6《景陽岡》說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

6《景陽岡》說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路一、設計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級下冊《景陽岡》一文為核心，圍繞文本內容，結合學生年齡特點和學習需求，設計以下教學思路：以激發(fā)學生興趣為起點，通過情境導入、關鍵詞句解析、角色扮演、小組討論等多種教學方法，引導學生深入理解課文，培養(yǎng)閱讀理解能力、口語表達能力和團隊合作精神。同時，注重情感態(tài)度與價值觀的滲透，讓學生在感受傳統(tǒng)文化魅力的同時，學會勇敢、正義和尊重他人。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《景陽岡》中的語言特色，使學生能夠理解并運用文本中的成語和俗語，提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過課文內容，探討人物的品質與行為，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：通過對《景陽岡》的歷史文化背景的了解，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識，激發(fā)對民族文化的自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學生在欣賞《景陽岡》的故事情節(jié)和人物形象中，提升審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。重點難點及解決辦法重點：理解《景陽岡》中的人物形象、故事情節(jié)及語言特色。

難點：深入分析武松的性格特點，以及課文中的象征意義和深層文化內涵。

解決辦法：

1.人物形象分析：通過角色扮演，讓學生親身體驗武松的角色，感受其性格特征，再進行小組討論，共同總結武松的性格特點。

2.故事情節(jié)理解：使用思維導圖，幫助學生梳理故事發(fā)展脈絡，讓學生在復述故事中加深理解。

3.語言特色學習：選取文中具有代表性的成語和俗語，進行講解和例句展示，讓學生在語境中學習并運用。

4.文化內涵探討：結合歷史背景，教師提供相關資料，引導學生探討課文中的象征意義和深層文化內涵，以小組報告的形式進行分享和交流。

5.針對難點，采取問題驅動的教學策略，鼓勵學生提出問題，教師引導學生共同尋找答案，促進學生的深度學習和思考。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版五年級下冊教材《語文》，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：搜集《景陽岡》相關的背景資料、武松形象圖片，準備課文朗讀視頻，以及成語解釋的PPT。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等設備，確保多媒體教學資源的順利展示。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，每組配備必要的學習工具，如白板、彩筆等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《景陽岡》預習資料，包括課文朗讀視頻、武松形象圖片，要求學生預習課文并標注生詞。

設計預習問題：設計問題如“武松在景陽岡上遇到了什么挑戰(zhàn)？他是如何應對的？”

監(jiān)控預習進度：通過學生反饋的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀課文，理解故事內容。

思考預習問題：學生思考問題并記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：自主學習法，微信群資源分享。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述《景陽岡》的故事背景，引發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解課文中的人物性格特點和成語用法。

組織課堂活動：分組討論武松的性格特征，進行角色扮演體驗故事情境。

解答疑問：針對學生的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考武松的性格特點。

參與課堂活動：學生參與小組討論和角色扮演。

提問與討論：學生提出問題并參與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如繪制武松形象思維導圖。

提供拓展資源：提供《水滸傳》相關章節(jié)閱讀，加深對人物的了解。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固學習成果。

拓展學習：學生閱讀拓展資源，拓寬知識面。

反思總結：學生反思學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。知識點梳理1.課文內容概述

《景陽岡》是《水滸傳》中的一個著名故事，講述了武松在景陽岡上醉酒后打死一只傷害百姓的猛虎，為百姓除去一大害的故事。本文通過生動的語言和細膩的描繪，展現了武松的英勇、機智和正義，同時也反映了當時社會的某些側面。

2.人物形象分析

-武松：本文的主要人物，具有勇猛、機智、正義的性格特點。他在景陽岡上不畏艱險，醉酒后打死猛虎，保護了百姓的安全。

-老酒保：酒店的主人，他提醒武松岡上可能有猛虎，體現了他的善良和關心他人。

-百姓：在故事中起到了襯托作用，他們的恐懼和感激形成了鮮明對比，體現了武松的英雄形象。

3.故事情節(jié)梳理

-預示危機：武松在酒店內飲酒，老酒保提醒他岡上有虎，但武松不以為意。

-遭遇猛虎：武松醉酒后上岡，遭遇了一只兇猛的老虎。

-打虎英雄：武松機智應對，用拳頭和力量與猛虎搏斗，最終將其打死。

-英雄歸來：武松將虎尸背回酒店，百姓感激不已，將其視為英雄。

4.語言特色分析

-成語和俗語：課文中使用了多個成語和俗語，如“一步一步”、“翻來覆去”、“前后矛盾”等，增強了語言的表現力。

-描述手法：作者運用生動的比喻和形象的描繪，如“那只大蟲又饑又渴，把兩只爪子在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來”，使讀者能夠形象地感受到場景的緊張和激烈。

-語言風格：課文語言簡潔明快，富有節(jié)奏感，符合古代白話文的風格。

5.文化背景了解

-《水滸傳》：了解《水滸傳》是一部反映宋江等一百零八位好漢反抗封建統(tǒng)治的英雄史詩，是中國古代四大名著之一。

-歷史背景：了解宋朝時期的社會矛盾和民間疾苦，以及百姓對英雄的向往和尊敬。

6.道德教育和價值觀

-勇敢正義：武松的形象展現了勇敢和正義的價值觀，他敢于面對困難和挑戰(zhàn)，保護百姓不受侵害。

-責任感：武松的行為體現了他對社會的責任感，他不僅是個人的英雄，也是社會的守護者。

-民間傳說：通過了解《水滸傳》中的故事，學生可以感受到民間傳說中的英雄形象和道德觀念，以及它們對現代社會的影響。

7.學習方法和技巧

-精讀課文：通過精細閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物性格。

-思維導圖：繪制思維導圖，梳理故事脈絡和人物關系。

-角色扮演：進行角色扮演，深入體驗故事情境，理解人物心理。

-討論交流：參與小組討論，交流對課文的理解和感受。內容邏輯關系①故事情節(jié)發(fā)展：

-重點知識點：故事的開端、發(fā)展、高潮和結局。

-重點詞句：《景陽岡》的故事以武松在酒店飲酒為開端，"一步步上岡來"標志著故事的發(fā)展，與猛虎搏斗為高潮，"將虎尸背回酒店"為結局。

②人物形象塑造：

-重點知識點：武松的性格特點和形象塑造。

-重點詞句：武松的勇猛（"赤手空拳打死猛虎"），