部編版六年級語文上冊第5課《七律長征》教學(xué)設(shè)計

部編版六年級上冊第二單元大單元教學(xué)設(shè)計一、單元解讀：本單元以“革命歲月”為主題，編排了《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》三篇精讀課文和《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》兩篇略讀課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命者英勇斗爭、不怕犧牲的革命英雄主義精神和在艱苦卓絕的斗爭中表現(xiàn)出來的積極向上的革命樂觀主義精神。語文園地中的“書寫提示”選取了《游子吟》和《趙一曼寫給兒子的信》，滲透著愛國主義教育；“日積月累”主要是讓學(xué)生背誦、積累歷代圣賢的愛國名言，進(jìn)一步呼應(yīng)了本單元的人文主題。整個單元有鮮明的價值導(dǎo)向，雖然反映的是不同革命斗爭階段的事情，但其表現(xiàn)的精神主旨都是統(tǒng)一的。本單元的閱讀要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的”，“點(diǎn)面結(jié)合”是文章寫作中一種常用的方法，一般用于環(huán)境描寫和場面描寫中?！包c(diǎn)”指的是最能顯示人、事、景物形象、狀態(tài)、特征的詳細(xì)描寫；“面”指的是對人、事、景物的敘述或概括性描寫。“點(diǎn)”突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”顧及全局，體現(xiàn)廣度。點(diǎn)面結(jié)合，既有整體，又有局部，整體面貌的勾勒，也注意局部細(xì)節(jié)的刻畫，感受二者是如何有機(jī)結(jié)合的。本單元的習(xí)作要素是“嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動”，閱讀要素與習(xí)作要素的指向是一致的。在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生練習(xí)過寫游戲，四年級上冊第六單元的習(xí)作要素是“記一次游戲，把游戲過程寫清楚”。與四年級相比，本次習(xí)作要落實(shí)的表達(dá)訓(xùn)練重點(diǎn)不一樣，寫出來的作品，帶給讀者的體驗(yàn)效果也不一樣，四年級只是讓讀者看清活動的過程；這次要有所發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要寫出印象深刻的重點(diǎn)部分，要能讓讀者看到活動的場面和場面表現(xiàn)出的特點(diǎn)，并且在關(guān)注整個場景的同時，也要描寫個體的表現(xiàn)。課文的場面描寫既寫出了宏大的場面，也寫出了群體與個人的表現(xiàn)，對學(xué)生的習(xí)作起到了引導(dǎo)作用。這次習(xí)作安排在“交流平臺”的學(xué)習(xí)之后，會更有利于學(xué)生嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法。二、學(xué)習(xí)任務(wù)群定位從人文主題、語文要素及以上的解讀可以看出，本單元在課程內(nèi)容上從屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。本單元圍繞“革命歲月”這個主題編排了五篇課文，整個單元有鮮明的價值導(dǎo)向，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命者英勇斗爭、不怕犧牲的革命英雄主義精神和在艱苦卓絕的斗爭中表現(xiàn)出來的積極向上的革命樂觀主義精神。這與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”第三學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容中“閱讀、欣賞革命領(lǐng)袖、革命先烈創(chuàng)作的文學(xué)作品，以及表現(xiàn)他們事跡的詩歌、小說、影視作品等，感受革命領(lǐng)袖、革命先烈偉大的精神世界和人格力量，認(rèn)識生命的價值”的觀點(diǎn)相符合。本單元的課文在描寫場面時，既注重整體面貌的勾勒，也注意局部細(xì)節(jié)的刻畫，表現(xiàn)出人、事、景物真切的形象狀態(tài)，將思想感情準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的核心目標(biāo)非常契合。該任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個性化的審美體驗(yàn)，提高審美品位。此外，單元習(xí)作也在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，描述自己成長中的故事，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品，與本任務(wù)群的核心目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。這本身符合讀寫結(jié)合理念，從讀到寫，這與任務(wù)群“文學(xué)閱讀到創(chuàng)意表達(dá)”的邏輯關(guān)系相符合，也符合學(xué)生實(shí)際。二、設(shè)計構(gòu)想：重溫革命歲月任務(wù)一：革命詩歌我來誦《七律·長征》任務(wù)二：紅色電影我來拍《狼牙山五士》任務(wù)三：紅色故事我來講《開國大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》任務(wù)四：演講比賽我參加《口語交際：演講》任務(wù)五：多彩生活我來寫《習(xí)作：多彩的活動》三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能用楷體正確書寫“律、崖”等30個生字，會寫“日寇、奮戰(zhàn)”等37個詞語，提高語言文字運(yùn)用能力。2.能結(jié)合相關(guān)背景資料和課文重點(diǎn)語句，感受革命先烈熱愛祖國、英勇無畏的英雄氣概，體會課文點(diǎn)面結(jié)合寫場面的方法。提高思維的靈活性，培養(yǎng)愛國情懷。3.通過觀看視頻、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、小組交流等方式，理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿，能用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進(jìn)行演講。培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和思維的敏捷性。4.結(jié)合生活和閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫清楚活動過程，將重點(diǎn)部分寫具體，寫出活動中的體會，具備運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)的能力。四、情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境追尋革命星火，賡續(xù)紅色血脈。國慶節(jié)即將到來，為緬懷革命先烈，傳承紅色精神，把歷史的聲音留在心里，學(xué)校正在開展“重溫革命歲月，傳承紅色基因”主題活動。（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排任務(wù)一：革命詩歌我來誦——《5七律·長征》教學(xué)設(shè)計【核心素養(yǎng)】文化自信：從文字中體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。語言應(yīng)用：正確理解詩句。背誦詩歌。思維能力：感覺紅軍長征過程中經(jīng)歷的艱難險阻，體會紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和革命主義精神。審美創(chuàng)造：品讀詩歌，想象詩詞中描寫的畫面，感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會寫“律、崖、渡、索”4個字。2.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。3.了解詩歌的大意，領(lǐng)悟詩句表達(dá)的情感,感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。2.了解詩歌的大意，領(lǐng)悟詩句表達(dá)的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。【本課情境】在我國的革命歷程中,有一次偉大的壯舉,那就是舉世聞名的二萬五千里長征。《七律·長征》一詩就是毛澤東在率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束時揮毫而成。今天,讓我們走進(jìn)長征,一起回望那漫漫長征路吧!【教學(xué)課時】2課時【課時目標(biāo)】1.會寫“律、崖、渡、索”4個字。2.朗讀課文,能試著讀出磅礴的氣勢。3.能理解詩句的意思,感受遠(yuǎn)征之難。活動一：走近長征，反復(fù)誦讀1.資料補(bǔ)充，引出課題。（1）引導(dǎo)：它是一部中國革命的史詩，一個傳揚(yáng)世界的神話。它就是二萬五千里長征。（板書：長征）你對長征有哪些了解？（2）學(xué)生暢談。（3）補(bǔ)充資料：課件出示紅軍長征路線圖及長征相關(guān)背景知識，簡要介紹長征。長征是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍1934—1936年由長江南北各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。2．導(dǎo)入課文題目：今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志寫的一首詩——《七律·長征》。（板書：七律）4．指導(dǎo)書寫“律”。（“律”字的橫畫較多，提醒學(xué)生注意不要多寫或漏寫，還要注意不同位置橫畫的長短不同。）5．齊讀題目，教師設(shè)問：“七律”是詩體名，它有什么特點(diǎn)？打開課本，數(shù)一數(shù)，這首詩總共幾行？每句幾個字？6．簡要介紹“七律”：“七律”就是七言律詩的簡稱，每首八行，每句七字。偶句末一字押平聲韻，首句末字可押韻可不押韻，必須一韻到底。句內(nèi)和句間要講究平仄，中間四句按常規(guī)要對仗。7.課件出示詩文，教師配樂朗誦詩文，讀準(zhǔn)節(jié)奏。提示節(jié)奏：這是一首律詩，一般按照“二二三”的節(jié)奏停頓。8.學(xué)生自讀。自由朗讀這首詩，把難讀的地方多讀幾遍。9.同桌互讀。與同桌互讀互聽，互查字音是不是讀準(zhǔn)了，詩句是不是讀順了。10.出示生詞：等閑、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山、鐵索、大渡河。（1）指名試讀。相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好“逶迤”“岷山”。（2）全班齊讀。（3）詞語理解。①讀“逶迤”，猜意思。引導(dǎo)：這兩個字的部首都是走之，走著走著，你們看——（教師在黑板上畫長長的波浪線）同學(xué)們能猜出詞語的意思嗎？（指名猜）課件出示“逶迤山形圖”，教師介紹：“逶迤”就是形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲綿延不絕的樣子。②讀“磅礴”，猜意思。引導(dǎo)：這兩個字的部首都是石字旁，而且筆畫都很多，“磅”字有15畫，“礴”字有21畫，這么多筆畫放在一起，就像兩座巨大無比的石頭山，意思是形容氣勢盛大，廣大無邊。一般形容名山大川氣勢浩大，或是形容河流奔騰時氣勢磅礴。（課件出示“磅礴山勢圖”）③聯(lián)系上下文，猜一猜圖片中分別是哪座山。（4）書寫指導(dǎo)。①區(qū)分“崖”和“涯”：“崖”是山字頭，與山有關(guān)；“涯”與水有關(guān)，泛指水邊。②區(qū)分“渡”和“度”：“渡”是左右結(jié)構(gòu)，與水有關(guān)，表示橫過水面。③提示：“索”的下面不要誤寫成“系”?；顒佣夯貞涢L征的歷程1．默讀并思考：聯(lián)系教材上的插圖，結(jié)合注釋以及查閱的相關(guān)資料，想一想這首詩的大概意思。2．小組交流：說大意，提出疑惑并嘗試解決。3．匯報交流：用自己的話說說詩的大意，提出疑惑并嘗試解決。（全詩大意：紅軍不怕萬里長征路上遇到的一切艱難困苦，把萬水千山都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏；而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小的泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，凌空高懸的根根鐵索晃動著，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。）4．合作朗讀：教師讀第一、二句，男生讀第三、四句，女生讀第五、六句，齊讀第七、八句?！菊n時目標(biāo)】1.能有感情地朗讀課文。背誦課文。2.領(lǐng)悟詩句表達(dá)的情感，感受紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概?！窘虒W(xué)過程】活動一：重走長征路1．讀詩句，談感受：上節(jié)課我們初讀了《七律·長征》，結(jié)合資料了解了長征。長征和紅軍分別給你留下了怎樣的印象？（長征：艱難險阻紅軍：不怕困難、豪邁、豁達(dá)）2．讀詩引句：文有文心，詩有詩眼。詩中的哪兩句詩概括了整首詩的意思？課件出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（順勢板書“遠(yuǎn)征難、只等閑”）3．理解詩眼，指導(dǎo)朗讀。（1）理解“等閑”：比如“我們絕非等閑之輩”，這句話中的“等閑”是一般、平常的意思，詩眼中的“等閑”也是平常的意思。（2）理解“萬水千山”：這句詩中的哪個詞讓我們感受到了紅軍長征的艱難？（萬水千山）詩人在詩中提到了哪些山、哪些水呢？（五嶺烏蒙岷山金沙江大渡河）（3）引發(fā)質(zhì)疑：紅軍在長征途中僅僅經(jīng)歷了這幾座山、這幾條河嗎？課件出示：資料袋1934年10月，紅軍為了擺脫國民黨軍隊的“圍剿”，不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地進(jìn)行長征。黨中央率領(lǐng)的中國工農(nóng)紅軍第一方面軍其間經(jīng)過11個省，翻越座座大山，跨過多條大河，走過荒無人煙的草地，行程約二萬五千里，于1935年10月到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍與第一方面軍會合，長征勝利結(jié)束。（4）引導(dǎo)揣摩：紅軍長征經(jīng)過11個省，翻越座座大山，跨過多條大河，行程約二萬五千里。詩人為什么只選這幾座山、這幾條河來寫呢？（這幾座山、這幾條河是長征途中最難跨越的，它們只是萬水千山的代表。）（5）詩人運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法，通過選取典型的事物，高度概括了長征過程中典型的事物，只用八局四聯(lián)、56個字，就濃縮了這段艱難歲月。（6）指導(dǎo)朗讀?；顒佣簧钊胙凶x，體會“遠(yuǎn)征難”1．品讀第三、四句。（1）過渡：漫漫征途中，紅軍戰(zhàn)士把哪些“難”視為“等閑”之事呢？詩中哪幾個畫面形象地描繪了遠(yuǎn)征之難？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴、水拍云崖、橋橫鐵索、千里雪）（2）課件出示“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”兩句詩，并出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生對五嶺和烏蒙山有更直觀的印象。①指導(dǎo)朗讀：讀出五嶺連綿不斷的感覺，讀出烏蒙山高大、巍峨、高聳入云的氣勢。②引導(dǎo)學(xué)生讀材料，并思考：你發(fā)現(xiàn)翻越逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山和千里雪的岷山，有哪些困難?③交流反饋：山高林密、天寒地凍、腹背受敵……④合作朗讀，教師讀每句的前4個字，學(xué)生讀后3個字。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：在老師和同學(xué)們的合作朗讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句運(yùn)用了夸張、對比的手法。）⑤指導(dǎo)朗讀：透過這些夸張、對比，你體會到了什么？（板書：無畏樂觀）把你的體會融入詩句并讀出來。（3）回扣詩眼：面對艱難，紅軍是如此的毫不畏懼、從容不迫！難怪詩人這樣贊嘆——齊讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”。2．品讀第五、六句。（1）過渡：如果說翻越五嶺、烏蒙山展現(xiàn)的是紅軍在長征途中克服自然的困難，那么渡過金沙江、大渡河，則展現(xiàn)的是紅軍克服戰(zhàn)斗的艱難。（2）課件出示“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。①引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這兩句，你有什么疑問？預(yù)設(shè)：怎樣理解詩中的“暖”和“寒”？②聽故事感受“暖”：課件出示金沙江圖片，教師講“巧渡金沙江”的故事。（巧渡金沙江：金沙江水流湍急，兩岸都是高山峭壁，敵人又設(shè)重兵把守。敵人本想憑借這道天險阻擋紅軍北上，消滅紅軍。然而我們的紅軍足智多謀，來到金沙江南岸后，運(yùn)用調(diào)虎離山之計，不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒，在敵人的眼皮子底下，巧妙地渡過了金沙江。）③讀出“暖”之歡：盡管金沙江地勢險要，又有敵人重兵把守，但紅軍戰(zhàn)士憑借非凡的勇氣和智慧，順利渡江。想一想，此時此刻，紅軍戰(zhàn)士的心情會是怎樣的。（預(yù)設(shè)：高興、喜悅）這種心情，詩中用了一個字來形容，這就是“暖”。請大家一起讀一讀，讀出紅軍戰(zhàn)士此時此刻的心情。④看視頻領(lǐng)悟“寒”：（課件播放《飛奪瀘定橋》故事，看到這段視頻，你會用哪些詞語來形容這場戰(zhàn)斗？（預(yù)設(shè)：激烈、慘烈、殘酷……）⑤讀出“寒”之悲：這是一場關(guān)系到紅軍生死存亡的殊死搏斗，這是一場激烈、殘酷的戰(zhàn)斗！戰(zhàn)斗結(jié)束后，看，這瀘定橋的鐵索上似乎還殘留著硝煙、彈痕和戰(zhàn)士們的鮮血。看到這鐵索，你的心情怎么樣？（預(yù)設(shè)：難過、悲痛、悲傷……）詩中有一個字可以概括同學(xué)們現(xiàn)在的種種心情，這個字就是——寒。請大家讀一讀，讀出“寒”所概括的種種心情。⑥指導(dǎo)朗讀：“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”，難；“水拍云崖”“橋橫鐵索”，更難。但面對不同的困難時，紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝困難后，也會有不同的心情。讀這兩句，讀出兩種不同的心情。（3）回扣詩眼：千難萬險——無論是險惡的山水，還是猛烈的炮火，都無法阻擋紅軍前進(jìn)的腳步。因?yàn)椤t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（齊讀）3．品讀第七、八句。（1）過渡：紅軍經(jīng)歷了“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“水拍云崖”“橋橫鐵索”這樣的重重難關(guān)，但漫漫長征路還有最后一個難關(guān)。現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)“岷山千里雪”的畫面中，感受長征途中最艱難、最悲壯的征程之一。（2）課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”。①簡單介紹紅軍長征翻越岷山的背景，引導(dǎo)學(xué)生感受紅軍翻越岷山之喜：這是長征的最后階段，紅軍翻越岷山，距離陜北根據(jù)地不遠(yuǎn)了，艱難而偉大的長征勝利在望，不由得“喜”由心生。②指導(dǎo)朗讀：經(jīng)歷了無數(shù)的艱險，只要再翻過岷山，長征就勝利結(jié)束了，紅軍抑制不住內(nèi)心的喜悅，個個笑逐顏開。齊讀詩句，讀出紅軍的欣喜之情。（3）回扣詩眼：勝利在望，紅軍戰(zhàn)士真是一個比一個高興，一個比一個喜悅呀！越過逶迤磅礴的五嶺、烏蒙山和白雪皚皚的岷山，紅軍用堅實(shí)的腳步告訴我們——（齊讀）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。渡過洶涌的金沙江、湍急的大渡河，紅軍用鮮血和生命告訴我們——（齊讀）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。活動三：背誦詩句