《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版三年級(jí)教案設(shè)計(jì)

《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版三年級(jí)教案設(shè)計(jì))《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版三年級(jí)教案設(shè)計(jì))「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性，會(huì)判斷游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)幾分之一表示事件發(fā)生的可能性，《等可能性》教案。2、讓學(xué)生親身經(jīng)歷比賽公平性的探究過(guò)程，實(shí)驗(yàn)、分析的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、邏輯推理能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。3、在學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，感受探究數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)游戲與比賽的公平原則，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活間的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等可能性。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)有根據(jù)的思考問(wèn)題，有條理的說(shuō)明問(wèn)題。教具學(xué)具準(zhǔn)備：硬幣、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題：談話：你們看過(guò)足球比賽嗎？你們知道在足球比賽時(shí)我們用什么方式?jīng)Q定誰(shuí)先開(kāi)球嗎？我們一起來(lái)看一下。（播放課件）你認(rèn)為我們用拋硬幣的方式?jīng)Q定誰(shuí)先開(kāi)球公平嗎？為什么？因?yàn)閽佊矌诺慕Y(jié)果是無(wú)法人為控制的，所以拋硬幣的事件是一種可能性事件。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)可能性。（板書(shū)：可能性）二、探索研究，解決問(wèn)題：談話：剛才大家對(duì)老師提出的用拋硬幣的方法決定哪個(gè)隊(duì)先開(kāi)球是否公平這個(gè)問(wèn)題（板書(shū)：?jiǎn)栴}）進(jìn)行了猜測(cè)，（板書(shū)：猜測(cè)）要想驗(yàn)證我們的猜測(cè)是否正確怎么辦？（板書(shū)：實(shí)驗(yàn)）老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一枚硬幣，一會(huì)兒我們就利用這枚硬幣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1、實(shí)驗(yàn)前：我們先來(lái)規(guī)定一下，幣值這面我們叫它正面，國(guó)徽這面我們叫它反面。實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?yàn)榱藢?shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，我們一定要豎著拿著硬幣，拋的時(shí)候先向上。提問(wèn)：我們實(shí)驗(yàn)幾次呢？（如果實(shí)驗(yàn)一次，看不出正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)是否相等，所以最少實(shí)驗(yàn)2次）。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)2次。試驗(yàn)后找一組匯報(bào)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們的得出的數(shù)據(jù)，（板書(shū)：數(shù)據(jù)）觀察數(shù)據(jù)，看一看正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)是否相等。根據(jù)我們剛才實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，你們能說(shuō)著正面朝上的可能性和反面朝上的可能性相等嗎？如果數(shù)據(jù)不能證明我們的猜測(cè)是錯(cuò)誤的？不是猜測(cè)有問(wèn)題，那是哪兒有問(wèn)題？3、實(shí)驗(yàn)10次學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（把結(jié)果統(tǒng)計(jì)在表格中）匯報(bào)次數(shù)。觀察數(shù)據(jù)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)怎樣？總結(jié)：通過(guò)試驗(yàn)次數(shù)的增多，正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)越來(lái)越相近了，那是不是就近似相等。我們做了十次實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)了相差2次，4次，甚至6次的情況。你覺(jué)得我們實(shí)驗(yàn)十次成不成，那我們實(shí)驗(yàn)多少次才成呢？4、統(tǒng)計(jì)全班數(shù)據(jù)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)相差幾次。你們覺(jué)得370次實(shí)驗(yàn)，相差10次不多？我們可不可以說(shuō)正面朝上的可能性和反面朝上的可能性近似相等呢？5、出示科學(xué)家數(shù)據(jù)我們?nèi)嘧隽?70次實(shí)驗(yàn)，那你知道我們的科學(xué)家為了驗(yàn)證這個(gè)猜測(cè)是否正確，做了多少次實(shí)驗(yàn)？（觀看數(shù)據(jù)視頻）6、得出結(jié)論通過(guò)科學(xué)家的試驗(yàn)，得到了大量數(shù)據(jù)根據(jù)這些數(shù)據(jù)我們可以得出一個(gè)什么結(jié)論？如果用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示，正面朝上的可能性是多少？如果拋1000次、10000次，會(huì)有多好次正面朝上？三、鞏固提高。其實(shí)不光在足球比賽中，在許多國(guó)際比賽中，例如：乒乓球、籃球比賽中，我們也都用到了拋硬幣決定哪個(gè)隊(duì)先開(kāi)球，應(yīng)為這種方式是公平的。生活中，我們同學(xué)也選取了一些身邊的材料來(lái)進(jìn)行游戲，我們來(lái)看看他們的游戲規(guī)則公平不公平？1、游戲棋：擲正方體的木塊，木塊的各面分別寫(xiě)著1，2，3，4，5，6。擲到數(shù)字幾就走幾步。你認(rèn)為這個(gè)游戲規(guī)則公平嗎？每個(gè)面朝上的可能性是多少？如果換成長(zhǎng)方體的木塊來(lái)做這個(gè)游戲，游戲規(guī)則公平嗎？2、桌子上擺著9張卡片，分別寫(xiě)著1-9各數(shù)。如果摸到單數(shù)小明贏，如果摸到雙數(shù)小芳贏。你認(rèn)為這個(gè)游戲規(guī)則公平嗎？如果不公平怎么辦？3、（1）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，會(huì)有幾種可能的情況？（2）指針停在這四種顏色區(qū)域的可能性相等嗎？（3）指針停在這四種顏色區(qū)域的可能性各是多少？四、小結(jié)：你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：可能性相等問(wèn)題→猜測(cè)→實(shí)驗(yàn)→數(shù)據(jù)→結(jié)論《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版三年級(jí)教案設(shè)計(jì))「篇二」第6課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]

密鋪（第93頁(yè)）[教學(xué)目的]

密鋪活動(dòng)有助于學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)所學(xué)圖形的特征，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，發(fā)展空間觀念。[教學(xué)過(guò)程]1、

師先讓學(xué)生欣賞書(shū)上的圖。2、

同桌合作研究密鋪的含義兩人小組，結(jié)合具體的圖解釋什么是密鋪。3、

動(dòng)手操作鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，制作若干個(gè)相同的長(zhǎng)方形、正方形或正六邊形，嘗試分別用他們進(jìn)行密鋪。4、

探究與思考教師提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題：請(qǐng)大家想一想，還有什么形狀的圖形可以密鋪，以引起學(xué)生的思考。5、

布置作業(yè)仔細(xì)觀察生活中密鋪地磚的形狀，你能設(shè)計(jì)出能進(jìn)行密鋪的地磚的形狀嗎？第7課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]

鋪地磚（第94頁(yè)）[教學(xué)目的]

通過(guò)本活動(dòng)，學(xué)生將綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。[教學(xué)過(guò)程]1、復(fù)習(xí)正方形面積的計(jì)算公式2、黑板出示復(fù)習(xí)題：用邊長(zhǎng)為30厘米的正方形地磚鋪一段

長(zhǎng)18米，寬4米的人行道路面，至少需要

多少塊這樣的地磚。3、投影出示“鋪地磚”的活動(dòng)畫(huà)面4、小組合作探究同桌或前后4人合作、研究問(wèn)題的解決。5、小組匯報(bào)教材中給了兩種方法。師要注意看學(xué)生是否還有其他的方法。如：在問(wèn)題（1）中，還可以這樣考慮：沿著長(zhǎng)為4米的墻擺放，需要10塊地磚，縱向需要7塊半，所以共需75塊地磚。6、課堂練習(xí)讓學(xué)生做94頁(yè)下面（2）、（3）題，形式。學(xué)生可獨(dú)立完成，也可合作研究。學(xué)生可獨(dú)立完成，也可合作研究。第二十七課時(shí)

單元測(cè)驗(yàn)第二十八課時(shí)

試卷分析一、試卷分析：試卷題目難度適中，內(nèi)容比較全面。應(yīng)用題較靈活但解答較好。二、下階段改進(jìn)措施：從本班學(xué)生的情況來(lái)看，全班學(xué)生優(yōu)秀。針對(duì)本班情況我制定以下措施：1、平時(shí)在課堂上要注重讓學(xué)生多參與分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生說(shuō)解題思路，使得學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的好習(xí)慣，從而提高應(yīng)用題的解題能力

。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)，找到這些學(xué)生的成績(jī)差的原因，對(duì)癥下藥，上課注意多照顧他們，多讓他們發(fā)言，平時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生不要歧視他們，要幫助他們認(rèn)真作業(yè)，他們的成績(jī)肯定能有進(jìn)步的。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生概念、運(yùn)算定律字母表示法、平面圖形的周長(zhǎng)和面積公式的指導(dǎo)?！督y(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版三年級(jí)教案設(shè)計(jì))「篇三」課題：觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)字編碼復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、能從不同的角度觀察物體，并畫(huà)出平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的可能性事件，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，并用分?jǐn)?shù)表示。能結(jié)合具體實(shí)例體會(huì)游戲的公平性，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。3、通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：從不同方向觀察多個(gè)幾何形體。教學(xué)準(zhǔn)備：小正方體10個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)字編碼的知識(shí)。[板書(shū)課題]二、整理和復(fù)習(xí)。1、復(fù)習(xí)觀察物體①觀察長(zhǎng)方體，一次最多能看到幾個(gè)面？②出示總復(fù)習(xí)第8題。先讓學(xué)生審題，理解題意，再讓他們?cè)诓莞灞旧袭?huà)一畫(huà)，最后展示學(xué)生作品，集體訂正。③請(qǐng)你找出從上面、正面、側(cè)面看到的形狀。指名口答。④P124第11題。同桌之間擺一擺，然后在全班展示學(xué)生的不同擺法。2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性①P122第9題。小紅和小剛在玩拋硬幣的游戲，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則公平嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。兩枚硬幣拋下后可能出現(xiàn)的結(jié)果有以下四種情況（如表）小紅和小剛獲勝的可能性都是2/4（1/2），所以游戲公平。第一枚硬幣第二枚硬幣結(jié)果1正正小紅贏2正反小剛贏3反正小紅贏4反反小剛贏②P125第12題四人小組討論后全班交流。三名學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下8種情況（如表），所有同學(xué)獲勝的可能性都是2/8（1/4），所以游戲公平。第一位同學(xué)第二位同學(xué)第三位同學(xué)結(jié)果1手心手心手心平2手心手心手背第三位同學(xué)贏3手心手背手心第二位同學(xué)贏4手心手背手背第一位同學(xué)贏5手背手背手背平6手背手心手心第一位同學(xué)贏7手背手心手背第二位同學(xué)贏8手背手背手心第三位同學(xué)贏③說(shuō)出下面這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。問(wèn)：求中位數(shù)時(shí)要注意什么？如果有雙數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)，怎樣求中位數(shù)？3、復(fù)習(xí)數(shù)字編碼。①咱們學(xué)校的郵政編碼是多少？郵政編碼共由幾位數(shù)字組成？前兩位數(shù)字表示什么？前三位、前四位及最后兩位數(shù)字分別表示什么？②介紹你自己的身份證號(hào)碼，并說(shuō)出各數(shù)字代表什么意義？師強(qiáng)調(diào)：身份證倒數(shù)第2位的數(shù)字是用來(lái)表示性別的，單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。三、復(fù)習(xí)小結(jié)今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么不懂的問(wèn)題？教學(xué)反思：前幾部分復(fù)習(xí)內(nèi)容，我都安排了學(xué)優(yōu)生上復(fù)習(xí)課，可這部分內(nèi)容卻再也不敢放手了，其最主要的原因是可能性的部分習(xí)題，老師之間都時(shí)有爭(zhēng)議，更何況學(xué)生。果不其然，今天在教學(xué)122頁(yè)拋硬幣時(shí)，學(xué)生們就到底是3種還是4種可能的結(jié)果發(fā)生了巨大分歧。教材125頁(yè)“手心、手背”一題更是讓他們無(wú)從下手。在教學(xué)此題時(shí)，我將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生如何將各種可能情況既不重復(fù)又不遺漏地寫(xiě)出來(lái)。在此特別感謝周欣同學(xué)，她的回答思路清晰，給全班同學(xué)許多啟示。教學(xué)失誤：周五布置作業(yè)時(shí)沒(méi)考慮到要學(xué)生們準(zhǔn)備10個(gè)小正方體，所以124頁(yè)第11題今天只能請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用教具拼擺，由于全班同學(xué)由“工程師”變成“觀眾”，所以課堂中少了孩子們發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造后的欣喜若狂。我會(huì)在明天的數(shù)學(xué)課中及時(shí)彌補(bǔ)這一失誤。《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版三年級(jí)教案設(shè)計(jì))「篇四」教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第112-114頁(yè)。教材簡(jiǎn)析：該領(lǐng)域?qū)⑿W(xué)階段學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)與可能性的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧與整理。復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容有統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖（條形、折線、扇形）和可能性的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。2、能綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表有效表示數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們復(fù)習(xí)整理了“統(tǒng)計(jì)與可能性”的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們要繼續(xù)運(yùn)用這部分知識(shí)，來(lái)解決更多生活中的實(shí)際問(wèn)題。二、應(yīng)用與反思。1、近視原因調(diào)查上節(jié)課我們進(jìn)行了一項(xiàng)近視原因的小調(diào)查，誰(shuí)能回想一下我們都經(jīng)歷了哪些過(guò)程？（確定主題，設(shè)計(jì)調(diào)查表--搜集數(shù)據(jù)--整理數(shù)據(jù)--描述、分析數(shù)據(jù)--作出決策）是的，最后通過(guò)分析數(shù)據(jù)，我們知道了近視確實(shí)與看電視有關(guān)，那除了看電視，近視還與哪些因素有關(guān)？哪個(gè)小組想把你們的研究成果跟班里的同學(xué)一起分享？展示學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)表通過(guò)完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你又知道了什么？你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么？今后我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的視力？小結(jié)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)我們知道了導(dǎo)致我們近視的原因，今后一定要避免這些地方，保護(hù)好我們的眼睛?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這道題，再次讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的知識(shí)在日常生活中的作用。新課標(biāo)第一網(wǎng)三、討論交流，體驗(yàn)區(qū)別1、區(qū)別平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)生活中我們還經(jīng)常用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)來(lái)描述一組數(shù)據(jù)的特征，你能舉例說(shuō)明生活中應(yīng)用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的例子嗎？學(xué)生舉例。這三種數(shù)各有什么意義？

在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)如何選擇合適的統(tǒng)計(jì)量？2、完成自主練習(xí)練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生自主分析，然后再對(duì)3個(gè)同學(xué)的分析作出判斷并說(shuō)明理由。小結(jié)：在解決具體問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)量。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例分別解釋平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，從而感受各個(gè)統(tǒng)計(jì)量在描述數(shù)據(jù)時(shí)的作用。四、應(yīng)用提高1、完成自主練習(xí)3引導(dǎo)學(xué)生分析，降水概率指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)根據(jù)降水概率判斷出下雨的可能性大小。2、完成自主練習(xí)4練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生獨(dú)立判斷，然后通過(guò)互相溝通明白：由于乙產(chǎn)品的返修率低，因此應(yīng)該選擇乙產(chǎn)品。3、在一個(gè)袋子里放10個(gè)球，任意摸出一個(gè)球是一定是紅球。袋子里應(yīng)該怎樣放球？如果摸出一個(gè)球可能是紅球，也可能是黃球。袋子里應(yīng)該怎樣放球？4、在口袋里放進(jìn)紅、藍(lán)兩種鉛筆共8支。任意摸1支，摸到紅鉛筆算甲贏，摸到藍(lán)鉛筆算乙贏。你認(rèn)為口袋中的鉛筆應(yīng)該怎樣放游戲才算公平？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自主練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)概率和可能性的知識(shí)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課