2023年高二政治矛盾在事物發(fā)展中的作用

2023-2023年高二政治沖突在事物進(jìn)展中的作用2023-2023年高二政治沖突在事物進(jìn)展中的作用●教學(xué)目標(biāo)學(xué)問方面：通過教學(xué)，使學(xué)生了解內(nèi)因、外因的含義；理解內(nèi)因和外因在事物進(jìn)展中的作用；并能運(yùn)用內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，分析在個(gè)人成長(zhǎng)中和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題。力氣方面：通過對(duì)根本概念與根本原理的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生歸納和概括的力氣；通過運(yùn)用實(shí)例說明原理，培育學(xué)生的規(guī)律思維力氣和綜合分析、理論聯(lián)系實(shí)際的力氣。覺悟方面：本框題主要表達(dá)根本原理，為下一框題的方法論、人生觀教育奠定根底，但在原理和事例的分析中，蘊(yùn)含著豐富的思維教育的內(nèi)容，屬于潛移默化式的教育?！窠虒W(xué)重點(diǎn)內(nèi)因和外因的相互關(guān)系?！窠虒W(xué)難點(diǎn)外因必需通過內(nèi)因才能起作用?！窠虒W(xué)方法為了使學(xué)生全面理解和把握本課學(xué)問，從具體的現(xiàn)象入手，通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生樂觀思考，運(yùn)用視聽資料將抽象的哲學(xué)道理以通俗化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。●教具預(yù)備多媒體、氣球、皮球、鉛球●課時(shí)安排一課時(shí)●教學(xué)過程〔導(dǎo)入課〕同學(xué)們，通過其次課的學(xué)習(xí)，我們知道了事物都是普遍聯(lián)系和變化進(jìn)展的，這就要求我們用聯(lián)系的、進(jìn)展的觀點(diǎn)來看問題。通過第三課的學(xué)習(xí)，我們又把握了沖突的分析方法。在此根底上我們假設(shè)再做進(jìn)一步的分析思考，就會(huì)覺察一系列問題。如事物為什么會(huì)變化進(jìn)展？事物是怎樣變化進(jìn)展的？事物的變化進(jìn)展是雜亂無章的，還是有其根本的狀態(tài)或形式？事物變化進(jìn)展的總的方向和趨勢(shì)是什么？這些問題我們將在第四課的學(xué)習(xí)中一一得到正確答案。第四課正確生疏事物進(jìn)展的緣由、狀態(tài)和趨勢(shì)〔板書〕〔指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的引言局部〕師：上面我們所列舉的問題就是引言提出的問題。這也正是唯物辯證法所要爭(zhēng)論和答復(fù)的問題即事物進(jìn)展的緣由、狀態(tài)和趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用沖突分析的方法，對(duì)事物變化、進(jìn)展的緣由、狀態(tài)和趨勢(shì)進(jìn)展深入的、具體的分析。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第四課的內(nèi)容，閱讀要求是粗讀，即只讀這局部?jī)?nèi)容的課標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、〔閱讀后，教師提問，學(xué)生答復(fù)，教師用多媒體呈現(xiàn)本課學(xué)問體系框架構(gòu)造〕〔多媒體顯示〕我們首先來了解事物進(jìn)展的緣由。第一節(jié)事物進(jìn)展的緣由〔板書〕請(qǐng)同學(xué)看屏幕〔多媒體顯示〕雞蛋到小雞的孵化過程的動(dòng)畫。師：事物的性質(zhì)主要是由取得支配地位的沖突的主要方面打算的，同時(shí)，由于事物受著各種外部條件的影響，其內(nèi)部對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面力氣處在此消彼長(zhǎng)的不斷變化中，一旦沖突雙方的力氣比照發(fā)生了根本性的變化，便會(huì)引起雙方地位的相互轉(zhuǎn)化。于是，事物代替舊事物。小雞的孵化過程充分表達(dá)了這一道理。由此可見，沖突在事物的進(jìn)展過程中起著重要的作用，沖突是事物進(jìn)展的動(dòng)力。這正是我們今日這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！仓v授課〕一、沖突在事物進(jìn)展中的作用〔板書〕1513〔多媒體顯示〕閱讀提綱雞蛋變成小雞的過程是不是進(jìn)展？〔是〕要實(shí)現(xiàn)這一進(jìn)展過程，必需具備哪些條件？〔種蛋和適宜的溫度〕這些條件在孵小雞的過程中是什么關(guān)系？〔缺一不行〕這些條件在孵小雞的過程中所起的作用是不是一樣的？假設(shè)不一樣，它們各起了什么作用？哪個(gè)條件是最根本的，為什么？〔隨著學(xué)生的發(fā)言，爭(zhēng)論的進(jìn)展，在提綱問題后面屏幕逐個(gè)顯示出答案。在答復(fù)第四個(gè)11541161～4進(jìn)展重點(diǎn)分析講解〕經(jīng)過同學(xué)們的看書思考和爭(zhēng)論，可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：要想孵出小雞，種蛋〔即受精卵〕和適宜的溫度二者缺一不行。請(qǐng)看圖示〔多媒體顯示〕請(qǐng)同學(xué)結(jié)合所學(xué)生物學(xué)問，談一談種蛋之所以在適宜的溫度下能而且只能孵出小雞的緣由是什么？生：我認(rèn)為是由于種蛋已經(jīng)發(fā)育成多細(xì)胞的胚胎，胚胎本身存在著同化與異化，遺傳與變異的沖突，在胚胎的遺傳基因中存在著將來小雞全部性狀的遺傳信息，所以只能孵出小雞。師：對(duì)，種蛋內(nèi)部的這種沖突是打算種蛋能夠變成而且只能變成小雞的根本的、第一位的緣由。但是，假設(shè)沒有適宜的溫度，種蛋中的胚胎能變成小雞嗎？生：不能，種蛋還是種蛋，而且時(shí)間過長(zhǎng)胚胎就會(huì)死亡，就更談不上孵出小雞了。師：假設(shè)溫度適宜，不用種蛋而用石頭，結(jié)果會(huì)怎樣呢？生：固然不會(huì)孵出小雞來。師：所以說種蛋與溫度之間也是既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系。這里的種蛋和溫度條件我們?cè)谡軆?nèi)因和外因的含義〔板書〕師：什么是內(nèi)因？什么是外因？〔引導(dǎo)學(xué)生看書第115頁黑體字并答復(fù)，教師板書〕內(nèi)因——即事物的內(nèi)部沖突，是指事物內(nèi)部各要素之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系〔板書〕外因——即事物的外部沖突，是指事物同其他事物之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系〔板書〕通過對(duì)上述雞蛋變小雞的事例分析，我們可以知道種蛋是內(nèi)因，適宜的溫度是外因，二者同時(shí)必備不行缺少，缺少任何一方都不行能孵出小雞?？梢?，事物的進(jìn)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，沖突是事物進(jìn)展的動(dòng)力。請(qǐng)同學(xué)看兩則材料〔多媒體顯示〕材料一：解決下崗職工再就業(yè)問題，關(guān)鍵在于下崗職工轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身素養(yǎng)，努力適應(yīng)改革進(jìn)展的就業(yè)要求。同時(shí)，政府應(yīng)賜予扶持，社會(huì)應(yīng)賜予幫助。材料二：美國(guó)微軟公司總裁比爾·蓋茨，被譽(yù)為學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的開創(chuàng)者，其個(gè)人財(cái)寶的xx7161122.93·蓋茨的成功，是其銳意進(jìn)取，不斷進(jìn)展學(xué)問創(chuàng)的結(jié)果，也是美國(guó)高度興盛的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培育的結(jié)果，離開這兩個(gè)條件，不行能產(chǎn)生這樣的經(jīng)濟(jì)巨人。師：哪位同學(xué)能運(yùn)用我們剛學(xué)過的學(xué)問，分析一下這兩則材料，它們表達(dá)了什么哲學(xué)道理？生：材料一中的“下崗職工轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念提高自身素養(yǎng)”是內(nèi)因會(huì)賜予幫助”是外因。要解決下崗職工的再就業(yè)問題，內(nèi)因和外因缺一不行。材料二中的比爾·蓋茨的“銳意進(jìn)取，不斷進(jìn)展學(xué)問創(chuàng)”是內(nèi)因市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培育”是外因，這二者是比爾·蓋茨成功的兩個(gè)不行缺少的條件。這兩則材料說明，事物的進(jìn)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。師：這位同學(xué)分析得很好?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎歼@樣幾個(gè)問題。能不能把內(nèi)因和外因在事物進(jìn)展中共同起作用、理解為它們所起的作用和所處的地位是一樣的？假設(shè)不一樣，它們?cè)谑挛镞M(jìn)展中到底分別起什么作用？哪一個(gè)作用是最根本的？為什么？116119〔在教師的指導(dǎo)下閱讀〕內(nèi)因和外因在事物進(jìn)展中的不同作用〔板書〕師：我們?nèi)砸苑跣‰u為例，請(qǐng)同學(xué)思考在孵小雞的過程中，種蛋和適宜的溫度所起的作用是不是一樣？生：不一樣。師：種蛋〔內(nèi)因〕到底起什么作用呢？生：通過剛剛我們看到的由種蛋到小雞的變化過程的圖示可知道，在種蛋內(nèi)部本身就存在著同化和異化的沖突。在其遺傳基因中就存在著將來小雞全部性狀的遺傳信息，正由于種蛋無論如何它也孵不出小雞來。師：從這位同學(xué)的答復(fù)中，我們可以得出這樣的結(jié)論〔引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀教材第1161〕因此——內(nèi)因是事物變化進(jìn)展的依據(jù)〔板書〕所謂進(jìn)展的依據(jù)，也就是進(jìn)展的根本動(dòng)力，根本緣由、進(jìn)展的根底、源泉。事物的進(jìn)展首先是事物本身的運(yùn)動(dòng)和變化，是事物內(nèi)部沖突雙方相互作用的表現(xiàn)和結(jié)果。116頁的內(nèi)容時(shí)，可以知道，在事物的進(jìn)展過程中，內(nèi)因起著根本的，第一位的作用。所以在事物的進(jìn)展過程中，我們要特別重視內(nèi)因的作用。1162～4一些實(shí)例，印證一下內(nèi)因是事物變化的依據(jù)這一觀點(diǎn)。生：在自然界中的“種瓜得瓜，種豆得豆在社會(huì)領(lǐng)域中，社會(huì)的進(jìn)展，主要是由社會(huì)內(nèi)部的沖突〔即生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑〕推動(dòng)的，同樣兩個(gè)企業(yè)，在一樣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和政治條件下，一個(gè)企業(yè)興盛興盛，不斷進(jìn)展，另一個(gè)企業(yè)卻面臨破產(chǎn)，一蹶不振。其中主要緣由在于企業(yè)內(nèi)部的沖突〔或因領(lǐng)導(dǎo)水平、決策水平的凹凸、或因內(nèi)部治理是否科學(xué)、或因企業(yè)技術(shù)進(jìn)步還是落后等。師：這位同學(xué)答復(fù)的格外好，所列舉的例子充分說明白無論是自然界的事物，還是人類社會(huì)的事物，在它們的進(jìn)展過程中，內(nèi)部沖突即內(nèi)因起著根本的、第一位的作用。內(nèi)因不同，即使面臨的外因一樣，事物的結(jié)果也是不同的。所以，我們?cè)诳疾焓挛锏倪M(jìn)展過程時(shí)，要特別重視內(nèi)因的作用。師：在教材第117頁第一行有這樣一句話“改革是社會(huì)主義社會(huì)進(jìn)展的直接動(dòng)力們應(yīng)怎樣理解呢？生：由于任何社會(huì)的進(jìn)展，主要是由社會(huì)內(nèi)部的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)根底和上層建筑的沖突推動(dòng)的。人類社會(huì)就是在不斷解決這一社會(huì)根本沖突的過程中向前進(jìn)展的。師：對(duì)，我國(guó)的改革其實(shí)就是要從根本上轉(zhuǎn)變束縛生產(chǎn)力進(jìn)展的經(jīng)濟(jì)體制、政治體制和其他方面的體制。所以說改革是社會(huì)進(jìn)展的直接的動(dòng)力。接下來請(qǐng)同學(xué)們看一幅漫畫〔多媒體顯示〕漫畫：種蛋〔學(xué)生看后大笑〕師：漫畫中的看似閱歷豐富的老農(nóng)其實(shí)在做著一件愚蠢可笑的事情：種蛋。請(qǐng)大家想一想，種蛋能得到蛋嗎？〔齊答〕師：老農(nóng)憑借以往“種瓜得瓜，種豆得豆”的閱歷，一廂情愿地把蛋種到地下。為什么種蛋不能得蛋呢？他的做法是否違反了規(guī)律？生：是，他違反了蛋的孵化規(guī)律。師：對(duì)，由于蛋的內(nèi)在因素打算了它只能孵化，不能播種；蛋的孵化需要的是空氣、適當(dāng)?shù)臏囟?、濕度等外部條件，而不需要土壤、水肥等外部條件，所以，種蛋不會(huì)得蛋。通過對(duì)這幅漫畫的分析，你們懂得了什么道理？生：蛋不能播種，只能孵化，需要適宜的溫度這一外部條件。因此我們?cè)诖_定內(nèi)因〔種蛋〕在起打算作用的同時(shí)，還不能無視外因。師：對(duì)，這正是我們要強(qiáng)調(diào)的其次點(diǎn)。外因是事物變化進(jìn)展的條件〔板書〕師：事物的進(jìn)展是否僅僅依靠?jī)?nèi)因就能單獨(dú)完成呢？生：不能。師：例如種蛋再好，假設(shè)沒有適宜的溫度，確定孵不出小雞。這是為什么呢？〔11725〕由于任何事物都不是孤立的，都和四周的事物相互聯(lián)系、相互作用和相互影響著?？梢娛挛锏倪M(jìn)展離不開外因。所以我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：外因是事物變化進(jìn)展的條件。外因?qū)τ谑挛锏倪M(jìn)展不僅是不行缺少的，而且還能夠起加速或延緩的作用，有時(shí)甚至還會(huì)起格外重要的作用?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們列舉一些在生活中的實(shí)例加以印證這一觀點(diǎn)。生甲：承受激光技術(shù)培育的大豆品種，畝產(chǎn)可提高25%。生乙：承受恒溫箱孵小雞，可使小雞孵出的周期由2115生丙：桔生淮南為桔，生于淮北為枳。生?。阂粋€(gè)生命垂危的病人，假設(shè)遇到醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)超群的醫(yī)生，并且具備良好的醫(yī)療設(shè)備和必要的藥物，病人就可能得救，起死回生；假設(shè)遇到不負(fù)責(zé)任的醫(yī)生或醫(yī)術(shù)不高的庸醫(yī)，或缺少必要的醫(yī)療條件，病人就可能死亡。在這里，醫(yī)生的醫(yī)德、醫(yī)術(shù)和醫(yī)療條件對(duì)于病人的生死就起著重大的作用。師：以上四位同學(xué)列舉事例格外好。為了更深刻地理解外因在事物變化進(jìn)展中所起的作用，我們一起來看教材第117頁的“想一想？〔題提出后，教師點(diǎn)撥，學(xué)生爭(zhēng)論并樂觀發(fā)言〕生：由于這些蓮子本身具有生命力即內(nèi)因。師：具有生命力的蓮子為什么在泥炭層中沉睡了一千多年卻沒有開花？生：這些蓮子外有堅(jiān)實(shí)的果皮幾乎是不透水的，依據(jù)我們所學(xué)的地理學(xué)問，在泥炭層中氧的含量極少，當(dāng)?shù)貧鉁赜值?，雨量少，致使這些蓮子得不到萌發(fā)的條件：水分、氧氣和適宜的溫度。師：當(dāng)人們把它們挖掘出來種植下去，兩年后為什么竟會(huì)開出紅色的荷花？生：由于被挖掘出的蓮子，種植在地里，它具備了生長(zhǎng)發(fā)育的條件，所以就會(huì)開花。在這里水分、氧氣和適宜的溫度是外因，是蓮子開花必不行少的條件。師：通過大家的爭(zhēng)論分析，我們知道了事物僅有內(nèi)因，沒有外因是不行能進(jìn)展的。所以我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)因是事物變化的依據(jù)，批判形而上學(xué)的外因論，決不是否認(rèn)外因的作用，而是要正確理解外因的作用。但我要提示同學(xué)們想一想，外因能否拋棄內(nèi)因?qū)κ挛镒兓M(jìn)展發(fā)揮作用呢？〔11813〕生：不能，外因的作用再大，假設(shè)不通過內(nèi)因，便不行能發(fā)揮作用。師：能否舉例說明？生：如病菌能使身體衰弱的人致病，而對(duì)體魄強(qiáng)健的人卻無可奈何；資本主義腐朽的思想、文化和生活方式，可以使意志薄弱者迷失方向，而對(duì)意志堅(jiān)強(qiáng)的人卻無能為力。師：對(duì)，這就是今日我們要強(qiáng)調(diào)的第三點(diǎn)。外因通過內(nèi)因起作用〔板書〕〔學(xué)生活動(dòng)〕出示實(shí)物：氣球、皮球、鉛球，放置到平滑的桌面上〔讓學(xué)生推舉一位力氣大的同學(xué)吹這三個(gè)球，全班同學(xué)興趣大增，其余同學(xué)留意觀看三個(gè)球的變化〕〔演示開頭〕氣球以較快的速度向前運(yùn)動(dòng)，皮球略有滾動(dòng)，而鉛球紋絲不動(dòng)，雖然全班同學(xué)為這位大力士加油，但照舊無濟(jì)于事。師：為什么會(huì)消滅這樣的結(jié)果？生：它們的輕重不一樣。師：對(duì)，消滅這樣的結(jié)果是由于它們的質(zhì)量即內(nèi)因不同。物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，既需要外力的作用，又取決于物體自身的質(zhì)量。用力吹氣〔即外因〕對(duì)事物進(jìn)展所起的作用，表現(xiàn)在對(duì)事物內(nèi)部沖突的影響上，也就是通過促使內(nèi)部沖突雙方狀況的變化而推動(dòng)了事物的運(yùn)動(dòng)、變化和進(jìn)展。同樣大小的外力作用于不同的物體，產(chǎn)生不同狀態(tài)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，正好說明白外因不能撇開內(nèi)因單獨(dú)起作用，外因必需通過內(nèi)因起作用。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看教材第118〔教師引導(dǎo)穩(wěn)固引申，幫助同學(xué)理解〕師：1962年夏天，郭沫假設(shè)巡游普陀山，無意拾到一個(gè)筆記本。扉頁上寫了一副布滿傷感語氣的對(duì)聯(lián)里行間，似乎看到了一個(gè)悲觀的心靈正在查找撫慰。他馬上設(shè)法找到了喪失筆記本的仆人，原來是一位兩次高考落榜的姑娘。只見那姑娘精神頹喪，心灰意冷，對(duì)前途喪失了信念，甚至對(duì)生活也幾乎失去了士氣。郭老對(duì)她循循善誘，悉心開導(dǎo)，并把她寫的對(duì)聯(lián)改為“年年無望年年失敗中奮起。在這里，郭老的回春妙筆〔外因〕照舊是通過促使姑娘的思想〔內(nèi)因〕發(fā)生變化，使她生欲戰(zhàn)勝死念。也就是說，外因終究還是通過內(nèi)因起作用的。同學(xué)們，當(dāng)你聽完這一故事后，受到怎樣的啟發(fā)？生：明年我們也將面臨高考，也有可能像那位姑娘一樣落榜。擺在我們面前的同樣是怎樣對(duì)待失敗的問題，人生的道路不是一帆風(fēng)順的，關(guān)鍵是我們用什么樣的態(tài)度對(duì)待失敗，是心灰意冷，對(duì)前途失去信念？還是奮起拼搏？我們會(huì)牢記《蒲松齡落第自勉聯(lián)成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳師：這位同學(xué)答復(fù)的很好。我信任在坐的同學(xué)只要有志氣，靠自己的努力，確定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。到這兒，我們已學(xué)完了沖突在事物進(jìn)展中的作用，現(xiàn)在有哪位同學(xué)來總結(jié)一下內(nèi)外因的辯證關(guān)系原理？生：任何事物的進(jìn)展都是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化進(jìn)展的依據(jù)，外因是事物變化進(jìn)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。師：這是辯證法局部又一個(gè)重要的原理。請(qǐng)大家把關(guān)于這一哲理的內(nèi)容勾畫出來，重點(diǎn)記憶。3.反對(duì)兩種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)〔板書〕請(qǐng)同學(xué)看兩則材料〔多媒體顯示〕材料一：一些家長(zhǎng)以一種“包辦代替”的方式來幫助孩子成長(zhǎng)，其結(jié)果，與家長(zhǎng)的期望材料二：據(jù)說古代有一個(gè)人，他不知道鴨蛋從何而來，別人告知他說是鴨子生下來的。師：請(qǐng)同學(xué)們分析，材料一中家長(zhǎng)和材料二中的這個(gè)人，他們的思想方法有什么問題？生：材料一中家長(zhǎng)的做法違反了“內(nèi)因和外因辯證關(guān)系”的原理。在孩子成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)只留意外界條件的影響，卻無視了孩子自身的主動(dòng)性和制造性，把內(nèi)因和外因割裂開來，不懂得“外因只有通過內(nèi)因才能起作用”的道理。師：對(duì)，這種看法只留意到外部環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用，但夸大了這種作用，并使生活中，必需堅(jiān)持內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點(diǎn)看問題，反對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)——否認(rèn)內(nèi)因的作用，夸大外因的作用〔板書〕材料二中的那個(gè)人思想錯(cuò)在哪里呢？生：這個(gè)人完全不考慮外因，不能理解鴨蛋可以由于外部沖突的作用而變?yōu)橄跳喌?，他單純從鴨生鴨蛋的?nèi)因去考慮，所以認(rèn)為咸鴨蛋是咸鴨子生的，鬧出了笑話。師：同學(xué)分析的很好。材料二的這個(gè)人，只看到內(nèi)因的作用，從根本上否認(rèn)了外因的作用，否認(rèn)了外因?qū)κ挛镒兓M(jìn)展的影響。這種觀點(diǎn)看起來似乎很重視內(nèi)因的作用，實(shí)際上由于它割斷了內(nèi)因與外因的辯證聯(lián)系，否認(rèn)了事物間的普遍聯(lián)系。所以他是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)反對(duì)這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)。把內(nèi)因確定化，漠視外因的作用〔板書〕這兩種不良傾向應(yīng)引起我們的留意，在生活中要自覺抵抗不良傾向的影響，力求全面把握事物的變化進(jìn)展。做到既重視內(nèi)因，又成認(rèn)外因，堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)?！舱n堂總結(jié)〕這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了內(nèi)外因的含義及其在事物進(jìn)展變化中的不同作用。外因?qū)κ挛镞M(jìn)展的作用，表現(xiàn)在對(duì)事物內(nèi)部沖突的影響上，即通過促使內(nèi)部沖突雙方狀況的變化而推動(dòng)事物運(yùn)動(dòng)、變化和進(jìn)展。因此外因的作用再大，也必需通過內(nèi)因，而決不行能撇開內(nèi)因單獨(dú)起作用。同時(shí)還要反對(duì)兩種形而上學(xué)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)?！裾n堂練習(xí)一、選擇題解決我國(guó)中西部經(jīng)濟(jì)進(jìn)展落后的問題，東部地區(qū)要通過多種形式幫助其進(jìn)展經(jīng)濟(jì)，但主要依靠中西部地區(qū)發(fā)揚(yáng)自力更生的精神，增加其自身的經(jīng)濟(jì)活力。從哲學(xué)上講，這段話主要是強(qiáng)調(diào)A.事物的進(jìn)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果B.內(nèi)因是事物進(jìn)展的根本緣由C.外因是事物進(jìn)展的條件D.沖突是事物進(jìn)展的動(dòng)力唯物辯證法認(rèn)為，事物進(jìn)展的動(dòng)力是A.聯(lián)系。正是由于事物之間的相互影響、相互作用，才推動(dòng)了事物的進(jìn)展B.沖突。沖突著的雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，推動(dòng)了事物的進(jìn)展C.沖突的主要方面。沖突的主要方面打算了事物的性質(zhì)，促進(jìn)了事物的進(jìn)展D.事物的內(nèi)部沖突。它是事物進(jìn)展的第一位緣由１.扶貧工作中的“造血”與“輸血”關(guān)系，國(guó)企進(jìn)展中的苦練內(nèi)功與“改善外部環(huán)境”的關(guān)系，能夠直接說明這種關(guān)系的原理是A.①② B.②③ C.①③ 二、辨析題4.有人認(rèn)為，近朱者赤，近墨者黑。如孟子幼時(shí)，其母為利于他的成長(zhǎng)，就曾三次搬家，擇鄰而居。答案：1.B2.B3.D4.這種看法留意以外部環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有重要作用，但夸大了這種作用，并使之確定化。從而否認(rèn)了人們的能動(dòng)性。唯物辯證法認(rèn)為，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。這說明，近朱者可能赤，也可能不赤；近墨者可能黑，也可能不黑，關(guān)鍵在于內(nèi)因?！裾n后作業(yè)一、選擇題1.40年來，在中心關(guān)心，全國(guó)支援和各族人民困難奮斗下，西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。由此可見①內(nèi)因是事物變化、進(jìn)展的根本緣由②外因是事物變化進(jìn)展不行缺少的條件③外因有時(shí)要通過內(nèi)因起作用④靜止不變的事物是不存在的A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④A.事物的變化是由內(nèi)外因共同作用的結(jié)果B.內(nèi)因是事物變化的根本緣由C.內(nèi)因和外因在事物進(jìn)展中的地位和作用不同D.外因是事物進(jìn)展所不行缺少的重要條件在“法輪功”集中的某一地區(qū)，有的人聽信迷信邪說，成了“法輪功”的受害者，而絕大多數(shù)人并沒有信任“法輪功沖突是事物進(jìn)展的動(dòng)力內(nèi)因和外因都是事物變化的根本緣由C.外因的作用有時(shí)比內(nèi)因還重要D.外因只有通過內(nèi)因才能起作用二、非選擇題簡(jiǎn)答題江澤民在中心扶貧開發(fā)工作會(huì)議上指出堅(jiān)持不懈地苦干實(shí)干，自強(qiáng)不息，困難創(chuàng)業(yè)。這樣，外部的支持才能真正發(fā)揮作用上述講話表達(dá)了唯物辯證法的什么道理？上述講話是如何表達(dá)這一哲學(xué)道理的？答案：1.A2.D3.D4.〔1〕表達(dá)了內(nèi)外因辯證關(guān)系的哲學(xué)道理，即內(nèi)因是事物變化進(jìn)展的根本緣由，外因是事物變化進(jìn)展的必要條件，外因通過內(nèi)因而起作用?！?“國(guó)家的扶持和社會(huì)各界的幫助說還要依靠當(dāng)?shù)馗刹咳罕姲l(fā)揚(yáng)自力更生、困難奮斗的精神……”表達(dá)了內(nèi)因是事物變化進(jìn)展的根本緣由；只有通過當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷目喔蓪?shí)干只有通過內(nèi)因才能起作用?！癜鍟O(shè)計(jì)一、沖突在事物進(jìn)展中的作用1.內(nèi)因和外因的含義內(nèi)因——即事物的內(nèi)部沖突，是指事物內(nèi)部各要素之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。外因——即事物的外部沖突，是指事物同其他事物之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。2.內(nèi)因和外因在事物進(jìn)展中的不同作用內(nèi)因是事物變化進(jìn)展的依據(jù)。外因是事物變化進(jìn)展的條件。外因通過內(nèi)因起作用。反對(duì)兩種錯(cuò)誤觀點(diǎn)否認(rèn)內(nèi)因的作用，夸大外因的作用。把內(nèi)因確定化，漠視外因的作用。2023-20232023-2023年高二政治沖突在事物進(jìn)展中的作用教學(xué)設(shè)計(jì)人教版教學(xué)目標(biāo)學(xué)問方面：識(shí)記：①內(nèi)因：哲學(xué)上把事物的內(nèi)部沖突叫內(nèi)因；②外因：哲學(xué)上把事物的外部沖突叫外因；了解堅(jiān)持內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點(diǎn)是內(nèi)因和外因辯證關(guān)系的方法論要求。理解：列舉實(shí)例，分析說明內(nèi)因和外因在事物進(jìn)展中的作用。列舉事例，說明在生活、學(xué)習(xí)和工作中如何堅(jiān)持內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點(diǎn)。力氣方面：⑴規(guī)律思維力氣：本學(xué)問是第四課的第一框題，擔(dān)當(dāng)著與其次、三課連接的任務(wù)，同時(shí)又為下一框題的學(xué)習(xí)奠定理論根底。本框題首先概括了前二課的內(nèi)在聯(lián)系，提出“唯物辯證法認(rèn)為，沖突是事物進(jìn)展的動(dòng)力。沖突著的雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，推動(dòng)了事物的運(yùn)動(dòng)、變化和進(jìn)展”，然后過渡到將要闡述的內(nèi)容“事物的變化、進(jìn)展，既離不開事物的內(nèi)部沖突，也離不開事物的外部沖突”，最終指出“內(nèi)因和外因在事物進(jìn)展中的地位和作用是不同的?！备鲗W(xué)問點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，規(guī)律思維嚴(yán)密，通過這種學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的規(guī)律思維力氣。⑵辯證思維力氣：通過引導(dǎo)學(xué)生正確理解內(nèi)因、外因的作用，分析內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，提高辯證思維力氣。⑶理論聯(lián)系實(shí)際的力氣，本框題的內(nèi)容是內(nèi)因和外因辯證關(guān)系原理在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用。通過列舉事例，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用原理和方法論要求，分析在個(gè)人成長(zhǎng)中的問題，初步理解黨的關(guān)于堅(jiān)持自力更生和對(duì)外開放相結(jié)合的方針和政策，提高理論聯(lián)系實(shí)際的力氣。分二”的分析，這種分析是客觀辯證的，以此提高學(xué)生的辯證思維力氣。⑸透過現(xiàn)象看本質(zhì)的力氣。表達(dá)弗萊明的宏大覺察，啟迪學(xué)生正確對(duì)待機(jī)遇。使學(xué)生生疏到機(jī)遇是一種幸運(yùn)，但它到底是外因，個(gè)人的主觀努力是內(nèi)因，外因必需通過內(nèi)因才能起作用。覺悟方面：正確分析推動(dòng)事物進(jìn)展的緣由，生疏到內(nèi)因是變化的依據(jù)，批判形而上學(xué)的外因論，既不能否認(rèn)外因的作用，又要反對(duì)外因打算論。堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)。正確對(duì)待機(jī)遇，正確分析和堅(jiān)持我國(guó)把對(duì)外開放和自力更生統(tǒng)一起來的方針和政策。教學(xué)重點(diǎn)⑴內(nèi)因和外因在事物進(jìn)展中的作用不同，即內(nèi)因和外因的相互關(guān)系問題。⑵在個(gè)人成長(zhǎng)過程中要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待內(nèi)因和外因。⑶堅(jiān)持內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，正確生疏深化改革，堅(jiān)持自力更生和擴(kuò)大對(duì)外開放的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)外因必需通過內(nèi)因才能起作用。在個(gè)人成長(zhǎng)過程中不能無視外因的作用，要對(duì)外部環(huán)境作“一分為二”的分析。教學(xué)過程【復(fù)習(xí)提問】(1)世界上的事物是普遍聯(lián)系的還是彼此孤立的?(2)世界上的事物是靜止的還是變化進(jìn)展的?(3)生疏事物的根本方法是什么?為什么?(學(xué)生答復(fù)后，教師歸納。)【導(dǎo)入課】通過二、三課的學(xué)習(xí)，我們明確了世界的一切事物都是普遍聯(lián)系、變化進(jìn)展的，要學(xué)會(huì)用進(jìn)展的觀點(diǎn)看問題。通過第三課的學(xué)習(xí)，我們把握了沖突分析的方法。當(dāng)我們深入分展是雜亂無章的，還是有其根本的狀態(tài)或形式?事物變化、進(jìn)展的道路和方向是怎樣的?事物的中一一得到正確的答復(fù)。【板書】第四課正確生疏事物進(jìn)展的緣由、狀態(tài)和趨勢(shì)【教師】上面我們所列舉的問題就是引言提出的問題。這也正是唯物辯證法所要爭(zhēng)論和答復(fù)的問題——事物進(jìn)展的緣由、狀態(tài)和趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用沖突分析的方法，對(duì)事物變化、進(jìn)展的緣由、狀態(tài)和趨勢(shì)進(jìn)展深入的、具體的分析?！景鍟康谝还?jié)事物進(jìn)展的緣由一、沖突在事物進(jìn)展中的作用【思考一】閱讀課本118頁材料后，答復(fù)以下問題：⑴雞蛋變成小雞的過程，必需具備哪些條件？⑵這些條件在孵化小雞的過程中是什么關(guān)系？⑶這些條件在孵化小雞的過程中所起的作用是否一樣？假設(shè)不一樣，它們各起什么作用？其中哪個(gè)條件是最根本的？【提示】①種蛋和適宜的溫度；②缺一不行；③不一樣。其中種蛋是內(nèi)部緣由、根本緣由，適宜的溫度是外部緣由、必備條件。//可見，正是由于種蛋和溫度之間既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，即沖突關(guān)系，才使得種蛋最終變成小雞，實(shí)現(xiàn)了飛躍和進(jìn)展。因此，沖突是事物進(jìn)展的緣由〔動(dòng)力〕?！景鍟?、沖突是事物進(jìn)展的動(dòng)力這是由于：沖突著的雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，引起了雙方力氣、地位的變化，從而推動(dòng)了事物的運(yùn)動(dòng)、變化和進(jìn)展。沖突有內(nèi)部與外部之分，事物的變化、進(jìn)展，既離不開事物的內(nèi)部沖突，也離不開事物的外部沖突?！景鍟?、什么是事物的內(nèi)因和外因內(nèi)因就是事物的內(nèi)部沖突，如上例中的種蛋；外因就是事物的外部沖突，如上例中的溫度?！静牧稀俊陡袷皆噭吩诨瘜W(xué)中有一種試劑叫做“格式試劑”，這種試劑是世界上性能最多的試劑之一。它的制造者就是克多.1921格林尼亞在青少年時(shí)代曾經(jīng)是游手好閑荒廢學(xué)業(yè)的“二流子”，家庭的優(yōu)裕和父母21歲那年的一次舞林尼亞以為自己冒昧，趕忙表示歉意，姑娘卻說：“請(qǐng)站遠(yuǎn)一點(diǎn)吧，我最厭煩像你這樣的花花公子擋住視線?！边@話恰似當(dāng)頭一棒，如利劍般深深刺痛了格林尼亞的心?；丶液?，他一頭扎在床上，在慚愧和苦痛中回憶自己的所為，下決心悔改，要做一個(gè)對(duì)人類有用的人。于是他悄然離家，給父母留下字條：“請(qǐng)不要探詢我的下落，允許我努力學(xué)習(xí)，我信任自己將來會(huì)制造出一些成績(jī)來的?！睆慕?，他埋頭苦讀，僅用了兩年的時(shí)間就補(bǔ)上了荒廢的學(xué)業(yè)，考上了法國(guó)里昂大學(xué)。他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度覺察并訂正了著名化學(xué)家巴爾尼教授的一些疏忽和錯(cuò)誤，制造了“格式試劑”，驚奇夙愿最終實(shí)現(xiàn)了。里昂大學(xué)破格授予他博士學(xué)位，他成為諾貝爾資金的獲得者?！舅伎级吭谶@個(gè)故事中促使格林尼亞變化的內(nèi)因與外因分別是什么？它們各起什么作用？【提示】促使格林尼亞變化的內(nèi)因在于他的自尊心、自信念和后來的埋頭苦讀鉆研，假設(shè)沒有這個(gè)內(nèi)因，他不行能發(fā)奮自強(qiáng)，這是他變化的根本緣由；促使格林尼亞變化的外因是姑娘的嚴(yán)峻批判和猛烈刺激，假設(shè)沒有這些外因的作用，或許他還是一如既往地生活，這是他變化的必要條件?！窘處煛靠梢?，在事物的變化進(jìn)展過程中，內(nèi)因與外因是同時(shí)存在、缺一不行的。事物的變化其中內(nèi)因是依據(jù)，外因是條件，外因要通過內(nèi)因起作用?！景鍟?、內(nèi)因、外因在事物變化進(jìn)展中的作用〔即內(nèi)外因辯證關(guān)系〕〔1〕內(nèi)因是事物變化進(jìn)展的依據(jù)，也叫源泉、根本緣由、根本動(dòng)力、根底、第一位緣由?！窘處煛窟@是由于：事物的變化進(jìn)展，主要是由事物的內(nèi)部引起的。事物內(nèi)部沖突的雙方既相互依靠又相互斗爭(zhēng)，由此使沖突雙方的力氣和地位發(fā)生變化，推動(dòng)著事物的運(yùn)動(dòng)、變化和進(jìn)展。它打算著事物的性質(zhì)和進(jìn)展方向?！纠}】以下選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)因是事物變化進(jìn)展的依據(jù)有：A、龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞 B、滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也C、莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家 D、孟母三遷 E、名師出高徒【提示】應(yīng)選A、BC、D、E均強(qiáng)調(diào)外因的作用?！舅伎妓摹俊皷|風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”試問杜牧的詩句蘊(yùn)含什么哲理？【提示】這說明雖然內(nèi)因打算著事物的性質(zhì)和進(jìn)展方向，但僅有內(nèi)因，也不能進(jìn)展。只有具備了確定的外部條件，才能實(shí)現(xiàn)這種進(jìn)展。【板書】〔2〕外因是事物變化進(jìn)展的條件?！窘處煛窟@是由于：任何事物都不是孤立的，都和四周的事物相互聯(lián)系、相互作用和相互影響，所以，事物的變化進(jìn)展不行能離開外因，外因是事物變化進(jìn)展的必要條件。外因?qū)κ挛镒兓l(fā)展的作用，表現(xiàn)在它能夠?qū)κ挛锏淖兓M(jìn)展起加速或延緩的作用能夠?！舅伎嘉濉空n本120頁《想一想》：科學(xué)家曾在遼寧省挖掘出一些在泥炭層中沉睡了一千多年的蓮子。人們把古蓮子種下去，兩年后竟開出了粉紅色的荷花。你能用哲學(xué)觀點(diǎn)對(duì)這一現(xiàn)象做出簡(jiǎn)要的解釋嗎？【提示】這里首先要弄清楚蓮子及泥炭層各自的特點(diǎn)。①蓮子的特點(diǎn)是：果品堅(jiān)實(shí)，幾乎不透水；②泥炭層的特點(diǎn)是：含氧量極少，氣溫低、雨水少；③這樣以上兩個(gè)條件結(jié)合起來使得蓮子得不到萌芽的應(yīng)有條件：水分、氧氣和適宜的溫度，固然沉睡千年也不開花結(jié)果，而挖出后種在地里，由于具備了萌芽的條件，所以兩年后就開花結(jié)果。這充分說明：外因是事物變化進(jìn)展的條件，僅有內(nèi)因，事物不行能進(jìn)展?！舅伎剂恳粋€(gè)生命垂危的病人，假設(shè)遇到醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)超群的醫(yī)生，并且具備良好的醫(yī)療醫(yī)，或缺少必要的醫(yī)療條件，病人就可能死亡。此時(shí)，醫(yī)生的醫(yī)德、醫(yī)術(shù)和醫(yī)療條件對(duì)于病人的生死就起著格外重大的作用?？梢?，外因有時(shí)也能起打算性的作用，成為第一位的緣由。試問上述結(jié)論對(duì)嗎？為什么？【提示】①上述結(jié)論是錯(cuò)誤的。②這是由于：雖然外因?qū)τ谑挛锏倪M(jìn)展不僅是不行缺少的，有時(shí)甚至還會(huì)起著格外重大的作用，如上例中的醫(yī)德、醫(yī)術(shù)和醫(yī)療條件等；但外因的作用再大，也必需通過內(nèi)因起作用，而決不行能撇開內(nèi)因單獨(dú)起作用，如上例中的醫(yī)德、醫(yī)術(shù)和醫(yī)療條件等作用的發(fā)揮，必需以這個(gè)病人的各器官還沒有壞死、生理機(jī)能尚存為前提；否則，易的再高尚、醫(yī)術(shù)再超群、醫(yī)療設(shè)備再先進(jìn)，也是毫無用處的。【板書】〔3〕外因必需通過內(nèi)因起作用【教師】這是由于：外因?qū)κ挛镞M(jìn)展所起的作用，表現(xiàn)在對(duì)事物內(nèi)部沖突的影響上，即通過促使內(nèi)部沖突雙方力氣、地位等