不息的活潑生命。07詩(shī)詞的根在中國(guó)，是中國(guó)人最經(jīng)典的情感表達(dá)方式，是民族生存延續(xù)的命脈。歷經(jīng)千百年淘揀的中國(guó)古典詩(shī)詞"博大而善感"，一定能引領(lǐng)現(xiàn)代人踏進(jìn)歲月的長(zhǎng)河，品察生命本真的況味。08中國(guó)詩(shī)歌會(huì)滅亡嗎？我以為不會(huì)。中國(guó)古人作詩(shī)，是帶著感情而寫的。他們把自己內(nèi)心的感動(dòng)寫出來(lái)，千百年后再讀其詩(shī)作，依然能夠受到同樣的感動(dòng)，這就是中國(guó)詩(shī)歌的生命。只要是有感覺(jué)、有感情、有修養(yǎng)的人，就一定能夠讀出詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的充足的、真誠(chéng)的生命，并且生生不已。葉嘉瑩先生詩(shī)詞選讀浣溪沙一樹猩紅艷艷姿，鳳凰花發(fā)最高枝，驚心節(jié)序逝如斯。

中歲心情憂患后，南臺(tái)風(fēng)物夏初時(shí)，昨宵明月動(dòng)鄉(xiāng)思。作于1951年，臺(tái)南經(jīng)歷了抗戰(zhàn)的苦難，經(jīng)歷了漂泊流離的苦難，經(jīng)過(guò)了牢獄之災(zāi)，雖然那個(gè)時(shí)候只有二十多歲，但心情已經(jīng)是中年的心情。

葉嘉瑩先生詩(shī)詞選讀贈(zèng)故都師友絕句十二首（其十二）構(gòu)廈多材豈待論，誰(shuí)知散木有鄉(xiāng)根。書生報(bào)國(guó)成何計(jì)，難忘詩(shī)騷李杜魂。作于1979年，天津這是第一次回國(guó)講學(xué)時(shí)所寫的一首絕句，與南開大學(xué)的情誼也就是從那一年春天開始建立起來(lái)的。小結(jié)葉嘉瑩先生說(shuō)，她想把“自己親自體會(huì)到的古典詩(shī)歌里邊美好、高潔的世界”告訴年輕人。她希望打開一扇門，把不懂詩(shī)的人接到里面來(lái)。希望我們每一位同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)和生活中，也能多多吟詠古詩(shī)詞，讓古詩(shī)詞的美好陪伴自己的成長(zhǎng)，讓自己的情感世界更加豐盈。葉嘉瑩事跡寫作角度第三章桃李天下，傳承一家。你發(fā)掘詩(shī)歌的秘密，人們感發(fā)于你的傳奇。轉(zhuǎn)蓬萬(wàn)里，情牽華夏，續(xù)易安燈火，得唐宋薪傳，繼靜安絕學(xué)，貫中西文脈。你是詩(shī)詞的女兒，你是風(fēng)雅的先生。這是2020感動(dòng)中國(guó)十大人物組委會(huì)給葉嘉瑩的頒獎(jiǎng)詞，主要是從詩(shī)詞傳承的角度寫的。你覺(jué)得葉嘉瑩的經(jīng)歷，還可以用在哪些寫作角度中？可以自選一個(gè)角度，寫一個(gè)議論段，200字左右。頒獎(jiǎng)詞角度1：堅(jiān)守初心與學(xué)術(shù)追求她歷經(jīng)風(fēng)雨，卻始終保持對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛與執(zhí)著。即便在困境中，她亦能“剩撫懷中女，深宵忍淚吞”，用堅(jiān)韌與毅力書寫著人生的華章。正如她所言：“古典詩(shī)詞的力量，能夠滋養(yǎng)心靈，提升品質(zhì)?！比~嘉瑩的堅(jiān)守與追求，不僅是對(duì)個(gè)人理想的執(zhí)著，更是對(duì)文化傳承的擔(dān)當(dāng)。她用一生詮釋了“不忘初心，方得始終”的真諦，成為我們堅(jiān)守初心、追求學(xué)術(shù)的楷模。讓我們銘記葉嘉瑩的故事，用堅(jiān)守與追求書寫屬于我們的輝煌篇章！角度2：女性風(fēng)采與學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)葉嘉瑩女士，猶如一株傲雪寒梅，在人生的風(fēng)霜雨雪中傲然綻放，盡展女性之風(fēng)采。她以女子之身，懷丈夫之志，不僅在學(xué)術(shù)殿堂里留下濃墨重彩的一筆，更以堅(jiān)定的信念與卓絕的才華，譜寫了女性的壯麗篇章。她曾說(shuō)：“剩撫懷中女，深宵忍淚吞?！奔幢闵罾ьD，她依舊抱女忍淚，堅(jiān)守內(nèi)心的堅(jiān)韌與溫柔。她的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，如同璀璨的星河，照亮了文化的夜空；她的女性魅力，則如春風(fēng)拂面，溫暖而深邃。葉嘉瑩女士，以女性特有的細(xì)膩與智慧，將古典詩(shī)詞的精髓詮釋得淋漓盡致，她的風(fēng)采與貢獻(xiàn)，如同明珠鑲嵌在人類文化的皇冠之上，永遠(yuǎn)熠熠生輝。角度3：教育事業(yè)與個(gè)人使命她一生以翰墨為犁，耕耘在教育的沃土之上，將詩(shī)詞的芬芳播撒在學(xué)子心田。她歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪，卻仍堅(jiān)守著那三尺講臺(tái)，用知識(shí)的光芒照亮學(xué)子前行的道路。她深知，教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是靈魂的雕琢與升華。她以詩(shī)詞為媒，將中華文化的精髓傳承下去，讓學(xué)子在古典的韻味中領(lǐng)略到人生的真諦。她曾言：“古典詩(shī)詞的力量，能滋養(yǎng)心靈、提升品質(zhì)?！边@不僅是她對(duì)詩(shī)詞的熱愛與推崇，更是她對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)定信念與執(zhí)著追求。角度4：文化傳承與創(chuàng)新其一生如同流星劃過(guò)夜空，在文化傳承與創(chuàng)新的道路上熠熠生輝，綻放無(wú)盡光華。她歷經(jīng)風(fēng)雨洗禮，卻似蓮花般從淤泥中綻放，純潔而高雅，堅(jiān)守著對(duì)詩(shī)詞的熱愛與執(zhí)著。她不僅深入骨髓地繼承了傳統(tǒng)文化的精髓，更以獨(dú)具匠心的視角和筆觸，為古典文學(xué)注入了嶄新的活力，使其煥發(fā)出勃勃生機(jī)。她的詩(shī)詞，宛如山間清泉，潺潺流淌在人們的心田，洗滌著塵埃，滋養(yǎng)著我們的心靈與品質(zhì)。她的一生，如同一首氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)，訴說(shuō)著文化傳承與創(chuàng)新的不朽傳奇，激勵(lì)著我們勇往直前，不斷探索。她以智慧和才情為筆，以生活與情感為墨，譜寫了一曲曲華美的樂(lè)章，讓中華文化的瑰寶在世界文化的舞臺(tái)上綻放出絢麗奪目的光彩。她是我們心中的明珠，是我們永遠(yuǎn)的驕傲，她的光輝將永遠(yuǎn)照耀著文化傳承與創(chuàng)新的道路，讓我們?cè)谧穼ぶ懈惺芪幕牧α?，在?chuàng)新中傳承民族的智慧。角度5：國(guó)際視野與文化交流她以詩(shī)詞為舟，穿越千山萬(wàn)水，將中華文化的璀璨星河播撒至世界每一個(gè)角落。她的智慧與才情，如同璀璨明珠，照亮了人類文明的殿堂。她的聲音，跨越國(guó)界，奏響了中西方文化和諧共融的華美樂(lè)章。正如葉嘉瑩教授所言：“古典詩(shī)詞是人類共同的精神家園?！彼砸簧膱?jiān)守與奉獻(xiàn)，向世界展現(xiàn)了中華文化的獨(dú)特魅力，讓不同文化背景下的心靈得以相互觸摸、相互啟迪。角度6：逆境中的成長(zhǎng)與蛻變當(dāng)她懷抱幼女，寄居友人家中，忍辱負(fù)重之時(shí)，卻未曾讓困境束縛住內(nèi)心的堅(jiān)韌與追求。她以詩(shī)詞為伴，以文字為劍，將生活的磨難化為筆下的華章，綻放出逆境中的絢爛光彩。正如那次丈夫入獄，家庭重?fù)?dān)壓在她瘦弱的肩膀上，她卻沒(méi)有屈服于命運(yùn)的安排，而是化悲痛為力量，用教書育人的方式，撐起了整個(gè)家庭的希望。葉嘉瑩教授的生命，在逆境中如同破繭成蝶，翩翩起舞，綻放出更加璀璨的光彩。她的生平，不僅是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)與蛻變的最好詮釋，更是對(duì)每一個(gè)在逆境中追求夢(mèng)想者的激勵(lì)與鼓舞。角度7：文學(xué)與人生的相互映照她的一生宛如一幅雋永的畫卷，繪就了文學(xué)與人生交相輝映的絢爛景致。她以妙筆勾勒世界萬(wàn)象，用深情織就人生華章，使得每一行詩(shī)句、每一次起伏，都仿佛是她靈魂的傾訴與生命的交響。她曾言：“文學(xué)是心靈的港灣，人生是文學(xué)的源泉?！痹谒墓P下，文學(xué)與人生相互映照，互為表里，共同演繹出一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。葉嘉瑩教授以文學(xué)為魂，人生為韻，將二者交織成一幅幅絢麗多彩的畫卷，令人陶醉其中，流連忘返。她的生平，不僅是對(duì)文學(xué)與人生相互映照的最佳詮釋，更是對(duì)追求精神豐盈與生命美好的永恒贊歌。角度8：終身學(xué)習(xí)與自我完善葉嘉瑩教授，一生以學(xué)為航，以知為帆，航行在智慧的瀚海之中，是終身學(xué)習(xí)與自我完善的璀璨明珠。她歷經(jīng)風(fēng)霜，卻如蓮花般不染塵埃，始終保持著對(duì)知識(shí)的熾熱追求與對(duì)自我的不懈磨礪。她深知“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，因此在古典文學(xué)的殿堂里，她孜孜不倦地汲取著智慧的甘泉，讓心靈在知識(shí)的熏陶下綻放出絢麗的光彩。葉嘉瑩教授以自身經(jīng)歷，詮釋著終身學(xué)習(xí)的真諦與自我完善的魅力，她的人生，便是一首不斷譜寫、不斷升華的華美詩(shī)篇。讓我們以她為榜樣，在終身學(xué)習(xí)的道路上不斷前行，綻放自我完善的絢爛之花。角度9：古典詩(shī)詞的力量她以才情為筆，以心靈為墨，繪就了一幅幅動(dòng)人的詩(shī)篇。她曾深情地詠嘆：“古典詩(shī)詞，是人類靈魂的庇護(hù)所，是心靈的甘露?！痹谒墓适轮?，古典詩(shī)詞猶如璀璨星辰，照亮了黑暗，溫暖了寒冷。它們?nèi)缤嗜?，滋?rùn)著人們的心田；如同烈火，點(diǎn)燃了人們的激情。葉嘉瑩教授的一生，便是古典詩(shī)詞力量的最好詮釋。她以自身經(jīng)歷，向我們展示了詩(shī)詞之美，心靈之韻，讓我們?cè)诜比A世界中，尋得一方寧?kù)o與慰藉?？偨Y(jié)葉嘉瑩先生說(shuō)：我沒(méi)有把我的時(shí)