2023二年級數(shù)學上冊 九 除法第2課時 長頸鹿與小鳥（2）配套說課稿 北師大版

2023二年級數(shù)學上冊九除法第2課時長頸鹿與小鳥（2）配套說課稿北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是北師大版二年級數(shù)學上冊第九章“除法”的第2課時《長頸鹿與小鳥（2）》。本節(jié)課將通過長頸鹿和小鳥的故事情境，引導學生理解除法的概念，重點學習如何將一個數(shù)平均分成幾個部分，即除法的基本應用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前已經(jīng)學習了加法和減法，對數(shù)字的運算有了初步的認識。本節(jié)課將借助除法，讓學生理解如何將一個整體平均分配，與之前學習的分配類問題相聯(lián)系，從而加深對除法概念的理解和應用。教材中的例題和練習題均圍繞這一核心內(nèi)容展開。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過情境教學，讓學生在解決實際問題的過程中，理解除法的意義，發(fā)展學生的數(shù)感和運算能力。同時，通過小組合作探討和分享，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，使學生在實際操作中學會觀察、分析、歸納，形成初步的數(shù)學思考習慣，為后續(xù)的數(shù)學學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生理解和掌握除法的基本概念，即如何將一個數(shù)平均分成幾個部分。具體包括：

-理解“平均分”的概念，例如將8個蘋果平均分給2個小朋友，每個小朋友得到4個蘋果。

-學會使用除法算式表達平均分的過程，如8÷2=4，表示8個蘋果平均分成2份，每份是4個。

-能夠解決簡單的除法問題，例如，如果有12個球，每個籃子里放4個球，需要幾個籃子？即12÷4=3。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于學生對除法概念的理解和應用，具體包括：

-理解除法與加法、減法的關系，學生可能難以理解除法是如何從已知的加法和減法中引申出來的。例如，理解為什么8÷2與2+2+2+2或8-4-4是等價的。

-掌握除法算式的結構，學生可能混淆被除數(shù)、除數(shù)和商的位置。例如，在算式8÷2=4中，學生可能不清楚哪個數(shù)是被除數(shù)，哪個數(shù)是除數(shù)。

-解決實際問題時，學生可能難以將問題轉(zhuǎn)化為除法算式。例如，面對問題“小明有10個糖果，想平均分給3個朋友，每人可以得到幾個？”時，學生可能不知道如何構建除法算式來解決問題。教學資源-教科書：北師大版二年級數(shù)學上冊

-課件：PPT或電子白板教學輔助材料

-實物教具：蘋果或球等可分物品

-學習卡片：印有除法算式和圖示的卡片

-信息化資源：在線數(shù)學學習平臺（如學校提供的教學系統(tǒng)）

-教學手段：小組合作討論、情境模擬、游戲化學習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過講述長頸鹿和小鳥的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的加法和減法，以及如何將物品進行分配，為引入除法概念做準備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解除法的概念，包括除法的定義、符號和基本運算規(guī)則。

-舉例說明：通過具體例子，如將8個蘋果平均分給2個小朋友，引導學生理解除法算式的意義。

-互動探究：將學生分成小組，每個小組嘗試用不同的物品進行平均分配，并討論如何用除法算式表示。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生獨立完成練習題，將所學的除法知識應用于實際情境中，如解決平均分配的問題。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生正確理解和運用除法。

4.課堂總結（約5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)除法在解決實際問題中的應用。

-點評學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵學生的積極參與和合作。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關的家庭作業(yè)，包括除法算式的練習題和解決實際問題的應用題，以鞏固課堂所學內(nèi)容。

-指導學生如何正確完成作業(yè)，并提醒家長關注學生的作業(yè)進度，為學生提供必要的幫助。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師講述長頸鹿和小鳥的故事，提出問題：“長頸鹿怎么才能知道有多少只小鳥？”

-學生思考并回答，教師引導學生發(fā)現(xiàn)需要用除法來解決問題。

-回顧上節(jié)課學習的加法和減法，讓學生嘗試用這些方法來解決問題，引出除法的概念。

2.新課呈現(xiàn)

-教師解釋除法的定義，展示除法符號，并解釋其意義。

-舉例說明：將8個蘋果分給2個小朋友，展示8÷2=4的算式，并解釋每個數(shù)的含義。

-學生分組討論，嘗試用不同的物品進行平均分配，并記錄除法算式。

-教師選取幾組學生的結果進行展示和講解。

3.鞏固練習

-學生獨立完成練習題，包括填空題、選擇題和應用題。

-教師巡回指導，幫助學生理解題目要求，解答學生的疑問。

-學生之間可以互相討論，共同解決問題。

4.課堂總結

-教師簡要回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)除法在解決實際問題中的重要性。

-點評學生的課堂表現(xiàn)，鼓勵學生的積極參與和合作精神。

5.作業(yè)布置

-布置家庭作業(yè)，包括除法算式的練習和應用題。

-教師解釋作業(yè)的要求，提醒學生注意作業(yè)的格式和時間。

-鼓勵學生在家中與家長一起討論作業(yè)，家長提供必要的幫助。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解除法概念：學生能夠清晰地理解除法的定義，知道除法是加法和減法的逆運算，能夠?qū)⒊☉糜趯嶋H情境中，如平均分配物品。

2.掌握除法運算：學生能夠正確書寫除法算式，理解被除數(shù)、除數(shù)和商的概念，并能進行簡單的除法運算，如計算8÷2=4。

3.解決實際問題：學生能夠?qū)⒊ㄖR應用于解決實際生活中的問題，例如，在購物時計算每件商品的平均價格，或在家庭生活中分配食物。

4.邏輯思維能力提升：通過學習除法，學生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠更好地分析問題，提出解決方案，并在解決問題的過程中發(fā)展推理能力。

5.合作交流能力增強：在小組合作討論中，學生學會了如何與他人交流數(shù)學想法，通過討論和合作，共同解決問題，提高了團隊合作能力。

6.自主學習能力增強：學生在教師的引導下，逐漸學會了自主學習的方法，能夠在課后獨立完成作業(yè)，并通過網(wǎng)絡資源進行額外的學習。

7.對數(shù)學的興趣提高：通過有趣的故事情境和實際操作，學生對數(shù)學的興趣有所提高，愿意主動探索數(shù)學知識，并在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣。

8.數(shù)學語言表達能力提升：學生在表述除法算式和解釋解題過程時，能夠使用準確的數(shù)學語言，表達清晰、邏輯性強。

9.錯誤認知得到糾正：學生在學習除法的過程中，可能一開始會犯一些錯誤，如混淆除數(shù)和商的位置，但通過教師的指導和自我糾正，逐漸能夠避免這些錯誤。

10.學習習慣的養(yǎng)成：學生在教師的引導下，逐步養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與討論、按時完成作業(yè)等。

總體來看，學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了除法的基礎知識，而且提升了多方面的能力和素養(yǎng)，為后續(xù)的數(shù)學學習打下了堅實的基礎。教學反思與總結今天的課堂教學讓我有很多收獲，同時也讓我看到了自己在教學過程中的一些不足之處。

教學反思：

在設計這節(jié)課的時候，我盡量從學生的實際出發(fā)，通過長頸鹿和小鳥的故事情境來引入除法的概念，這樣既能激發(fā)學生的興趣，又能幫助他們更好地理解除法。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與討論，對除法有了初步的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

-在講解除法算式的結構時，我可能沒有講解得足夠詳細，導致一些學生對被除數(shù)、除數(shù)和商的概念理解不夠深刻。

-在小組合作探究環(huán)節(jié)，雖然學生們討論得很熱烈，但有些小組的討論內(nèi)容偏離了主題，我沒有及時給予引導，可能影響了他們對除法的理解。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在面對稍微復雜一些的除法問題時，表現(xiàn)得有些困惑，這說明我對他們的個別輔導還不夠。

教學總結：

盡管存在上述問題，但整體來看，本節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在除法的概念理解和算式運用方面有了明顯的進步，能夠?qū)⒊ㄖR應用于解決實際問題。以下是我對學生在本節(jié)課的收獲和進步的總結：

-學生們對除法有了基本的認識，能夠理解“平均分”的概念，并用除法算式來表達。

-學生們的邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠通過除法來分析和解決實際問題。

-學生們的合作交流能力有所提升，能夠與同伴有效溝通，共同解決問題。

-學生們的自主學習能力得到了增強，愿意在課后通過練習來鞏固所學知識。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施和建議：

-在講解除法算式