2024年科學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)

2024年科學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)

科學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)1

一學(xué)期以來(lái)，我本著以培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，努力擺脫以科學(xué)學(xué)問(wèn)為中心的舊有模

式,全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的看法與價(jià)值觀以及運(yùn)用科

學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的實(shí)力等方面的發(fā)展；對(duì)這門(mén)課程的相識(shí)更加深化。"研在課前、探在課中、思在

課后”這幾句精辟的話始終指導(dǎo)著我的教學(xué)思想盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力細(xì)心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同溝通共同進(jìn)步。驚慌的第一學(xué)期以悄然離去，

為了能更好的搞好科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，我把在下學(xué)期科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作做一下總結(jié)：

一、基本狀況：

本班大部分學(xué)生都匕限勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但

仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)實(shí)力較弱。

二、主要閱歷：

1、留意做好課前打算，刻苦鉆研教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)大綱和教科書(shū)，結(jié)合實(shí)際條件，敏捷支配

教學(xué)進(jìn)度。這冊(cè)書(shū)中，植物的生長(zhǎng)周期與動(dòng)物的生命周期有鳳仙花種植、養(yǎng)蠶的環(huán)節(jié)，都須要特

定的時(shí)間，所以我先講了第三四單元，一二單元?jiǎng)t是穿插著進(jìn)行，依據(jù)鳳仙花和蠶的生長(zhǎng)來(lái)講授

學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生充分的視察、自主的發(fā)覺(jué)，這樣學(xué)生印象深刻。

2、打算好每節(jié)課必要的試驗(yàn)教具，做到先備課,后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行

教學(xué)，重視學(xué)生實(shí)踐操作，真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注學(xué)生在參加過(guò)程中所表現(xiàn)的'質(zhì)疑精神，從無(wú)筵到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課

堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參加過(guò)程成為主流。從而樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)精神，即"求真、求實(shí)、多思、善

問(wèn)"。

4、將教學(xué)建立在學(xué)生的爰好、須要和原有閱歷的基礎(chǔ)上；追求學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)本身

深層次的理解；以主動(dòng)的思維推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展；擅長(zhǎng)把各種目標(biāo)綜合的看成一個(gè)整體。把教

學(xué)過(guò)程看作是師生互動(dòng)的過(guò)程，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究代替單純的講解；以創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和

探究的情境代替灌輸；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，了解學(xué)生理解了什么，誤會(huì)了什么；愛(ài)護(hù)學(xué)生的新奇心和學(xué)習(xí)

的權(quán)利，對(duì)他們主動(dòng)加以引導(dǎo)；將教學(xué)評(píng)價(jià)伴隨在教學(xué)過(guò)程之中，努力與教學(xué)融為

三、存在問(wèn)題和努力方向：

在教學(xué)中，雖然取得了肯定的成果，但由于自己閱歷的不足，仍存在不足之處，如：

1、對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練還不到位，還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺(jué)，缺乏探究精

神和探究實(shí)力。

2、由于學(xué)校條件所限，還不能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生充分動(dòng)手參加試驗(yàn)操作。

3、與其它學(xué)科的協(xié)作不夠，視察記錄寫(xiě)得不夠詳細(xì)。

4、教學(xué)方法、課堂掌控實(shí)力有待提高。

這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教化、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。今后，我將接著

努力，在新的學(xué)期里，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用自己的閱歷，爭(zhēng)取更好的成果，使學(xué)生在良

好的環(huán)境中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

科學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)2

科學(xué)教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要部分，本學(xué)期，我接著仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程

標(biāo)準(zhǔn)》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》兩本最基木的導(dǎo)向性書(shū)，把握科學(xué)教學(xué)的基本方向與目標(biāo).深化

理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和基本理念,努力轉(zhuǎn)變思想相識(shí)，更新教學(xué)觀念。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《新課程理

念下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施》、《新課程的深化與反思》、《小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)案例分析》等叢

書(shū)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，井內(nèi)化為自身的教學(xué)行為，提高科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期，我依據(jù)地方資源特點(diǎn)，整合和開(kāi)發(fā)一些較有特色的地方課程，如家鄉(xiāng)常見(jiàn)動(dòng)植物的

探討、家鄉(xiāng)水資源探討等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野才是升學(xué)生酷爰家鄉(xiāng)的情感，豐富德育的內(nèi)涵。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)，從中培育他們搜集信息的實(shí)力和解決問(wèn)

題的實(shí)力。

探討的過(guò)程就是學(xué)生求知欲、新奇心萌發(fā)的過(guò)程，通過(guò)探討使他們愛(ài)提問(wèn)題，情愿進(jìn)行新的

嘗試，培育他們虛心客觀、耐性細(xì)致的看法，情愿與他人合作溝通的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了體現(xiàn)。

我在參與教研活動(dòng)時(shí)老師們圍繞探討課題開(kāi)展集體備課重點(diǎn)備老師怎樣教學(xué)生如何學(xué)，

做到相互聽(tīng)課，相互評(píng)課，把教科研工作抓在實(shí)處。教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)，小組合作

精神，搜集信息的實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力。轉(zhuǎn)變了老師的教學(xué)觀念，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、

合作者、參加者、服務(wù)者，注意培育學(xué)生敬重事實(shí)的品質(zhì)，注意培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，想方設(shè)法解決問(wèn)題，將

結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)地接受科學(xué)學(xué)問(wèn)，科學(xué)事實(shí)。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意

信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的‘情感，使他們產(chǎn)生

愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，并充分發(fā)揮多

媒體課件的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高教學(xué)效果。教學(xué)中讓學(xué)生自己提出探討的問(wèn)題，

想方法去解決問(wèn)題。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然、親近自然、觀賞自然。

教學(xué)中，任課老師始終留意把平安工作放在教化教學(xué)的首位，協(xié)作學(xué)校做好平安教化工作。

將"愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)生活、愛(ài)社會(huì)主義"的五愛(ài)教化、德育教化滲透到科學(xué)、學(xué)科

的教化中去.把科學(xué)教學(xué)與綜合實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把科學(xué)教學(xué)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等教學(xué)有機(jī)地結(jié)

合起來(lái)。教學(xué)中耐性、細(xì)致，樂(lè)于做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者，關(guān)切和愛(ài)惜學(xué)

生，從不體罰和變相體罰學(xué)生。

以上是本學(xué)期的工作總結(jié)，信任在今后的工作中，我n科學(xué)教研組的全體老師肯定能更好地

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更加全面地為學(xué)生服務(wù)，取得更優(yōu)異的教化教學(xué)成果。

科學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)3

科學(xué)課程要面對(duì)全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生供應(yīng)公允的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指

導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、愛(ài)好、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存

在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面激勵(lì)多樣性和敏捷性。

一、認(rèn)清爽課程改革的目標(biāo)。

從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動(dòng)性。全面貫徹黨的教化方針，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化。使學(xué)生

具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神、酷愛(ài)社會(huì)主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成

健康的審美情趣和生活方式，成為有志向、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、詳細(xì)做法：

1、基礎(chǔ)教化課程改革是教化戰(zhàn)線一件特別重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新

的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透"新課標(biāo)"的要求。仔細(xì)學(xué)習(xí)

氧出教化課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料,明確目標(biāo)和任務(wù),理清爽課程的結(jié)構(gòu)、理念。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)四周的‘世界具有劇烈的新奇心和主動(dòng)的探究欲，學(xué)習(xí)科

學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動(dòng)參加和能動(dòng)的過(guò)程。把科學(xué)課程建立在滿(mǎn)意學(xué)生發(fā)展須要和已有閱歷的基礎(chǔ)之

上，供應(yīng)他們能干脆參加的各種問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。老師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的

組織者，引領(lǐng)者和密切的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)賜予了充分的理解和敬重，并以

自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)的影響。

工嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生試驗(yàn)與課堂演示試驗(yàn).

試驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠試驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠

轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的試驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)

著科學(xué)學(xué)問(wèn)的形成。

4、創(chuàng)建性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課夕M乍業(yè)。為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，

轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與學(xué)問(wèn)的形成的方式我充分挖掘教材資源使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。

雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過(guò)學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好與探究

實(shí)力上有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

三、充分利用教材，組織學(xué)生在課內(nèi)探究。

1、進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)的訓(xùn)練。

2、大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果做多種假設(shè)來(lái)預(yù)料，這是培育學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。問(wèn)

題提出后要激勵(lì)全體學(xué)生猜想，不能局限于幾個(gè)人，這就要求老師擅長(zhǎng)激勵(lì)，激發(fā)愛(ài)好。

3、引導(dǎo)學(xué)生思索、研討，自己得出結(jié)論。創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好，以問(wèn)

題為核心開(kāi)展進(jìn)行揣測(cè)，小組探討制定試驗(yàn)方案，通過(guò)親自動(dòng)手試瞼得出結(jié)論。使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有效

的探究活動(dòng)，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)條件，力口強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)。

安排是試驗(yàn)教學(xué)的依據(jù)。開(kāi)學(xué)初仔細(xì)鉆研教材，了解試驗(yàn)要求，依據(jù)教材內(nèi)容制定一學(xué)期的

試驗(yàn)安排。留意各項(xiàng)資料的撰寫(xiě)、積累，把試驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處，做到有安排、有支配、有落實(shí)。

4浮生對(duì)試驗(yàn)很感爰好，他們有很強(qiáng)的求知欲望和新奇心，在試驗(yàn)教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的爰好

和探究欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加，主動(dòng)動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)操作，老師巡察引導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的

探究活動(dòng)。同時(shí)作好科學(xué)課的課外延長(zhǎng)，課內(nèi)反饋，抓好探究活動(dòng)的落實(shí)。通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí),

培育了學(xué)生學(xué)科學(xué)的愛(ài)好，視察實(shí)力和試驗(yàn)操作實(shí)力有了很大的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好高了，學(xué)

習(xí)也就更加主動(dòng)主動(dòng)了,學(xué)習(xí)成果也有了提高.

通過(guò)努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了肯定的成果，但是在實(shí)施新課程的過(guò)程中還存在許多困惑，以

待于以后在教化教學(xué)過(guò)程中解決：一是學(xué)問(wèn)的全面性問(wèn)題，特殊是一些原有教材中沒(méi)有而新增的

內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問(wèn)題；三是新課程

的實(shí)施須要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解

決好這一問(wèn)題。四是如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問(wèn)題，有待于進(jìn)一步去思索。

今后我將接著保持，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

科學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)4

一學(xué)期以來(lái)，我本著以培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，努力擺脫以科學(xué)學(xué)問(wèn)為中心的舊有模

式，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的看法與價(jià)值觀以及運(yùn)用科

學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的實(shí)力等方面的發(fā)展；對(duì)這門(mén)課程的相識(shí)更加深化。"研在課前、探在課中、思在

課后”這幾句精辟的話始終指導(dǎo)著我的教學(xué)思想盡管課時(shí)任務(wù)重我仍盡力細(xì)心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同溝通共同進(jìn)步。驚慌的第一學(xué)期以悄然離去，

為了能更好的搞好科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，我把在下學(xué)期科學(xué)學(xué)科的，教學(xué)工作做一下總結(jié)：

一、基本狀況：

本班大部分學(xué)生都匕瞰勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但

仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)實(shí)力較弱。

二、主要閱歷：

1、留意做好課前打算，刻苦鉆研教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)大綱和教科書(shū)，結(jié)合實(shí)際條件，敏捷支配

教學(xué)進(jìn)度。這冊(cè)書(shū)中，植物的生長(zhǎng)周期與動(dòng)物的生命周期有鳳仙花種植、養(yǎng)蠶的環(huán)節(jié)，都須要特

定的時(shí)間，所以我先講了第三四單元，一二單元?jiǎng)t是穿插著進(jìn)行，依據(jù)鳳仙花和蠶的生長(zhǎng)來(lái)講授

學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生充分的視察、自主的發(fā)覺(jué)，這樣學(xué)生印象深刻。

2、打算好每節(jié)課必要的試驗(yàn)教具，做到先備課,后上課的習(xí)慣.堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行

教學(xué)，重視學(xué)生實(shí)踐操作，真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注學(xué)生在參加過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課

堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參加過(guò)程成為主流。從而樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)精神，即"求真、求實(shí)、多思、善

問(wèn)”。

4、將教學(xué)建立在學(xué)生的愛(ài)好、須要和原有閱歷的基礎(chǔ)上；追求學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)本身

深層次的理解；以主動(dòng)的思維推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展；擅長(zhǎng)把各種目標(biāo)綜合的看成一個(gè)整體。把教

學(xué)過(guò)程看作是師生互動(dòng)的過(guò)程，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究代替單純的講解；以創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和

探

究的情境代替灌輸；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，了解學(xué)生理解了什么，誤會(huì)了什么；愛(ài)護(hù)學(xué)生的新奇心和學(xué)

習(xí)的權(quán)利，對(duì)他們主動(dòng)加以引導(dǎo)；將教學(xué)評(píng)價(jià)伴隨在教學(xué)過(guò)程之中，努力與教學(xué)融為一體。

三、存在問(wèn)題和努力方向：

在教學(xué)中，雖然取得了肯定的成果，但由于自己閱歷的不足，仍存在不足之處，如：

1、對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練還不到位，還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺(jué)，缺乏探究精

神和探究實(shí)力。

2、由于學(xué)校條件所限,還不能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生充分動(dòng)手參加試驗(yàn)操作。

3、與其它學(xué)科的協(xié)作不夠，視察記錄寫(xiě)得不夠詳細(xì)。

4、教學(xué)方法、課堂掌控實(shí)力有待提高。

這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教化、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。

今后，我將接著努力，在新的學(xué)期里，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用自己的閱歷，爭(zhēng)取更好

的成果，使學(xué)生在良好的環(huán)境中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

科學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)5

今年起科學(xué)課程從一年級(jí)開(kāi)課本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作，作為兼職教科學(xué)的我，

由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于科學(xué)教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)

學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向其他老師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的

進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，

以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。現(xiàn)對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo);隹，提高自身素養(yǎng)。

盡管我已經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課,面對(duì)新教材，我還是主動(dòng)、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)學(xué)

習(xí)教化教學(xué)雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)實(shí)力。在教化教學(xué)過(guò)程中，努力把學(xué)習(xí)的

主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。通過(guò)自主探究與溝通合作來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)生的各種各種實(shí)力。

二、仔細(xì)制定教學(xué)安排，為工作指明方向。

有人覺(jué)得教學(xué)安排是花架子，是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看的，我還是不太同意。假如隨隨意便寫(xiě)一個(gè)安

排，確定不會(huì)有太大的價(jià)值。假如是悉心制定的安排，價(jià)值就太多了。有了切實(shí)可行的教學(xué)安排，

我覺(jué)得有的放矢。在教學(xué)工蚱進(jìn)行之前己對(duì)全冊(cè)教材有了一個(gè)整體的了解對(duì)重、難點(diǎn)比較清晰，

對(duì)學(xué)生上學(xué)期和現(xiàn)在存在的問(wèn)題相識(shí)清楚，在教學(xué)中能把握先機(jī)，取得了匕俄好的教學(xué)效果。

三、事事有人做，孩子在中央。

在教化教學(xué)工作中，我留意教學(xué)形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發(fā)展給社

會(huì)和環(huán)境帶來(lái)的改變和影響等；有的課以活動(dòng)為主，老師起到組織者、指導(dǎo)者和參加者的作用;

有的課要以學(xué)生搜集資料為主，在課上相互介紹自己的收獲；能做試驗(yàn)讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程的，

要盡量讓學(xué)生體驗(yàn)和感受。在教學(xué)中，要適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和上進(jìn)心。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。

評(píng)價(jià)有過(guò)程性評(píng)價(jià)，也要有結(jié)果性評(píng)價(jià)。既關(guān)注學(xué)生育學(xué)問(wèn)的記憶狀況，又要關(guān)注學(xué)生課上

表現(xiàn)，如回答問(wèn)題流利、簡(jiǎn)明，能用上自己生活中積累的.科學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活的問(wèn)題，課上曠講、

做筆記狀況等，特殊關(guān)注學(xué)生自己生活的視察和思索，動(dòng)，試驗(yàn)等。

五、接著搞好試驗(yàn)工作，培育學(xué)生多方面的實(shí)力和良好習(xí)慣。

在試驗(yàn)前進(jìn)行平安和方法上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)生桿插、種種子和水

泡的花卉，我拍照下來(lái)，發(fā)布在我的博客上，讓全體學(xué)生觀賞和學(xué)習(xí)借鑒，達(dá)到帶動(dòng)學(xué)生共同提

高的目的。

六、家校共育

充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)的各種資源開(kāi)展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切四周環(huán)境的的改變、關(guān)注世

界科技發(fā)展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的改變，特殊是網(wǎng)絡(luò)資源，獲得課本以外的學(xué)問(wèn)，豐

富學(xué)習(xí)生活，開(kāi)拓學(xué)生視野，在獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也培育了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的愛(ài)好。

七、接著注意情感看法與價(jià)值觀的培育。

幫助學(xué)生理解基本的科學(xué)概念和原理，培育科學(xué)探究的實(shí)力和思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生鬼魂所學(xué)

的學(xué)問(wèn)技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的看法和價(jià)值觀。

總之，在下一學(xué)期，我將接著鉆研科學(xué)理論,接著學(xué)習(xí)教學(xué)方法，剛好總結(jié)，仔細(xì)反思珍惜

當(dāng)前良好局面做出更大的成果。，，

科學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)6

伴隨著炎炎夏日的到來(lái)，本學(xué)期的教學(xué)工作又要告一段落。隨著工作時(shí)間的增長(zhǎng)，我越來(lái)越

覺(jué)得這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任。因此，自工作以來(lái)，我始終以勤懇、踏實(shí)的看法來(lái)對(duì)待我的工

作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的實(shí)力?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、在政治思想方面：

我主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，仔細(xì)參與政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺(jué)悟。本

學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從書(shū)中吸取養(yǎng)分，仔細(xì)學(xué)

習(xí)細(xì)致體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好老師.我還深知要教化好學(xué)生，老師必需時(shí)時(shí)做到為人師表，

言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我，喜愛(ài)我。在工作中，我主動(dòng)、

主動(dòng)、勤懇，責(zé)任心強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,在不斷的學(xué)習(xí)中努力使自己的思想覺(jué)悟、

理論水平和業(yè)務(wù)實(shí)力都得到較快的提高。

二、在教化教學(xué)方面：

本年度我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖撬哪昙?jí)科學(xué)教學(xué)工作。我想，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，從

常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前探在課中思在課后”這幾句精辟的話始終指導(dǎo)著我的教學(xué)思想。

我嚴(yán)格要求自己細(xì)心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素

養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視，我們學(xué)校也起先重視了，我深知自己肩

上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力氣來(lái)推動(dòng)我校科學(xué)教化向前發(fā)展。我是這樣進(jìn)行教

學(xué)活動(dòng)的：

1、課前打算：我會(huì)提前打算好，假如儀器室沒(méi)有的材料，但是為了上好課，我就自己找材

料或動(dòng)手制作。

2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并考慮到學(xué)生的'個(gè)體差異，盡量因材施教，有效地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)

行引導(dǎo)。

3、探討教學(xué)方法：考志教法，解決如何把新學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生，學(xué)生的年齡和各年級(jí)的科學(xué)

教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)培育方向不同，所以要實(shí)行不同的教學(xué)方法。另外，每個(gè)學(xué)生狀況各不相同，所

以要依據(jù)各班學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何支配每節(jié)課

的活動(dòng)。

4、課堂上的狀況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠

自覺(jué)地從學(xué)習(xí)看法上重視科學(xué)課。

5、不斷學(xué)習(xí)：主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問(wèn)，博采眾長(zhǎng)，

提高教學(xué)水平.

三、工作考勤方面：

我酷愛(ài)自己的工作，做到按時(shí)上下班,不遲到不早退，并主動(dòng)運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己

分內(nèi)的工作。

四、接著學(xué)習(xí)，不斷提高。

在驚慌工作之余時(shí)刻要為自己充充電在頭腦中多儲(chǔ)備一些學(xué)問(wèn)這樣面對(duì)學(xué)生的難題時(shí)，

能夠坦然相對(duì)。

本學(xué)期，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是勞碌的一年，我不僅在業(yè)務(wù)實(shí)力上，還在教化教學(xué)方面都有了很大的

提高。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，也難免有些缺憾，在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工

作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，使自己不斷提升與完善。我堅(jiān)信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

用自己的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路。

科學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)7

教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作安排和進(jìn)度

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)

驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)

會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程；

3、學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的

科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)學(xué)生比較喜爰科學(xué)課，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)很感愛(ài)好，動(dòng)手實(shí)力較強(qiáng)，但

是對(duì)科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對(duì)死記硬背的學(xué)問(wèn)記的牢，運(yùn)用實(shí)力較差。

2、已有學(xué)問(wèn)閱歷：科學(xué)視察實(shí)力和對(duì)比試驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究實(shí)力和

主動(dòng)探究意識(shí)還不夠。

3、學(xué)習(xí)心理分析：五年級(jí)的孩子對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)

課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表

現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

四、教材分析：

1、整體概述：

由"沉和浮"、"時(shí)間的測(cè)量‘、"熱"和"地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要留意

以下幾點(diǎn)：

(1)供應(yīng)足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，須要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過(guò)程中，

不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的相識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊(cè)有很多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，肯定要讓學(xué)生親自經(jīng)驗(yàn)制作的過(guò)程，只有在手腦并用的

過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力。

2、單元簡(jiǎn)析：

(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象起先，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉

浮的規(guī)律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的說(shuō)明：一是用浮力和重力的關(guān)系說(shuō)明

沉出現(xiàn)象,二是從密度的層面說(shuō)明沉出現(xiàn)象。

(2)其次單元熱：學(xué)生在三年級(jí)"溫度與水的改變"的基礎(chǔ)上，將接著視察熱量改變過(guò)程

中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，視察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺(jué)物體

的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(3)第三單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)

展史，及對(duì)"時(shí)間"的相識(shí)發(fā)展過(guò)程。相識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的.發(fā)展對(duì)人類(lèi)

生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可視察到的

現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和萬(wàn)法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用

已知探究未知的方法，最終相識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)］的模式。

3、材料清單：

(1)第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、

大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶

定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)其次單元熱：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷

縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料

塊。

(3)第三單元時(shí)間的測(cè)量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

3、面對(duì)全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

6、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己

得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

7、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課外科技活動(dòng)以及各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：

搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的視察、試驗(yàn)、專(zhuān)題探討、情境模擬、科學(xué)小制作、探討

辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)嬉戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)參觀訪問(wèn)、競(jìng)賽、科學(xué)觀賞、社區(qū)科

學(xué)活動(dòng)及家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想等。

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、探討法、談話法、辯論法、試驗(yàn)、法、列表法、示意法

等。

八、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次教學(xué)內(nèi)容

1第1課”物體在水中是沉還是浮"第2課"沉浮與什么因素有關(guān)"2第3課"橡皮泥在水

中的沉浮"第4課"造一艘小船"3第5課"浮力"

第6課”下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎"4第7課"馬鈴薯在液體中的沉浮"第8課"探

究馬鈴薯沉浮的緣由"5第1課"熱起來(lái)了"第2課"給冷水加熱"6第3課"液體的熱脹冷縮”

7第4課"空氣的熱脹冷縮"第5課"金屬熱脹冷縮嗎"8第6課"熱是怎樣傳遞的"第7

課"傳熱競(jìng)賽"

9第8課"設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯"第1課”時(shí)間在消逝“10第2"課太陽(yáng)鐘"

第3課"用水測(cè)量時(shí)間"第4課"我的水鐘"11第5課"機(jī)械擺鐘"第6課"擺的探

討”12第7課"做f擺鐘"

第8課”制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器”13第1課"晝夜交替現(xiàn)象"14第2課”人類(lèi)相識(shí)地球

及其運(yùn)動(dòng)的歷史"第3課"證明地球在自轉(zhuǎn)"15第4課“誰(shuí)先迎來(lái)黎明"

第5課"北極星‘不動(dòng)’的隱私"16第6課"地球在公轉(zhuǎn)嗎"第7課為什么一年有四季第

8課極晝和極夜的說(shuō)明17復(fù)習(xí)考試

九、試驗(yàn)支配表第三周：學(xué)生試驗(yàn)做個(gè)橡皮泥小船第四周：演示試驗(yàn)浮力第七周：學(xué)生試驗(yàn)

設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯第八周演示試驗(yàn)固體的熱脹冷縮第十一周學(xué)生試驗(yàn)做一個(gè)鐘擺第十二周：

演示試驗(yàn)太陽(yáng)鐘第十五周：學(xué)生試驗(yàn)做三球儀教具第十六周：演示試驗(yàn)地球在自轉(zhuǎn)

科學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)8

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程；

3、學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的

科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)學(xué)生比較喜爰科學(xué)課，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)很感愛(ài)好，動(dòng)手實(shí)力較強(qiáng)，但

是對(duì)科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對(duì)死記硬背的學(xué)問(wèn)記的牢，運(yùn)用實(shí)力較差。

2、已有學(xué)問(wèn)閱歷：科學(xué)視察實(shí)力和對(duì)比試驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究實(shí)力和

主動(dòng)探究意識(shí)還不夠。

3、學(xué)習(xí)心理分析：五年級(jí)的孩子對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)

課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表

現(xiàn)出深厚的爰好。

四、教材分析、各單元目標(biāo)：

科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“沉和浮"、"熱"、"時(shí)間的測(cè)量"、"地球的

運(yùn)動(dòng)”。

第一單元"沉和浮"。本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的很

多問(wèn)題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的說(shuō)明，而且能

夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生起先理解了他們所視察的結(jié)果之后，他們將鑒別出

導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。本單元設(shè)計(jì)的對(duì)物體沉浮的說(shuō)明有兩條途徑，一是用浮

力和重力的關(guān)系說(shuō)明沉出現(xiàn)象，是用密度的概念說(shuō)明沉出現(xiàn)象。因?yàn)楦×Φ拇笮∨c液體的密度也

有親密關(guān)系，因此，將物體的沉浮緣由定位在物體的密度上。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，密度概念要

求過(guò)高，因此，教科書(shū)沒(méi)有干脆出現(xiàn)密度概念，而是通過(guò)視察和試驗(yàn)，用同體積的重量作比較,

幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。

石塊放人水中，沉下去了;木塊放入水中，浮起來(lái)了.流口浮是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的非常熟識(shí)的現(xiàn)象.

一方面，學(xué)生對(duì)于“沉和浮”有著豐富的生活閱歷。另一方面，對(duì)于“沉和浮"他們也有著很多

似懂非懂的問(wèn)題，例如"在水中，鋼鐵會(huì)沉下去，用鋼鐵制造的輪船卻為什么能浮呢?”"潛水

艇為什么既能潛人水下，又能浮出水面呢?”

人們對(duì)浮沉現(xiàn)象的關(guān)注已經(jīng)有幾千年了。表面上看是一些物體在液體中上浮而另一些物體下

沉，事實(shí)上涉及了很多變量。這些變量包括物體的體積、重量和液體的密度，歸根結(jié)底，物體在

液體中的沉浮與它排開(kāi)的液體的重量有關(guān)（阿基米德定律）。有很多人試圖去找尋一個(gè)簡(jiǎn)潔的規(guī)則

來(lái)說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象，如他們通常說(shuō)："重的物體下沉，輕的物體上浮"，這些不精確的概念同樣存

在于學(xué)生的相識(shí)中。

本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問(wèn)題。學(xué)生將探究不

同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的說(shuō)明，而且能夠明白物體與被放液體

間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生起先理解了他們所視察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的

主要緣由是什么。

學(xué)生描述的語(yǔ)言可能和科學(xué)家精確的定義不很相同，但通過(guò)這些探究可以修正或完善他們的

想法，使他們?cè)诶斫馍系靡蕴岣摺＿@個(gè)探究過(guò)程會(huì)使學(xué)生相識(shí)到他們也可以弄明白事物的規(guī)律。

本單元的核心概念是有關(guān)物質(zhì)的密度，它是物質(zhì)固有的特性之一。密度是物質(zhì)質(zhì)量與體積的

比值，它與物質(zhì)的質(zhì)量和體積都有關(guān)。

本單元還有一些很重要的詳細(xì)概念：當(dāng)把物體放人一種液體，相同體積下物體與液體重量的

不同將確定作用在物體上的'浮力的大小。相同體積下，比液體重的物體會(huì)下沉，比液體輕的物

體會(huì)上浮。

本單元的編寫(xiě)思路是：從物體的沉出現(xiàn)象起先，探尋物體沉浮的規(guī)律，繼而探討影響沉浮的

變量（體積大小、重量、液體的密度），最終形成適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的有關(guān)沉出現(xiàn)象的本質(zhì)說(shuō)明。

本單元設(shè)計(jì)的對(duì)物體沉浮的說(shuō)明有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系說(shuō)明沉出現(xiàn)象，是用

密度的概念說(shuō)明沉出蝙。因?yàn)楦×Φ拇笮∨c液體的密度也有親密關(guān)系，因此，將物體的沉浮緣

由定位在物體的密度上。定五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，密度概念要求過(guò)高，因此，教科書(shū)沒(méi)有干脆出現(xiàn)

密度概念，而是通過(guò)視察和試驗(yàn)，用同體積的重量作匕瞰，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。

其次單元"熱"。熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階段，讓小學(xué)生探究"熱"，更主要的

還是視察和思索一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及

與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的閱

歷，尤其是在三年級(jí)下冊(cè)"溫度和水的改變“單元，學(xué)生們視察探究了溫度和水的形態(tài)改變的關(guān)

系，他們已經(jīng)視察到了物質(zhì)由于溫度的改變而產(chǎn)生的顯著改變一物體狀態(tài)的改變。物質(zhì)的改變,

是從漸變到突變的。在這一個(gè)單元，我們將接著視察探究物質(zhì)在熱量改變過(guò)程中產(chǎn)生的不易察覺(jué)

的改變，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過(guò)程。

人們對(duì)熱現(xiàn)象本質(zhì)的相識(shí)經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)曲折的過(guò)程。在19世紀(jì)以前，人們認(rèn)為物體的溫度改

變是由一種沒(méi)有質(zhì)量、無(wú)色、無(wú)味，可以流人或流出物體的特別物質(zhì)一"熱質(zhì)”引起的，物體中

的“熱質(zhì)"越多，溫度就越高，反之，溫度就越低。但是，人們?cè)谟眠@種理論來(lái)說(shuō)明一些熱現(xiàn)象，

特殊是摩擦生熱現(xiàn)象時(shí),卻遇到了困難。例如，不論在哪種狀況下（包括在00C以下的環(huán)境中）

將兩塊冰相互摩擦，最終兩塊冰都會(huì)完全熔化，對(duì)于這一現(xiàn)象，"熱質(zhì)說(shuō)"就無(wú)法說(shuō)明，因?yàn)樗?/p>

不能回答摩擦使冰溶化的過(guò)程中熱從何而來(lái)的問(wèn)題……到19世紀(jì)中葉，人們通過(guò)大量試驗(yàn)證明：

"熱質(zhì)”是不存在的;熱是與能緊密聯(lián)系的。其他形式的能可以轉(zhuǎn)變?yōu)闊崃浚瑹崮芤材苻D(zhuǎn)變?yōu)槠?/p>

他形式的能?，F(xiàn)在我們認(rèn)為，熱的本質(zhì)是大量粒子（分子、原子等）的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)越猛

烈，由這些粒子所組成的物體或系統(tǒng)就越熱。

熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階段，讓小學(xué)生探究"熱"，更主要的還是視察和思索一

些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物

體的熱脹冷縮、摩擦生熱及糊專(zhuān)遞等.

關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的閱歷，尤其是在三年級(jí)下冊(cè)"溫度和水的改變"單元,

學(xué)生們視察探究了溫度和水的形態(tài)改變的關(guān)系，他們已經(jīng)視察到了物質(zhì)由于溫度的改變而產(chǎn)生的

顯著改變一物體狀態(tài)的改變。物質(zhì)的改變，是從漸變到突變的。在這一個(gè)單元，我們將接著視察

探究物質(zhì)在熱量改變過(guò)程中產(chǎn)生的不易察覺(jué)的改變，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）

的過(guò)程。

第三單元"時(shí)間的測(cè)量"。"時(shí)間”是一種看不見(jiàn)、摸不著的事物，時(shí)間運(yùn)動(dòng)的軌跡，是依

據(jù)其他物體的有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的軌跡來(lái)記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)"時(shí)間測(cè)量"的過(guò)程，從某種意義

上說(shuō)，也是對(duì)"事物有規(guī)律運(yùn)動(dòng)"的相識(shí)活動(dòng)過(guò)程。本單元要讓學(xué)生運(yùn)用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)

備做試驗(yàn)，從太陽(yáng)鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器……在"創(chuàng)建"（制作）計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中，了解人

類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，相識(shí)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用。

自人類(lèi)具有“時(shí)間"這一概念以來(lái)世世代代的人們經(jīng)年累月不斷地尋求著精確測(cè)量時(shí)間的

方法。古人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀測(cè)和閱歷積累，發(fā)覺(jué)太陽(yáng)在天空規(guī)則地變更著位置，月亮在天空的移

動(dòng)也有肯定的周期。擁有了這樣的相識(shí)，古代人類(lèi)將天文現(xiàn)象與自己的生活進(jìn)行了親密的聯(lián)系。

依據(jù)天文現(xiàn)象固有的周期性形成了歷法和時(shí)間的概念-一年分為360天加5天每天24小時(shí)，

午前、午后各12小時(shí)，這就是我們能夠追溯到的時(shí)間劃分。那么，一天內(nèi)的時(shí)間進(jìn)程如何把握

呢?古人想到了把豎直放置的表和水平放置的豐組合為豐表，依據(jù)表在豐上的投影來(lái)推斷時(shí)間。

他們還通過(guò)不斷地探討制作出了計(jì)算時(shí)間的機(jī)械，這就是我們現(xiàn)在已經(jīng)知道的沙漏和水時(shí)計(jì)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，漸漸地人們感到精確計(jì)算時(shí)間是必要的。17世紀(jì)以

后，鐘表工藝史發(fā)生了劃時(shí)代的進(jìn)步。依據(jù)伽利略發(fā)覺(jué)的單擺的等時(shí)性，惠更斯制造了第一個(gè)擺

鐘，使時(shí)鐘的誤差從每天15分鐘削減到5分鐘。后來(lái)他又第一個(gè)制造出了發(fā)條驅(qū)動(dòng)的機(jī)械表，

并由此導(dǎo)致了18世紀(jì)高精度航海鐘的發(fā)覺(jué)，解決了困擾人類(lèi)近兩個(gè)世紀(jì)的經(jīng)度測(cè)定問(wèn)題，大大

推動(dòng)了航海事業(yè)的發(fā)展.不僅如此，機(jī)械鐘的出現(xiàn)還促進(jìn)了當(dāng)時(shí)整個(gè)機(jī)械工業(yè)的發(fā)展，使鐘表和

羅盤(pán)、槍炮、印刷術(shù)一起構(gòu)成的技術(shù)革命成為產(chǎn)生近代科學(xué)的動(dòng)力之一?；仡櫩茖W(xué)發(fā)展史，我們

可以清晰地看到，時(shí)鐘的改進(jìn)歷史是與整個(gè)人類(lèi)文明史同步的。本單元要讓學(xué)生運(yùn)用一些測(cè)量時(shí)

間的重要設(shè)備做試驗(yàn)，從太陽(yáng)鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器……在"創(chuàng)建"（制作）計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程

中，了解人類(lèi)計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，相識(shí)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的作用。

第四單元："地球的運(yùn)動(dòng)"。本單元要讓學(xué)生重演人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程?；诳梢暡?/p>

到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，最終相識(shí)地

球是如何運(yùn)動(dòng)的。在這一過(guò)程中，須要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運(yùn)動(dòng)的證據(jù),如：資料、

理論、模擬試驗(yàn)的結(jié)果等，須要對(duì)證據(jù)進(jìn)行批判性的邏輯加工，還須要具有肯定的空間想象力。

這些都對(duì)學(xué)生的探究實(shí)力提出了一個(gè)較全面的挑戰(zhàn)。

地球的運(yùn)動(dòng)是很困難的，除了公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)以外，還有其他很多運(yùn)動(dòng)，例如，和太陽(yáng)系一起參

加銀河系的運(yùn)動(dòng)。嚴(yán)格地說(shuō)，地球的運(yùn)動(dòng)是多種運(yùn)動(dòng)的復(fù)合。即便是公轉(zhuǎn)，也不是簡(jiǎn)潔地繞太陽(yáng)

作橢圓運(yùn)動(dòng)。由于本單元是針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的，因此只探討與人類(lèi)關(guān)系最親密的兩種運(yùn)動(dòng)：

自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。

五年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)電視或書(shū)籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這一科學(xué)

事實(shí)。但假如讓學(xué)生說(shuō)出自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)的證據(jù)，那就太少了。深人地了解學(xué)生有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的前概

念，會(huì)發(fā)覺(jué)一些真實(shí)、樸實(shí)但錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：1.太陽(yáng)沉到地下去了，黑夜就來(lái)臨了。南北半球的晝

夜相反（不知地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)中的姿態(tài)）。2.晝夜現(xiàn)象與月球有關(guān),因?yàn)樘旌诹嗽铝辆统霈F(xiàn)。（簡(jiǎn)

潔地把兩個(gè)現(xiàn)象相聯(lián)）3.地球自轉(zhuǎn)的方向可能是從西向東（不知道該如何確認(rèn)自轉(zhuǎn)方向）。4.地球可

能是在運(yùn)動(dòng)，但我們感覺(jué)不到（不知如何找尋參照物）。5.蹲的形成跟地球離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān)，

離太陽(yáng)近時(shí)是夏季，離太陽(yáng)遠(yuǎn)時(shí)是冬季……學(xué)生的諸多相識(shí)，和早期人類(lèi)對(duì)地球及其運(yùn)動(dòng)的相識(shí)

非常相像。本單元要讓學(xué)生重演人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程?；诳梢暡斓降默F(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用

相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，最終相識(shí)地球是如何運(yùn)動(dòng)的v在這

一過(guò)程中，須要學(xué)生多角度地、持續(xù)^收集地球運(yùn)動(dòng)的證據(jù)，如：資料、理論、模擬試驗(yàn)的結(jié)果

等，須要對(duì)證據(jù)進(jìn)行批判性的邏輯加工，還須要具有肯定的空間想象力。這些都對(duì)學(xué)生的探究實(shí)

力提出了一個(gè)較全面的挑戰(zhàn)。

教科書(shū)采納了多種學(xué)生所能接受的方式引導(dǎo)他們進(jìn)行探究。如模擬試驗(yàn)、嬉戲、代表性的資

料等。這些方式不僅會(huì)讓學(xué)生感到好玩，而且還能促進(jìn)他們的思索，使他們相識(shí)到：困難而不行

干脆視察的地球運(yùn)動(dòng)，是可以被理解和相識(shí)的。

"地球的運(yùn)動(dòng)"，共有8課。前5課的教學(xué)內(nèi)容，主要探討地球的自轉(zhuǎn)，后面3課，探討

公轉(zhuǎn)和與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象:四季和極晝極夜。最終讓學(xué)生相識(shí)到地球在逆時(shí)針自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，

自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象，公轉(zhuǎn)時(shí)由于地軸傾斜產(chǎn)生了四季和極晝極夜現(xiàn)象。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

3、面對(duì)全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

6、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己

得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

7、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課外科技活動(dòng)以及各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：

搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的視察、試驗(yàn)、專(zhuān)題探討、情境模擬、科學(xué)小制作、探討

辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)嬉戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)參雙訪問(wèn)、競(jìng)賽、科學(xué)觀賞、社區(qū)科

學(xué)活動(dòng)及家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想等。

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、探討法、談話法、辯論法、試驗(yàn)、法、列表法、示意法

等。

教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度安排

科學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)9

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。回顧一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作，有得有失。一學(xué)期來(lái)，我本著全

面培育學(xué)生創(chuàng)新力、努力培育學(xué)生的說(shuō)話實(shí)力為原則、全身心地投入到教學(xué)工作中、應(yīng)當(dāng)說(shuō)圓滿(mǎn)

完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)：

一、常規(guī)教學(xué)方面

1、仔細(xì)備課,根據(jù)學(xué)校要求，每周我都仔細(xì)備好每一節(jié)課，做到先周備課，而且努力做到

備課符合學(xué)生實(shí)際，這就讓自己做到了上課心中有數(shù)，大大提高了教學(xué)效率。

2、主動(dòng)聽(tīng)課、參加教班、擅長(zhǎng)反思。不管什么層次的聽(tīng)課，我都盡量抽時(shí)間去聽(tīng)，這樣不

僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例、各種教學(xué)方法、模式的

展示、微小細(xì)微環(huán)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也變更了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯

燥、單調(diào)，脫離實(shí)際的成見(jiàn)。定期的教研活動(dòng)也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

二、優(yōu)差結(jié)合，全面推動(dòng)

學(xué)期初，我就緊抓作業(yè)的檢杳和批改，檢測(cè)學(xué)生學(xué)問(wèn)駕馭狀況，讓自己做到心中有數(shù)。這不

僅有利于對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)落實(shí)的狀況的更好駕馭，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個(gè)更加全面的

相識(shí)。從而能夠更好的.依據(jù)學(xué)生的狀況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生，我始終堅(jiān)持個(gè)別學(xué)

問(wèn)輔導(dǎo)、一幫一幫扶和思想教化相結(jié)合的方式、在給學(xué)生談志向、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)熱忱，努力讓班內(nèi)的每一名學(xué)生都不掉隊(duì).

三、重視動(dòng)手和動(dòng)腦的訓(xùn)練

整個(gè)學(xué)期，我注意教學(xué)生由想到做。給學(xué)生營(yíng)造一種歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“做”

的欲望通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)覺(jué)同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)力有較大的進(jìn)步邏輯思維實(shí)力也增加了。

四、存在不足與今后梏備：

1、自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)還須要進(jìn)一步提高，不斷更新。世界瞬息改變，二教學(xué)方法也須要不斷

更新，我將抽出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)提升自己。

2、學(xué)生的自主自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實(shí),優(yōu)差生

的差距還很大。

3、主動(dòng)運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高

質(zhì)量的教學(xué)論文。

當(dāng)然，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，有人說(shuō)過(guò)"總結(jié)過(guò)去是為了讓將來(lái)更有閱歷可循"。舊的一年已經(jīng)

過(guò)去，新的學(xué)期還未起先。在新的學(xué)期里，我將吸取過(guò)去的閱歷教訓(xùn)，不斷地提示自己，讓自己

向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，爭(zhēng)取新的學(xué)期取得更好的成果。

科學(xué)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)10

一學(xué)期結(jié)束了，在開(kāi)展教化教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思索，提

高科學(xué)課的實(shí)效性?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、工作回顧

開(kāi)學(xué)初，嚴(yán)格按擬定試驗(yàn)教學(xué)工作安排和學(xué)生分組定期完成試驗(yàn)進(jìn)度表，按試驗(yàn)書(shū)目仔細(xì)開(kāi)

展試驗(yàn)教學(xué)工作基本完成試驗(yàn)手冊(cè)規(guī)定的演示試驗(yàn)和學(xué)生分組試驗(yàn)，并填寫(xiě)了相關(guān)的表冊(cè)資料,

學(xué)生分組試驗(yàn)還填寫(xiě)了學(xué)生試驗(yàn)報(bào)告單。在仔細(xì)開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還留意培育學(xué)生爰科學(xué)、學(xué)

科學(xué)的愛(ài)好。不但在試驗(yàn)室里完成各項(xiàng)試驗(yàn)，還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，使學(xué)生在生活中學(xué)

習(xí).為了上好試驗(yàn)課，每上一節(jié)課試驗(yàn)都要做好充分的打算，仔細(xì)探討教材，熟識(shí)試驗(yàn)的操作步

驟，考慮試驗(yàn)中的平安因素，堅(jiān)持"課前打算，課后整理"的原則開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)。

二、工作措施：

這學(xué)期教科學(xué)課，是我接觸科學(xué)課以來(lái)的其次學(xué)期。雖然在教科學(xué)課之前，我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)

準(zhǔn)，閱讀了相關(guān)資料，同時(shí)，在以前的教學(xué)中，我也曾經(jīng)教過(guò)自然課。但在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，

我發(fā)覺(jué)，要想上好科學(xué)課并不是那么簡(jiǎn)單的。

首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面對(duì)全體學(xué)生；學(xué)

生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿(mǎn)意社會(huì)和學(xué)生雙方面得需

求；科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性；科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念,

強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的科學(xué)探究精神,培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

其次，在內(nèi)容方面，我把自然課與科學(xué)課進(jìn)行了對(duì)比，我發(fā)覺(jué)：

1、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系、

對(duì)人體自身的相識(shí)、環(huán)境愛(ài)護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培育學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的好用性、趣味性和敏捷性。課程中的內(nèi)容更注意選擇貼近學(xué)生日常

生活、符合兒童愛(ài)好和須要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培育發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從中獲得學(xué)問(wèn)。這樣，

更有利于發(fā)展學(xué)生探究實(shí)力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感看法價(jià)值觀得到全面的

發(fā)展。

再次，由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的改變，引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。

1、由于文本供應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性很強(qiáng)，在備課時(shí)，老師要充分想到可能發(fā)生的狀況，

合理支配教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以，在備課時(shí)，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本

延長(zhǎng)到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書(shū)籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時(shí)出現(xiàn)過(guò)多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知

怎樣回答的狀況。

2、既然科學(xué)課程要面對(duì)全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體.那么在上課時(shí)，教學(xué)方法要依

據(jù)課堂上出現(xiàn)的狀況，敏捷多變的運(yùn)用；重視學(xué)生視察思索、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時(shí)依據(jù)

詳細(xì)狀況進(jìn)行調(diào)整。

3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐性特別強(qiáng)，須要的時(shí)間也

匕徽長(zhǎng)，因此，教學(xué)過(guò)程不能僅僅在課堂上，須要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探

究、從中獲得學(xué)問(wèn)。而在課堂上，只是匯報(bào)溝通結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然，雖然探究的過(guò)程在課

外，老師不能看

到探究的過(guò)程，這就要求老師的指導(dǎo)更要?jiǎng)偤?、精確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得

出結(jié)論。

4、剛好幫助學(xué)生寫(xiě)出探究記錄。在寫(xiě)探究記錄時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過(guò)程寫(xiě)條理、清晰，

把結(jié)論寫(xiě)明白，并提出自己還沒(méi)有弄清的問(wèn)題。這樣，就有利于培育學(xué)生探究科學(xué)的爰好,養(yǎng)成

良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了很多困惑,須要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決，如：

如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的主動(dòng)性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線

上，我還是一個(gè)新兵，我將攻克一個(gè)個(gè)堡壘，擴(kuò)大自己的陣地。

三、教學(xué)質(zhì)量分析及存在問(wèn)題

在試驗(yàn)教學(xué)中，還存在一