12 《祝?！氛f課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

12《祝?！氛f課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《祝?！氛f課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修下冊《祝?！芬晃臑榻虒W內(nèi)容，結(jié)合學生所在年級的特點，設(shè)計以下教學思路：首先通過導入激發(fā)學生興趣，回顧魯迅先生的生平及創(chuàng)作背景，引導學生理解小說的社會意義；其次，深入分析小說的人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫，讓學生感受作品的藝術(shù)魅力；最后，通過課堂討論和課后作業(yè)，引導學生思考小說的深層內(nèi)涵，提升學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《祝?！返恼Z言特色，提高學生準確理解和運用語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生對小說的人物、情節(jié)和環(huán)境進行深入思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習魯迅先生的經(jīng)典作品，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對小說藝術(shù)特色的欣賞，提高學生的審美素養(yǎng)和文學鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

①分析《祝?！分邢榱稚┑娜宋镄蜗?，理解其性格特點和社會意義。

②掌握小說的情節(jié)發(fā)展，理解情節(jié)對表現(xiàn)主題的作用。

2.教學難點

①深入探討小說中的象征意義，如祝福的儀式與祥林嫂的命運之間的關(guān)聯(lián)。

②理解魯迅先生通過作品所傳達的社會批判精神，以及如何運用諷刺和批判手法揭示社會現(xiàn)實問題。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版高中語文必修下冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備《祝?！沸≌f原文電子版、魯迅先生照片、時代背景資料，以及相關(guān)視頻片段，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響設(shè)備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室座位安排為討論小組形式，便于學生分組討論和分享。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示魯迅先生的名言或者《祝?！分械慕?jīng)典片段，引發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的魯迅先生的生平及其它作品，為本節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《祝?！返膭?chuàng)作背景、故事梗概、人物關(guān)系等，讓學生對小說有全面的認識。

-①分析祥林嫂的形象，強調(diào)其命運的悲慘與時代背景的聯(lián)系。

-②講解小說的情節(jié)發(fā)展，以及如何通過情節(jié)反映社會現(xiàn)實。

-③指出小說中的象征元素和魯迅先生獨特的寫作手法。

-舉例說明：通過具體分析《祝?！分械哪骋欢温浠蚣毠?jié)，幫助學生理解魯迅先生如何通過文字傳達深層次的意義。

-互動探究：將學生分組，討論小說中的人物形象、主題思想以及魯迅先生對社會現(xiàn)象的批判，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選擇小說中的某個場景進行角色扮演，深入體驗人物情感，增強對文本的理解。

-教師指導：在學生活動中巡回指導，解答學生的疑問，引導學生更深入地理解文本。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《祝?！吩谖膶W史上的地位和魯迅先生的文學成就。

-點評學生在討論中的表現(xiàn)，鼓勵積極思考和參與。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于《祝?！返淖x后感，或者分析小說中的某個主題或人物。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，提醒學生按時完成。教學資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學作品：介紹魯迅先生的其它短篇小說，如《阿Q正傳》、《孔乙己》等，以及同時期其他作家的作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，幫助學生更全面地了解現(xiàn)代文學的發(fā)展。

-文學批評：引入對《祝?！返奈膶W批評文章，如評論家的解讀、學者對小說的深入分析，以及不同時期對魯迅作品評價的變化。

-文化背景資料：提供魯迅先生生平詳細介紹，包括他的成長環(huán)境、教育背景、社會活動等，以及他所處時代的社會文化背景。

-藝術(shù)作品：介紹以魯迅作品為藍本的戲劇、電影、繪畫等藝術(shù)作品，如《祝?！返脑拕「木帯㈦娪案木幍?，幫助學生從不同角度理解作品。

2.拓展建議

-閱讀原著：鼓勵學生課后閱讀魯迅先生的完整作品集，特別是《吶喊》、《彷徨》等短篇小說集，以加深對魯迅文學風格和主題思想的理解。

-參與討論：建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)的文學沙龍，與其他讀者一起討論魯迅作品，分享閱讀體驗，互相學習。

-寫作練習：指導學生嘗試模仿魯迅的寫作風格，創(chuàng)作短篇小說，通過實踐來體會文學創(chuàng)作的難度和樂趣。

-研究項目：鼓勵學生開展以魯迅作品為主題的跨學科研究項目，如魯迅作品與心理學、社會學的關(guān)系研究，拓寬知識視野。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于魯迅的紀錄片，通過影像資料更直觀地了解魯迅的生平和創(chuàng)作環(huán)境，增強學習興趣。

-訪問紀念館：如果有條件，建議學生參觀魯迅紀念館，親身體驗魯迅先生的生活軌跡，感受其文學成就和歷史影響。板書設(shè)計1.本文重點知識點

①魯迅先生及其作品《祝?！返谋尘敖榻B。

②《祝福》中祥林嫂的人物形象分析。

③《祝?！沸≌f的主題思想和批判精神。

2.重點詞匯

①祥林嫂：悲慘、堅韌、無助。

②魯迅：批判、諷刺、深刻。

③社會現(xiàn)實：封建迷信、人性扭曲、社會不公。

3.重點句子

①“祝福的光輝，是給誰的？”——揭示祥林嫂命運的悲慘。

②“我到現(xiàn)在終于沒有明白，到底誰是誰非?！薄磉_作者對社會現(xiàn)象的困惑和批判。

③“她只是想要一個安靜的祝福，一個平凡人的生活?！薄癸@祥林嫂對正常生活的渴望。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試了將小說角色扮演引入課堂，讓學生更直觀地體驗人物情感，增強對文本的理解和感受。

2.利用多媒體資源，如魯迅先生的紀錄片和小說改編的電影片段，為學生提供更加生動的學習體驗，幫助他們更好地理解作品背后的社會背景和文化內(nèi)涵。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論效果不如預期。

2.教學方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解小說主題和魯迅先生的文學風格時，可能過于側(cè)重理論講解，而忽略了與學生的互動和實際應用。

3.教學評價方面，我意識到對學生的評價標準可能過于單一，主要依賴考試成績，而沒有充分考慮學生的綜合表現(xiàn)和個性化發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我計劃在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的參與熱情，確保每個學生都能積極參與討論。

2.為了避免理論講解過重，我將在教學中更多地引入