河北省2024屆高考沖刺模擬語文試題含解析

河北省名校2024屆高考沖刺模擬語文試題

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將木試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

可移動文化遺產(chǎn)的保護是指運用各種方法延長可移動文化遺產(chǎn)壽命的專業(yè)性活動。

保護技術(shù)推進的核心是找到與遺產(chǎn)變化狀況相適應(yīng)的保護方法，以便及時對藏品進行預(yù)警、干預(yù)，使藏品保持健

康的狀態(tài)。在此過程中，預(yù)防、治理、修復(fù)三個方面的技術(shù)運用起著至關(guān)重要的作用。預(yù)防是所有妁減緩文化遺產(chǎn)惡

化和損毀的行為的總稱，它涉及光照度、環(huán)境條件、安全、防火和突發(fā)事件的準備等方面。治理是通過外接的干預(yù)直

接作用于可移動文化遺產(chǎn)的保護行為，是為了消除正在損毀遺產(chǎn)的外界因素，從而使遺產(chǎn)恢復(fù)到健康的狀態(tài)。根據(jù)可

移動文化遺產(chǎn)遭受“病痛”情形的差異，治理技術(shù)可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型。修復(fù)是對已經(jīng)發(fā)生變形

或變性的遺產(chǎn)進行處理，使之恢復(fù)到原有的形態(tài)或性質(zhì)。修復(fù)的內(nèi)容大致分為兩個方面：一是清除文物和標本上的一

切附著物；而是修補文物和標本的殘缺部分。

（摘自周耀林《可移動文化遺產(chǎn)保護策略研究》）

材料二：

以溫度45℃、相對濕度8%為標準壽命（設(shè)其指數(shù)為1.44）,計算在溫度15℃、35℃和濕度14%、34%、74%條件

下，紙張的壽命和標準壽命的倍數(shù)關(guān)系，結(jié)果見下表：

濕度（%）一年平均濕度（％）

壽命倍數(shù)

7483414

溫度（℃）

354.144.164.344.68

454.741.441.103.57

144.745.816.4544.74

（摘編自李景仁等《國書檔案保護技術(shù)手冊》）

材料三：

毛里求斯是非洲一個島國，位于赤道南部的西印度洋上，氣候濕熱多雨。毛里求斯擬修復(fù)的檔案文件，形成于18

世紀，文件紙張為破布漿機制紙，字跡材料為酸性煙黑墨水，雙面手寫。以手感鑒別，柔韌性極差，幾乎一觸即碎。

通過測試數(shù)據(jù)可知，文件紙張嚴重酸化。應(yīng)毛里求斯大使館的要求和委托，國家圖書館圖書保護組和修整組的技術(shù)人

員，對部分檔案文件進行了實驗性去酸和修復(fù)。方案如下：

(1)去酸方案

酸是紙張纖維發(fā)生化學降解的催化劑，能加快紙張纖維的水解反應(yīng)，使紙張脆化變黃、機械強度下降，直至脆裂

粉碎，不能使用。為避免酸性對文獻紙張的損害，人們研究了各種去除紙張酸性的方法。根據(jù)毛里求斯檔案文件的損

壞程度和特點，技術(shù)人員認為采用氫氧化鈣溶液去酸法比較好，以氫氧化鈣溶液去酸，可根據(jù)紙張酸化的程度調(diào)節(jié)去

酸溶液的濃度和去酸時間，去酸徹底，可操作性強，在操作處理過程中也不會使文件出現(xiàn)新的損壞，

(4)修復(fù)方案

紙漿補書機與邊緣、局部裱相結(jié)合的修復(fù)法。用紙漿補書機修補書頁，既不遮擋字跡又能增強紙張強度。但紙漿

補書機法也有其不足，如對書頁的邊緣殘缺處和書口的斷裂處補后的強度不夠，主要原因是書口的斷裂處及書頁上的

裂口縫隙過小，使得紙漿難以通過，邊緣殘筑處的紙漿與書頁的連接方式屬單側(cè)直線連接，不夠牢固。為了彌補這一

缺陷，紙漿補書機與邊緣、局部裱相結(jié)合顯然是必要的。

檔案文件修復(fù)后，紙張的強度和柔韌性有了很大程度的提高，原來一觸即碎的文件紙張，現(xiàn)在不但可以正常翻閱，

甚至可以拿起抖動。對于文件修復(fù)前后的變化，毛里求斯大使館人員表示驚訝，稱之為“魔術(shù)般的變化”。

(摘編自周崇泗等《關(guān)于毛里求斯檔案文件的去酸與修復(fù)》)

8.下列不屬于可移動文化遺產(chǎn)“修復(fù)”工作的一項是

A.使用真空干燥法對受潮的古代文獻進行處理。

B.使用鹽酸、硝酸等化學試劑給青銅器除銹。

C.使用紙漿補書機對破損的古籍進行修補。

D.使用樹脂黏合劑粘接破碎的古代瓷器。

9.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.預(yù)防是為了減緩可移動文化遺產(chǎn)遭受損害而采取的必要措施和行動，其側(cè)重點主要在于可移動文化遺產(chǎn)的外部環(huán)

境。

B.如果將溫度45℃、相對濕度8%下紙張的壽命定為標準壽命，當濕度不變、溫度降低14c時，紙張的壽命倍數(shù)就會

達到5.8E

C.紙漿補書機修補法對于修復(fù)紙張的酸性特別理想，這種方法既可以增強紙張的強度，又不會影響字跡的清晰度。

D.國家圖書館的技術(shù)人員對毛里求斯形成于18世紀的檔案文件的修復(fù)工作是可移動文化遺產(chǎn)保護的成功案例。

10.請結(jié)合材料，分析毛里求斯想要修復(fù)的檔案文件的受損原因。

2、下列各句沒有語病的一句是()

A.光纖寬帶的普及，不僅方便了普通大眾生活，還為小微企業(yè)降低網(wǎng)絡(luò)成本和穩(wěn)固的高速網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，激發(fā)了社會創(chuàng)

業(yè)創(chuàng)新熱情，為經(jīng)濟發(fā)展提供了新動能。

B.經(jīng)過兩天的緊張工作，長征七號運載火箭所有部件16日下午安全運抵海南文昌航天發(fā)射場。我國新建成的航天發(fā)

射場發(fā)射任務(wù)首次進入全面實施階段。

C.敦煌研究院通過官方微信首次披露了一批涉及古代敦煌端午節(jié)民俗壁畫及古文獻，端午民俗不僅活動豐富，且有

文人雅趣伴隨其中，十分優(yōu)雅浪漫。

D.香港科學園區(qū)是香港高新科技以及應(yīng)用科技的一個研發(fā)基地，從2001年開始啟用，目前分為三期一共有600多家

企業(yè)進駐，主要以創(chuàng)新科技企業(yè)為主。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

其高窟俗稱千佛洞，被譽為20世紀最有價值的文化發(fā)現(xiàn)、“東方盧浮宮”，—在河西走廊西端的敦煌，以精美

的壁畫和塑像。敦煌石窟藝術(shù)是集建筑、雕塑、繪畫于一體的立體藝術(shù)，(),促使其發(fā)展成為具有敦煌地

方特色的中國民族風俗的佛教藝術(shù)品，為研究中國古代政治、經(jīng)濟、文化、宗教、民族關(guān)系、中外友好往來等提供珍

貴資料，其文物價值，可說走。整個千佛洞地區(qū)是個藝術(shù)寶庫，至少了300多年的帶有歷代藝術(shù)風采的

壁畫、雕刻、經(jīng)卷等等。背景題材即使以佛教文化為主，不同時代的藝術(shù)品也反映了傳統(tǒng)的民間藝術(shù)特色,是人類文

化的寶藏和精神財富。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.坐落聞名于世無與倫比累積B.坐落名垂千古不可或缺積淀

C.分布名垂千古不可或缺積淀D.分布聞名于世無與倫比累積

2.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.在敦煌石窟藝術(shù)繼承中原漢民族和西域兄弟民族藝術(shù)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收、融化了外來的表現(xiàn)手法

B.敦煌石窟藝術(shù)在繼承中原漢民族和西域兄弟民族藝術(shù)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，融化、吸收了外來的表現(xiàn)手法

C.在古代藝術(shù)家繼承中原漢民族和西域兄弟民族藝術(shù)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，融化、吸收了外來的表現(xiàn)手法

D.古代藝術(shù)家在繼承中原漢民族和西域兄弟民族藝術(shù)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收、融化了外來的表現(xiàn)手法

3.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.背景題材雖然以佛教文化為主，但不同時代的藝術(shù)品也反映了傳統(tǒng)的民間藝術(shù)特色

B.雖然背景題材以佛教文化為主，但不同時代的藝術(shù)品也反映了傳統(tǒng)的民間藝術(shù)特色

C.即使背景題材以佛教文化為主，不同時代的藝術(shù)品還是反映了傳統(tǒng)的民間藝術(shù)特色

D.即使背景題材以佛教文化為主，但不同時代的藝術(shù)品也反映了傳統(tǒng)的民間藝術(shù)特色

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

媒體曾就各國小學生每日家務(wù)勞動時間披露過這樣一組數(shù)據(jù)：美國1.2小時，韓國0.7小時，美國0.6小時，中

國0.2小時。中國小學生季天僅有12分鐘的家務(wù)勞動時間，少得可憐的數(shù)據(jù)告訴我們：如今的中小學生已經(jīng)很少主動

承擔家務(wù)。久而久之，勞動教育在全社會的教育觀念中就會逐新被忽視和o如何讓勞動教育落到實處，成了當

下的問題，家庭勞動應(yīng)該是勞動教育的首選，從疊被子、打掃衛(wèi)生到洗衣做飯，看似瑣碎的這些生活技能，卻

是幫助孩子們跨越鍛煉第一道自我的門檻。孩子們的廣闊未來，只有從基礎(chǔ)做起，由小及大，生活的“技能包”才能

不斷充實；由近及遠，（）?如今，教育理念不斷更新，培養(yǎng)孩子健全的人格已然成為社會。讓孩子

放開手腳、主動體驗勞動之樂，教孩子學會合作、盡享勞動之美，應(yīng)成為今后家校共同努力的方向。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.邊緣化棘手趨勢不容置喙

B.隔離化敏感共識不容置疑

C.隔離化敏感趨勢不容置喙

D.邊緣化棘手共識不容置疑

2.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.才能一層層夯實成長的基石

B.生活的技能才能不斷提高

C.成長的基石才能一層層夯實

D.人生的基礎(chǔ)才能一步步夯實

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這些生活技能看似瑣碎，卻是幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門檻。

B.這些生活技能看似瑣碎，卻能幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門橙。

C.這些生活技能能幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門檻，盡管都很瑣碎。

D.這些生活技能能幫助孩子們第一道跨越鍛煉自我的門檻，盡管都很瑣碎。

5、閱讀下面這首宋詩，完成各題。

元日

陳與義①

五年元日只流離，楚俗今年事事非。

后飲屠蘇②驚已老，長乘肺短競安歸。

攜家作客真無策，學道制心③卻自違。

汀草岸花知節(jié)序，一身千恨獨露衣④.

［注］①詩人曾在朝廷任職。南宋建炎四年，金兵大舉南侵，詩人避難湖湘間。此詩作于建炎四年。②屠蘇：屠蘇酒。

③刎（ku）心：道教語，謂摒棄雜念。④獨靄衣：傳說戰(zhàn)國時齊景公在牛山落淚，感慨入世無常。

(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)扣題，回憶自昔至今五年來的線轉(zhuǎn)奔波的生活，每逢“元日”，只有“流離”，可見詩人的生活境況。

B.“驚”字寫詩人飲屠蘇酒時莓然發(fā)覺自己垂老的驚惶之態(tài)，“競安歸”表達了對最終竟然安然歸鄉(xiāng)的欣喜。

C.“攜家作客真無策”呼應(yīng)首聯(lián)上句，是說自己五年來漂泊輾轉(zhuǎn)，客居他鄉(xiāng)。“真無策”透露出詩人的內(nèi)心感受。

D.頸聯(lián)第二句，寫詩人原本決心學道以清除內(nèi)心雜念，后來卻違背了自己原本的意愿，步人仕途，自感追侮莫及。

(2)本詩尾聯(lián)主要運用了哪些表現(xiàn)手法？表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。

6、補出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)故木受繩則直，o(荀子《勸學》)

(2)朝搴毗之木蘭兮，o(屈原《離騷》)

(3)夫列子御風而行，,旬有五日而后反。(莊子《逍遙游》)

(4),此時無聲勝有聲。(白居易《琵琶行》)

(5)從今若許閑乘月.0(陸游《游山西村》)

(6)金樽清酒斗十千，o(李白《行路難》)

(7)成事不說，遂事不諫，o(《論語?八信》)

(8)攀棲鶻之危巢，o(蘇軾《后赤壁賦》)

7、閱讀下面的作品，完成下面小題。

北風里

胡也頻

紙窗上沙沙響，照經(jīng)驗，又刮風了。

這風是從昨天夜里刮起的，我仿佛知道。刮起風來，天氣又變了。我剛剛露出頭去，就覺得有一種冰涼的東西，

濕貼到臉上來；棉被里面是暖和得多了。

因為掛念著自己的文章被登載了沒有，想看一看《太陽報》的副刊，便又露出頭來，喊伙計……可是趕緊地就把

這聲音拉住了，這是忽然想到，欠了送報的兩個月報費，前天的報就給停送了。

“那只有這辦法！"我決定了，便露出頭來，并且把整個的身體離開那小小的溫暖的世界，下床去了。

風還在窗外亂叫，房子里依樣充滿著冷書和寂寞。我從床下拖出一只黑色舊木箱來，輕飄飄的，而這感觸，猛然

就使我惘然了。我知道，在這箱里面，所余剩的，只是一件爛了袖口和脫了鈕子的竹布長衫，和兩三條舊的或破襠的

短褂褲，以及幾雙通底的麻紗襪子，還有的，那就是空氣了。

我無力地把箱蓋蓋下來，眼光從這滿了灰塵的木箱上面遲緩地望到墻上去：那里是一張放大的雪萊的像。

這時有一種稀罕的感覺通過我的腦，我笑起來，但接著就黯然了。

詩人的像在放大時花了四元，銀在一個價值二元的木框上，從數(shù)目算來，共是六元錢，那么，變賣了，至少總可

以得一半的價。

然而我的心，立刻就浮上罪惡似的，非常慚愧了。在我眼里，年經(jīng)詩人依樣是英俊的，且?guī)е缘拿?，靜默著。

一陣更大的風把紙窗打得急促地響，我便抖了一下。

“真無法……”

于是我跳上桌子，從墻上拔出一寸多長的鐵釘，連著很長的白色棉紗繩，把雪萊的像拿下來了；在手上，木框冰

冷。

抹去了玻稀上的灰塵，很歉疚地挾著詩人的像，出去了。

費了很多周折，到了一家收買舊家伙的雜貨店。滿屋雜亂，看著，會使人的意識變散漫了。

在一只藍花碎瓷的花瓶底下，我瞧見了，一個木框，里面鑲著一張油印的外國風景畫。

我就歡喜起來，因為在路上，我是非常擔憂人家不要這類東西的。

從那很厚的藍大布棉門簾旁邊，擠出一個人來，粗壯，奸滑，一臉麻子，只瞧這模樣，確番的，便認出是這店的

掌柜了。

他用淡淡的眼光看我。

“這，”我從臂下拿出那像框，用力地說，而聲音，反變成暗啞了，“這賣——賣給你?！?/p>

但這樣，我已經(jīng)得到說不出的無限大的輕松。

那淡淡的眼光射過來，我覺得臉上是潑了一盆冷水。

像框在粗黑的手上，翻轉(zhuǎn)了一下。

他又看我一眼，便帶點鄙薄的笑意說：

“要賣多少錢？這像片是外國的窯子嗎？”

“不是！”我擺一下頭，簡捷地回答，同時覺得這“窯子”兩個字，是一條皮鞭，我的心就印上這皮鞭的傷痕了。

“是戲子么？”

“不是！”

“那么，是什么人的太太吧，是總統(tǒng)的太太么？”

“不——這是一個詩人?！?/p>

“一個詩人？”他驚詫了，又現(xiàn)出鄙薄的笑意，把像框翻看了一下。

“要賣多少錢？”

“三塊，”說出這話來，我仿佛是在當鋪里了，膽子便無端地大了起來。

“什么，”那掌柜又驚詫地說，“要三塊？這差遠了?！北憷淅涞匕严窨蜻f過來。

接過這像框，對于詩人的抱歉的心情似乎輕減了一些，但忽然又感到空虛了，好像一個人走出這雜貨店，就無著

落似的。

我終于忍耐地說：“你知道，光是這木框，也得兩塊錢。

“那不能這樣說。買來自然是貴的，賣出就不值價了。假使那是個窯子，還可以多賣些。”

聽到又說“窯子”，我憤然。無端地把羞辱加到已死的詩人上面，這未免太歉疚，而且是太可傷心的事了。本來

在市份面前，說出詩人這名稱來，已是自取其辱了，何況還當詩人被視為不如窯子之類的時候，然而我還得忍耐，我

不能就這樣氣憤而走開，因為別處有無收買舊家伙的雜貨店，是很難說；蟻是有，我也不知道。于是我又開口了，卻

是說：

“這像不賣，只賣像框，你說給多少錢？"

“那咱們不要?！彼麘袘械卣f。

“真可惡！”我想，“這種東西會如此倔傲，簡直是夢想不到的?！北銙渡狭讼窨?，走出這雜貨店。

剛走出店門口，迎面就飛來狂風，混沌的灰塵，像猛獸想吃人一般，撲過來，我的頭便趕緊低下了。在風中走著,

我的心是堆著比風還兇的紛亂的情緒。

現(xiàn)實的生活像一面鏡子，十分光明十分真切地照在心上，使我又想到，到了獨寢的客舍，又得孤零零地躲到被窩

里去。

到了寓所，并不發(fā)氣，卻也用力地推開房門。把雪萊的像放到桌上時，驀然見到那蛋形的銃框里面，是現(xiàn)著一個

年青的，但是憂郁，滿著灰塵，像煤鋪伙計的污濁的臉。

紙窗沙沙地響，房子里依樣是荒野一般的寒冷的寂寞。

（有刪改）

（注）窯子：舊時用以稱妓女。

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項是

A.小說以第一人稱敘寫，在增強故事真實性的同時，便于通過獨白的方式書寫心理活動，真實地展現(xiàn)一個知識分子

的人生處境。

B.“我”眼里的“年輕詩人依樣是英俊的，且?guī)е缘拿?，靜默著”，既表現(xiàn)了“我”對詩人的崇敬之情，也為

下文掌柜的誤會作鋪墊。

C.小說的人物對話簡潔、利落。掌柜語帶諷刺、蔑視，而“我”在其咄咄逼人的氣勢下，辯解、退讓，內(nèi)心充滿了

糾結(jié)與掙扎。

D.小說結(jié)尾部分說現(xiàn)實“十分光明十分真切地照在心上”，寫出“我”為無法改善生活而無奈、自嘲，又向往今后

美好生活的矛盾心理。

2.簡要分析小說中的“畫像”對塑造“我”的形象的作用。

3.探究小說最后一段的表達效果。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

蘆花蕩

孫犁

在晚，敵人從地樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。

到這樣的深灰，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往

上鉆，目標好像就是天上。

假如是月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，

奔著東南去了。半夜以后，小船又扳回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一兩個從遠方趕來的干部。

撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手

里拿著一根竹篙。

老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷

的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送干部；而且不帶一枝槍。他對葦

塘里的負責同志說：你什么也交給我，我什么也交給水上的能耐，一切保險。

老頭子過于自信和自尊。每天夜里、在敵人緊緊封鎖的水面上.就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股

悠閑的心情撐著船，編算著便自己高興也使別人高興的事情。因為他，敵人的愿望就沒有達到。

一天夜里，老頭子從東邊很遠的地方回來。彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上，老頭子載了兩個女孩子回來，

大的叫大菱，小的叫二菱。孩子們在炮火里滾了一個多月，都發(fā)著瘧子，昨天跑到這里來找隊伍，想在葦塘里休息休

息，打打針。

遠遠有一片陰慘的黃色的光，突然一轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)到她們的船上來。女孩子叫了一聲。老頭子說：“不怕，小火輪上的

探照燈，它照不見我們?！?/p>

他蹲下去，撐著船往北繞一繞。黃色的光仍然向四下里探照，一下照在水面上，一下又照到遠處的樹林里去了。

老頭子小聲說：

“不要說話，要過封鎖線了！”

小船無聲地，但是飛快地前進。當小船和那黑糊糊的小火輪站到一條橫線上的時候，探照燈突然照向她們，不動

了。兩個女孩子的臉照得雪白，緊接著就掃射過一梭機槍。

“她掛花了！”二菱帶著哭聲喊。

老頭子沒聽見，拼命地往前推著船，還是柔和地說：

“不怕。他打不著我們！”

“她掛了花！”

“詒？”老頭子的身體往上躥了一躥，接著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力

量，他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜

愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！他叫著大菱說：

“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”

兩個孩子全沒有答言，老頭子覺得受了輕視，他說：

“你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”

第二天，中午的時候，非常悶熱。鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了，十幾個鬼子在水里泅著，水淀里沒有一個人影。

從荷花淀里卻撐出一只小船來。一個干瘦的老頭子，只穿一條破短褲，站在船尾巴上，有一篙沒一篙地撐著，兩只手

卻忙著剝那又肥又大的蓬蓬，一個一個投進嘴里去。他的船頭上放著那樣大的一捆蓬蓬，是剛從荷花淀里摘下來的。

來到白洋淀上幾天了，鬼子們也沒有吃過這么新鮮的東西。他們沖著那小船吆喝，叫他過來。

老頭子向他們看了一眼，就又低下失去。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來了。

眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是院子一樣平，籃天

一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只

鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那

毒蛇一樣的鉤子。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。

老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。

在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個女弦子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看看這場英雄的行為。

1945年8月于延安

（有刪減）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“葦子還是那么狠狠地往上鉆”小說開頭這一景物描寫，把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)

烘托了出來，充滿了意志和力量。

B.本文寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事件，但讀來一點兒也沒有那種凄慘的感覺，相反，使人感覺更多的是那種

戰(zhàn)勝敵人的堅定信念和樂觀精神。

C.文中兩次寫老頭子有一篙沒一篙地撐著船是為了強調(diào)人物悠閑愜意的狀態(tài)，有效地迷惑了鬼子，為后文寫鬼子輕

易上當作了鋪墊。

D.老頭子多次對兩個女孩說不怕只是為了安慰她們，其實他自己也很緊張，害怕被鬼子發(fā)現(xiàn)，從他身體往上躥了躥

的動作就可以看出來。

2.小說中的老頭子這一形象有哪些特點？請簡要分析。

3.《蘆花蕩》是孫犁“詩體小說”的代表作之一，在孫犁的筆下，即使是戰(zhàn)斗也被寫得如詩如畫，極富詩意美。請結(jié)

合作品，簡要分析“詩意美”的具體表現(xiàn)。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

影視IP再現(xiàn)，老牌組合重逢……近來，“懷舊?！痹诰C藝熒屏上頻刷存在感，引發(fā)了一波又一波“回憶殺”。

不少網(wǎng)友感慨，綜藝節(jié)目為什么越來越流行“懷舊”了？

因為有需求。當“郭芙蓉”和“白展堂”唱起《武林外傳》的主題曲《俠客行》，不少觀眾感慨13年過去了；目

睹黃日華版《天龍八部》的主演們時隔22年再次重聚，不少網(wǎng)友表赤被擊中淚點……近年來，從83版《西游記》《紅

樓夢》到《新白娘子傳奇》《炊事班的故事》《射雕英雄傳》，越來越多經(jīng)典影視劇在綜藝節(jié)目的舞臺上“情景再現(xiàn)”，

讓觀眾一邊感動得流下眼淚，一邊感慨自己逝去的青春。這背后，是經(jīng)典IP的殺傷力，是觀眾對于情懷的強烈需求。

而需求意味著生產(chǎn)力。經(jīng)典影視劇承載著一代代觀眾的集體記憶，本身就自帶話題，自帶流量，環(huán)顧影視圖，懷

舊早已從文化景觀轉(zhuǎn)化為一種經(jīng)濟現(xiàn)象，從電影、小說到游戲、歌曲，莫不如此。商家售賣情懷，以期引發(fā)強烈的情

感共鳴；用戶購買回憶，獲得某種程度的心理滿足。綜藝節(jié)目，也是一樣。它們站在經(jīng)典影視劇的“肩膾”上，用綜

藝與懷舊碰撞，得出商收視率、商關(guān)注度的成果——這種形式直接、有效，也因此備受追捧。

作為一種娛樂性的節(jié)目形式，綜藝傳播力強，輻射面廣，一直以獨特的方式影響著人們的精神生活。綜藝節(jié)目流

行“懷舊”，這屬于應(yīng)需而生，能戳中觀眾的心理需求，在滿足群眾文化需要方面發(fā)揮著一定作用，但也必須承認，

情懷從某種程度上說是一種不可再生資源?！皯雅f梗”可以用一次，用兩次，但不可能屋試不爽。當觀眾的懷舊需求

充分釋放，勢必對其產(chǎn)生審美疲勞，甚至產(chǎn)生“免疫力”，這是規(guī)律使然。比如，此前不少網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，搜索“某某劇

組重聚”會發(fā)現(xiàn)一些劇組從未停止過重聚，今天在這個節(jié)目，明天在那個舞臺，所謂的“聚首”有了套路的味道，引

來網(wǎng)友紛紛吐槽。

創(chuàng)新是文藝的生命。近年來，群眾對文化產(chǎn)品提出了更高的要求。一檔節(jié)目是否有新意、有創(chuàng)意，成了影響觀眾

取舍的關(guān)鍵因素。從《中國詩詞大會》《朗讀者》到《聲臨其境》《我就是演員》，近年來越來越多綜藝節(jié)目脫潁而出，

以誠意和創(chuàng)意打動人心。對于綜藝流行“懷舊梗”，沒必要指責其“炒冷飯”、缺乏創(chuàng)新，但保持必要的警醒是應(yīng)該

的——少些套路，多些誠意和匠心，狠抓精品創(chuàng)作，才能夠打造出為群眾喜聞樂見的好作品。

（摘編自2019年3月《廣州日報＜綜藝為啥越來越流行“懷舊”了？＞》，有刪減）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.懷舊是人們對時光的追憶。近年熒屏頻繁出現(xiàn)“懷舊?！狈从沉擞^眾的心理需求。

B.經(jīng)典IP是指那些承載著一代又一代觀眾的集體記憶的經(jīng)典影視劇。

C.電影、小說到游戲、歌曲中的懷舊之所以成為一種經(jīng)濟現(xiàn)象，是因為商家售賣了情懷，也是因為用戶在消費中與

商家產(chǎn)生了情感共鳴。

D.綜藝節(jié)目售賣情懷容易引發(fā)觀眾情感共鳴，但一再“炒冷飯”也不會屢獲成功。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

A.文本采用層進式結(jié)構(gòu)，先擺現(xiàn)象，再挖其根源、析其特殊性，最后提出解決問題的辦法。

B.第三段運用事實論據(jù)，既指出綜藝節(jié)目流行“懷舊”的現(xiàn)象，也揭示了“懷舊”流行的原因。

C.文本例舉《朗讀者》等脫穎而出的節(jié)目，與前文的“懷舊?！毙纬蓪φ眨怀鰟?chuàng)新才是文藝的生命。

D.文本最后一段采用了總分式的結(jié)構(gòu)，先破后立，最后點明本段的論點“要狠抓精品創(chuàng)作”。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

A.只要觀眾的懷舊需求在綜藝節(jié)目中得到充分釋放，就會對“懷舊梗”產(chǎn)生免疫力，由此可見“情懷”是不可再生

資源。

B.作者并不認同“某某劇組從未停止重聚”的行為，認為“懷舊”不應(yīng)成為綜藝節(jié)目的一種營銷“賣點”。

C.觀眾對文化產(chǎn)品的取舍完全取決于該產(chǎn)品的創(chuàng)意和誠意，而非“懷舊?！焙汀盎貞洑ⅰ?。

D.因為綜藝流行“懷舊”是應(yīng)需而生，所以觀眾沒必要過分指責，但觀眾應(yīng)保持一定的警醒。

10、閱讀下文，完成下面小題

諫成帝營陵寢疏

（西漢）劉向

①臣聞賢圣之君，博觀終始，窮極事情，而是非分明。孝文皇帝居霸陵，顧謂群臣日：“嗟乎！以北山石為樣①，

豈可動哉！”張釋之進日：“使其中有可欲，雖錮②南山猶有隙；使其中無可欲，雖無石槨，又何戚焉？”夫死者無終

極，而國家有廢興，故釋之之言，為無窮計也。孝文寤焉，遂薄葬，不起山墳。

②《易》曰：“古之葬者，厚衣之以薪，藏之中野，不封不樹，后世圣人易之以棺槨?！惫讟≈鳎渣S帝始。

文、武、周公葬于畢，秦穆公葬于雍橐泉宮祈年館下，皆無丘隴之處°此圣帝明王、賢君智士遠覽獨慮無窮之計也C

逮至秦始皇帝葬于驪山之阿，下錮三泉，上崇山墳，其高五十余丈，周回五里有余，水銀為江海，黃金為鳧雁。天下

苦其役而反之，驪山之作未成，而周章百萬之師至其下矣。自古至今，葬未有盛如始皇者也，數(shù)年之間，外被項箝之

震，內(nèi)離牧泉之禍，豈不哀哉！是故德彌厚者葬彌薄，知愈深者葬愈微。

③陛下即位，躬親節(jié)儉，始營初陵，其制約小，天下莫不稱賢明。及徒昌陵，增坪為高，積土為山，發(fā)民墳?zāi)梗?/p>

積以萬數(shù)，營起邑居，期日迫卒，功費大萬百余。死者恨于下，生者愁于上，怨氣感動陰陽，因之以饑饃，物故流離

以十萬數(shù)，臣左愿焉。陛下慈仁篤美性厚，聰明疏達蓋世，宜弘漢家之德，崇劉氏之美，光昭五帝三王，而顧與暴秦

亂君競為奢侈，比方丘隴，違賢知之心，亡萬世之安，臣竊為陛下羞之。孝文皇帝去墳薄葬，以儉安神，可以為則；

秦始皇增山厚藏，以侈生害，足以為戒。初陵之模，宜從公卿大臣之議，以息眾庶。

（選自《漢書?楚元王傳》，有刪改）

（注）①?。禾自诠撞耐饷娴拇蠊撞?；②錮：用金屬溶液填塞空隙。

1.“疏”和“表”都是我國古代的一種特殊文體，多用于。

2.與“外被項籍之災(zāi)”一句表述內(nèi)容取目的一項是（）

A.《阿房宮賦》中的“一夫作難而七廟祟”

B.《過秦論》中的“一夫作難而七廟累”

C.《阿房宮賦》中的“楚人一炬，可憐焦土”

D.《過秦論》中的“楚人一炬，可憐焦土”

3.下列不符合文意的一項是（）

A.張釋之向孝文皇帝進言，表明即使陵寢修建得十分堅實，終會被人盜挖。孝文皇帝害怕自己的陵寢被挖掘，因而

決定薄葬。

B.秦始皇大建陵墓，陪葬豐厚。天下人被他的勞役所困而反抗，墓地修建還未完成，百萬軍隊已經(jīng)到驪山腳下。

C.文、武、周公、秦穆公，為長久計，實行薄葬，他們都是道德高尚的智者。

D.作者在文末勸說成帝弘揚古帝先人的美德，簡儉薄葬，不要效法暴秦亂君。

4.本文在論證上很有特色，請選取一個角度加以評析。

11、閱讀下面的文言文，完成各題

宋尚書司封郎中孫公墓志銘

王安石

公諱錫，字昌齡。曾祖釗，祖易從，父再榮，皆弗仕。公以天圣二年進士起家和州歷陽、無為巢二縣主薄。改鎮(zhèn)

江軍節(jié)度推官。知杭州仁和縣。箝取兇惡，戒以不改必窮極案治，而治其余一以仁恕，故縣人畏愛之。

三年，乃用舉者以集慶軍節(jié)度掌書記充國子監(jiān)直講。七年，乃用舉者召試集賢校理。坐考鎖廳①進士舉箱中有不中

格者兩人，降監(jiān)和州清酒務(wù)。會明堂恩召還，同判尚書刑部。先時主者多持事往決于中書，公獨視去如何，不往。戎

州人向吉等操兵賈版，恃其眾，所過不輸物稅，州縣捕逐，皆散走。成都鈴格司奏請逮捕親屬系獄，至更兩赦。有詣

闕訴者，刑部詳覆官以為特敕遇放不愿者，雖數(shù)赦，猶論如法。公獨奏釋之，凡釋百二十三人。公于議法多如此。

復(fù)為開封府推官，當隨尹奏事，仁宗問大辟②幾何，且以慎刑愛人為戒。公因奏開封敕有重于編效③而當改者數(shù)事，

仁宗皆以為然。它日，問尹以公姓名，稱之。道士趙清觀出入龐宰相家，受原，御史以勃龐，府治實清觀自為，龐不

知也。御史又幼府承■宰相指，仁宗亦疑，乃悉罷知府、推判官，而以公知太平州。上以公提點淮南路刑獄。在淮南二

年，所活大辟十三人，所舉多善士，未嘗聽人請用。還為三司戶部判官，求知宣州，許之。至則召五縣令，約以州所

下書有不便封還，故縣得自為政而州無事。又知舒州，發(fā)常平、廣惠倉以活陳、許流人。計口量遠近給食遣去，去者

率錢買香焚之府門以祝公，至或感泣。初，提點刑獄恐聚流人為盜，又惜常平、廣惠倉，數(shù)煤止公，不聽。佐屬皆爭

日：“不可。”公行之自若。比代去，州人闔城門留之，薄暮，與爭門乃得出，遂以老告致事。

今上即位，遷司封，賜金紫。以熙寧元年正月十二日卒，年七十八。

（選自王安石《王文公文集》，有刪改）

（注）①考鎖廳：宋代科舉考試中的一種特殊形式，是專門為有官位的人舉行的一種單獨考試。②大辟：古五刑

之一，初謂五刑中的死刑，俗稱砍頭，隋朝后泛指一切死刑。③編敕：將皇帝的命令上升為一般法律形式的立法程序。

1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.乃用舉者以集慶軍節(jié)度學書記充國子監(jiān)直講用：因為

B.刑部詳覆官以為特敕遇赦不愿者原：推究

C.御史又劾府希宰相指希：迎合

D.未嘗聽人請展屬：同“囑”，囑托，請托

2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.在孫公任同判尚書刑部之前，主事者常常到中書省去請示案件如何判決，而孫公到任后卻可以獨立判斷案件，依

法審理，無需向上請示。

B.孫公向皇帝上報開封府執(zhí)行皇帝的命令比朝廷的法律更嚴苛，應(yīng)當修改，皇帝認為有理，并且稱贊了開封府尹。

C.皇上止孫公擔任淮南路提點刑獄，孫公在淮南兩年，使十三個被判處死刑的人活了下來，由他推薦的多為賢良之

士，孫公從未接受別人的請托。

D.孫公擔任宣州知州時，允許各縣各自為政，宣州因此相安無事；后擔任舒州知州，遣散流民，流民離去時都燒香

為孫公祈福。

3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）籍取兇惡，戒以不改必窮極案治，而治其余一以仁恕，故縣人畏愛之。

（2）比代去，州人闔城門留之，薄暮，與爭門乃得出，遂以老告致事。

4.孫公為官時表現(xiàn)出哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請簡要概括。

12、閱讀下面的材料.根據(jù)要求寫作.

某高中一次“中學生成長體驗主題交流活動”中，同學們在表達了對于“實現(xiàn)健康成長，追求高遠發(fā)展”普遍認

同的基礎(chǔ)上，逐項闡發(fā)了“講美德，愛讀書，會思考，有才情，敢擔當”的豐富內(nèi)涵和重要作用，但是大家對于其中

哪一項“最重要”的看法不盡相同。

請選出你認為最重要的一項，結(jié)合現(xiàn)實生活寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、8.A

9.C

10.（1）氣候方面，位于赤道附近，濕熱多雨，造成紙張壽命短；（4）檔案材料所用紙張方面，所用破布漿機制紙，

柔韌性差，紙張嚴重酸化。（3）檔案形成的年代久遠。

【解題分析】

8.本題考查理解文中重要概念的能力。這類題目解答時，一般要找出文中重要概念在文章中相對應(yīng)的語句，然后結(jié)合

上下文認真揣摩理解，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，尋找細微的差別確定答案。本提要求選出“不屬于

可移動文化遺產(chǎn)'修復(fù)'工作的一項A項，“使用真空干燥法對受潮的古代文獻進行處理”張冠李戴，結(jié)合原文

“治理技術(shù)可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型”，可知“使用真空干燥法對受潮的古代文獻進行處理”是脫水,

屬于治理方面的技術(shù)。故選A。

9.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥?/p>

在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。

本題要求選出“對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”。C項，“紙漿補書機修訂法對于修復(fù)紙張的酸性特別

理想”曲解文意，材料三中所說的“技術(shù)人員認為采用氫氧化鈣溶液去酸法比較好，以氫氧化鈣溶液去酸，可根據(jù)紙

張酸化的程度調(diào)節(jié)去酸溶液的濃度和去酸時間，去酸徹底，可操作性強，在操作處理過程中也不會使文件出現(xiàn)新的損

壞”，可見去酸方案是氫氧化鈣溶液去酸法；紙漿補書機修訂法主要是修補書頁。故選C。

10.本題考查學生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在

此基礎(chǔ)上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概

括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。

本題要求結(jié)合材料分析毛里求斯想要修復(fù)的檔案文件的受損原因。材料二列舉/溫度和濕度對紙張壽命的影響，結(jié)合

材料三所說的“毛里求斯是非洲一個島國，位于赤道南部的西印度洋上，氣候濕熱多雨”，可以概括出氣候方面，位

于赤道附近，濕熱多雨，造成紙張壽命短；材料三中“文件紙張為破布裝機制紙，字跡材料為酸性細黑墨水，雙面手

寫。以手感鑒別，柔切性極差，幾乎觸即碎。通過測試數(shù)據(jù)可知，文件紙張嚴重酸化”，可以概括為檔案材料所用紙

張方面，所用破布漿機制紙，柔韌性差，紙張嚴重酸化。結(jié)合材料材料三中“文件紙張為破布漿機制紙，字跡材料為

酸性煙黑墨水”“酸是紙張纖維發(fā)生化學降解的催化劑，能加快紙張纖維的水解反應(yīng)，使紙張脆化變黃、機械強度下

降，直至脆裂粉碎，不能使用”可概括整合出“檔案材料書寫所用墨水方面，檔案材料書寫材料為酸性煙黑墨水，加

快了紙張纖維的水解反應(yīng)，使紙張脆化變黃、機械強度下降。綜合以上內(nèi)容，整理一下用簡潔文字分條表述即可。

2、C

【解題分析】

本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓

縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。

A項，成分殘缺，在“穩(wěn)固的”前面加“提供”；

B項，語序不當，把“首次”移到“發(fā)射任務(wù)”之前；

D項，結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅，把“主要”去掉。

故選C。

3、1.A

2.D

3.B

【解題分析】

1.本題主要考查正確使用詞語的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義詞語

的分析辨別。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語

素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。

分布：散布之意；坐落：建筑物位置處在（某處）。此處介紹莫高窟的地理位置，顯然不能用分布，應(yīng)該選擇“坐落”；

聞名于世：全世界都知道，無人不知無人不曉。形容非常著名。名垂千古：比喻好名聲永遠流傳，用于人；此處的使

用對象是莫高窟，應(yīng)該選擇“聞名于世”；不可或缺：意思表示非常重要，不能有一點點的缺失，不能少一點；無與

倫比：沒有能夠比得上的（多含褒義），此處是說敦煌石窟藝術(shù)的價值，應(yīng)該選擇“無與倫比”；積淀：指在長期積累

中形成，多用于抽象事物，如積淀某種精神。累積：層層增加；積聚。此處的使用對象是千佛洞，是具體的事物，不能

選擇“積淀”。

故選A。

2.本題考查語言表達準確、連貫的能力?？忌鞔饡r應(yīng)結(jié)合上下文語境分析，按照話題一致的原則或時間順序、邏輯

順序等排列。本題中，“在…基礎(chǔ)上”，介詞短語中，不該再有主語，尤其是“敦煌石窟藝術(shù)”，前句已有，排除AC；

“融化”與“吸收”詞序應(yīng)是先“吸收”，再“融化”，排除B。

故選D。

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修

改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此類試題解答時,需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當、搭

配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯誤一般可以分為兩類，凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫

語法錯誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯誤。解題時先確定邏輯類病句，再按照成分分析法排除語法類病句，常見的

邏輯錯誤類病句有語序不當、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。畫線句子“背景題材即使以佛教文化為主，不同時代的藝術(shù)品

也反映了傳統(tǒng)的民間藝術(shù)特色”中，前后分布不是假設(shè)關(guān)系，所以不能用表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)該選擇表示條件的關(guān)

聯(lián)詞“雖然……但”；當前后分句的主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語的位置應(yīng)當在主語的前面。

故選B。

【題目點撥】

對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,

辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握

大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語

的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在

前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

4、1.D

2.C

【解題分析】

1.本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注

意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然

后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。

第一處，“邊緣化”，使靠近邊緣；使處于不重要的地位；“隔離化”，不讓聚在一起，使斷絕往來；結(jié)合“勞動教

育在全社會的教育觀念中就會逐新被忽視”分析，此處主要講勞動教育會越來越處于不重要地位了，選用“邊緣化”。

第二處，“敏感”，易于引起反應(yīng)的；“棘手”，形容事情難辦；結(jié)合“如何讓勞動教育落到實處”“問題”分析，

此處主要講“如何讓勞動教育落到實處”是難辦的事情，選用“棘手”。

第三處，“共識”，共同的認識；“趨勢”，事情發(fā)展的動向；結(jié)合“教育理念不斷更新，培養(yǎng)孩子健全的人格已然

成為社會”分析，此處主要講培養(yǎng)孩子健全的人格己成為社會的共同認識，選用“共識”。

第四處，“不容置喙”，不容許別人插嘴說話；“不容置疑”，不容滬有什么懷疑；此處不存在插嘴說話的問題，“讓

孩子放開手腳、主動體驗勞動之樂，教孩子學會合作、盡享勞動之美”應(yīng)成為今后家校共同努力的方向，是不需要質(zhì)

疑的，選用“不容置疑”。

故選D。

2.本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫?zāi)芰Α４祟愒囶}解答時,

最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式

各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。

結(jié)合“孩子們的廣闊未來，只有從基礎(chǔ)做起，由小及大，生活的'技能包'才能不斷充實”分析，主要講孩子生活成

長的基礎(chǔ)等。

A項，前句陳述對象為孩子的基礎(chǔ)，后句陳述對象為“基石”了，陳述對象不一致。

B項，”生活的技能”與上文“生活的'技能包'”的比喻修辭不一致，且與“由近及遠”不連貫。

D項，“人生的基礎(chǔ)”與前句“生活的‘技能包'”的比喻修辭不一致。

故選C。

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句

子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞

語搭配這個考點上設(shè)置陷阱，難度不大。

A項，搭配不當，“生活技能”與“門檻”搭配不當。

C項，表意不明，“盡管都很瑣碎''表意不明，是“這些生活技能”瑣碎，還是“幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道

門檻”瑣碎。

D項，語序不當，"第一道跨越鍛煉自我的門檻”語序不當，“盡管都很瑣碎”表意不明。

故選Bo

5、(1)B

(2)擬人，“花草知節(jié)序”，花草尚且知道季節(jié)轉(zhuǎn)換而百倍珍惜，更何況是人，面對草長花開，詩人只有獨自悵恨；

用典，化用齊景公“牛山雷衣”的典故，抒發(fā)自己身逢動蕩亂世，漂泊流離、不知何處可歸的愁苦，

【解題分析】

(1)本題考查鑒賞古詩的語言、表達技巧和評價古詩的觀點態(tài)度的能力。考生首先要認真研讀詩歌的內(nèi)容，然后將內(nèi)

容與選項進行認真的比對分析。

B項，”表達了對最終竟然安然歸鄉(xiāng)的欣喜”錯，應(yīng)是到底能到哪里去，是輾轉(zhuǎn)奔波的痛苦。

故選B。

(2)本題考查把握詩歌的思想情感的能力，分析詞人的情感首先要知人論世，其次要抓住詞句中的關(guān)鍵詞語進行分析。

本題，“花草知節(jié)序”，把“知”這一人的行為賦予花草，采用擬人，寫出時光流逝，看出詩人的元奈；“獨霆衣”，

齊景公牛山沾衣，運用典故，間接表達詩人對世事無常的傷感；“一身千恨”，通過夸張，表達了詩人長期漂泊他鄉(xiāng)，

年老卻仕途無望的愁苦。

【題目點撥】

詩歌選擇題的解題方法：要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最

后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正

確。

6、金就礪則利夕攬洲之宿莽泠然善也別有幽愁暗恨生拄杖無時夜叩門玉盤珍羞直萬錢既往

不咎俯馮夷之幽宮

【解題分析】

本題考查默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時，如果是情境默寫，一定

仔細斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點字詞：礪，攬，泠，

幽，羞，咎。

7、1.D

2.①掛畫像并裝裱，體現(xiàn)“我”的文學理想和熱情；②賣畫像，顯示“我”生活貧困；③與掌柜爭執(zhí)并帶回畫像，表

現(xiàn)“我”敏感自尊。④最終畫像與我的鏡中像形成反差，凸顯了“我”對理想的幻滅感。

3.①暗示北風一直在吹，照應(yīng)標題和開頭，使小說形成完整的結(jié)構(gòu)；②用環(huán)境描寫暗示“我”的生活狀況沒有發(fā)生任

何變化，襯托“我”內(nèi)心的悲涼；③以景物描寫作結(jié)，強化了寒冷、壓抑的氛圍。

【解題分析】

1.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨,

在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相

關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。

D項，“又向往今后美好生活的”錯誤。“光明”在這里不是“有希望”的意思，而是“清楚、明芻”的意思，沒有

什么對“今后美好生活向往”的意思。

故選D。

2.本題主要考查分析文本情節(jié)作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“簡要分析小說中的‘畫像‘

對塑造‘我’的形象的作用”，答題時一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果三個角度分析，內(nèi)容上一般為交代人物活動的環(huán)

境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展,

照應(yīng)前文或標題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之

中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

結(jié)合“眼光從這滿了灰塵的木箱上面遲緩地望到墻上去：那里是一張放大的雪萊的像”“詩人的像在放大時花了四元,

鑲在一個價值二元的木框上，從數(shù)目算來，共是六元錢”分析，掛畫像并裝裱，體現(xiàn)“我”的文學理想和熱情；

結(jié)合“于是我跳上桌子，從墻上拔出一寸多長的鐵釘，連著很長的白色棉紗繩，把雪萊的像拿下來了；在手上，木框

冰冷”“抹去了玻璃上的灰塵，很歉疚地挾著詩人的像，出去了”分析，賣畫像，顯示“我”生活貧困；

結(jié)合“'要賣多少錢？這像片是外國的窯子嗎？'……那掌柜又驚詫地說，'要三塊？這差遠了。'便冷冷地把像框

遞過來”“'真可惡！'我想，'這種東西會如此倔傲，簡直是夢想不到的。'便挾上了像框，走出這雜貨店”分析,

與掌柜爭執(zhí)并帶回畫像，表現(xiàn)“我”敏感自尊。

結(jié)合“把雪萊的像放到桌上時，驀然見到那蛋形的鏡框里面，是現(xiàn)著一個年青的，但是憂郁，滿著灰塵，像煤鋪伙計

的污濁的臉”分析，最終畫像與我的鏡中像形成反差，凸顯了“我”對理想的幻滅感。

3.本題主要考查分析文本語段內(nèi)容及從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊的能力。解答此類試題，需要審清題干要求,

如本題“探究小說最后一段的表達效果”，需要結(jié)合文本內(nèi)容、藝術(shù)技巧、結(jié)構(gòu)位置、情感主旨等方面分析。常見的

作用：突生波瀾，震撼人心；照應(yīng)前文，不突兀。留下空白給讀者想象空間，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造。深化主題；更

好地塑造人物性格；令人回味。耐人尋味；給人以喜悅欣慰之感；反應(yīng)美好愿望。

結(jié)合“紙窗沙沙地響”分析，暗示北風一直在吹。

結(jié)合“北風里”“紙窗上沙沙響，照經(jīng)驗，又刮風了”“這風是從昨天夜里刮起的，我仿佛知道”分析，照應(yīng)標題和

開頭，使小說形成完整的結(jié)構(gòu)。

結(jié)合“‘那咱們不要。'他懶懶地說”“便挾上了像框，走出這雜貨店”“剛走出店門口，迎面就飛來狂風，混沌的

灰塵，像猛獸想吃人一般，撲過來，我的頭便趕緊低下了。在風中走著，我的心是堆著比風還兇的紛亂的情緒”“到

了獨寢的客舍，又得孤零零地躲到被窩里去”等分析，用環(huán)境描寫暗示“我”的生活狀況沒有發(fā)生任何變化，襯托

“我”內(nèi)心的悲涼。

這句景物描寫，結(jié)合“寒冷”“寂寞”分析，強化了寒冷、壓抑的氛圍。

【題目點撥】

這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、

手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認真品讀重要段落，

抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，

抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃?/p>

案。

8、1.D

2.①智勇雙全。面對鬼子的封鎖只憑一條小船來去自如，給女孩報仇時精心策劃引鬼子入圈套。②愛憎分明。他對同

胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨。大菱受了傷，他說“等明天我叫他們十個人流血。”并且付諸實際行動。

③精明干練。寫老頭子年紀雖老，但老當益壯，“干瘦得像老了的魚鷹……眼睛卻特別的明亮”點出他干練、精明的

內(nèi)在氣質(zhì)。④自信自尊。經(jīng)歷了大風大浪沒有出事，以及多次安慰女孩不怕可以看出他對自己水上功夫的自信；女孩

受傷后他覺得沒臉見人，決心為受傷的女孩報仇，這是他自尊的表現(xiàn)。

3.①詩意的主題。小說故事情節(jié)雖簡單，但故事所表現(xiàn)的主題卻具有濃郁的詩意美：作品贊揚了中華民族抵抗外辱、

爭取民族解放和民族獨立的不屈不撓的斗爭精神，歌頌了抗日根據(jù)地人民強烈的愛國主義思想和大無畏的英雄氣概。

②清新的語言。本文的語言是散文詩一樣的，凝煉、含蓄、優(yōu)美、生動、富于色彩美和音響效果。小說的開頭用“風

清月明”“清爽”“悠閑”“絲絨”“清香”等詞語也給人以舒適、光亮的情感體驗，使文章清麗自然，含蓄雋永，

柔婉秀美，富于抒情性。③如畫的環(huán)境。本文中的自然景物描寫，充分體現(xiàn)了詩的情調(diào)、詩的感情。如“月明風清”“一

片葦葉”“颯颯的風響”等情境和語言的選擇，充滿了樸素清新的泥土氣息，淡雅疏朗的詩情畫意，構(gòu)成了鮮明生動

的意境。④至善的人物。小說中的老頭子雖老，卻充滿了人情之美。面對敵人，他充滿了憎恨與鄙夷，用自己的力量

來打擊敵人。面對“大菱”和“二菱”，他又充滿了慈愛，像守衛(wèi)自己的孩子一般來守衛(wèi)她們，正是這種親人般的呵

護讓他的形象在自尊、英勇之外多了人情的一面。⑤舒緩的情節(jié)。孫犁的小說一般不具有緊張曲折的故事情節(jié)，他著

力展示的是人情美，而不力圖以情節(jié)取勝?！短J花蕩》就是這樣，講的是一位老人護送兩個小女戰(zhàn)士，又為她們負傷報

仇的故事，全文幾乎沒有明顯的情節(jié)高潮，一切都在柔美的蘆花蕩里緩緩的進行，就像那脈脈的流水一樣。

【解題分析】

1.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰

當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，