《在山的那邊》《走一步再走一步》合案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《在山的那邊》《走一步，再走一步》合案教案教學(xué)設(shè)計(jì)《在山的那邊》《走一步，再走一步》合案教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。2.了解詩歌常識(shí)與象征手法。二、能力目標(biāo)1.領(lǐng)會(huì)詩中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。2.品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。三、德育目標(biāo)1、感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩人對(duì)人生的思考所得到的啟迪。【教學(xué)重點(diǎn)】1.理解詩中“山”與“?！碧N(yùn)含的意味和感情。2.體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻哲理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、體會(huì)詩歌語言凝練，意味雋永的特色?！窘虒W(xué)方法】1.誦讀法。詩人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理，意象壯闊，詩意跌宕。通過反復(fù)誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。2.聯(lián)想想像法。用于對(duì)詩中意象含義的把握。詩中“山”與“?！睂?duì)應(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?！?，特別是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。3.討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)詩歌意蘊(yùn)的分析?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語：每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢？今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。二、了解作者及寫作背景：檢查學(xué)生的學(xué)案王家新，1957年生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，是當(dāng)代詩人、詩歌評(píng)論家?！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡咄甑纳罱?jīng)歷，他童年時(shí)一直沒走出山里的世界，童年的山區(qū)生活是封閉的、壓抑的，而作者偏偏又是一個(gè)善于幻想、對(duì)外界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn)，成了他創(chuàng)作的源泉。三、檢查字詞、掃通障礙：凝成、誘惑、隱秘、喧騰、癡想、一瞬間教師強(qiáng)調(diào)：扎下，不讀zā應(yīng)該讀zhā，讓學(xué)生動(dòng)手查詞典，多音字。字典是我們學(xué)習(xí)語言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。下面請大家把生字齊讀一遍。四、有感情地朗讀全詩，整體感知文意（1）教師范讀（2）各自練習(xí)朗讀（3）領(lǐng)讀（4）齊讀五、小組合作，學(xué)習(xí)探究欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個(gè)問題：1、在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?2、全詩為什么分為二節(jié)?3、表達(dá)了詩人怎樣的感情?4、你最喜歡哪一句詩，說說理由?；蛴心木湓姴焕斫?，劃下來一起探討六、小組展示，教師指點(diǎn)參考：1、山的那邊是海。大海象征理想、信念。群山象征重重困難。爬山象征堅(jiān)持不懈奮斗。象征是一種表現(xiàn)手法，是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，是一種藝術(shù)符號(hào)的運(yùn)用。2、第一節(jié)詩，寫了我童年時(shí)候：第二節(jié)詩，寫了我長大后。第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保诙?jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍睢５谝还?jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。3、要達(dá)到理想的境界，就要?dú)v盡千辛萬苦，只有不怕困難，百折不撓，堅(jiān)持奮斗，才能實(shí)現(xiàn)人生的理想。4、可能有以下問題(1)“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我小時(shí)候的真實(shí)寫照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些隱秘的想望，而詩中的這種對(duì)山那邊的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密――在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。(2)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。(4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。(5)“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？“一顆從小飄來的種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，――山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。(6)“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/――那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？詩人確信遠(yuǎn)方有海――理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。七、總結(jié)與提升在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。（小組討論交流幾分鐘，讓學(xué)生圍繞詩歌內(nèi)涵，談自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)，更深入理解本文主旨。）教師寄語：沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。最后讓我們再一次用我們的心靈齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你們健康成長?！对谏降哪沁叀贰蹲咭徊?，再走一步》合案教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」課文研討一、整體把握詩中所說的“?！笔鞘裁茨?詩人說，“是用信念凝成的?！?，“是一個(gè)全新的世界”。這就是說，“?！敝傅氖抢硐氲木辰?。山那邊是海，這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn)。這就是說，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦的。一方面因?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想，一方面因?yàn)閷?duì)實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足，以為爬上一座山就能看見大海，就能達(dá)到理想境界，可事實(shí)并非如此，就不免失望、沮喪?！靶r(shí)候，我常伏在窗口癡想/──山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地，是童年的遐想?！皨寢尳o我說過：海/哦，山那邊是海嗎?”這就是說，媽媽指點(diǎn)了理想，喚起了我的想望，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望。長大了，詩人領(lǐng)悟了，媽媽所說的海，是信念凝成的海，海很遙遠(yuǎn)，但是并非虛無縹緲。理想和信念，使人不畏長途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。詩人把自己的人生感悟，把自己的堅(jiān)定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這首詩表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個(gè)哲理。詩人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境，詩意在跌宕中推進(jìn)，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。二、問題研究1、為什么說是“隱秘的想望”?小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。5、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。練習(xí)說明一朗讀全詩，感悟詩中的思想感情，詩歌除字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”，蘊(yùn)含著什么意思?本題從朗讀與把握總體形象入手，感悟這首詩的思想感情。由此可以體會(huì)詩歌的形象性，懂得欣賞詩歌要領(lǐng)會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的意味。探究“山”所蘊(yùn)含的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數(shù)座山。海，是理想境界;山，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。二聯(lián)系上下文，品味下邊詩句中加下劃線的詞語(括號(hào)里的問題可做參考)。1、我常伏在窗口癡想(這個(gè)詞在這里是什么意思?)2、山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)3、當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)4、一次次漫濕了我枯干的心靈(“枯干”在這里是什么意思?)本題根據(jù)詩歌語言凝練的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)鍵詞語所蘊(yùn)含的意義。這種品味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味，能增強(qiáng)對(duì)語言文字的理解能力，提高欣賞詩歌和其他文學(xué)作品的能力，教師應(yīng)視情況幫助學(xué)生探究。1、“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。2、“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。3、因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛＃悦孔巾敹际悄菢痈挥姓T惑力。4、“枯干”形容對(duì)理想的渴望。三以“我終于見到了大海”為題寫一段話。提示：這個(gè)大海既可以是自然的，也可以是生活的;既可以是甜美的，也可以是苦澀的;既可以是寧靜的，也可以是狂暴的;既可以是開朗的，也可以是陰郁的。本題是結(jié)合課文的練筆。“提示”表明“大?！辈灰欢ㄏ笳骼硐?，這樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游，可以寫對(duì)大海的向往，到海濱終于見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美，等等。教學(xué)建議一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。探究前宜安排朗讀，以了解學(xué)生的朗讀能力、感知能力。探究過程中宜安排片段朗讀，作為探究的重要手段。探究后宜安排朗讀，提高表情朗讀的水平。二、抓住探究的關(guān)鍵。關(guān)鍵是“?！迸c“山”的象征意義，特別是“無數(shù)座山”的象征意義。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解“無數(shù)座山”的象征意義。人們對(duì)實(shí)現(xiàn)理想境界的長期性和艱巨性，起初往往估計(jì)不足，一旦達(dá)不到預(yù)期目的，就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認(rèn)識(shí)不斷深化，才能對(duì)長期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識(shí)。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。探究到這層精義，就會(huì)喜歡這首詩，覺得最后一節(jié)詩簡直是人生格言。三、開創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)新風(fēng)。本課是七～九年級(jí)階段語文學(xué)習(xí)的第一課，貫徹“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神要有個(gè)好的開頭。要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，教師要引而不發(fā)，路讓學(xué)生自己走，教師起引路、扶助、鼓勵(lì)作用，一開頭養(yǎng)成好習(xí)慣，開創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)的局面，今后就比較好辦。四、重視“讀一讀，寫一寫”?！白x一讀，寫一寫”，是識(shí)字和寫字，讀音要準(zhǔn)確，寫字要規(guī)范，還要練習(xí)書法?！白x一讀，寫一寫”，又是語言材料的積累，可以不斷豐富語言。詞語只有爛熟于心，才能在自己的口頭語言與書面語言中運(yùn)用自如。孤零零一個(gè)詞，不容易記，用法也吃不準(zhǔn)，最好識(shí)記所在的短語短句，例如，“海在喧騰”就容易記，容易用;不斷擴(kuò)展，不斷變化，可以生成各種句子。如“海在遠(yuǎn)方喧騰”“海在遠(yuǎn)方為我喧騰”“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”“我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”，重視“讀一讀，寫一寫”，才能練好語言基本功。以后各單元都是如此。五、教學(xué)設(shè)計(jì)。指導(dǎo)思想1、閱讀文學(xué)作品，要培養(yǎng)感受、理想、欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力，要使學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。2、重視朗讀訓(xùn)練。3、從第一課開始，著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。課時(shí)安排1、看導(dǎo)語，默讀課文。2、讀一讀，寫一寫。3、朗讀。《在山的那邊》《走一步，再走一步》合案教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」＜在山的那邊＞教案教學(xué)目標(biāo)

：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗誦課文。

2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。

3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入

新課：

每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?

今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

學(xué)生聽讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b．理解詩中山與海的意思。

2組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

[教師指導(dǎo)]

先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b．再挑選意義重音。

a.

討論，理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)

◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?

學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。

b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)

◆“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／--山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?

◆“--在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分！”

◆“媽媽，那個(gè)海呢?”

◆“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”

◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。

②討論，全詩講述了一個(gè)什么道理?

以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。

②全班激情齊讀。

①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！?，為了這個(gè)“?！保瑥默F(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山?！对谏降哪沁叀贰蹲咭徊剑僮咭徊健泛习附贪附虒W(xué)設(shè)計(jì)「篇四」一、導(dǎo)入：今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢？并說說為達(dá)到這一目的，你將如何做？請同學(xué)們說說。（根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文）――板書：在山的那邊、王家新。二、整體感知：1、標(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？（提示：海――“是用信念凝成的海”、“全新的世界”）2、提出問題。（提示：在教學(xué)反饋中。）三、局部品味：1提問：“山的那邊是海”，這個(gè)“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦兀刻崾荆汉（D―“是用信念凝成的?！?、“全新的世界”。2、為什么說?！笆怯眯拍钅傻暮！焙秃Ｊ恰叭碌氖澜纭?？揭示“?！钡南笳饕饬x。提示：A、舉一個(gè)例子來說明：試想一想，云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣？引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥：這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“海”；所以說，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答――全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“海”是指人所追求的最終目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。（還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。）板書：海――奮斗目標(biāo)（理想）的象征。3、既然說“?！笔且粋€(gè)“全新的世界”，那么，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“?！?，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢？提示：“山”。4、既然是“山”，那么，“山”又有何特點(diǎn)呢？提示：“山”――“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？A、小學(xué)――中學(xué)――大學(xué)（時(shí)間長、困難大、苦、坎坷）B、怒江峽谷――昆明――北京――世界（路途遙遠(yuǎn)艱辛）C、人民生活貧窮落后――小康（科技發(fā)展慢）D、愛國人士――尋求救國救民的道路（付出了血的代價(jià)，才有今天的“全新世界”）E、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”。6、揭示“山”的象征意義。提示：板書――山――奮斗之路（阻攔前進(jìn)的障礙物――困難重重、挫折）《在山的那邊》《走一步，再走一步》合案教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇五」在山的那邊(人教版八年級(jí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、

導(dǎo)入：

板書：在山的那邊、王家新。

二、

整體感知：

1、標(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？

（提示：海--“是用信念凝成的?！?、“全新的世界”）

2、提出問題。

（提示：在教學(xué)反饋中。）

三、

局部品味：

1提問：“山的那邊是海”，這個(gè)“海”是怎樣的“?！蹦?？

提示：海--“是用信念凝成的?！薄ⅰ叭碌氖澜纭?/p>

2、為什么說海“是用信念凝成的?！焙秃Ｊ恰叭碌氖澜纭?？揭示“?！钡南笳饕饬x。

提示：A、舉一個(gè)例子來說明：試想一想，云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣？引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥：這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“?！保凰哉f，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答--全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。（還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。）

板書：海--奮斗目標(biāo)（理想）的象征。

3、既然說“?！笔且粋€(gè)“全新的世界”，那么，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“?！?，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢？

提示：“山”

4、既然是“山”，那么，“山”又有何特點(diǎn)呢？

提示：“山”--“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。

5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？

A、

小學(xué)--中學(xué)--大學(xué)（時(shí)間長、困難大、苦、坎坷）

愛國人士--尋求救國救民的道路（付出了血的代價(jià)，才有今天的“全新世界”）

今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

6、揭示“山”的象征意義。

提示：板書--山--奮斗之路（阻攔前進(jìn)的障礙物--困難重重、挫折）五、教學(xué)反饋：

1

、學(xué)生提出的部分問題補(bǔ)充如下：

A、為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”？

（提示：體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而

總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的過程，則可以解決此問題了；另外，關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義--形容對(duì)理想的渴望。所以，這句話說的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定目標(biāo)前進(jìn)。）

B、“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想：山那邊是什么呢？”一句話寫出了小時(shí)候的“我”具有怎樣的特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣想？

（提示：神態(tài)描寫--體現(xiàn)了我對(duì)生活充滿好奇的心理，對(duì)未來世界的向往。）

C、“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”“種子”指什么？能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？

（提示：“種子”比喻媽媽給我的信念?！帮h來”寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對(duì)人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。）

D、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義？

（提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。）

2、

掌握字詞：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。

（含義：A、發(fā)呆的想B、隱蔽、不外露C、喧鬧沸騰D、一眨眼之間E、天氣低沉郁悶；（氣氛）不活躍F、聚集在一起G、使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事；吸引、招引。）

《在山的那邊》《走一步，再走一步》合案教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇六」1．在山的那邊王家新◆教學(xué)目標(biāo)：1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。2、有感情地朗讀詩歌，品味語言。3、聯(lián)系生活，感悟人生，樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神?！糁攸c(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對(duì)無數(shù)座山的理解?！艚虒W(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有著美好而奇妙的“夢想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐想。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢？他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢？今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1、課后的讀一讀，辨字音形，解詞語：癡想

凝成

誘惑

喧騰

瞬間二、整體感知（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義）1、播放錄音2、組織討論，講講詩歌的大致含義，并試著給詩歌列舉小標(biāo)題第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海。第一節(jié)寫我的向往和困惑，第二節(jié)寫我的感悟和讀者的對(duì)話。第一節(jié)寫我的童年時(shí)期，第二節(jié)寫我長大以后。第一節(jié)寫我和媽媽的對(duì)話，第二節(jié)寫我和讀者對(duì)話。第一節(jié)定現(xiàn)實(shí)中的山和海，第二節(jié)寫的是象征意義的山和海。。3、朗讀指導(dǎo)

教師講授朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩人的感情。

學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。三、探討與研究1、詩歌中的“山”與“?！背俗置嫔系囊馑纪?，還蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）2、

為什么說是“隱秘的想望”？（小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了見大海，這個(gè)想望并沒有告訴人，所以說“隱秘”。）3、

為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？（這是一種擬人的手法。“我”爬上了山頂，滿以為能夠看見大海，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，史因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。）4、

“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？（“我”原以為一座山

的那邊就是大海，現(xiàn)在明白幻想，所謂的.“零分”就是說幻想破滅了。）5、

“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？（比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念DDDDD山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指理想，所以說是飄來的。）6、

“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/--那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？（詩人確信遠(yuǎn)方有海DDD理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著”我“不懈努力而奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。）7、

“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？（先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜，）四、品讀感悟教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對(duì)詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對(duì)詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。

a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的，你又從中得到了什么?（言之有理則可）b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩人的思想感情。（言之有理則可）五、拓展延伸生：1、欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。A、談?wù)劺硐?，說說如何來實(shí)現(xiàn)自己的理想

B、說說在實(shí)現(xiàn)理想過程中，我們應(yīng)該要有那些準(zhǔn)備？C、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰先說?教師小結(jié)：詩人以自己人生的感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。一座山，也可以指無數(shù)的山，一次又一次地失望，就要一次一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻越無數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，確實(shí)是一件不容易的事，但我們認(rèn)為：人生最大的敵人是我們自己。最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長！

《在山的那邊》《走一步，再走一步》合案教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇七」【教學(xué)目標(biāo)】1、訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。。3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情。2、難點(diǎn)?！吧健?、“?！钡南笳饕饬x。3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥?！窘虒W(xué)設(shè)想】1、根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文，品味語言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來理解作品。2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。3、共讀課文，理清要點(diǎn)，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以欣賞配樂朗誦為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品味語言?！紝W(xué)習(xí)方法讀──講──讀──賞──讀1、“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。2、課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑。3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑?！济襟w設(shè)計(jì)第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大?！贰?課件提供群山、大海的圖片。)【教學(xué)步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)導(dǎo)入：同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。教師板書課題、作者。二、整體把握，理清思路1、掌握重點(diǎn)字詞。癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。(1)詩中的“?！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“?！?、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“?！焙汀吧健?。第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等，“?！北扔骼硐?、信念、成功等?！吧侥沁吺呛！睂?shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)。“山”不止一座，只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對(duì)人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情?？傊姼枰馓N(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義。(解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，多說，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)(2)朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由。(配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。3、正所謂“文貴自得”，“讀中有