《識字7》教學反思

《識字7》教學反思《識字7》教學反思「篇一」第一課時教學目標：1、認識“宜、層”等１1個生字，會寫“宜、實”等5個生字。2、能正確、流利的朗讀課文。教學重點：1、認識11個生字，能正確書寫生字。2、正確、流利的朗讀課文。教學難點：找出生字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。教學過程：一、預習提要1、借助拼音讀課文，要求讀準字音。2、識記生字。讀準字音，并想一想如何記住生字。二、談話導入師：炎熱的夏天即將過去，涼爽的秋天就要來到了。今天，我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？（課件演示秋天風景的錄像。）過渡：秋天的景色真美！就讓我們一起來贊美它吧。三、讀詞語識生字１、我會讀：學生自由朗讀詞語，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。2、互助學習⑴同桌互相讀一讀詞語，認真聽仔細看比比誰讀得好。⑵我來教：出示詞語，小老師帶讀。金秋時節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏⑶我要讀：師：秋風吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友。課件出示（帶拼音）宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華①學生自己讀讀生字。②交流：誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？③分小組開火車讀生字。④全班齊抽卡片讀生字。⑷我會記：你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？⑸找朋友：①同桌交流：你能給哪個生字再找?guī)讉€好朋友？②指名說。3、齊讀詞語。四、書寫指導1、出示生字，學生認讀。宜實色華壯2、給生字找朋友。3、觀察生字在田字格的位置。重點引導學生找出生字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。引導學生注意觀察偏旁和部件的占格位置。4、書寫生字：⑴老師在黑板上范寫。⑵學生書空練習。⑶學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。⑷展示。五、練一練：1、完成《小學生學習指導叢書語文》第一頁第一題。2、組詞。宜（）實（）色（）華（）壯（）六、小結(jié)這一節(jié)課我們學習了十二個詞語。細心的同學會發(fā)現(xiàn)，這些詞語都是描寫（生：秋天）的詞語。這一單元我們要學習的課文都是關于秋天的美麗景象。七、布置作業(yè)1、朗讀課文。2、收集有關秋天的詞語。書寫本（A）八、板書設計識字一金秋時節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏九、教學反思：本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象，三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。學生在讀過幾遍課文以后，已經(jīng)基本上能讀準字音，能把文中的１２個詞讀通順讀流利，但有個別詞語仍有些拗口，如：層林盡染、疊翠流金、五谷豐登。老師在這幾個較拗口的詞語訓練上加大了力度。再者大多數(shù)學生在讀前后鼻音時也較容易出現(xiàn)錯誤，如前鼻音“盡，后鼻音“登”，故在此處要讓學生用多種方式去讀第二課時教學目標：1、鞏固生字，會寫“宜、實”等5個生字。2、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。3、有收集詞語的興趣。教學重點：1、復習鞏固生字，能正確書寫生字。2、正確、流利的朗讀課文。3、積累詞語。教學難點：從詞語中體會秋天的美麗。教學過程：一、預習提要1、朗讀課文，想想每個詞描繪了什么樣的景象。2、收集有關秋天的詞語。二、復習1、課件出示本課的詞語，請學生認讀（指名讀；小組讀）：金秋時節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏2、課件出示短文，學生認讀（指名讀；同桌互讀；齊讀）：涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風一吹就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色！（1）學生自由讀，找找生字寶寶。（2）不懂得同桌討論。（3）指名讀（4）齊讀三、朗讀感悟，理解詞語1、齊讀詞語。2、播放秋天圖片，學生仔細看，想想美麗的風景可以用哪個詞語表示出來？3、總結(jié)方法：結(jié)合圖片可以了解詞語的意思。4、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學生感知詞語的意思。5、小組互助：說說你知道了哪個詞的意思？或者你哪些詞語還不了解？6、交流小組學習情況。老師講解學生不理解的詞語。四、積累詞語1、學生交流自己收集的秋天的詞語，并嘗試說說其意思。2、老師出示收集的秋天的詞語。3、學生朗讀，并引導學生積累。五、書寫指導1、出示生字，學生認讀。谷金盡層豐2、給生字找朋友。3、觀察生字在田字格的位置。重點引導學生找出生字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。引導學生注意觀察偏旁和部件的占格位置。4、書寫生字：⑴老師在黑板上范寫。⑵學生書空練習。⑶學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。⑷展示。六、練一練1、讀讀課后“我會讀”中的詞語。2、完成《小學生學習指導叢書語文》第一頁第二題、第四題。七、布置作業(yè)1、朗讀詞語。2、用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關于秋天的詞語，寫一寫。書寫本（A）八、板書設計識字一金秋時節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏九、教學反思：對于詞語理解方面，在老師的引導下，借助課文中優(yōu)美的插圖，基本能說出每個詞的意思，但有部分學生仍不感興趣。在寫字方面，老師盡量要求學生把字寫端正，寫美觀。學生容易出現(xiàn)問題的是寶蓋頭的字，有絕大部分孩子寫得不太規(guī)范，尤其是第二筆“點”學生容易寫成“短豎”，第三筆“橫鉤”好寫成“豎折”。還有一些同音字學生也很容易弄混如：“時”與“實”，很多學生分不清。《識字7》教學反思「篇二」識字課教學反思本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象，三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。學生在讀過幾遍課文以后，已經(jīng)基本上能讀準字音，能把文中的１２個詞讀通順讀流利，但有個別詞語仍有些拗口，如：層林盡染、疊翠流金、五谷豐登。老師在這幾個較拗口的詞語訓練上加大了力度。再者大多數(shù)學生在讀前后鼻音時也較容易出現(xiàn)錯誤，如前鼻音“盡，后鼻音“登”，故在此處要讓學生用多種方式去讀。對于詞語理解方面，在老師的引導下，借助課文中優(yōu)美的插圖，基本能說出每個詞的意思，但有部分學生仍不感興趣。在寫字方面，老師盡量要求學生把字寫端正，寫美觀。學生容易出現(xiàn)問題的是寶蓋頭的字，有絕大部分孩子寫得不太規(guī)范，尤其是第二筆“點”學生容易寫成“短豎”，第三筆“橫鉤”好寫成“豎折”。還有一些同音字學生也很容易弄混如：“時”與“實”，很多學生分不清。《識字7》教學反思「篇三」今天我進行了《識字5》的教學，首先用一首歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》創(chuàng)設情境，帶領學生去大海邊領略一下風光，從而激發(fā)學生學習興趣。然后出示插圖，指導學生觀察“大海怎么美，海邊有些什么？”，引導學生想象沙灘上的腳丫會是誰的，光著腳丫踩在沙灘上會是一種什么樣的感覺？那么你的心情又會怎樣呢？發(fā)現(xiàn)學生說的比較貧乏，只會說“踩在沙灘上感覺軟軟的”、“沙子燙燙的”、“我很高興”之類，平時在教學中要多注重語言方面的積累。在講到沙灘上的貝殼時，我設計了這樣一個說話訓練：沙灘上的貝殼五顏六色，有xxx，有xx，有xx。沙灘上的貝殼多種多樣，有的像xx,有的像xx,有的像xx.。本課將與大海有關的詞語串起來組成的韻語，怎樣讓學生有聲有色的進行誦讀呢？首先我聲情并茂的進行范讀，讓我的學生閉眼聆聽，盡情感受。當我問及他們：你們的眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么？學生們紛紛舉起了小手。有的說：“我看到了色彩斑斕的貝殼?！庇谑牵疫m時的問：“那你驚喜嗎？”孩子一臉的喜悅。我就說：“那，讀貝殼這個詞語時，就把你的驚喜、快樂給讀進去?！焙⒆友銎鹉樀?，很快把這個詞讀得有滋有味。如此這般，我的孩子們讀出了：金色的沙灘，踩上去很舒服的感覺；讀出了小腳丫的可愛之極；讀出了海風的輕柔；讀出了海鷗的俏皮；讀出了浪花的美麗；讀出了港灣的溫馨；讀出了晚霞的迷人……看來，只要我們老師在細小處，做一個有心人，進行恰當?shù)狞c撥，我們的孩子就會給你一份驚喜。《識字7》教學反思「篇四」課前透視《識字2》共有十二個詞語，展示了學校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學生理解，學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學習生字，加深對學校生活的熱愛。學校生活的豐富多彩，學生已經(jīng)深有體會。教材中的這些詞語與學生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發(fā)學生的興趣。教學時，運用教材，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。教學目標1、會認11個生字。會寫8個字。2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。教學重點學習生字；體驗課余生活的多彩與樂趣。信息資料1、實物投影儀、生字、詞語卡片。2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。第一課時切入舉偶1、談話：小朋友們，我們學校的課內(nèi)外活動豐富多彩。你喜歡哪一項，說給同學們聽聽。》今天這一課里向我們介紹了好多學?；顒樱屛覀円黄鹆私庖幌掳桑。ú捎寐?lián)系實際方式，從學生的喜好出發(fā)，帶學生進入學習內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，為識字教學打下情感鋪墊。）2、看圖：多媒體課件展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜歡的？（校園活動與學生密切相關，圖片的出示創(chuàng)設了情境，易于引發(fā)學生的求知欲。）對話平臺自讀1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認識的生字。2、借助拼音讀準字音，邊讀邊記。3、同座互讀互聽，相互正音，點評。4、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。（自主識字，重點突出，學生之間的檢查，提高了識字效果，培養(yǎng)了識字能力）指讀1、教師范讀，引導學生注意讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。2、小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。2、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認了嗎？看誰反應快。3、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。（多種方式的讀詞便于引起學生興趣，樂于參與。學生在獨立思考的基礎上，自由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法，促進學生識字能力的提高。）朗讀1、讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學生不易明白的，教學時引導學生觀察圖畫，明白圖意）2、開火車讀圖畫中找不到的詞語。3、表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應的動作。4、匯報展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。5、挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導學生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。（讀中體會，加深了理解，讀出了情感，訓練了語感，積累了詞匯。）寫字1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導學生認讀。2、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。3、教師范寫。引導學生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫?！颁摗苯鹱峙缘呢Q鉤起筆不要超過第二橫。4、同座展示臨寫的字，評議。（由讀到寫，循序漸進，突破難點，加上合理的評價，學生間互相促進，培養(yǎng)了寫字能力。）第二課時對話平臺導入（復習讀詞語，引入新課）誦讀1、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。2、師配樂范讀，學生評說。學生有滋有味地練讀詞語。引導學生要邊讀邊想像，讀出韻律來。3、指名讀，全班點評。4、自主練讀。5、匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。6、整體誦讀。（有感情朗讀是理解的基礎，個性的朗讀能促進學生感悟與積累）練習出示課后的“讀讀說說”。1、指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。2、說說題目的意思。3、小組內(nèi)比一比誰說得多，說得好。4、匯報。共同理解字的意思并積累詞語。（生字的復現(xiàn)，在讀中進行鞏固，組詞擴展，注重了積累，訓練了思維。）寫字1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字，指名認讀2、引導學生觀察范字，了解字的寫法。3、教師范寫，指導學生臨寫。提示難點處如：琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。4、同座互相欣賞寫字成果，進行點評提出建議。（夯實寫字訓練，促進學生形成良好寫字技能。）拓展1、想想我們學校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動？小組內(nèi)先說說。2、全班交流。（與實際生活相聯(lián)系，在訓練口語表達能力的同時，讓學生感受校園生活的樂趣，激發(fā)學生對校園生活的熱愛）伴教錦囊相關鏈接書法：是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧儯饶苎葑嗳崦?、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹?！蹲R字7》教學反思「篇五」一、借助插圖理解詞語在理解詞語的意思時，我讓孩子們結(jié)合課文插圖并把這些詞語放在句子中去理解，這樣既降低了難度又培養(yǎng)了孩子的說話能力，在理解“奔馳”這個詞時，孩子們說“馬兒在飛快地跑”，我乘機讓孩子