2024物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文（32篇）

2024物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文（32篇）

2024物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文（精選32篇）

2024物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇1

物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社

會(huì)”，下面談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法：

一、首先是教師要控制得住大局

雖然是探究性的開放型物理課，是把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的課，但

也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀(jì)律

無(wú)法控制，學(xué)生各搞各的，像一個(gè)自由市場(chǎng)。中專學(xué)生的自制能力

本來(lái)就是很弱的，現(xiàn)在還把很多時(shí)間給他看，給他講，給他做。如

果作為一個(gè)任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個(gè)課沒有什么效

果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說(shuō)

閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時(shí)間。這就與我們的目

標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們

的積極性，讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)能力，了解社會(huì)。

二、其次，教師要把提問題的權(quán)利還給學(xué)生

最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學(xué)生只是在下面被動(dòng)地

接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學(xué)生終

于有了發(fā)言的機(jī)會(huì);現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步，讓學(xué)生自己提出

疑問，再想辦法解決。愛因斯坦說(shuō)過(guò)，提出問題有時(shí)比解決問題更

重要。別人提出來(lái)的問題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如

果是你自己提出來(lái)的問題，你肯定會(huì)有興趣、而且會(huì)想方設(shè)法來(lái)解

決，人在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)知識(shí)上也是這樣。我覺得物理課上

應(yīng)鼓勵(lì)他們提問題，各種稀奇古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問

題都行。平時(shí)上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自

己提出來(lái)，而不是我提。當(dāng)然，相應(yīng)地，教師一定要多看書，多了

解相關(guān)方面的知識(shí)，才能使自己立于“不敗之地”，同時(shí)使他們被

你的‘知識(shí)魅力所折服。

三、再次，老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生。

現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代，得到信息的方式是多種多樣的，一個(gè)現(xiàn)

代的人不是看誰(shuí)記住了多少知識(shí)，畢竟能記住的只是一小部分，而

是誰(shuí)能用最短的時(shí)間把最有用的知識(shí)搜集出來(lái)。有些他們自己能夠

解決的問題你不一定要幫他們解決，因?yàn)樗麄冏钚枰牟粌H僅是結(jié)

果，而是過(guò)程。他們可以在解決問題的過(guò)程中學(xué)會(huì)基本的技能，基

本的動(dòng)手能力，一般的解決問題的方法，體會(huì)到過(guò)程的樂趣，感受

到成功的喜悅;說(shuō)遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對(duì)他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學(xué)校

里培養(yǎng)他的獨(dú)立解決問題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸，

這是他們成長(zhǎng)中需要的鍛煉。

現(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請(qǐng)

教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決相關(guān)問題，都

可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。做實(shí)驗(yàn)是解決物理問題的一個(gè)

重要途徑。

現(xiàn)在的物理課本沒有把演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)分開來(lái)，目的就是

盡量讓學(xué)生多做一些實(shí)驗(yàn)，而不是讓他們看著老師在臺(tái)上做。自己

經(jīng)歷過(guò)的與看別人的畢竟不一樣。所以如果有學(xué)生提出問題時(shí)，我

們可以引導(dǎo)一下，鼓勵(lì)他們從哪些方面入手得到答案，而不是直接

給出他們答案。指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)，而他們也非常高興，自

己像一個(gè)科學(xué)家一樣來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究問題，這大大提高了他們學(xué)

習(xí)物理的積極性。

四、最后老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給學(xué)生。

聽說(shuō)過(guò)這樣一件事，有一個(gè)全國(guó)優(yōu)秀教師代表到首都去開會(huì)時(shí)

介紹他的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：“我教得很好，我的成功來(lái)自我的不善言辭和我

的粉筆字寫得很差”。怎么一回事呢？原來(lái)由于他的表達(dá)能力不強(qiáng)，

所以無(wú)論什么他都自己少說(shuō)，想辦法借學(xué)生的口說(shuō)出來(lái)，結(jié)論、總

結(jié)也是如此，大家來(lái)下，而他只是引導(dǎo)一下，糾正一下錯(cuò)了的；由于

他的粉筆字寫得不好，他總是讓學(xué)生自己出去寫，所以沒有一定模

式的板書。如此一來(lái)他教的班級(jí)成績(jī)卻大大出人意料。

當(dāng)然了，學(xué)生自己下的結(jié)論，又是自己記下來(lái)的，又經(jīng)過(guò)自己

的一次次修改，怎會(huì)不特別深刻呢？這樣也促進(jìn)了他們的積極性。所

以不要認(rèn)為你是老師，下的結(jié)論比他們要清楚、精煉，就要幫他們寫

實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓他們記下你的結(jié)

2024物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇2

20_年7月20日、21日，在學(xué)校進(jìn)行了為期2天的物理新課

標(biāo)培訓(xùn)，由四位專家為我們講解新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，受益良多。

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，與小學(xué)科學(xué)和高中物理相銜接，

與化學(xué)、生物等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。物理課

程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、

科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。在以后的教學(xué)中，要把核心素養(yǎng)體現(xiàn)在具體的教

學(xué)過(guò)程中。

物理教學(xué)不僅是教會(huì)學(xué)生做題，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣

和提出問題和解決問題的能力。作為一名物理教師，我時(shí)刻提醒自

己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣

的感覺，教學(xué)好象就是在教學(xué)生做題目，會(huì)做題，能考高分就行，

有時(shí)會(huì)忽略了對(duì)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。通過(guò)這次培

訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)從以下幾個(gè)方

面進(jìn)行改進(jìn)。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，9個(gè)測(cè)量類必做

實(shí)驗(yàn)、12個(gè)探究探究類必做實(shí)驗(yàn)，一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手，這樣會(huì)

給學(xué)生留下真實(shí)感c尤其是演示實(shí)驗(yàn)選用的器材，越貼近生活，教

學(xué)效果越顯著。比如用吹風(fēng)機(jī)和乒乓球演示流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系;

用鹽水和雞蛋演示物體浮沉條件；用水氣球演示近視眼、遠(yuǎn)視眼看

不清物體的原因等C

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，可以在網(wǎng)絡(luò)

搜索合適的圖片、視頻來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，加深學(xué)直觀感。比如利用

天宮課堂的視頻進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生直觀地看到太空中實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,

又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情懷。

三、加強(qiáng)激趣設(shè)疑。物理是融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體

的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理，開展有趣的實(shí)

驗(yàn)，尤其是用玩具做的實(shí)驗(yàn)，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行

“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”的教學(xué)時(shí)，我利用易拉罐和橡皮筋制作“聽話

的滾筒”，作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣和疑問。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出

設(shè)問，讓學(xué)生思考，學(xué)完本節(jié)課后，再進(jìn)行回扣，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)講解“聽話的滾筒”的原理，加深了對(duì)知識(shí)的理解。

總之，在以后的教學(xué)中，要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，深入貫徹核心素養(yǎng),

適應(yīng)時(shí)代要求，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬哦Α?/p>

2024物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇3

20—年9月40,我在三高的龍門教研室參加了初中物理新課

程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次初中物理新課標(biāo)新教材培訓(xùn)在老師的認(rèn)真組織下

開展的有聲有色。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以?/p>

這次培訓(xùn)過(guò)程中感受最深的一些、培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)全面，主要內(nèi)容：

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂進(jìn)程；

2、《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問題。；

3、落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，提高物理教學(xué)的有效性；

4、人教版《初中物理教材》修訂簡(jiǎn)介。

由薛世龍老師講解，主要內(nèi)容是：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)為什么；

2、教學(xué)設(shè)計(jì)怎么做；

3、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例。

接著分組互動(dòng)交流：

1、修訂后的課標(biāo)和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對(duì)策；

2、在課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策；

3、在新課標(biāo)新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。

二、通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道我國(guó)第八輪基礎(chǔ)教育課程改革

從20—年開始，至今已經(jīng)過(guò)了11年頭，經(jīng)過(guò)十余年的課改實(shí)踐，

國(guó)家層面在全國(guó)范圍進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)查研究。反復(fù)征求業(yè)界,

政界，知名人士，高等院校及基礎(chǔ)教育各方人士的意見。針對(duì)課改

實(shí)驗(yàn)中存在的問題前不足，對(duì)基礎(chǔ)教育各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)

真修訂。對(duì)相應(yīng)教材進(jìn)行了修訂調(diào)整。新課程各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)《修

訂版》已于20_年11月底正式發(fā)布，今年秋季起全面付諸實(shí)施°

三、對(duì)教師也提出了新的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)教材進(jìn)行了

修訂調(diào)整，對(duì)教師的角色也提出的了新的問題，即是如何按課改的

要求搞好物理課堂教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程涉及理念、內(nèi)容、學(xué)生、教

師、環(huán)境、資源等諸多因素，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。它是有既定目標(biāo)

的、講求效率的、師生共同發(fā)展的過(guò)程。目標(biāo)、效率、發(fā)展是搞好

課堂教學(xué)的三要素，是上課或評(píng)課的基本依據(jù).在新課改的要求，

搞好初中物理課堂教學(xué)要做到如下幾點(diǎn)：

（一）教師如何落實(shí)“三維”目標(biāo)，我們要變化回顧教學(xué)目標(biāo),

認(rèn)識(shí)到知識(shí)的地位，技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重過(guò)程提高

教學(xué)的開放度。

（二）學(xué)生主體地位與學(xué)習(xí)方式多元化

1、現(xiàn)代教育是主體性教育、多元化教育，學(xué)習(xí)方式多元化十分

重要。在課堂教學(xué)中正確把握探究學(xué)習(xí)方式十分重要。學(xué)習(xí)方式不

是萬(wàn)能，也不是唯必須用好：七階段；六要素；

（三）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，教師首先要提高教學(xué)素養(yǎng)，做到話

怎么講？字怎么寫？課怎么上？

2、教師的引導(dǎo)作用：有效啟發(fā)。

（1）明確啟發(fā)目標(biāo)（針對(duì)什么？）；

（2）注重啟發(fā)策略；

（3）遵循思維規(guī)律；

（4）營(yíng)造和諧氛圍。

3、組織作用：依托科學(xué)合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（1）科學(xué)而合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要性。

（2）設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂教學(xué)應(yīng)考慮：教學(xué)目標(biāo)；師生關(guān)系；

課堂結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)方式；心理需求；教學(xué)方法；教學(xué)手段；訓(xùn)練活動(dòng);

資源整合。我必須要在新課改的要求，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)唯的教材的整體結(jié)構(gòu)與每

個(gè)章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系，也深深體會(huì)到科研的重要性，也認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教

育的重要性。樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我一定在課改的實(shí)踐中找準(zhǔn)

自己的出發(fā)點(diǎn)和位置。并不斷的學(xué)習(xí)中提升自己，完善自己。

2024物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇4

作為這次培訓(xùn)班的學(xué)員，我由衷的為結(jié)識(shí)眾多的優(yōu)秀老師而高

興；為能與眾多的同伴共成長(zhǎng)而欣喜。這次培訓(xùn)，雖還是第一階段,

但我感受頗深、讓我受益匪淺。下面我就談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)的'一些認(rèn)

識(shí)和體會(huì)：

首先，我想先告訴大家一個(gè)秘密：我無(wú)意中加到了培訓(xùn)班級(jí)老

師管理群中，我發(fā)現(xiàn)了各位領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)老師們個(gè)個(gè)都積極投身于這

次培訓(xùn)中來(lái)，且密切關(guān)注著各位學(xué)員的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)中遇到的各

種困難，并能及時(shí)的解決。這讓我感受到我們的領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)這次培訓(xùn)

的高度重視，服務(wù)的細(xì)致周到。

言歸正傳。大家都知道，此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模塊一的內(nèi)容并不針對(duì)

某一學(xué)科而言，而是針對(duì)我們廣大的教師群體日常教學(xué)工作中的實(shí)

際問題而進(jìn)行的解決問題型的一次重要培訓(xùn)。比如北京教育學(xué)院伍

芳輝教授講解的《積極應(yīng)對(duì)壓力，追求職業(yè)幸福》這一課題，就讓

我感觸極深。面對(duì)工資收入底低、升遷難、工作成績(jī)不像其他工作

那么明顯，并且我想有的老師經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的事情而懊惱、生氣,

甚至可能還會(huì)有不忍當(dāng)老師了的想法。親愛的老師們，如果我們作

為老師的就因一些個(gè)人的利益而產(chǎn)生某種情緒，那么我們還有資格

去教育孩子們嗎？我們經(jīng)常教育孩子說(shuō)：學(xué)習(xí)不要有畏難情緒，這

樣是學(xué)不好的，我們要在學(xué)習(xí)中找到快樂.，我們要快樂學(xué)習(xí)，那么

我們老師們呢？

聽了伍教授的講解，我懂得了怎樣去調(diào)節(jié)自己，正如伍教授說(shuō)

的，我們?cè)诠ぷ髦幸河星‘?dāng)?shù)哪繕?biāo)和追求；保持高度的自信心；

經(jīng)常保持微笑；學(xué)會(huì)與別人分享喜悅；常和別人合作，并從中獲得

樂趣；保持自己的一顆童心；有空找朋友聊聊；尊重弱者；注意鍛

煉身體；學(xué)會(huì)休息c我們要善于調(diào)節(jié)自己的心情，在教育工作中享

受快樂。其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單：做有意義的事，從中尋找快樂！教育是

一件無(wú)比高尚的職業(yè)，我們應(yīng)該享受它！

老師們，教育無(wú)小事。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)

一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳

香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，

是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真

諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空

間。這才是我們教師應(yīng)該去做的。

好吧，我只簡(jiǎn)單的舉這一個(gè)例，當(dāng)然，其他老師講的都非常好。

在這第一階段的學(xué)習(xí)中我相信各位老師學(xué)員們也有更多的體會(huì)和想

法，我們可以借助這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)多交流交流，我們共同充實(shí)、共同

成長(zhǎng)，讓我們這個(gè)假期有所收獲。

在這里，希望讓我們借這次培訓(xùn)的東風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)們給教師們搭建

的學(xué)習(xí)、溝通和交流的平臺(tái)，為了我們自身的成長(zhǎng)，攜起手來(lái)；為

了教育的發(fā)展，學(xué)教結(jié)合。大家積極行動(dòng)起來(lái)吧，全情投入學(xué)習(xí)。

各自今后在工作崗位上也能不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，為涪陵區(qū)的教育

事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)！

最后，我想借用這次培訓(xùn)的研修寄語(yǔ)：因?qū)逃臒釔郏覀?/p>

選擇了教書育人的職業(yè)；因?qū)逃聵I(yè)的追求，我們勤研善修錘煉

技能。

2024物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇5

20_年8月19日到20日，全省135名初中物理骨干教師匯集

在省電教館，參加了為期兩天的新課標(biāo)新教材培訓(xùn)。緊接著8月24

日到26日，這群參加培訓(xùn)的骨干教師回到各市縣、各單位，開展了

全省初中物理全員培訓(xùn)活動(dòng)，26日下午就培訓(xùn)內(nèi)容，在省中學(xué)物理

教研博客上舉行了一次有關(guān)培訓(xùn)的在線研討，參與人數(shù)多，討論發(fā)

帖多，發(fā)帖質(zhì)量高是物理研討史上罕見的，為本次培訓(xùn)畫上一個(gè)圓

滿的句號(hào)。

一、總體情況介紹

1、集中培訓(xùn)情況

本次培訓(xùn)共有來(lái)自海南各市縣初中骨干物理教師以及教研員共

計(jì)135人參加培訓(xùn)，分別由羅基鳴老師，徐建華老師，吳革老師主

持。8月19日上午8：30,由羅基鳴老師主持了簡(jiǎn)短的開班儀式，

黃恕伯老師，徐建華老師，吳革老師作為嘉賓出席。開班儀式上，

羅老師強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的目的與意義，并要求各位培訓(xùn)老師能夠借

助本次培訓(xùn)深刻認(rèn)識(shí)新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，領(lǐng)會(huì)新修訂教

材的特點(diǎn)，認(rèn)真做好新課標(biāo)，新教材下初中物理教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。

先后進(jìn)行了來(lái)自江西省特級(jí)教師，教育部物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制核

心組成員黃恕伯老師關(guān)于《學(xué)習(xí)新課程，優(yōu)化初中物理教學(xué)》的專

題報(bào)告、海南中學(xué)徐建華老師《新教材教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析》、海

南省教育研究培訓(xùn)院羅基鳴老師《細(xì)細(xì)品味，積極反思、科學(xué)評(píng)價(jià)》

的報(bào)告，以及各個(gè)培訓(xùn)小組進(jìn)行了“關(guān)于修訂后課標(biāo)和教材的主要

變化及在教學(xué)的中的基本對(duì)策”的小組研討等活動(dòng)?；顒?dòng)形式多樣,

內(nèi)容豐富。

2、各地培訓(xùn)情況

8月24日到8月26日，參加集中培訓(xùn)的各地骨干老師，對(duì)當(dāng)

地全體初中物理老師做了集中培訓(xùn)，他們分別通過(guò)觀看視頻、骨干

專題講座、集中討論、完成作業(yè)等方式，對(duì)新課標(biāo)新教材修訂進(jìn)行

了專項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)c僧州市、三亞、?？诘鹊氐幕顒?dòng)在網(wǎng)絡(luò)上有詳

細(xì)的呈現(xiàn)。

3、在線研討情況

8月26日下午15點(diǎn)到18點(diǎn)，省課程團(tuán)隊(duì)在中學(xué)物理教研網(wǎng)上

組織了在線研討。除了正在進(jìn)行集中培訓(xùn)的?？谑兄?，其余各市

縣老師踴躍參與研討活動(dòng)，在三個(gè)小時(shí)時(shí)間內(nèi)發(fā)帖2780,后來(lái)跟進(jìn)

發(fā)帖3200多條。老師們發(fā)帖緊扣研討問題，表達(dá)了自己在本次培訓(xùn)

中成長(zhǎng)的喜悅，是歷史上最為熱烈的一次研討活動(dòng)。

二、本次培訓(xùn)特點(diǎn)

（一）專家精彩的講座，讓大家對(duì)新課標(biāo)和新教材有了更加深

刻的理解

1、對(duì)課標(biāo)的解讀，對(duì)三維目標(biāo)的要求、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)把握更明了Q

黃恕伯老師為我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的《學(xué)習(xí)新課程，優(yōu)化初中

物理教學(xué)》報(bào)告。在上午的報(bào)告中，他介紹了新的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的

相關(guān)背景、進(jìn)程；重點(diǎn)論述了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂解

決了哪些教學(xué)實(shí)踐問題。黃老師介紹，新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的變化主

要是，通過(guò)對(duì)部分內(nèi)容的刪減以及降低教學(xué)要求的層次，從而達(dá)到

減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)目的；通過(guò)明確認(rèn)知領(lǐng)域的三個(gè)層次，將行為

動(dòng)詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表述，明確教學(xué)要求，以及明確

對(duì)科學(xué)探究的知識(shí)要求，使教師的教學(xué)做到心中有數(shù)。針對(duì)三維目

標(biāo)的優(yōu)化；科學(xué)探究的實(shí)施；學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等方面的變化做了詳

細(xì)的說(shuō)明。

2、案例示范，對(duì)如何落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)更清楚

尤其讓老師們耳目一新的是，黃恕伯老師現(xiàn)場(chǎng)示范，通過(guò)聲現(xiàn)

象中用廢棄物品做樂器的活動(dòng)，展示自己在教學(xué)中如何激發(fā)和保持

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他通過(guò)一根根看似平常的吸管，飲料瓶，通過(guò)層

層分析和探究，制作出一件件樂器，折服了在座的每一位老師，使

大家對(duì)于新課程的物理教學(xué)大受啟發(fā)。他的展示和講解，讓現(xiàn)場(chǎng)老

師非常感興趣，大家不再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)校的客觀條件不足，而是知道如何

創(chuàng)造條件激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)。

3、作業(yè)修訂說(shuō)明，對(duì)如何處理好教學(xué)與考試的關(guān)系更有譜

過(guò)去，很多老師總是把作業(yè)、考試與新課程和實(shí)施對(duì)立起來(lái)。

針對(duì)這種情況，黃恕伯老師介紹新教材中課后作業(yè)的修訂原則、修

訂過(guò)程、修訂目標(biāo)、修訂結(jié)果，并從修訂后課后習(xí)題的形式，難度,

以及怎樣對(duì)待教科書上的練習(xí)題等問題作了詳細(xì)的論述。大家對(duì)如

何對(duì)待課后作業(yè)，如何處理好教學(xué)與考試的關(guān)系有了正確的認(rèn)識(shí)。

最后黃恕伯老師和在座了老師進(jìn)行了簡(jiǎn)短的提問交流，及時(shí)的幫助

老師解決了培訓(xùn)中的困惑，提升了培訓(xùn)的效果。

（二）課程團(tuán)隊(duì)的精心引領(lǐng)，讓大家對(duì)新課程的有效實(shí)施更加

有信心

1、徐老師的案例分享，對(duì)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)起到示范作用

20日上午的培訓(xùn)，由吳革老師進(jìn)行主持，海南中學(xué)徐建華老師

進(jìn)行了《新教材教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析》的報(bào)告。在報(bào)告中，徐老師

首先介紹了如何準(zhǔn)確的編寫新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，分別從認(rèn)知

目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)、情感目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的解釋。并通過(guò)向大家

剖析《光的反射》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，為大家的在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提供了很好借鑒。其后，為了讓各位培訓(xùn)的老師提

高對(duì)本次培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和收獲，各個(gè)小組進(jìn)行了小組討論，討論期間

各位老師，針對(duì)新課標(biāo)，新教材下，物理教學(xué)策略的改變，各抒己

見，發(fā)言踴躍。

2、羅老師的“細(xì)細(xì)品味積極反思科學(xué)評(píng)價(jià)”的講座，有針對(duì)性

地解決一線教師面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

20日下午的培訓(xùn)，由徐建華老師進(jìn)行主持，羅基鳴老師結(jié)合海

南實(shí)際，作了題為《細(xì)細(xì)品味，積極反思，科學(xué)評(píng)價(jià)》的專題報(bào)告。

在報(bào)告中，他著重強(qiáng)調(diào)，課標(biāo)和教材的調(diào)整，不是走回頭路，而是

“堅(jiān)持課改方向，鞏固課改成果；深入分析和積極回應(yīng)發(fā)現(xiàn)的問題;

按照教育規(guī)劃綱要精神全面修訂各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”，進(jìn)一步統(tǒng)一了

認(rèn)識(shí)。羅老師還就新課程實(shí)施以來(lái)，海南省初中物理課堂教學(xué)中存

在的問題進(jìn)行了總結(jié)和分析，指出在老師方面、學(xué)生方面的突出問

題，并就如何解決這些問題進(jìn)出很有效的建議。最后，羅老師就如

何進(jìn)行全員培訓(xùn)作了具體指導(dǎo)和安排。

（三）學(xué)員積極參與，提升學(xué)習(xí)的效果

8月19號(hào)到8月20日兩天的骨干培訓(xùn)，三場(chǎng)講座，兩小時(shí)的

分組討論，大家都積極參與。在講座的現(xiàn)場(chǎng)，老師們通過(guò)攝像、拍

照、筆記等方式進(jìn)行記錄，討論的時(shí)間即緊扣培訓(xùn)內(nèi)容又聯(lián)系實(shí)際,

熱烈而又有效。骨干們回到市縣，就緊鑼密鼓地準(zhǔn)備全員培訓(xùn)，他

們通過(guò)海南初中物理QQ群、及各市縣學(xué)科教研網(wǎng)，相互聯(lián)系，交流

培訓(xùn)方案、分享培訓(xùn)資源、使培訓(xùn)影響最大化。尤其值得一提的是

26日下午的在線研討，參與老師多、發(fā)帖數(shù)量多、發(fā)帖質(zhì)量高，充

分反應(yīng)了學(xué)習(xí)的收獲和參與的熱情。

三、培訓(xùn)后的反思

培訓(xùn)的效果是明顯的，但也有不盡人意之處。如集中培訓(xùn)時(shí)間

較短，在和黃恕伯這樣的專家面對(duì)面的同時(shí)，卻是接收信息的時(shí)間

多，交流的時(shí)間少或幾乎沒有，大家討論交流因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系也不

是很充分。還有，在線研討發(fā)帖多，交流少，每個(gè)人都急于表達(dá)自

己，少有人關(guān)注別人的表達(dá)，并主動(dòng)和別人進(jìn)行交流。團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)

很快淹沒在蜂涌的評(píng)論中，得不到反響，從某種程度上削弱了研討

的質(zhì)量。

2024物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇6

我是一名初中物理教師，在實(shí)行新課改之前，我熱愛自己的職

業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，按照領(lǐng)導(dǎo)的要求，把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)看

成是天經(jīng)地義的事,我緊跟中考的形勢(shì)，認(rèn)真分析中考試題的變化

趨勢(shì)，對(duì)區(qū)教研員的出題思路更是了如指掌，基本上能做到未雨綢

繆，進(jìn)行的練習(xí)具有針對(duì)性、前瞻性，學(xué)生的成績(jī)也基本上處于領(lǐng)

先地位；為了提高成績(jī)，我還加班加點(diǎn)，中午時(shí)間給部分學(xué)生義務(wù)

輔導(dǎo)；同時(shí)，積極參加教育教學(xué)課題的申請(qǐng)研究，并取得了一定的

成績(jī)。我已如此，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的評(píng)價(jià)也是很高，委以重任，可以說(shuō)前

途一片光明。

新課改開始了，我以更大的熱情投入了新課改。在新課改之始,

我們備課組就進(jìn)行了許多嘗試：

1、我們上課的形式在變，由灌輸式的課堂授課轉(zhuǎn)變成探討研究

型的課堂教學(xué)模式C

2、我們的作業(yè)形式和內(nèi)容在變，把原來(lái)的單純的習(xí)題式練習(xí)變

為多元化的作業(yè)形式：小制作、家庭小實(shí)驗(yàn)、小探究、物理小報(bào)、

所及相關(guān)資料、社會(huì)調(diào)查等等。

3、我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式在變，由單純的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)變?yōu)樵u(píng)語(yǔ)、

課堂紀(jì)錄、作業(yè)、考試成績(jī)等以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展為目的的多元化評(píng)價(jià)

方式。

4、我們的考試題目在變，改變以往單純的考察知識(shí)與技能的題

目，噌加考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的題目。

5、我們的師生關(guān)系在變，以往老師是權(quán)威，老師的話都是正確

的，學(xué)生只是在老師的指導(dǎo)下，接受知識(shí)，改正缺點(diǎn)，課改后的很

多時(shí)候，我們的課堂是開放的，討論了很多沒有明確結(jié)論的問題，

課堂延伸的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生在很多領(lǐng)域超過(guò)了老師，老師僅僅

是課堂的組織者、指導(dǎo)者。

6、我們還認(rèn)真研究了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把授課的難度降低到《課

程標(biāo)準(zhǔn)》要求的難度。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求杜絕繁難偏舊的題目。

在當(dāng)時(shí)，我們所作的努力得到了很多領(lǐng)導(dǎo)的肯定評(píng)價(jià)；學(xué)生們也相

當(dāng)配合，學(xué)習(xí)物理的積極性空前高漲，他們總是盼著上物理課，在

上課前，翹首以待，課堂上，積極地參與，課后，對(duì)形式多樣的作

業(yè)也表現(xiàn)出了極大的興趣。與課改前相比，大部分學(xué)生都找到了自

主學(xué)習(xí)的感覺。很多學(xué)生的作業(yè)超出我們想象的好。而且，在學(xué)習(xí)

過(guò)程中，學(xué)生們合作的機(jī)會(huì)較多；完成作業(yè)時(shí)，也可以協(xié)作完成。

在形式多樣的作業(yè)中，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得以展現(xiàn)：能寫的寫；能

畫的畫；會(huì)上網(wǎng)的搜集資料；動(dòng)手能力強(qiáng)的做小制作、做小試驗(yàn)；

幾乎所有的學(xué)生都找到了自己的用武之地，感受到了自身的價(jià)值，

也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心°

曾經(jīng)記得：有一個(gè)小女孩，數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，一開始學(xué)物理時(shí),

聽了別人的話“數(shù)學(xué)不好的物理很難學(xué)好”，一度沒有學(xué)習(xí)信心，

作為老師，剛接觸時(shí)我竟沒有察覺，后來(lái)，我布置了一個(gè)關(guān)于“八

孔豎笛的發(fā)音原理”的作業(yè)，她竟然做得最好，它把作業(yè)設(shè)計(jì)成物

理小報(bào)的形式，有實(shí)驗(yàn)、有分析，而且，組織語(yǔ)言，版面設(shè)計(jì)都非

常棒，她的這次作業(yè)不僅得到了我的大力表?yè)P(yáng)，也是她獲得了學(xué)習(xí)

物理的信心，課堂上，她敢于發(fā)言了，做作業(yè)也不覺得很難了。后

來(lái)她和我聊天，我才知道她是怎樣開始學(xué)好物理的。

在做作業(yè)時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也在悄悄改變著：為了弄清楚

汽車的速度儀去請(qǐng)教當(dāng)司機(jī)的親戚朋友；為了掌握認(rèn)識(shí)交通規(guī)則上

網(wǎng)搜集資料；為了了解聽診器的原理甚至跑到醫(yī)院掛了號(hào)去請(qǐng)教大

夫；為了了解衣服鞋子的號(hào)碼進(jìn)入商店去請(qǐng)教售貨員。正當(dāng)形勢(shì)一

片大好，我們準(zhǔn)備深入進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，課改后的第一次全市

統(tǒng)考到來(lái)了，我的學(xué)生并沒有取得令領(lǐng)導(dǎo)滿意的成績(jī)。

后來(lái)我分析了這次學(xué)生成績(jī)不理想的原因如下：毋庸諱言，在

新課改中，雖然很多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性在提高，但是，我一共教

150多個(gè)學(xué)生，總有關(guān)注不到的角落，有個(gè)別學(xué)生還不能適應(yīng)這種

新型的教學(xué)模式，他們慣于接受，慣于在老師、家長(zhǎng)的逼迫下學(xué)習(xí),

一旦放手，他們無(wú)所適從，在班主任和我還沒注意到的時(shí)候，學(xué)習(xí)

成績(jī)已經(jīng)有所下滑了。再就是，我在教學(xué)中，追求和《課程標(biāo)準(zhǔn)》

要求一致的同時(shí)，忽略了教研員的思想轉(zhuǎn)化情況，我的授課難度降

低了，但是，教研員出的統(tǒng)考題的難度比課改前反而提高了。還有

就是，我所關(guān)注的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀、合作能力方面

的提高并不能在單純考察知識(shí)與技能的試卷上體現(xiàn)出來(lái)。

第一次統(tǒng)考后，很多老師都清醒了，及時(shí)調(diào)整了方向，繼續(xù)搞

應(yīng)試教育，繼續(xù)搞題海戰(zhàn)術(shù)，繼續(xù)逼迫學(xué)生拔高練習(xí)，因?yàn)榻y(tǒng)考題

目中還是有很多繁難偏舊的題目。而我，卻一時(shí)很難適應(yīng)這種變化,

我中新課改的“毒”太深了：我投入了那么多精力研究《課程標(biāo)

準(zhǔn)》，研究《多元智能理論》，研究《建構(gòu)主義理論》，研究《頭

腦風(fēng)暴法》，研究課堂教學(xué)的改變，研究作業(yè)的改變，研究測(cè)試題

目的改變，竟然不如原來(lái)的研究教研員、研究中考題，到底什么是

正確的？在我的徘徊思考中，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我失望了；家長(zhǎng)也開始挑剔，

認(rèn)為我對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，放松了對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)生的作業(yè)完不

成時(shí)沒有及時(shí)采取措施；班主任也認(rèn)為我不夠狠，對(duì)學(xué)生放縱；要

好的同事開始勸我：你不能給學(xué)生好臉，他們就是欺負(fù)你好脾氣，

你狠一點(diǎn)，看他們還敢不完成作業(yè)嗎？作業(yè)做得少，當(dāng)然成績(jī)就提

不上去了。

同事的話，在現(xiàn)實(shí)生活中是正確的，可是，根據(jù)我學(xué)習(xí)的教育

理論，卻是不符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)

習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程；

在學(xué)校里，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生建構(gòu)自

己的知識(shí)和能力的過(guò)程，靠老師的威逼利誘來(lái)學(xué)習(xí)，那怎么算是積

極的建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程？而且，我也從各方面了解了學(xué)生的作業(yè)情況,

每個(gè)任課老師都急于出成績(jī)，作業(yè)很多，而且大多數(shù)老師手段毒辣,

學(xué)生不敢不做，經(jīng)常有學(xué)生作業(yè)做到十一二點(diǎn)，面對(duì)缺乏休息、面

容憔悴的學(xué)生，我實(shí)在是不忍心再逼他們。由于頑固不化，不思悔

改，我被靠邊站了，教差班，但是，我依然故我，繼續(xù)研究，當(dāng)時(shí)

正好是30歲，三十而立，我雖然不能有自己成功的事業(yè)，但是我選

擇了自己認(rèn)為正確的教師之路，搞教育教學(xué)研究，哪怕不能得到領(lǐng)

導(dǎo)的認(rèn)可。

后來(lái)，學(xué)校要參加新課改學(xué)校的評(píng)選，領(lǐng)導(dǎo)想起我來(lái)了，把我

們組的新課改材料整理收藏展覽，把我們的新課改經(jīng)驗(yàn)大書特書。

這時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我說(shuō)了幾句恭維的話：“這才是真正的素質(zhì)教育，這

樣的教學(xué)才會(huì)教出科學(xué)家?！暗?，我的用處，也就是在論文評(píng)選、

先進(jìn)學(xué)校評(píng)選這些活動(dòng)中。

近幾年，應(yīng)試教育之風(fēng)越刮越烈，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的要求越來(lái)越高,

管理手段逐步升級(jí)，老師們的生存狀況越來(lái)越差，待崗、交流、支

教，校長(zhǎng)的權(quán)力越來(lái)越大，看誰(shuí)不順眼，那您就走人了。在無(wú)奈之

中，我的理想化的新課改實(shí)踐越來(lái)越難，畢竟，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)

學(xué)習(xí)需要一個(gè)過(guò)程，教育還具有曲折性、反復(fù)性、合作性，單憑個(gè)

人之力，怎么能實(shí)現(xiàn)新課改？我開始向應(yīng)試教育低頭，學(xué)期初，按

新課改的要求去教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)的要求、

科學(xué)素養(yǎng)等等，臨近考試，加強(qiáng)練習(xí)，不再回避繁難偏舊，只要是

教研員有可能考的，我就要緊跟形勢(shì)。面臨當(dāng)前的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體

系，我想：是否有一天，我會(huì)徹底的變回到原來(lái)的應(yīng)試教育模式？

總結(jié)我的新課改歷程，我覺得，新課改的阻力來(lái)自于以下幾個(gè)

方面：

第一，現(xiàn)行的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教育局按考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校,

學(xué)校按考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)老師、學(xué)生，家長(zhǎng)按考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校老師。

而在《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確要求：“不宜評(píng)定“綜合”

的分?jǐn)?shù)或等級(jí)，不以同一模式要求所有的學(xué)生，要對(duì)形成性評(píng)價(jià)和

終結(jié)性評(píng)價(jià)予以同等重視。要對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)

度與價(jià)值觀進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。應(yīng)該采用筆試、實(shí)驗(yàn)操作與學(xué)習(xí)檔案等

多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)C

不同的評(píng)價(jià)方式反映不同的側(cè)面，在很多情況下它們是不可比

的，所以不宜按某種權(quán)重對(duì)各種評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行合并，不宜給出一

個(gè)“綜合”的分?jǐn)?shù)或等級(jí)。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的特長(zhǎng)和愛好分

別在實(shí)驗(yàn)、制作、理論學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等某方面有突出的發(fā)展。不

能削長(zhǎng)補(bǔ)短，以同一個(gè)模式要求所有的學(xué)生。”新科改在推廣，但

是，管理者的評(píng)價(jià)方式不改變，教師的教學(xué)行為又怎么能改變呢？

而且，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系，使得教師之間的合作性越來(lái)越差，班主任、

任課教師都在關(guān)注自己學(xué)科的教學(xué)成績(jī)，沒有人再考慮學(xué)生的全面

發(fā)展。

第二，新課改理論的推廣，雖然，新課改搞了6年，針對(duì)教師

的培訓(xùn)、考試接二連三，但是，老師們真正明白新課改理論的很少,

甚至很多管理者、校長(zhǎng)對(duì)新課改理論一竅不通。

第三，老師的教學(xué)能力及學(xué)習(xí)能力，長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)習(xí)慣，不

思創(chuàng)新，不會(huì)創(chuàng)新C

第四，還有社會(huì)的整體意識(shí)，按照新課改的要求，義務(wù)教育階

段，學(xué)生也要接觸社會(huì)、了解社會(huì)，可是我們的社會(huì)能提供的機(jī)會(huì)

卻很少，很多企事業(yè)單位、相關(guān)機(jī)構(gòu)還沒有做好準(zhǔn)備。

第五，現(xiàn)行的教師編制，按照新課改的要求，教師要掌握學(xué)生

的思想情感，要對(duì)學(xué)生有全面地評(píng)價(jià)，按現(xiàn)在的教師編制，一個(gè)老

師至少教100個(gè)孩子，向我們這個(gè)學(xué)科，每年一個(gè)人教200來(lái)人，

根本達(dá)不到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

第六，現(xiàn)行的學(xué)校教育管理模式，現(xiàn)在的學(xué)校管理者，提出的

口號(hào)是：面向每一個(gè)孩子，其實(shí)，根本做不到，看似每個(gè)人都在管

理每一個(gè)孩子，但是，具體到某一個(gè)孩子，誰(shuí)對(duì)他真正負(fù)責(zé)呢？班

主任？一個(gè)班主任要管50個(gè)左右的學(xué)生，他就是有三頭六臂也做不

到；校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、德育主任，團(tuán)委書記、任課老師，好像都能

管到這個(gè)孩子，實(shí)際情況是，誰(shuí)都不會(huì)走到這個(gè)學(xué)生的心里。學(xué)生

的思想狀況基本處于失控狀態(tài)，怎么能自主發(fā)展呢？

第七，教研員，現(xiàn)行的教育體制中，教研員是一個(gè)很重要的職

位，市教研員負(fù)責(zé)出中考題、區(qū)教研員負(fù)責(zé)出區(qū)統(tǒng)考題，而中考題、

各區(qū)統(tǒng)考題是現(xiàn)在衡量教師教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，每一學(xué)期，

各區(qū)都在用統(tǒng)一的題目考學(xué)生，給學(xué)生、老師排名次；每年中考結(jié)

束，市教育局都會(huì)按照學(xué)生成績(jī)給每個(gè)學(xué)校排名次。所以，教研員

這個(gè)職位是相當(dāng)重要的，他在制定一個(gè)標(biāo)唯，一個(gè)衡量學(xué)生、老師

的標(biāo)準(zhǔn)。那么，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是不是一定合理呢？

大多數(shù)情況下，是不合理的，怎么能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)

生的發(fā)展過(guò)程，這不符合多元智能理論，怎么能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量

老師的教學(xué)，每個(gè)老師遇到的學(xué)生、學(xué)生家庭千差萬(wàn)別，這不符合

馬克思主義的“具體問題具體分析“。更何況，教研員由于長(zhǎng)期脫

離教學(xué)一線，不了解學(xué)生的實(shí)際接受能力，一味的拔高考試難度。

不能落實(shí)“杜絕繁難偏舊”的新課改要求。更有一些教研員唯利是

圖，利用手中的權(quán)利辦培訓(xùn)班、編輔導(dǎo)材料撈取利益。

2024物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇7

好運(yùn)動(dòng)者健，好思考者智，好讀書者博，好追求者成。為了提

升教師專業(yè)化素養(yǎng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師讀書學(xué)習(xí)，更新觀念，拓寬視

野，增強(qiáng)理論知識(shí)水平和教書育人能力，我們物理學(xué)科的老師8月

23日參加了“全市義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”，聆聽了北京師范大學(xué)

羅瑩老師《從新舊課標(biāo)比較，看初中物理教學(xué)變革》和北京教育科

學(xué)研究院范佳午老師的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中物理教學(xué)及案例分析》

的講座，通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅讓我對(duì)新課程、新教材增加了進(jìn)一步的認(rèn)

識(shí)，知道了具體案例的分析設(shè)計(jì)，也為我們今后的教育科研工作指

明了方向。現(xiàn)將學(xué)習(xí)記錄和個(gè)人感想總結(jié)如下：

一、注重核心素養(yǎng)的提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上提煉了物理課程核心素養(yǎng)，

強(qiáng)化了物理課程的育人導(dǎo)向。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心

素養(yǎng)，注重落實(shí)物理課程的育人價(jià)值，通過(guò)物理課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)

學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維

習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)

鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人

生價(jià)值觀。

通過(guò)對(duì)物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感

等方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生探究能力、動(dòng)手操作能力和解決問題能力，

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

二、注重物理課程與社會(huì)生活的聯(lián)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)繼承了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課

程理念，課程內(nèi)容中列舉了大量的樣例對(duì)三級(jí)主題進(jìn)行了舉例說(shuō)明。

物理學(xué)科的價(jià)值在于知識(shí)的應(yīng)用性，用知識(shí)解決問題，理論聯(lián)系實(shí)

際，學(xué)以致用，是教育的目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，特

別是重大科技成果知科研成就，可以增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族

自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

三、注重課程基礎(chǔ)性和綜合性

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重課程的基礎(chǔ)性和綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定

基礎(chǔ)。繼承了主題式課程結(jié)構(gòu)，以主題為引領(lǐng)圍繞物理學(xué)科核心內(nèi)

容，完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。凝練了五大主題，主體內(nèi)分級(jí)呈現(xiàn)，層層

遞進(jìn)；每個(gè)主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具

有獨(dú)特的價(jià)值。

四、注重物理實(shí)驗(yàn)的育人功能

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理新課程目標(biāo)、

全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

加深學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力、動(dòng)手操作能力向綜合分析問題、解決問題的能力。新增的“實(shí)

驗(yàn)探究”主題，增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì)，要求更加具體科學(xué)，

體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)育人功能。新增的“跨學(xué)科實(shí)踐”主題，關(guān)注各學(xué)科間

的滲透與關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性。同時(shí)將生命安全、健康教育

等主題融入課程中，增強(qiáng)課程的思想性。

五、注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重科學(xué)探究，提倡通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂

于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，形成物理

觀念，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，提高科學(xué)探究能力。同時(shí)指出教學(xué)中要

突出問題導(dǎo)向，讓學(xué)生在真實(shí)的問題情境中探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握

技能，發(fā)展思維。要求為學(xué)生提供交流、合作、探索的平臺(tái)，促使

學(xué)生在問題解決的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，從而達(dá)到“知行合一、

學(xué)以致用”的作用C

六、發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，改進(jìn)終結(jié)性性評(píng)價(jià)，健全綜

合評(píng)價(jià)。構(gòu)建目標(biāo)明確、主題多元、方式多樣和功能全面的物理課

程評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。

同時(shí)不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，還要注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程

中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度而精神，從而幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

和動(dòng)機(jī)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。

總之，要踐行新課標(biāo)，我們就必須深化課程改革理念，堅(jiān)持素

養(yǎng)導(dǎo)向，明確課標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)科類知識(shí)的整合，推進(jìn)跨學(xué)科實(shí)踐,

因材施教，讓教學(xué)成為適合每個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的教學(xué)。以上只是學(xué)

習(xí)課標(biāo)后一點(diǎn)所思所想。今后我會(huì)更深入的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以課標(biāo)

指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，更好地實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科獨(dú)特的育人目

標(biāo)。

2024物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇8

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（20_版）（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）

自20_年4月21日正式發(fā)布以來(lái)，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。它是初

中歷史教材編寫、教學(xué)活動(dòng)、考試評(píng)價(jià)和教學(xué)研究遵循的重要依據(jù),

必將引導(dǎo)和推動(dòng)新一輪初中歷史教育教學(xué)改革。與《義務(wù)教育歷史

課程標(biāo)準(zhǔn)》（20_版）（以下簡(jiǎn)稱“老課標(biāo)”）相比，其變化主要

體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、進(jìn)一步強(qiáng)化了歷史課程的育人導(dǎo)向

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了歷史課程的目標(biāo)是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，著

力于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)

家觀、文化觀，達(dá)到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的

目的。

二、明確了歷史課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

歷史課程目標(biāo)從老課標(biāo)“三維目標(biāo)”發(fā)展到新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生

的核心素養(yǎng)”，反映了新時(shí)代新的課程理念。新課標(biāo)將歷史學(xué)科核

心素養(yǎng)表述為“唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)

情懷”五個(gè)要素，與《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（20_年版20_年修

訂）的思路保持一致，有利于加強(qiáng)初、高中學(xué)段的銜接，更好地體

現(xiàn)學(xué)習(xí)的連續(xù)性和進(jìn)階性。

三、精選和優(yōu)化了課程內(nèi)容

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了歷史課程要以馬克思主義唯物史觀的基本觀點(diǎn)為

指導(dǎo)，按照歷史時(shí)序，展示中外歷史發(fā)展的基本過(guò)程。將歷史課程

內(nèi)容分成了中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、

世界近代史、世界現(xiàn)代史、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，共七個(gè)板塊。新增了

“歷史課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖”，將課程內(nèi)容與課程目標(biāo)融為一體，

值得關(guān)注。

課程內(nèi)容中的前六個(gè)板塊是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個(gè)板塊都包括

了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示四方面的內(nèi)容。值得

強(qiáng)調(diào)的是，新課標(biāo)在課程內(nèi)容設(shè)置上增加了“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，

以此來(lái)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)與技能進(jìn)行綜合探究的能力。

在總課時(shí)中專門規(guī)劃出10%的課時(shí)，設(shè)計(jì)若干活動(dòng)，將分散的知識(shí)

整合，借助不同課程所學(xué)知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析和解決

問題的能力。

四、新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量板塊

這一板塊包含學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分內(nèi)容。新課

標(biāo)將7-9年級(jí)作為一個(gè)學(xué)段，研制了相應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從“掌

握歷史發(fā)展過(guò)程中的重要史事”“了解歷史發(fā)展過(guò)程中的各種聯(lián)

系”“認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢(shì)”三個(gè)方面來(lái)整體把握學(xué)

業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，可以引導(dǎo)教師更好的把握教學(xué)的深度與廣度，進(jìn)行

更加符合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)。

五、課程實(shí)施的要求更加具體、針對(duì)性更強(qiáng)

在教學(xué)建議中，新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了課程實(shí)施中要突出核心素養(yǎng)

的培養(yǎng)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，強(qiáng)調(diào)了“教一學(xué)一評(píng)”一致性。同時(shí)，特別強(qiáng)

調(diào)了“學(xué)業(yè)水平考試”的要求，彌補(bǔ)了老課標(biāo)在這一部分內(nèi)容的缺

失。充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)命題工作的重視，與近期國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政

策文件精神高度一致。

新課標(biāo)特別增加了“教師研究和教師培訓(xùn)”的要求。從培訓(xùn)內(nèi)

容到培訓(xùn)實(shí)施都給予了詳細(xì)的闡述，旨在強(qiáng)調(diào)提升教師培訓(xùn)的質(zhì)量,

讓教師樂于參加各級(jí)各類培訓(xùn)以提升教學(xué)能力，解決教師“怎么教”

的問題。同時(shí)，新課標(biāo)還從區(qū)域教研和校本教研兩個(gè)方面明確了教

學(xué)研究的方向，目的是不斷促進(jìn)教師個(gè)性化、精準(zhǔn)化的專業(yè)發(fā)展水

平的提升。

2024物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇9

根據(jù)縣教育局文件的規(guī)定，我們學(xué)校響應(yīng)“新教材大練兵”活

動(dòng)的號(hào)召，啟動(dòng)了“新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)”活動(dòng)。我作為金沙民中

的一個(gè)教師，毫無(wú)疑問，參加了這次活動(dòng)，活動(dòng)中，有著諸多的體

會(huì)，現(xiàn)在總結(jié)如下，望大方之家斧正。

一、新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)之必要性

新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)，是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，老是吃老

本走老路，是不適合新形勢(shì)的發(fā)展規(guī)律的。作為一個(gè)教育者，教書

人，就要有與時(shí)俱進(jìn)的思想和認(rèn)識(shí)。就得教育方法、教育理念、教

育思想，有的已經(jīng)不適合社會(huì)的需求了，落后了，應(yīng)該淘汰了。如

果一個(gè)教師，死守傳統(tǒng)的方法不變，是不是當(dāng)今社會(huì)的。師道尊嚴(yán)

的教育模式，填鴨式的教學(xué)方法，都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生所接

受了。改變舊的教育理念，學(xué)習(xí)新的教育方法，是每一個(gè)教師都必

須積極參與的°新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，就是要通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀

念，改變方法，樹立以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生人格的人文性的教

學(xué)思想，教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。

二、新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)之弊端性

新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，主旨是不可否認(rèn)的，是正確的。但是,

如果只是為了走走形式，應(yīng)付檢查，培訓(xùn)沒有落到實(shí)處，這只是勞

民傷財(cái)?shù)氖虑椤Ｎ艺J(rèn)為，要從教師的思想根源上，讓教師認(rèn)識(shí)到新

課標(biāo)、新教材培訓(xùn)的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓(xùn)，

才會(huì)取到應(yīng)有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強(qiáng)制性的

要求教師參加培訓(xùn)I,一是教師心理的抵觸情緒會(huì)使培訓(xùn)很被動(dòng)；二

是教師心理的怨氣，必然多三少二的會(huì)帶到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中

去，也必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有，就是時(shí)間的安排，平時(shí)要

上課，要完成教育教學(xué)任務(wù)，又有好多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材

呢？如果花很多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，是不是會(huì)影響到教學(xué)

效果呢？而且，必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)的，因?yàn)橐荚嚢。?/p>

三、新課標(biāo)、新教材考試之苛刻性

新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)，是要考試的?？荚囋嚲矸?jǐn)?shù)是100分，

90分以上是優(yōu)秀。B0分以上是合格，60一一79分為基本合格，60

分以下者為不合格c成績(jī)“基本合格”者，限期補(bǔ)考達(dá)到“合格”

以上檔次，當(dāng)年年度考核不能評(píng)為“優(yōu)秀”（這個(gè)優(yōu)秀倒不稀罕），

補(bǔ)考不合格者，當(dāng)年年度考核不合格。這個(gè)考試，的的確確十分的

苛刻，試想想，如果出題的人把試題難度搞大一點(diǎn)，會(huì)有多少不合

格者，會(huì)有多少基本合格者啊如果按比例來(lái)定優(yōu)秀、合格、基本合

格，都還有一點(diǎn)道理，因?yàn)樵囶}的難度是很不好把握的??！例如，

我20_年的那屆學(xué)生參加中考，數(shù)學(xué)科全縣只有幾個(gè)優(yōu)生（80分以

上）,我的班級(jí)一個(gè)都沒有，但是成績(jī)統(tǒng)計(jì)卻是全縣前10名之列。

還有考試時(shí)間是10月份，是認(rèn)真搞好教學(xué)工作呢，還是認(rèn)真學(xué)習(xí)新

課標(biāo)、新教材呢？我想大家的選擇和我怕是一樣的吧？另外，年齡

不饒人啊，像我們這些年過(guò)半百的老頭子，記憶力衰退，身體不適,

不是這里麻木就是那里酸疼的，到底有多少精力來(lái)達(dá)到80分喲？

以上就是我的真實(shí)體會(huì)，不當(dāng)之處，望大家體諒，謝謝！

2024物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇10

今天，有幸參加了一年道法課一級(jí)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，收獲頗多。感謝

劉曉霞老師、兩位評(píng)委和諸位參加老師們，帶給我這么多的收獲！

第一，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，用劉老師的話來(lái)說(shuō)，“問題很大”。首

先在目標(biāo)確定的依據(jù)上，不再是從情感態(tài)度價(jià)值觀、行為習(xí)慣、知

識(shí)技能、過(guò)程方法上寫，而是從基于課程性質(zhì)、課程理念、課程內(nèi)

容來(lái)寫。

第二，道法課與口語(yǔ)課不同。課程性質(zhì)和理念都應(yīng)該有所區(qū)別。

在課程性質(zhì)上，口語(yǔ)課是語(yǔ)文的表達(dá)課課型之一。品德與生活課程

是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的

兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。

本課程具有如下基本特征：

生活性。本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課

程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體,

以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。開放性。

本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的

創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題

材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時(shí)間

可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；評(píng)價(jià)關(guān)

注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

活動(dòng)性。本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、

游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活

動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童

的活動(dòng)，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng),

動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來(lái)學(xué)習(xí)。在課程理念上，口語(yǔ)課符合

語(yǔ)文課程的理念，重點(diǎn)在語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)上。

而道法課基本理念有以下四個(gè)方面：

（一）道德存在于兒童的.生活中。道德寓于兒童生活的方方面

面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于

他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活

動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道

德體驗(yàn)和道德認(rèn)知c因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過(guò)程

之中，而非在生活之外進(jìn)行。

（二）引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。低年級(jí)的

課程應(yīng)當(dāng)通過(guò)深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，為兒

童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)，為他們

在價(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下

基礎(chǔ)。

（三）珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利。童年是一個(gè)蘊(yùn)

藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。童年生活具有完全不同于成人生活

的需要和特點(diǎn)，它不僅僅是未來(lái)生活的準(zhǔn)備或教育的手段，其本身

就蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價(jià)值。學(xué)校生活是童年生活的重要組成

部分，參與并享受愉快、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個(gè)兒童的權(quán)

利。

（四）在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。兒童是在

真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。重視

課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對(duì)兒童有意義，這將有利

于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

第三，評(píng)價(jià)要點(diǎn)不具體。評(píng)價(jià)要點(diǎn)應(yīng)該具體明確、可檢測(cè)，而

不是過(guò)程。比如這次進(jìn)一步了解水，而是能說(shuō)出水的用途。

第四，講課的話要簡(jiǎn)明扼要。不能有太多的廢話。

第五，層次清晰。寫詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)提取精華。層次環(huán)節(jié)合理、

科學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)。

第六，在講課服裝上、儀表上應(yīng)該注意。今天沒有刮胡子。我

感覺好像就是說(shuō)我的。但是我怕冷，一冷就鼻子不透氣，我常開玩

笑，我就是天氣預(yù)報(bào)員。另外，儀表上確實(shí)應(yīng)該注意。原本在大街

上淘了幾件襯衫，感覺不錯(cuò)。誰(shuí)料天公不作美，我怕冷還是穿棉襖

了。以后注意。

第七，按時(shí)到c今天逃會(huì)了，原本是要開安全會(huì)了。還是逃掉

了。不過(guò)也挺高興c盡管會(huì)議點(diǎn)名挨批，但是這么多收獲還是值得

的?；蛟S這就是魚與熊掌不可兼得吧！

第八，學(xué)習(xí)目的與活動(dòng)要搭配?；顒?dòng)是為了目的服務(wù)。

第九，語(yǔ)言要有頭有尾。不說(shuō)半截話，

第十，滿滿的都是對(duì)一線教師的關(guān)愛。劉老師的原話“只要你

想進(jìn)步，歡迎你隨時(shí)來(lái)加入。”

時(shí)間緊，任務(wù)重，就不再展開寫了。再次感謝劉老師們的對(duì)老

師們的成長(zhǎng)的期待對(duì)付出！

2024物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇11

教育感言：

付出是收獲的沃土，關(guān)愛是動(dòng)力的源泉，微笑是學(xué)生心目中的

一縷溫暖的陽(yáng)光，更是孩子走向成功希望的階梯。

培訓(xùn)感言：

我有幸參加了小學(xué)英語(yǔ)教師新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在思想上、

業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革、新

標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、舊觀念的教學(xué)方法，使我感到許多的茫然與困惑，通

過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老

師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出,

對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、新課改理論

教學(xué)問題與建議說(shuō)課和評(píng)課等內(nèi)容有了了解，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，培訓(xùn)

過(guò)程靈活多樣，上課的老師們非常認(rèn)真，通過(guò)話題討論、互動(dòng)交流、

觀看優(yōu)秀課例、課例點(diǎn)評(píng)、課標(biāo)解讀、備課交流等等，能讓我更多

的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而讓我知道如何去解決一些課堂

中出現(xiàn)的問題，提高我的駕馭能力。為我們提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

起到了舉足輕重的作用。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時(shí)，老師們的敬業(yè)

精神與品質(zhì)，深深地感染了我。

培訓(xùn)項(xiàng)目：

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的基本理念，語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)教學(xué),

英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題有效課堂教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)常用的教學(xué)法、師

德建設(shè)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、新課改理論、

教學(xué)問題與建議和說(shuō)課和評(píng)課等等。

我的成長(zhǎng)和快樂：通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)新課程培訓(xùn)，讓我體會(huì)到

要進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須要把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲

透到

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：反復(fù)學(xué)習(xí)新

課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程

標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)而內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生

通過(guò)聽、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說(shuō)能

力和一定的語(yǔ)感?；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，小

學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。

一、教師要轉(zhuǎn)變角色，必須把握改革的方向。

通過(guò)學(xué)習(xí)，新標(biāo)準(zhǔn)突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以

學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。教師首先要

更新理念，努力創(chuàng)建新標(biāo)準(zhǔn)下的新型師生關(guān)系，以適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)

教育的要求。并運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)

生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而形成一定的'綜

合運(yùn)用語(yǔ)言的能力.

二、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),

要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂

學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。在小學(xué)教學(xué)中，活動(dòng)是實(shí)施

的課堂教學(xué)的主要形式。因此教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生

實(shí)際的活動(dòng)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言的能

力。從而提高課堂教學(xué)效率。充分發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)步，教師要善于利

用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生；

三、創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),

由于小學(xué)生注意力保持短暫，在英語(yǔ)教學(xué)中老師要善于運(yùn)用豐富多

彩的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流

的能力。采用聽、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大

膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。課堂中多采

用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、

輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽懂語(yǔ)速較慢的話

語(yǔ)或錄音材料。

四、創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用情境教學(xué)法

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與

到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用生活呈現(xiàn)情

景。讓學(xué)生在生活情景中用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話表演，把課堂教學(xué)融

于真實(shí)的生活，使之貼近于生活，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立

學(xué)習(xí)信心。從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。直觀情景教學(xué)是小

學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中

的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。

為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

五、以任務(wù)型教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在任務(wù)型教學(xué)中，很多任務(wù)都是通過(guò)pairwork和groupwork

合作完成的。合作性任務(wù)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，有

助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)

的不

足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。在設(shè)計(jì)任務(wù)

型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

任務(wù)要面向全體學(xué)生。教師要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，建立

民主平等的師生關(guān)系。任務(wù)的難度要適當(dāng)。讓人人體驗(yàn)成功。針對(duì)

學(xué)生的參與，可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，給

予不同程度的幫助；

總之，通過(guò)培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到了作為一名21世紀(jì)的小學(xué)英語(yǔ)教

師，不僅必須具有較扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和較熟練的英語(yǔ)專業(yè)技能,

還應(yīng)具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力，注重研究和不斷改進(jìn)教學(xué)方法,

積極開展“反思式”教學(xué)；不僅要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐，還

要具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；不僅要積

極開發(fā)和有效地利用課程資源，教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的事業(yè)心，敬業(yè)

精神和高尚的職業(yè)道德；還要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生

為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展，注重學(xué)

生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，另外，

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定要注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，

這有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。

從今以后我會(huì)從點(diǎn)滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語(yǔ)課

程標(biāo)準(zhǔn)》真正適應(yīng)時(shí)代要求，全面提高我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教育

教學(xué)水平，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)微薄之力！

2024物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇12

一、堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向

明確提出將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化等重大主題教育有機(jī)

融入課程。

二、堅(jiān)持問題導(dǎo)向

現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)方案分別于20_年、

20_年制定頒布在引導(dǎo)和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要的作用

但也存在一些與新形勢(shì)新要求不相適應(yīng)的地方，必須進(jìn)行修訂完善。

三、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向

新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng)，重視青少年價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能

力的培養(yǎng)，更加關(guān)注藝術(shù)各門類、藝術(shù)與其他學(xué)科、藝術(shù)與生活、

藝術(shù)與社會(huì)、藝術(shù)與科技等的關(guān)聯(lián)性。加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)，重視青少

年綜合能力的培養(yǎng)以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

發(fā)生的變化有以下幾點(diǎn)

第一、優(yōu)化課程設(shè)置、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

新課標(biāo)提到保持原來(lái)課時(shí)數(shù)不變的情況下，改革藝術(shù)課程設(shè)置,

以音樂、美術(shù)為主線，融入更多藝術(shù)課程。

第二、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，新課標(biāo)整體規(guī)劃不同

學(xué)段青少年學(xué)業(yè)的具體表現(xiàn)明確“學(xué)到什么程度”，引導(dǎo)和幫助教

師把握教學(xué)深度與廣度，將之前的重視結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)習(xí)的過(guò)程。

第三、增強(qiáng)指導(dǎo)性

新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元，圍繞著核心素養(yǎng)，可開展項(xiàng)目式、

問題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的

理念。

第四、加強(qiáng)學(xué)段銜接

主張藝術(shù)實(shí)踐，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性

第五、細(xì)化實(shí)施要求

新課標(biāo)將基本要求、實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范、監(jiān)察要求等更加具

體化，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等提供了重要依據(jù)。

總之，新課標(biāo)落實(shí)了立德樹人根本任務(wù)，描繪了育人藍(lán)圖，增

強(qiáng)了思想性。更是貫徹了“以美育人”的總方針，突出了課程綜合,

以學(xué)科為主體，深化學(xué)科之間的聯(lián)系，能夠讓更多的青少年接受到

正確的藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)，從而提高國(guó)民素質(zhì)水平。

2024物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇13

根據(jù)縣教育局（金教通〈20__〉46號(hào)）文件的規(guī)定，我們學(xué)校

響應(yīng)“新教材大練兵”活動(dòng)的號(hào)召，啟動(dòng)了“新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)”

活動(dòng)。我作為金沙民中的一個(gè)教師，毫無(wú)疑問，參加了這次活動(dòng)，

活動(dòng)中，有著諸多的體會(huì)，現(xiàn)在總結(jié)如下，望大方之家斧正。

一、新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)之必要性

新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)，是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，老是吃老

本走老路，是不適合新形勢(shì)的發(fā)展規(guī)律的。作為一個(gè)教育者，教書

人，就要有與時(shí)俱進(jìn)的思想和認(rèn)識(shí)。就得教育方法、教育理念、教

育思想，有的已經(jīng)不適合社會(huì)的需求了，落后了，應(yīng)該淘汰了。如

果一個(gè)教師，死守傳統(tǒng)的方法不變，是不是當(dāng)今社會(huì)的。師道尊嚴(yán)

的教育模式，填鴨式的教學(xué)方法，都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生所接

受了。改變舊的教育理念，學(xué)習(xí)新的教育方法，是每一個(gè)教師都必

須積極參與的。新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，就是要通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀

念，改變方法，樹立以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生人格的人文性的教

學(xué)思想，教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。

二、新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)之弊端性

新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，主旨是不可否認(rèn)的，是正確的。但是,

如果只是為了走走形式，應(yīng)付檢查，培訓(xùn)沒有落到實(shí)處，這只是勞

民傷財(cái)?shù)氖虑椤阄艺J(rèn)為，要從教師的思想根源上，讓教師認(rèn)識(shí)到新

課標(biāo)、新教材培訓(xùn)的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓(xùn)，

才會(huì)取到應(yīng)有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強(qiáng)制性的

要求教師參加培訓(xùn)，一是教師心理的抵觸情緒會(huì)使培訓(xùn)很被動(dòng)；二

是教師心理的怨氣，必然多三少二的會(huì)帶到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中

去，也必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有，就是時(shí)間的安排，平時(shí)要

上課，要完成教育教學(xué)任務(wù)，又有好多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材

呢？如果花很多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，是不是會(huì)影響到教學(xué)

效果呢？而且，必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)的，因?yàn)橐荚嚢。?/p>

三、新課標(biāo)、新教材考試之苛刻性

新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)，是要考試的?？荚囋嚲矸?jǐn)?shù)是100分，

90分以上是優(yōu)秀。B0分以上是合格，60——79分為基本合格，60

分以下者為不合格c成績(jī)“基本合格”者，限期補(bǔ)考達(dá)到“合格”

以上檔次，當(dāng)年年度考核不能評(píng)為“優(yōu)秀”（這個(gè)優(yōu)秀倒不稀罕），

補(bǔ)考不合格者，當(dāng)年年度考核不合格。這個(gè)考試，的的確確十分的

苛刻，試想想，如果出題的人把試題難度搞大一點(diǎn)，會(huì)有多少不合

格者，會(huì)有多少基本合格者啊如果按比例來(lái)定優(yōu)秀、合格、基本合

格，都還有一點(diǎn)道理，因?yàn)樵囶}的難度是很不好把握的??！例如，

我20_年的那屆學(xué)生參加中考，數(shù)學(xué)科全縣只有幾個(gè)優(yōu)生（80分以

上）,我的班級(jí)一個(gè)都沒有，但是成績(jī)統(tǒng)計(jì)卻是全縣前10名之列。

還有考試時(shí)間是10月份，是認(rèn)真搞好教學(xué)工作呢，還是認(rèn)真學(xué)習(xí)新

課標(biāo)、新教材呢？我想大家的選擇和我怕是一樣的吧？另外，年齡

不饒人啊，像我們這些年過(guò)半百的老頭子，記憶力衰退，身體不適,

不是這里麻木就是那里酸疼的，到底有多少精力來(lái)達(dá)到80分喲？

2024物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇14

一、轉(zhuǎn)變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究

新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活

動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者

更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，

要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、

輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感

受到學(xué)習(xí)中的快樂，在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識(shí)了許多音樂教育的同行，

也學(xué)到了很多的知識(shí)，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后

更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

課改教學(xué)工作展開以來(lái)，新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想

進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，

改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生

作為教育的主體，通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)？”

培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。

二、如何上好音樂課；

如何上好音樂課？怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂

中去？音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決

的問題真的還不少，要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)

者的視角，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。

音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，

清晰的展示出體驗(yàn)、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現(xiàn)師生互動(dòng)、

學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對(duì)課

程資源的開發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。

首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂教師來(lái)說(shuō)是

及時(shí)而有效的通過(guò)這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)水平上,

方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)

步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。

其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的

反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，

我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師

能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反

思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教

好學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)

培訓(xùn)，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)

很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法；要正確把握學(xué)生唱會(huì)

與唱好的關(guān)系，唱會(huì)是目標(biāo)，唱好則是過(guò)程；對(duì)于音樂作品，我們

音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋；我們音樂教師要強(qiáng)化示范作

用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏；在對(duì)音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢(shì)

更勝過(guò)于教師的說(shuō)教；對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;

而我們平時(shí)的檢測(cè)，不僅只在于期末進(jìn)行；我們音樂老師一定要要

教會(huì)學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改

變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研,

勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

三、重視音樂實(shí)踐，深化學(xué)生體驗(yàn)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過(guò)程就是音樂的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。

因此，在所有的音樂教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)

生獲得音樂審美體瞼和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能的基本途徑”。音樂教

師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接

觸、表現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有

限的四十分鐘時(shí)間，是很難達(dá)到音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的。合唱團(tuán)、

舞蹈隊(duì)只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級(jí)歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決

了這一問題，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿足多數(shù)學(xué)生對(duì)

藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。課堂教學(xué)，僅僅是引起學(xué)生喜歡，親近音樂的動(dòng)

機(jī)，使此動(dòng)機(jī)更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng)，

變被動(dòng)為主動(dòng)。更應(yīng)該讓音樂走出教室，增加學(xué)生接觸音樂的機(jī)會(huì),

促成更多的音樂氛圍環(huán)境，寓教于樂。在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的

機(jī)會(huì)，靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，

提升愛樂風(fēng)，增加愛樂人口。讓音樂走進(jìn)各班教室。走進(jìn)每個(gè)家庭。

甚至走進(jìn)社會(huì)。與生活結(jié)合，從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈。在教學(xué)上，

能引導(dǎo)學(xué)生更多。更大的思考創(chuàng)作的空間，并賦予更多更大的彈性,

讓學(xué)生在自由生活中自我成長(zhǎng)，懂得關(guān)懷自己。包容別人，培養(yǎng)學(xué)

生良好的道德情操C

四、提升教學(xué)方法

教學(xué)活動(dòng)的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀、以研究為

主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。

葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的

教學(xué)理論，還要改