2024物理新課標培訓心得體會范文（32篇）

2024物理新課標培訓心得體會范文（32篇）

2024物理新課標培訓心得體會范文（精選32篇）

2024物理新課標培訓心得體會范文篇1

物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社

會”，下面談談一點自己的看法：

一、首先是教師要控制得住大局

雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權(quán)還給學生的課，但

也應該是井然有序的課堂教學，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀律

無法控制，學生各搞各的，像一個自由市場。中專學生的自制能力

本來就是很弱的，現(xiàn)在還把很多時間給他看，給他講，給他做。如

果作為一個任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個課沒有什么效

果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說

閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目

標越走越遠了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學習，調(diào)動他們

的積極性，讓他們學會知識，培養(yǎng)能力，了解社會。

二、其次，教師要把提問題的權(quán)利還給學生

最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學生只是在下面被動地

接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學生終

于有了發(fā)言的機會;現(xiàn)在的課程改革則更進了一步，讓學生自己提出

疑問，再想辦法解決。愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更

重要。別人提出來的問題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如

果是你自己提出來的問題，你肯定會有興趣、而且會想方設(shè)法來解

決，人在生活中是這樣，在學習知識上也是這樣。我覺得物理課上

應鼓勵他們提問題，各種稀奇古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問

題都行。平時上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自

己提出來，而不是我提。當然，相應地，教師一定要多看書，多了

解相關(guān)方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被

你的‘知識魅力所折服。

三、再次，老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學生。

現(xiàn)在是一個信息時代，得到信息的方式是多種多樣的，一個現(xiàn)

代的人不是看誰記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分，而

是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己能夠

解決的問題你不一定要幫他們解決，因為他們最需要的不僅僅是結(jié)

果，而是過程。他們可以在解決問題的過程中學會基本的技能，基

本的動手能力，一般的解決問題的方法，體會到過程的樂趣，感受

到成功的喜悅;說遠點甚至對他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學校

里培養(yǎng)他的獨立解決問題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸，

這是他們成長中需要的鍛煉。

現(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請

教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過實驗來解決相關(guān)問題，都

可以，關(guān)鍵是他在其中學到了東西。做實驗是解決物理問題的一個

重要途徑。

現(xiàn)在的物理課本沒有把演示實驗與學生實驗分開來，目的就是

盡量讓學生多做一些實驗，而不是讓他們看著老師在臺上做。自己

經(jīng)歷過的與看別人的畢竟不一樣。所以如果有學生提出問題時，我

們可以引導一下，鼓勵他們從哪些方面入手得到答案，而不是直接

給出他們答案。指導他們進行實驗來檢驗，而他們也非常高興，自

己像一個科學家一樣來通過實驗來研究問題，這大大提高了他們學

習物理的積極性。

四、最后老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給學生。

聽說過這樣一件事，有一個全國優(yōu)秀教師代表到首都去開會時

介紹他的經(jīng)驗說：“我教得很好，我的成功來自我的不善言辭和我

的粉筆字寫得很差”。怎么一回事呢？原來由于他的表達能力不強，

所以無論什么他都自己少說，想辦法借學生的口說出來，結(jié)論、總

結(jié)也是如此，大家來下，而他只是引導一下，糾正一下錯了的；由于

他的粉筆字寫得不好，他總是讓學生自己出去寫，所以沒有一定模

式的板書。如此一來他教的班級成績卻大大出人意料。

當然了，學生自己下的結(jié)論，又是自己記下來的，又經(jīng)過自己

的一次次修改，怎會不特別深刻呢？這樣也促進了他們的積極性。所

以不要認為你是老師，下的結(jié)論比他們要清楚、精煉，就要幫他們寫

實驗結(jié)論，讓他們記下你的結(jié)

2024物理新課標培訓心得體會范文篇2

20_年7月20日、21日，在學校進行了為期2天的物理新課

標培訓，由四位專家為我們講解新版的課程標準，受益良多。

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，與小學科學和高中物理相銜接，

與化學、生物等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點。物理課

程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括物理觀念、科學思維、科學探究、

科學態(tài)度和責任。在以后的教學中，要把核心素養(yǎng)體現(xiàn)在具體的教

學過程中。

物理教學不僅是教會學生做題，更應該培養(yǎng)學生對物理的興趣

和提出問題和解決問題的能力。作為一名物理教師，我時刻提醒自

己要讓自己的學生喜歡物理這門學科，可是在教學中我一直有這樣

的感覺，教學好象就是在教學生做題目，會做題，能考高分就行，

有時會忽略了對學生科學思維和科學探究能力的培養(yǎng)。通過這次培

訓，我認識到了自己的不足。在以后的教學中，我會從以下幾個方

面進行改進。

一、加強實驗教學。物理教學以實驗為基礎(chǔ)，9個測量類必做

實驗、12個探究探究類必做實驗，一定要讓學生自己動手，這樣會

給學生留下真實感c尤其是演示實驗選用的器材，越貼近生活，教

學效果越顯著。比如用吹風機和乒乓球演示流體壓強與流速的關(guān)系;

用鹽水和雞蛋演示物體浮沉條件；用水氣球演示近視眼、遠視眼看

不清物體的原因等C

二、加強直觀教學。對于實驗室無法完成的實驗，可以在網(wǎng)絡(luò)

搜索合適的圖片、視頻來加強直觀教學，加深學直觀感。比如利用

天宮課堂的視頻進行教學，既讓學生直觀地看到太空中實驗的現(xiàn)象,

又加強了學生對祖國的自豪感，培養(yǎng)了學生的愛國情懷。

三、加強激趣設(shè)疑。物理是融知識性、科學性、趣味性于一體

的學科，在教學過程中，根據(jù)學生求知好奇的心理，開展有趣的實

驗，尤其是用玩具做的實驗，更能激起學生學習的興趣。在進行

“機械能及其轉(zhuǎn)化”的教學時，我利用易拉罐和橡皮筋制作“聽話

的滾筒”，作為導入，引起學生的興趣和疑問。根據(jù)實驗現(xiàn)象提出

設(shè)問，讓學生思考，學完本節(jié)課后，再進行回扣，讓學生運用所學

知識講解“聽話的滾筒”的原理，加深了對知識的理解。

總之，在以后的教學中，要以實驗為基礎(chǔ)，深入貫徹核心素養(yǎng),

適應時代要求，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)娜瞬哦Α?/p>

2024物理新課標培訓心得體會范文篇3

20—年9月40,我在三高的龍門教研室參加了初中物理新課

程培訓學習，這次初中物理新課標新教材培訓在老師的認真組織下

開展的有聲有色。經(jīng)過這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談談我在

這次培訓過程中感受最深的一些、培訓內(nèi)容系統(tǒng)全面，主要內(nèi)容：

1、《課程標準》的修訂進程；

2、《課標標準》解決了哪些教學實踐問題。；

3、落實《課程標準》要求，提高物理教學的有效性；

4、人教版《初中物理教材》修訂簡介。

由薛世龍老師講解，主要內(nèi)容是：

1、教學設(shè)計為什么；

2、教學設(shè)計怎么做；

3、教學設(shè)計實例。

接著分組互動交流：

1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學中的基本對策；

2、在課堂教學中存在的問題及對策；

3、在新課標新教材的背景下如何提高教學的有效性。

二、通過本次培訓學習，我知道我國第八輪基礎(chǔ)教育課程改革

從20—年開始，至今已經(jīng)過了11年頭，經(jīng)過十余年的課改實踐，

國家層面在全國范圍進行了廣泛而深入的調(diào)查研究。反復征求業(yè)界,

政界，知名人士，高等院校及基礎(chǔ)教育各方人士的意見。針對課改

實驗中存在的問題前不足，對基礎(chǔ)教育各學科的課程標準進行了認

真修訂。對相應教材進行了修訂調(diào)整。新課程各學科課程標準《修

訂版》已于20_年11月底正式發(fā)布，今年秋季起全面付諸實施°

三、對教師也提出了新的要求，新課程標準不僅對教材進行了

修訂調(diào)整，對教師的角色也提出的了新的問題，即是如何按課改的

要求搞好物理課堂教學。課堂教學過程涉及理念、內(nèi)容、學生、教

師、環(huán)境、資源等諸多因素，是一個復雜的過程。它是有既定目標

的、講求效率的、師生共同發(fā)展的過程。目標、效率、發(fā)展是搞好

課堂教學的三要素，是上課或評課的基本依據(jù).在新課改的要求，

搞好初中物理課堂教學要做到如下幾點：

（一）教師如何落實“三維”目標，我們要變化回顧教學目標,

認識到知識的地位，技能和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，注重過程提高

教學的開放度。

（二）學生主體地位與學習方式多元化

1、現(xiàn)代教育是主體性教育、多元化教育，學習方式多元化十分

重要。在課堂教學中正確把握探究學習方式十分重要。學習方式不

是萬能，也不是唯必須用好：七階段；六要素；

（三）發(fā)揮教師主導作用，教師首先要提高教學素養(yǎng)，做到話

怎么講？字怎么寫？課怎么上？

2、教師的引導作用：有效啟發(fā)。

（1）明確啟發(fā)目標（針對什么？）；

（2）注重啟發(fā)策略；

（3）遵循思維規(guī)律；

（4）營造和諧氛圍。

3、組織作用：依托科學合理的課堂教學結(jié)構(gòu)。

（1）科學而合理的課堂教學結(jié)構(gòu)的重要性。

（2）設(shè)計科學合理的課堂教學應考慮：教學目標；師生關(guān)系；

課堂結(jié)構(gòu)；學習方式；心理需求；教學方法；教學手段；訓練活動;

資源整合。我必須要在新課改的要求，提高自己的教學素質(zhì)。

經(jīng)過這次培訓，我認識到了新課程標唯的教材的整體結(jié)構(gòu)與每

個章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系，也深深體會到科研的重要性，也認識到繼續(xù)教

育的重要性。樹立了終身學習的目標，我一定在課改的實踐中找準

自己的出發(fā)點和位置。并不斷的學習中提升自己，完善自己。

2024物理新課標培訓心得體會范文篇4

作為這次培訓班的學員，我由衷的為結(jié)識眾多的優(yōu)秀老師而高

興；為能與眾多的同伴共成長而欣喜。這次培訓，雖還是第一階段,

但我感受頗深、讓我受益匪淺。下面我就談談對這次培訓的'一些認

識和體會：

首先，我想先告訴大家一個秘密：我無意中加到了培訓班級老

師管理群中，我發(fā)現(xiàn)了各位領(lǐng)導、班級老師們個個都積極投身于這

次培訓中來，且密切關(guān)注著各位學員的學習情況、學習中遇到的各

種困難，并能及時的解決。這讓我感受到我們的領(lǐng)導們對這次培訓

的高度重視，服務的細致周到。

言歸正傳。大家都知道，此次網(wǎng)絡(luò)培訓模塊一的內(nèi)容并不針對

某一學科而言，而是針對我們廣大的教師群體日常教學工作中的實

際問題而進行的解決問題型的一次重要培訓。比如北京教育學院伍

芳輝教授講解的《積極應對壓力，追求職業(yè)幸福》這一課題，就讓

我感觸極深。面對工資收入底低、升遷難、工作成績不像其他工作

那么明顯，并且我想有的老師經(jīng)常會因為學生的事情而懊惱、生氣,

甚至可能還會有不忍當老師了的想法。親愛的老師們，如果我們作

為老師的就因一些個人的利益而產(chǎn)生某種情緒，那么我們還有資格

去教育孩子們嗎？我們經(jīng)常教育孩子說：學習不要有畏難情緒，這

樣是學不好的，我們要在學習中找到快樂.，我們要快樂學習，那么

我們老師們呢？

聽了伍教授的講解，我懂得了怎樣去調(diào)節(jié)自己，正如伍教授說

的，我們在工作中要：有恰當?shù)哪繕撕妥非螅槐３指叨鹊淖孕判模?/p>

經(jīng)常保持微笑；學會與別人分享喜悅；常和別人合作，并從中獲得

樂趣；保持自己的一顆童心；有空找朋友聊聊；尊重弱者；注意鍛

煉身體；學會休息c我們要善于調(diào)節(jié)自己的心情，在教育工作中享

受快樂。其實幸福很簡單：做有意義的事，從中尋找快樂！教育是

一件無比高尚的職業(yè)，我們應該享受它！

老師們，教育無小事。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復

一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳

香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，

是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真

諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空

間。這才是我們教師應該去做的。

好吧，我只簡單的舉這一個例，當然，其他老師講的都非常好。

在這第一階段的學習中我相信各位老師學員們也有更多的體會和想

法，我們可以借助這個學習平臺多交流交流，我們共同充實、共同

成長，讓我們這個假期有所收獲。

在這里，希望讓我們借這次培訓的東風，領(lǐng)導們給教師們搭建

的學習、溝通和交流的平臺，為了我們自身的成長，攜起手來；為

了教育的發(fā)展，學教結(jié)合。大家積極行動起來吧，全情投入學習。

各自今后在工作崗位上也能不斷學習、不斷進取，為涪陵區(qū)的教育

事業(yè)做出更多的貢獻！

最后，我想借用這次培訓的研修寄語：因?qū)逃臒釔郏覀?/p>

選擇了教書育人的職業(yè)；因?qū)逃聵I(yè)的追求，我們勤研善修錘煉

技能。

2024物理新課標培訓心得體會范文篇5

20_年8月19日到20日，全省135名初中物理骨干教師匯集

在省電教館，參加了為期兩天的新課標新教材培訓。緊接著8月24

日到26日，這群參加培訓的骨干教師回到各市縣、各單位，開展了

全省初中物理全員培訓活動，26日下午就培訓內(nèi)容，在省中學物理

教研博客上舉行了一次有關(guān)培訓的在線研討，參與人數(shù)多，討論發(fā)

帖多，發(fā)帖質(zhì)量高是物理研討史上罕見的，為本次培訓畫上一個圓

滿的句號。

一、總體情況介紹

1、集中培訓情況

本次培訓共有來自海南各市縣初中骨干物理教師以及教研員共

計135人參加培訓，分別由羅基鳴老師，徐建華老師，吳革老師主

持。8月19日上午8：30,由羅基鳴老師主持了簡短的開班儀式，

黃恕伯老師，徐建華老師，吳革老師作為嘉賓出席。開班儀式上，

羅老師強調(diào)了本次培訓的目的與意義，并要求各位培訓老師能夠借

助本次培訓深刻認識新的物理課程標準的基本精神，領(lǐng)會新修訂教

材的特點，認真做好新課標，新教材下初中物理教學策略的轉(zhuǎn)變。

先后進行了來自江西省特級教師，教育部物理課程標準研制核

心組成員黃恕伯老師關(guān)于《學習新課程，優(yōu)化初中物理教學》的專

題報告、海南中學徐建華老師《新教材教學設(shè)計案例及分析》、海

南省教育研究培訓院羅基鳴老師《細細品味，積極反思、科學評價》

的報告，以及各個培訓小組進行了“關(guān)于修訂后課標和教材的主要

變化及在教學的中的基本對策”的小組研討等活動。活動形式多樣,

內(nèi)容豐富。

2、各地培訓情況

8月24日到8月26日，參加集中培訓的各地骨干老師，對當

地全體初中物理老師做了集中培訓，他們分別通過觀看視頻、骨干

專題講座、集中討論、完成作業(yè)等方式，對新課標新教材修訂進行

了專項研究性學習c僧州市、三亞、海口等地的活動在網(wǎng)絡(luò)上有詳

細的呈現(xiàn)。

3、在線研討情況

8月26日下午15點到18點，省課程團隊在中學物理教研網(wǎng)上

組織了在線研討。除了正在進行集中培訓的海口市之外，其余各市

縣老師踴躍參與研討活動，在三個小時時間內(nèi)發(fā)帖2780,后來跟進

發(fā)帖3200多條。老師們發(fā)帖緊扣研討問題，表達了自己在本次培訓

中成長的喜悅，是歷史上最為熱烈的一次研討活動。

二、本次培訓特點

（一）專家精彩的講座，讓大家對新課標和新教材有了更加深

刻的理解

1、對課標的解讀，對三維目標的要求、內(nèi)容標準把握更明了Q

黃恕伯老師為我們帶來了一場精彩的《學習新課程，優(yōu)化初中

物理教學》報告。在上午的報告中，他介紹了新的課程標準修訂的

相關(guān)背景、進程；重點論述了《義務教育物理課程標準》的修訂解

決了哪些教學實踐問題。黃老師介紹，新的物理課程標準的變化主

要是，通過對部分內(nèi)容的刪減以及降低教學要求的層次，從而達到

減輕學生的課業(yè)負擔目的；通過明確認知領(lǐng)域的三個層次，將行為

動詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表述，明確教學要求，以及明確

對科學探究的知識要求，使教師的教學做到心中有數(shù)。針對三維目

標的優(yōu)化；科學探究的實施；學生學習的評價等方面的變化做了詳

細的說明。

2、案例示范，對如何落實情感態(tài)度目標更清楚

尤其讓老師們耳目一新的是，黃恕伯老師現(xiàn)場示范，通過聲現(xiàn)

象中用廢棄物品做樂器的活動，展示自己在教學中如何激發(fā)和保持

學生的學習興趣。他通過一根根看似平常的吸管，飲料瓶，通過層

層分析和探究，制作出一件件樂器，折服了在座的每一位老師，使

大家對于新課程的物理教學大受啟發(fā)。他的展示和講解，讓現(xiàn)場老

師非常感興趣，大家不再強調(diào)學校的客觀條件不足，而是知道如何

創(chuàng)造條件激發(fā)并保持學生學習興趣，有效落實情感態(tài)度目標。

3、作業(yè)修訂說明，對如何處理好教學與考試的關(guān)系更有譜

過去，很多老師總是把作業(yè)、考試與新課程和實施對立起來。

針對這種情況，黃恕伯老師介紹新教材中課后作業(yè)的修訂原則、修

訂過程、修訂目標、修訂結(jié)果，并從修訂后課后習題的形式，難度,

以及怎樣對待教科書上的練習題等問題作了詳細的論述。大家對如

何對待課后作業(yè)，如何處理好教學與考試的關(guān)系有了正確的認識。

最后黃恕伯老師和在座了老師進行了簡短的提問交流，及時的幫助

老師解決了培訓中的困惑，提升了培訓的效果。

（二）課程團隊的精心引領(lǐng)，讓大家對新課程的有效實施更加

有信心

1、徐老師的案例分享，對新課程教學設(shè)計起到示范作用

20日上午的培訓，由吳革老師進行主持，海南中學徐建華老師

進行了《新教材教學設(shè)計案例及分析》的報告。在報告中，徐老師

首先介紹了如何準確的編寫新課程標準下的教學目標，分別從認知

目標、動作技能目標、情感目標進行了詳細的解釋。并通過向大家

剖析《光的反射》的教學設(shè)計案例，為大家的在新課程標準下如何

進行教學設(shè)計，提供了很好借鑒。其后，為了讓各位培訓的老師提

高對本次培訓的認識和收獲，各個小組進行了小組討論，討論期間

各位老師，針對新課標，新教材下，物理教學策略的改變，各抒己

見，發(fā)言踴躍。

2、羅老師的“細細品味積極反思科學評價”的講座，有針對性

地解決一線教師面臨的現(xiàn)實問題。

20日下午的培訓，由徐建華老師進行主持，羅基鳴老師結(jié)合海

南實際，作了題為《細細品味，積極反思，科學評價》的專題報告。

在報告中，他著重強調(diào)，課標和教材的調(diào)整，不是走回頭路，而是

“堅持課改方向，鞏固課改成果；深入分析和積極回應發(fā)現(xiàn)的問題;

按照教育規(guī)劃綱要精神全面修訂各學科課程標準”，進一步統(tǒng)一了

認識。羅老師還就新課程實施以來，海南省初中物理課堂教學中存

在的問題進行了總結(jié)和分析，指出在老師方面、學生方面的突出問

題，并就如何解決這些問題進出很有效的建議。最后，羅老師就如

何進行全員培訓作了具體指導和安排。

（三）學員積極參與，提升學習的效果

8月19號到8月20日兩天的骨干培訓，三場講座，兩小時的

分組討論，大家都積極參與。在講座的現(xiàn)場，老師們通過攝像、拍

照、筆記等方式進行記錄，討論的時間即緊扣培訓內(nèi)容又聯(lián)系實際,

熱烈而又有效。骨干們回到市縣，就緊鑼密鼓地準備全員培訓，他

們通過海南初中物理QQ群、及各市縣學科教研網(wǎng)，相互聯(lián)系，交流

培訓方案、分享培訓資源、使培訓影響最大化。尤其值得一提的是

26日下午的在線研討，參與老師多、發(fā)帖數(shù)量多、發(fā)帖質(zhì)量高，充

分反應了學習的收獲和參與的熱情。

三、培訓后的反思

培訓的效果是明顯的，但也有不盡人意之處。如集中培訓時間

較短，在和黃恕伯這樣的專家面對面的同時，卻是接收信息的時間

多，交流的時間少或幾乎沒有，大家討論交流因為時間的關(guān)系也不

是很充分。還有，在線研討發(fā)帖多，交流少，每個人都急于表達自

己，少有人關(guān)注別人的表達，并主動和別人進行交流。團隊的引領(lǐng)

很快淹沒在蜂涌的評論中，得不到反響，從某種程度上削弱了研討

的質(zhì)量。

2024物理新課標培訓心得體會范文篇6

我是一名初中物理教師，在實行新課改之前，我熱愛自己的職

業(yè)，熱愛自己的學生，按照領(lǐng)導的要求，把提高學生的學習成績看

成是天經(jīng)地義的事,我緊跟中考的形勢，認真分析中考試題的變化

趨勢，對區(qū)教研員的出題思路更是了如指掌，基本上能做到未雨綢

繆，進行的練習具有針對性、前瞻性，學生的成績也基本上處于領(lǐng)

先地位；為了提高成績，我還加班加點，中午時間給部分學生義務

輔導；同時，積極參加教育教學課題的申請研究，并取得了一定的

成績。我已如此，領(lǐng)導對我的評價也是很高，委以重任，可以說前

途一片光明。

新課改開始了，我以更大的熱情投入了新課改。在新課改之始,

我們備課組就進行了許多嘗試：

1、我們上課的形式在變，由灌輸式的課堂授課轉(zhuǎn)變成探討研究

型的課堂教學模式C

2、我們的作業(yè)形式和內(nèi)容在變，把原來的單純的習題式練習變

為多元化的作業(yè)形式：小制作、家庭小實驗、小探究、物理小報、

所及相關(guān)資料、社會調(diào)查等等。

3、我們對學生的評價方式在變，由單純的學習分數(shù)變?yōu)樵u語、

課堂紀錄、作業(yè)、考試成績等以指導學生發(fā)展為目的的多元化評價

方式。

4、我們的考試題目在變，改變以往單純的考察知識與技能的題

目，噌加考查學生的學習過程、學習方法、情感態(tài)度價值觀的題目。

5、我們的師生關(guān)系在變，以往老師是權(quán)威，老師的話都是正確

的，學生只是在老師的指導下，接受知識，改正缺點，課改后的很

多時候，我們的課堂是開放的，討論了很多沒有明確結(jié)論的問題，

課堂延伸的內(nèi)容豐富多彩，學生在很多領(lǐng)域超過了老師，老師僅僅

是課堂的組織者、指導者。

6、我們還認真研究了《課程標準》，把授課的難度降低到《課

程標準》要求的難度。因為新課程標準要求杜絕繁難偏舊的題目。

在當時，我們所作的努力得到了很多領(lǐng)導的肯定評價；學生們也相

當配合，學習物理的積極性空前高漲，他們總是盼著上物理課，在

上課前，翹首以待，課堂上，積極地參與，課后，對形式多樣的作

業(yè)也表現(xiàn)出了極大的興趣。與課改前相比，大部分學生都找到了自

主學習的感覺。很多學生的作業(yè)超出我們想象的好。而且，在學習

過程中，學生們合作的機會較多；完成作業(yè)時，也可以協(xié)作完成。

在形式多樣的作業(yè)中，每個學生的個性都得以展現(xiàn)：能寫的寫；能

畫的畫；會上網(wǎng)的搜集資料；動手能力強的做小制作、做小試驗；

幾乎所有的學生都找到了自己的用武之地，感受到了自身的價值，

也增強了學習的信心°

曾經(jīng)記得：有一個小女孩，數(shù)學成績不理想，一開始學物理時,

聽了別人的話“數(shù)學不好的物理很難學好”，一度沒有學習信心，

作為老師，剛接觸時我竟沒有察覺，后來，我布置了一個關(guān)于“八

孔豎笛的發(fā)音原理”的作業(yè)，她竟然做得最好，它把作業(yè)設(shè)計成物

理小報的形式，有實驗、有分析，而且，組織語言，版面設(shè)計都非

常棒，她的這次作業(yè)不僅得到了我的大力表揚，也是她獲得了學習

物理的信心，課堂上，她敢于發(fā)言了，做作業(yè)也不覺得很難了。后

來她和我聊天，我才知道她是怎樣開始學好物理的。

在做作業(yè)時，學生們的學習方式也在悄悄改變著：為了弄清楚

汽車的速度儀去請教當司機的親戚朋友；為了掌握認識交通規(guī)則上

網(wǎng)搜集資料；為了了解聽診器的原理甚至跑到醫(yī)院掛了號去請教大

夫；為了了解衣服鞋子的號碼進入商店去請教售貨員。正當形勢一

片大好，我們準備深入進行教學改革的時候，課改后的第一次全市

統(tǒng)考到來了，我的學生并沒有取得令領(lǐng)導滿意的成績。

后來我分析了這次學生成績不理想的原因如下：毋庸諱言，在

新課改中，雖然很多學生的學習主動性在提高，但是，我一共教

150多個學生，總有關(guān)注不到的角落，有個別學生還不能適應這種

新型的教學模式，他們慣于接受，慣于在老師、家長的逼迫下學習,

一旦放手，他們無所適從，在班主任和我還沒注意到的時候，學習

成績已經(jīng)有所下滑了。再就是，我在教學中，追求和《課程標準》

要求一致的同時，忽略了教研員的思想轉(zhuǎn)化情況，我的授課難度降

低了，但是，教研員出的統(tǒng)考題的難度比課改前反而提高了。還有

就是，我所關(guān)注的學生學習能力、情感態(tài)度價值觀、合作能力方面

的提高并不能在單純考察知識與技能的試卷上體現(xiàn)出來。

第一次統(tǒng)考后，很多老師都清醒了，及時調(diào)整了方向，繼續(xù)搞

應試教育，繼續(xù)搞題海戰(zhàn)術(shù)，繼續(xù)逼迫學生拔高練習，因為統(tǒng)考題

目中還是有很多繁難偏舊的題目。而我，卻一時很難適應這種變化,

我中新課改的“毒”太深了：我投入了那么多精力研究《課程標

準》，研究《多元智能理論》，研究《建構(gòu)主義理論》，研究《頭

腦風暴法》，研究課堂教學的改變，研究作業(yè)的改變，研究測試題

目的改變，竟然不如原來的研究教研員、研究中考題，到底什么是

正確的？在我的徘徊思考中，領(lǐng)導對我失望了；家長也開始挑剔，

認為我對學生要求不嚴格，放松了對學生的管理，學生的作業(yè)完不

成時沒有及時采取措施；班主任也認為我不夠狠，對學生放縱；要

好的同事開始勸我：你不能給學生好臉，他們就是欺負你好脾氣，

你狠一點，看他們還敢不完成作業(yè)嗎？作業(yè)做得少，當然成績就提

不上去了。

同事的話，在現(xiàn)實生活中是正確的，可是，根據(jù)我學習的教育

理論，卻是不符合學生的發(fā)展規(guī)律的。建構(gòu)主義學習理論認為：學

習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程；

在學校里，學習不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學生建構(gòu)自

己的知識和能力的過程，靠老師的威逼利誘來學習，那怎么算是積

極的建構(gòu)知識的過程？而且，我也從各方面了解了學生的作業(yè)情況,

每個任課老師都急于出成績，作業(yè)很多，而且大多數(shù)老師手段毒辣,

學生不敢不做，經(jīng)常有學生作業(yè)做到十一二點，面對缺乏休息、面

容憔悴的學生，我實在是不忍心再逼他們。由于頑固不化，不思悔

改，我被靠邊站了，教差班，但是，我依然故我，繼續(xù)研究，當時

正好是30歲，三十而立，我雖然不能有自己成功的事業(yè)，但是我選

擇了自己認為正確的教師之路，搞教育教學研究，哪怕不能得到領(lǐng)

導的認可。

后來，學校要參加新課改學校的評選，領(lǐng)導想起我來了，把我

們組的新課改材料整理收藏展覽，把我們的新課改經(jīng)驗大書特書。

這時，領(lǐng)導對我說了幾句恭維的話：“這才是真正的素質(zhì)教育，這

樣的教學才會教出科學家?！暗牵业挠锰?，也就是在論文評選、

先進學校評選這些活動中。

近幾年，應試教育之風越刮越烈，領(lǐng)導對老師的要求越來越高,

管理手段逐步升級，老師們的生存狀況越來越差，待崗、交流、支

教，校長的權(quán)力越來越大，看誰不順眼，那您就走人了。在無奈之

中，我的理想化的新課改實踐越來越難，畢竟，要讓學生學會主動

學習需要一個過程，教育還具有曲折性、反復性、合作性，單憑個

人之力，怎么能實現(xiàn)新課改？我開始向應試教育低頭，學期初，按

新課改的要求去教育教學，培養(yǎng)學生的學習能力、主動學習的要求、

科學素養(yǎng)等等，臨近考試，加強練習，不再回避繁難偏舊，只要是

教研員有可能考的，我就要緊跟形勢。面臨當前的教育教學評價體

系，我想：是否有一天，我會徹底的變回到原來的應試教育模式？

總結(jié)我的新課改歷程，我覺得，新課改的阻力來自于以下幾個

方面：

第一，現(xiàn)行的教育教學評價體系，教育局按考試成績評價學校,

學校按考試成績評價老師、學生，家長按考試成績評價學校老師。

而在《初中物理新課程標準》中，明確要求：“不宜評定“綜合”

的分數(shù)或等級，不以同一模式要求所有的學生，要對形成性評價和

終結(jié)性評價予以同等重視。要對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)

度與價值觀進行全面評價。應該采用筆試、實驗操作與學習檔案等

多種方式進行評價C

不同的評價方式反映不同的側(cè)面，在很多情況下它們是不可比

的，所以不宜按某種權(quán)重對各種評價的結(jié)果進行合并，不宜給出一

個“綜合”的分數(shù)或等級。應該鼓勵學生按照自己的特長和愛好分

別在實驗、制作、理論學習、社會調(diào)查等某方面有突出的發(fā)展。不

能削長補短，以同一個模式要求所有的學生?！毙驴聘脑谕茝V，但

是，管理者的評價方式不改變，教師的教學行為又怎么能改變呢？

而且，現(xiàn)行的評價體系，使得教師之間的合作性越來越差，班主任、

任課教師都在關(guān)注自己學科的教學成績，沒有人再考慮學生的全面

發(fā)展。

第二，新課改理論的推廣，雖然，新課改搞了6年，針對教師

的培訓、考試接二連三，但是，老師們真正明白新課改理論的很少,

甚至很多管理者、校長對新課改理論一竅不通。

第三，老師的教學能力及學習能力，長期以來的教學習慣，不

思創(chuàng)新，不會創(chuàng)新C

第四，還有社會的整體意識，按照新課改的要求，義務教育階

段，學生也要接觸社會、了解社會，可是我們的社會能提供的機會

卻很少，很多企事業(yè)單位、相關(guān)機構(gòu)還沒有做好準備。

第五，現(xiàn)行的教師編制，按照新課改的要求，教師要掌握學生

的思想情感，要對學生有全面地評價，按現(xiàn)在的教師編制，一個老

師至少教100個孩子，向我們這個學科，每年一個人教200來人，

根本達不到關(guān)注每一個學生。

第六，現(xiàn)行的學校教育管理模式，現(xiàn)在的學校管理者，提出的

口號是：面向每一個孩子，其實，根本做不到，看似每個人都在管

理每一個孩子，但是，具體到某一個孩子，誰對他真正負責呢？班

主任？一個班主任要管50個左右的學生，他就是有三頭六臂也做不

到；校長，教導主任、德育主任，團委書記、任課老師，好像都能

管到這個孩子，實際情況是，誰都不會走到這個學生的心里。學生

的思想狀況基本處于失控狀態(tài)，怎么能自主發(fā)展呢？

第七，教研員，現(xiàn)行的教育體制中，教研員是一個很重要的職

位，市教研員負責出中考題、區(qū)教研員負責出區(qū)統(tǒng)考題，而中考題、

各區(qū)統(tǒng)考題是現(xiàn)在衡量教師教學水平的一個重要標準，每一學期，

各區(qū)都在用統(tǒng)一的題目考學生，給學生、老師排名次；每年中考結(jié)

束，市教育局都會按照學生成績給每個學校排名次。所以，教研員

這個職位是相當重要的，他在制定一個標唯，一個衡量學生、老師

的標準。那么，這個標準是不是一定合理呢？

大多數(shù)情況下，是不合理的，怎么能用一個標準去衡量所有學

生的發(fā)展過程，這不符合多元智能理論，怎么能用一個標準去衡量

老師的教學，每個老師遇到的學生、學生家庭千差萬別，這不符合

馬克思主義的“具體問題具體分析“。更何況，教研員由于長期脫

離教學一線，不了解學生的實際接受能力，一味的拔高考試難度。

不能落實“杜絕繁難偏舊”的新課改要求。更有一些教研員唯利是

圖，利用手中的權(quán)利辦培訓班、編輔導材料撈取利益。

2024物理新課標培訓心得體會范文篇7

好運動者健，好思考者智，好讀書者博，好追求者成。為了提

升教師專業(yè)化素養(yǎng)，鼓勵和引導教師讀書學習，更新觀念，拓寬視

野，增強理論知識水平和教書育人能力，我們物理學科的老師8月

23日參加了“全市義務教育課程標準培訓”，聆聽了北京師范大學

羅瑩老師《從新舊課標比較，看初中物理教學變革》和北京教育科

學研究院范佳午老師的《基于課程標準的初中物理教學及案例分析》

的講座，通過學習，不僅讓我對新課程、新教材增加了進一步的認

識，知道了具體案例的分析設(shè)計，也為我們今后的教育科研工作指

明了方向?，F(xiàn)將學習記錄和個人感想總結(jié)如下：

一、注重核心素養(yǎng)的提升

新課程標準在繼承三維目標的基礎(chǔ)上提煉了物理課程核心素養(yǎng)，

強化了物理課程的育人導向。關(guān)注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生核心

素養(yǎng)，注重落實物理課程的育人價值，通過物理課程的學習，引導

學生經(jīng)歷科學的探究過程、學習科學的研究方法、養(yǎng)成科學的思維

習慣，培養(yǎng)學生適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)

鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，形成科學的態(tài)度和正確的人

生價值觀。

通過對物理自然觀、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任感

等方面的培養(yǎng)，提升學生探究能力、動手操作能力和解決問題能力，

促進學生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

二、注重物理課程與社會生活的聯(lián)系

新課程標準繼承了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課

程理念，課程內(nèi)容中列舉了大量的樣例對三級主題進行了舉例說明。

物理學科的價值在于知識的應用性，用知識解決問題，理論聯(lián)系實

際，學以致用，是教育的目的所在。關(guān)注科技進步和社會發(fā)展，特

別是重大科技成果知科研成就，可以增加學生的社會責任感和民族

自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人。

三、注重課程基礎(chǔ)性和綜合性

新課程標準注重課程的基礎(chǔ)性和綜合性，為學生全面發(fā)展奠定

基礎(chǔ)。繼承了主題式課程結(jié)構(gòu)，以主題為引領(lǐng)圍繞物理學科核心內(nèi)

容，完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。凝練了五大主題，主體內(nèi)分級呈現(xiàn)，層層

遞進；每個主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重，都對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)具

有獨特的價值。

四、注重物理實驗的育人功能

實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理新課程目標、

全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強學生的學習興趣,

加深學生對物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學生的觀察能

力、動手操作能力向綜合分析問題、解決問題的能力。新增的“實

驗探究”主題，增強了物理實驗的整體設(shè)計，要求更加具體科學，

體現(xiàn)了實驗育人功能。新增的“跨學科實踐”主題，關(guān)注各學科間

的滲透與關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了課程的實踐性。同時將生命安全、健康教育

等主題融入課程中，增強課程的思想性。

五、注重科學探究，倡導教學方式的多樣化

新課程標準注重科學探究，提倡通過創(chuàng)設(shè)讓學生積極參與、樂

于探究、勤于思考的學習情境，引領(lǐng)學生進行科學探究，形成物理

觀念，養(yǎng)成科學思維習慣，提高科學探究能力。同時指出教學中要

突出問題導向，讓學生在真實的問題情境中探索和發(fā)現(xiàn)知識，掌握

技能，發(fā)展思維。要求為學生提供交流、合作、探索的平臺，促使

學生在問題解決的實踐過程中學會運用知識，從而達到“知行合一、

學以致用”的作用C

六、發(fā)揮評價的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

堅持素養(yǎng)導向，強化過程性評價，改進終結(jié)性性評價，健全綜

合評價。構(gòu)建目標明確、主題多元、方式多樣和功能全面的物理課

程評價體系，發(fā)揮評價的診斷和激勵功能，以評促學，以評促教。

同時不僅注重學生學習成果的評價，還要注重評價學生在學習過程

中表現(xiàn)的學習態(tài)度而精神，從而幫助學生建立自信，激發(fā)學習興趣

和動機，發(fā)揮評價的育人功能。

總之，要踐行新課標，我們就必須深化課程改革理念，堅持素

養(yǎng)導向，明確課標要求，加強學科類知識的整合，推進跨學科實踐,

因材施教，讓教學成為適合每個人成長和發(fā)展的教學。以上只是學

習課標后一點所思所想。今后我會更深入的學習課程標準，以課標

指導教學實踐，改進教學實踐，更好地實現(xiàn)物理學科獨特的育人目

標。

2024物理新課標培訓心得體會范文篇8

《義務教育歷史課程標準》（20_版）（以下簡稱“新課標”）

自20_年4月21日正式發(fā)布以來，受到社會的廣泛關(guān)注。它是初

中歷史教材編寫、教學活動、考試評價和教學研究遵循的重要依據(jù),

必將引導和推動新一輪初中歷史教育教學改革。與《義務教育歷史

課程標準》（20_版）（以下簡稱“老課標”）相比，其變化主要

體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、進一步強化了歷史課程的育人導向

新課標強調(diào)了歷史課程的目標是落實立德樹人的根本任務，著

力于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國

家觀、文化觀，達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的

目的。

二、明確了歷史課程的目標是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

歷史課程目標從老課標“三維目標”發(fā)展到新課標“培養(yǎng)學生

的核心素養(yǎng)”，反映了新時代新的課程理念。新課標將歷史學科核

心素養(yǎng)表述為“唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國

情懷”五個要素，與《普通高中歷史課程標準（20_年版20_年修

訂）的思路保持一致，有利于加強初、高中學段的銜接，更好地體

現(xiàn)學習的連續(xù)性和進階性。

三、精選和優(yōu)化了課程內(nèi)容

新課標強調(diào)了歷史課程要以馬克思主義唯物史觀的基本觀點為

指導，按照歷史時序，展示中外歷史發(fā)展的基本過程。將歷史課程

內(nèi)容分成了中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、

世界近代史、世界現(xiàn)代史、跨學科主題學習，共七個板塊。新增了

“歷史課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖”，將課程內(nèi)容與課程目標融為一體，

值得關(guān)注。

課程內(nèi)容中的前六個板塊是歷史學習的基礎(chǔ)，每個板塊都包括

了內(nèi)容描述、內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示四方面的內(nèi)容。值得

強調(diào)的是，新課標在課程內(nèi)容設(shè)置上增加了“跨學科主題學習”，

以此來加強培養(yǎng)學生運用多學科知識與技能進行綜合探究的能力。

在總課時中專門規(guī)劃出10%的課時，設(shè)計若干活動，將分散的知識

整合，借助不同課程所學知識和方法，培養(yǎng)學生多角度分析和解決

問題的能力。

四、新增了學業(yè)質(zhì)量板塊

這一板塊包含學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學業(yè)質(zhì)量描述兩部分內(nèi)容。新課

標將7-9年級作為一個學段，研制了相應的學業(yè)質(zhì)量標準，從“掌

握歷史發(fā)展過程中的重要史事”“了解歷史發(fā)展過程中的各種聯(lián)

系”“認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢”三個方面來整體把握學

業(yè)質(zhì)量的評價，可以引導教師更好的把握教學的深度與廣度，進行

更加符合學情的教學設(shè)計。

五、課程實施的要求更加具體、針對性更強

在教學建議中，新課標特別強調(diào)了課程實施中要突出核心素養(yǎng)

的培養(yǎng)。

在教學評價中，強調(diào)了“教一學一評”一致性。同時，特別強

調(diào)了“學業(yè)水平考試”的要求，彌補了老課標在這一部分內(nèi)容的缺

失。充分體現(xiàn)了國家對命題工作的重視，與近期國家出臺的相關(guān)政

策文件精神高度一致。

新課標特別增加了“教師研究和教師培訓”的要求。從培訓內(nèi)

容到培訓實施都給予了詳細的闡述，旨在強調(diào)提升教師培訓的質(zhì)量,

讓教師樂于參加各級各類培訓以提升教學能力，解決教師“怎么教”

的問題。同時，新課標還從區(qū)域教研和校本教研兩個方面明確了教

學研究的方向，目的是不斷促進教師個性化、精準化的專業(yè)發(fā)展水

平的提升。

2024物理新課標培訓心得體會范文篇9

根據(jù)縣教育局文件的規(guī)定，我們學校響應“新教材大練兵”活

動的號召，啟動了“新課標、新教材培訓”活動。我作為金沙民中

的一個教師，毫無疑問，參加了這次活動，活動中，有著諸多的體

會，現(xiàn)在總結(jié)如下，望大方之家斧正。

一、新課標、新教材培訓之必要性

新課標、新教材培訓，是教育教學發(fā)展的必然要求，老是吃老

本走老路，是不適合新形勢的發(fā)展規(guī)律的。作為一個教育者，教書

人，就要有與時俱進的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教

育思想，有的已經(jīng)不適合社會的需求了，落后了，應該淘汰了。如

果一個教師，死守傳統(tǒng)的方法不變，是不是當今社會的。師道尊嚴

的教育模式，填鴨式的教學方法，都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會的學生所接

受了。改變舊的教育理念，學習新的教育方法，是每一個教師都必

須積極參與的°新課標、新教材的培訓，就是要通過學習，轉(zhuǎn)變觀

念，改變方法，樹立以學生為主體的、尊重學生人格的人文性的教

學思想，教師就是為學生的服務的。

二、新課標、新教材培訓之弊端性

新課標、新教材的培訓，主旨是不可否認的，是正確的。但是,

如果只是為了走走形式，應付檢查，培訓沒有落到實處，這只是勞

民傷財?shù)氖虑?。我認為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新

課標、新教材培訓的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓，

才會取到應有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的

要求教師參加培訓I,一是教師心理的抵觸情緒會使培訓很被動；二

是教師心理的怨氣，必然多三少二的會帶到自己的教育教學活動中

去，也必然會影響到學生的學習。還有，就是時間的安排，平時要

上課，要完成教育教學任務，又有好多時間來學習新課標、新教材

呢？如果花很多時間來學習新課標、新教材，是不是會影響到教學

效果呢？而且，必須要認真學習的，因為要考試??！

三、新課標、新教材考試之苛刻性

新課標、新教材培訓，是要考試的?？荚囋嚲矸謹?shù)是100分，

90分以上是優(yōu)秀。B0分以上是合格，60一一79分為基本合格，60

分以下者為不合格c成績“基本合格”者，限期補考達到“合格”

以上檔次，當年年度考核不能評為“優(yōu)秀”（這個優(yōu)秀倒不稀罕），

補考不合格者，當年年度考核不合格。這個考試，的的確確十分的

苛刻，試想想，如果出題的人把試題難度搞大一點，會有多少不合

格者，會有多少基本合格者啊如果按比例來定優(yōu)秀、合格、基本合

格，都還有一點道理，因為試題的難度是很不好把握的??！例如，

我20_年的那屆學生參加中考，數(shù)學科全縣只有幾個優(yōu)生（80分以

上）,我的班級一個都沒有，但是成績統(tǒng)計卻是全縣前10名之列。

還有考試時間是10月份，是認真搞好教學工作呢，還是認真學習新

課標、新教材呢？我想大家的選擇和我怕是一樣的吧？另外，年齡

不饒人啊，像我們這些年過半百的老頭子，記憶力衰退，身體不適,

不是這里麻木就是那里酸疼的，到底有多少精力來達到80分喲？

以上就是我的真實體會，不當之處，望大家體諒，謝謝！

2024物理新課標培訓心得體會范文篇10

今天，有幸參加了一年道法課一級達標驗收，收獲頗多。感謝

劉曉霞老師、兩位評委和諸位參加老師們，帶給我這么多的收獲！

第一，在教學設(shè)計上，用劉老師的話來說，“問題很大”。首

先在目標確定的依據(jù)上，不再是從情感態(tài)度價值觀、行為習慣、知

識技能、過程方法上寫，而是從基于課程性質(zhì)、課程理念、課程內(nèi)

容來寫。

第二，道法課與口語課不同。課程性質(zhì)和理念都應該有所區(qū)別。

在課程性質(zhì)上，口語課是語文的表達課課型之一。品德與生活課程

是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的

兒童為目標的活動型綜合課程。

本課程具有如下基本特征：

生活性。本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課

程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體,

以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。開放性。

本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的

創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題

材；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時間

可以在與學校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；評價關(guān)

注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

活動性。本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、

游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活

動來實現(xiàn)?；顒邮墙毯蛯W共同的中介。教師的主要作用是指導兒童

的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動,

動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。在課程理念上，口語課符合

語文課程的理念，重點在語文學科素養(yǎng)上。

而道法課基本理念有以下四個方面：

（一）道德存在于兒童的.生活中。道德寓于兒童生活的方方面

面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于

他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活

動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道

德體驗和道德認知c因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程

之中，而非在生活之外進行。

（二）引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心。低年級的

課程應當通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒

童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)，為他們

在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下

基礎(chǔ)。

（三）珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利。童年是一個蘊

藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。童年生活具有完全不同于成人生活

的需要和特點，它不僅僅是未來生活的準備或教育的手段，其本身

就蘊藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價值。學校生活是童年生活的重要組成

部分，參與并享受愉快、自信、有尊嚴的學校生活是每個兒童的權(quán)

利。

（四）在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。兒童是在

真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。重視

課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利

于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。

第三，評價要點不具體。評價要點應該具體明確、可檢測，而

不是過程。比如這次進一步了解水，而是能說出水的用途。

第四，講課的話要簡明扼要。不能有太多的廢話。

第五，層次清晰。寫詳細教學設(shè)計提取精華。層次環(huán)節(jié)合理、

科學，符合學生的認知和心理特點。

第六，在講課服裝上、儀表上應該注意。今天沒有刮胡子。我

感覺好像就是說我的。但是我怕冷，一冷就鼻子不透氣，我常開玩

笑，我就是天氣預報員。另外，儀表上確實應該注意。原本在大街

上淘了幾件襯衫，感覺不錯。誰料天公不作美，我怕冷還是穿棉襖

了。以后注意。

第七，按時到c今天逃會了，原本是要開安全會了。還是逃掉

了。不過也挺高興c盡管會議點名挨批，但是這么多收獲還是值得

的。或許這就是魚與熊掌不可兼得吧！

第八，學習目的與活動要搭配。活動是為了目的服務。

第九，語言要有頭有尾。不說半截話，

第十，滿滿的都是對一線教師的關(guān)愛。劉老師的原話“只要你

想進步，歡迎你隨時來加入?！?/p>

時間緊，任務重，就不再展開寫了。再次感謝劉老師們的對老

師們的成長的期待對付出！

2024物理新課標培訓心得體會范文篇11

教育感言：

付出是收獲的沃土，關(guān)愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的

一縷溫暖的陽光，更是孩子走向成功希望的階梯。

培訓感言：

我有幸參加了小學英語教師新課標培訓學習，使我在思想上、

業(yè)務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。當前小學英語教學改革、新

標準的實施、舊觀念的教學方法，使我感到許多的茫然與困惑，通

過培訓學習，讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學習與提高，老

師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出,

對語音語調(diào)、語法、小學英語教學法、課堂教學設(shè)計、新課改理論

教學問題與建議說課和評課等內(nèi)容有了了解，培訓內(nèi)容豐富，培訓

過程靈活多樣，上課的老師們非常認真，通過話題討論、互動交流、

觀看優(yōu)秀課例、課例點評、課標解讀、備課交流等等，能讓我更多

的吸取各種工作中的實踐經(jīng)驗，從而讓我知道如何去解決一些課堂

中出現(xiàn)的問題，提高我的駕馭能力。為我們提高小學英語教學質(zhì)量

起到了舉足輕重的作用。我在學到專業(yè)理論的同時，老師們的敬業(yè)

精神與品質(zhì)，深深地感染了我。

培訓項目：

《英語課程標準》小學英語新課標的基本理念，語言語調(diào)教學,

英語教學中存在的問題有效課堂教學，小學英語常用的教學法、師

德建設(shè)、語音語調(diào)、小學英語語法、課堂教學設(shè)計、新課改理論、

教學問題與建議和說課和評課等等。

我的成長和快樂：通過這次小學英語新課程培訓，讓我體會到

要進一步提高英語教學質(zhì)量，必須要把《英語課程標準》的理念滲

透到

英語課堂教學中，在實施過程中應做好以下幾點：反復學習新

課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學習把握新課程

標準的理念，目標而內(nèi)容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生

通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能

力和一定的語感?；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，小

學英語教學應該以提高興趣為主。

一、教師要轉(zhuǎn)變角色，必須把握改革的方向。

通過學習，新標準突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以

學生為中心，注重學生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。教師首先要

更新理念，努力創(chuàng)建新標準下的新型師生關(guān)系，以適應新時代英語

教育的要求。并運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學

生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，從而形成一定的'綜

合運用語言的能力.

二、要激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學,

要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂

學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。

使他們建立初步的學習英語的自信心。在小學教學中，活動是實施

的課堂教學的主要形式。因此教師在課堂教學中努力創(chuàng)設(shè)貼近學生

實際的活動開展教學，激發(fā)學生的興趣，通過學生的運用語言的能

力。從而提高課堂教學效率。充分發(fā)掘?qū)W生的進步，教師要善于利

用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚學生；

三、創(chuàng)建以活動課為主的教學模式

依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點,

由于小學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善于運用豐富多

彩的教學方法來調(diào)動學生的注意力。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流

的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大

膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。課堂中多采

用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、

輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話

語或錄音材料。

四、創(chuàng)設(shè)情景，運用情境教學法

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與

到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，運用生活呈現(xiàn)情

景。讓學生在生活情景中用所學語言進行對話表演，把課堂教學融

于真實的生活，使之貼近于生活，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立

學習信心。從而培養(yǎng)學生運用英語交際的能力。直觀情景教學是小

學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中

的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。

為學生提供使用英語進行交流的機會。

五、以任務型教學來培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

在任務型教學中，很多任務都是通過pairwork和groupwork

合作完成的。合作性任務設(shè)計有助于培養(yǎng)學生之間的合作精神，有

助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學

的不

足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。在設(shè)計任務

型教學活動時，我們還應注意以下幾點：

任務要面向全體學生。教師要營造良好的課堂教學氛圍，建立

民主平等的師生關(guān)系。任務的難度要適當。讓人人體驗成功。針對

學生的參與，可以給所有學生同樣的材料，但設(shè)計不同的任務，給

予不同程度的幫助；

總之，通過培訓，讓我認識到了作為一名21世紀的小學英語教

師，不僅必須具有較扎實的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能,

還應具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法,

積極開展“反思式”教學；不僅要重視教學評價的研究和實踐，還

要具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基礎(chǔ)知識；不僅要積

極開發(fā)和有效地利用課程資源，教師還應具有較強的事業(yè)心，敬業(yè)

精神和高尚的職業(yè)道德；還要堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生

為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個體的健康發(fā)展，注重學

生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，全面提高學生的整體素質(zhì)，另外，

小學英語教學一定要注意學習興趣的培養(yǎng)和良好學習習慣的養(yǎng)成，

這有利于學生的終身學習與發(fā)展。

從今以后我會從點滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語課

程標準》真正適應時代要求，全面提高我國基礎(chǔ)教育階段英語教育

教學水平，為教育事業(yè)奉獻自己的一點微薄之力！

2024物理新課標培訓心得體會范文篇12

一、堅持目標導向

明確提出將社會主義先進文化、革命文化等重大主題教育有機

融入課程。

二、堅持問題導向

現(xiàn)行義務教育課程標準方案和課程標準方案分別于20_年、

20_年制定頒布在引導和推動教育教學改革方面發(fā)揮了重要的作用

但也存在一些與新形勢新要求不相適應的地方，必須進行修訂完善。

三、堅持創(chuàng)新導向

新課標聚焦核心素養(yǎng)，重視青少年價值觀、必備品格和關(guān)鍵能

力的培養(yǎng)，更加關(guān)注藝術(shù)各門類、藝術(shù)與其他學科、藝術(shù)與生活、

藝術(shù)與社會、藝術(shù)與科技等的關(guān)聯(lián)性。加強跨學科教學，重視青少

年綜合能力的培養(yǎng)以適應未來社會的發(fā)展。

發(fā)生的變化有以下幾點

第一、優(yōu)化課程設(shè)置、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

新課標提到保持原來課時數(shù)不變的情況下，改革藝術(shù)課程設(shè)置,

以音樂、美術(shù)為主線，融入更多藝術(shù)課程。

第二、研制學業(yè)質(zhì)量標準

依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，新課標整體規(guī)劃不同

學段青少年學業(yè)的具體表現(xiàn)明確“學到什么程度”，引導和幫助教

師把握教學深度與廣度，將之前的重視結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W習的過程。

第三、增強指導性

新課標教學方式更加多元，圍繞著核心素養(yǎng)，可開展項目式、

問題式、主題式等多種形式的學習方式，充分體現(xiàn)了“做中學”的

理念。

第四、加強學段銜接

主張藝術(shù)實踐，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性

第五、細化實施要求

新課標將基本要求、實施職責、制度規(guī)范、監(jiān)察要求等更加具

體化，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供了重要依據(jù)。

總之，新課標落實了立德樹人根本任務，描繪了育人藍圖，增

強了思想性。更是貫徹了“以美育人”的總方針，突出了課程綜合,

以學科為主體，深化學科之間的聯(lián)系，能夠讓更多的青少年接受到

正確的藝術(shù)方面的學習，從而提高國民素質(zhì)水平。

2024物理新課標培訓心得體會范文篇13

根據(jù)縣教育局（金教通〈20__〉46號）文件的規(guī)定，我們學校

響應“新教材大練兵”活動的號召，啟動了“新課標、新教材培訓”

活動。我作為金沙民中的一個教師，毫無疑問，參加了這次活動，

活動中，有著諸多的體會，現(xiàn)在總結(jié)如下，望大方之家斧正。

一、新課標、新教材培訓之必要性

新課標、新教材培訓，是教育教學發(fā)展的必然要求，老是吃老

本走老路，是不適合新形勢的發(fā)展規(guī)律的。作為一個教育者，教書

人，就要有與時俱進的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教

育思想，有的已經(jīng)不適合社會的需求了，落后了，應該淘汰了。如

果一個教師，死守傳統(tǒng)的方法不變，是不是當今社會的。師道尊嚴

的教育模式，填鴨式的教學方法，都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會的學生所接

受了。改變舊的教育理念，學習新的教育方法，是每一個教師都必

須積極參與的。新課標、新教材的培訓，就是要通過學習，轉(zhuǎn)變觀

念，改變方法，樹立以學生為主體的、尊重學生人格的人文性的教

學思想，教師就是為學生的服務的。

二、新課標、新教材培訓之弊端性

新課標、新教材的培訓，主旨是不可否認的，是正確的。但是,

如果只是為了走走形式，應付檢查，培訓沒有落到實處，這只是勞

民傷財?shù)氖虑椤阄艺J為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新

課標、新教材培訓的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓，

才會取到應有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的

要求教師參加培訓，一是教師心理的抵觸情緒會使培訓很被動；二

是教師心理的怨氣，必然多三少二的會帶到自己的教育教學活動中

去，也必然會影響到學生的學習。還有，就是時間的安排，平時要

上課，要完成教育教學任務，又有好多時間來學習新課標、新教材

呢？如果花很多時間來學習新課標、新教材，是不是會影響到教學

效果呢？而且，必須要認真學習的，因為要考試??！

三、新課標、新教材考試之苛刻性

新課標、新教材培訓，是要考試的。考試試卷分數(shù)是100分，

90分以上是優(yōu)秀。B0分以上是合格，60——79分為基本合格，60

分以下者為不合格c成績“基本合格”者，限期補考達到“合格”

以上檔次，當年年度考核不能評為“優(yōu)秀”（這個優(yōu)秀倒不稀罕），

補考不合格者，當年年度考核不合格。這個考試，的的確確十分的

苛刻，試想想，如果出題的人把試題難度搞大一點，會有多少不合

格者，會有多少基本合格者啊如果按比例來定優(yōu)秀、合格、基本合

格，都還有一點道理，因為試題的難度是很不好把握的??！例如，

我20_年的那屆學生參加中考，數(shù)學科全縣只有幾個優(yōu)生（80分以

上）,我的班級一個都沒有，但是成績統(tǒng)計卻是全縣前10名之列。

還有考試時間是10月份，是認真搞好教學工作呢，還是認真學習新

課標、新教材呢？我想大家的選擇和我怕是一樣的吧？另外，年齡

不饒人啊，像我們這些年過半百的老頭子，記憶力衰退，身體不適,

不是這里麻木就是那里酸疼的，到底有多少精力來達到80分喲？

2024物理新課標培訓心得體會范文篇14

一、轉(zhuǎn)變教師角色，關(guān)注學生自主探究

新課程首先要求每一位教師進行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學活

動的組織者，更是學生學習的引導者；學生不是僅是學習的參與者

更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學生，想法設(shè)法激起學生

的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，

要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、

輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感

受到學習中的快樂，在培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行，

也學到了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后

更好的搞好音樂教學打下了堅定的基礎(chǔ)。

課改教學工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想

進行了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的“音樂課程標準”，

改變教學觀念。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生

作為教育的主體，通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學？”

培養(yǎng)學生熱愛音樂及高尚的情操。

二、如何上好音樂課；

如何上好音樂課？怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂

中去？音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決

的問題真的還不少，要重視對教學過程的精心設(shè)計、能夠放在學習

者的視角，圍繞本課的目標，設(shè)計符合學生生理特點與心理需要。

音樂審美符合認知規(guī)律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，

清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法，體現(xiàn)師生互動、

學生積極參與、學習向課外學習延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課

程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚。

首先，這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是

及時而有效的通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上,

方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進

步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。

其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的

反思。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，

我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師

能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反

思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教

好學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過

培訓，我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實

很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法；要正確把握學生唱會

與唱好的關(guān)系，唱會是目標，唱好則是過程；對于音樂作品，我們

音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋；我們音樂教師要強化示范作

用，音樂教學部需要捉迷藏；在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢

更勝過于教師的說教；對于一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要;

而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行；我們音樂老師一定要要

教會學生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學與學習中，我要改

變自己以往的教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研,

勇于創(chuàng)新，對學生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。

三、重視音樂實踐，深化學生體驗

《標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程。

因此，在所有的音樂教學活動中，都應重視藝術(shù)實踐，將其作為學

生獲得音樂審美體瞼和學習音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教

師應該認真地貫徹上述原則，在教學中盡可能地為全體學生提供接

觸、表現(xiàn)音樂的機會。通過培訓發(fā)現(xiàn)，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有

限的四十分鐘時間，是很難達到音樂課程的教學目標的。合唱團、

舞蹈隊只能使部分學生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決

了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數(shù)學生對

藝術(shù)的強烈需求。課堂教學，僅僅是引起學生喜歡，親近音樂的動

機，使此動機更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學活動，

變被動為主動。更應該讓音樂走出教室，增加學生接觸音樂的機會,

促成更多的音樂氛圍環(huán)境，寓教于樂。在課堂上給學生自我表現(xiàn)的

機會，靈活而自然地發(fā)揮學生的無限潛能，激發(fā)學生的音樂興趣，

提升愛樂風，增加愛樂人口。讓音樂走進各班教室。走進每個家庭。

甚至走進社會。與生活結(jié)合，從而進入每個人的心靈。在教學上，

能引導學生更多。更大的思考創(chuàng)作的空間，并賦予更多更大的彈性,

讓學生在自由生活中自我成長，懂得關(guān)懷自己。包容別人，培養(yǎng)學

生良好的道德情操C

四、提升教學方法

教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為

主體的教學方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學評價。

葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的

教學理論，還要改