Module 3 Unit 2 I didn't play football （說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊

Module3Unit2Ididn'tplayfootball（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過Module3Unit2"Ididn'tplayfootball"這一內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或事件，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)過去式的動詞變化及基本句型，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：語言能力方面，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用過去時態(tài)描述過去的行為，聽懂并參與關(guān)于過去活動的對話；文化意識方面，學(xué)生通過了解中西方文化中關(guān)于運(yùn)動的不同表達(dá)，增強(qiáng)跨文化交際意識；思維品質(zhì)方面，鼓勵學(xué)生通過觀察、分析、推斷等思維活動，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)英語的能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是四年級學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的單詞、句型和簡單的語法規(guī)則。在能力方面，學(xué)生具備初步的英語聽說能力和簡單的閱讀理解能力，但尚未熟練掌握過去時態(tài)的使用。

在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，但注意力易分散，需要通過生動有趣的教學(xué)活動來吸引和維持他們的注意力。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們已經(jīng)形成了基本的課堂紀(jì)律，能夠遵循老師的指導(dǎo)參與課堂活動，但個別學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題，如作業(yè)不認(rèn)真、聽課不專注等。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)的影響在于，學(xué)生對于新的語法點(diǎn)和句型可能需要更多的重復(fù)和練習(xí)才能掌握，同時，課堂活動的設(shè)計(jì)需要充分考慮到學(xué)生的興趣和習(xí)慣，通過游戲、角色扮演等互動形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過設(shè)置生活化的場景，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)過去時態(tài)的句型。

2.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生完成具體的語言任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.使用提問和反饋法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，對學(xué)生的回答給予及時的評價和指導(dǎo)。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和動畫，輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.運(yùn)用電子白板進(jìn)行互動教學(xué)，如拼寫比賽、快速搶答等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練，通過聽錄音和跟讀練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的語音識別和口語表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張運(yùn)動會的圖片，提問學(xué)生：“Whatdidyoudoatthesportsmeeting？”引導(dǎo)學(xué)生用過去時態(tài)回答。

2.提出問題：教師提問：“Canyoutellmesomethingaboutwhatyoudidyesterday？”激發(fā)學(xué)生的思考，自然過渡到本節(jié)課的主題。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師呈現(xiàn)本節(jié)課的課題：“Ididn'tplayfootball”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過去時態(tài)的用法。

2.教師通過課件展示課文內(nèi)容，講解過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，注意糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生在課堂上完成，鞏固過去時態(tài)的運(yùn)用。

2.學(xué)生分組討論，互相檢查答案，教師巡回指導(dǎo)。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：“Whatdidyoudolastweekend？”引導(dǎo)學(xué)生用過去時態(tài)回答，并進(jìn)行生生互動。

2.學(xué)生自由發(fā)揮，用過去時態(tài)描述自己的周末活動，教師給予評價和指導(dǎo)。

五、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whatisthedifferencebetween'did'and'didn't'？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.教師提問：“Howdoyouformthepasttenseofregularverbs？”檢驗(yàn)學(xué)生對過去時態(tài)的理解。

六、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧過去時態(tài)的用法。

2.教師提出拓展性問題：“Canyoutellmesomethingaboutwhatyourparentsdidwhentheywereyoung？”激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握過去時態(tài)的用法，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyWeekend》文章，講述一個孩子周末的趣事，使用過去時態(tài)描述活動。

-《ADayinthePast》小冊子，包含多個小故事，每個故事都描述了不同的過去事件，使用不同的過去時態(tài)動詞。

-《PastTenseAdventure》漫畫書，通過漫畫形式展示人物在過去發(fā)生的一系列冒險，學(xué)生在閱讀的同時練習(xí)過去時態(tài)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計(jì)一份《過去時態(tài)日記》作業(yè)，要求學(xué)生記錄過去一周內(nèi)發(fā)生的至少五件事情，并使用過去時態(tài)書寫。

-創(chuàng)建一個《過去時態(tài)詞匯卡》活動，學(xué)生需要收集至少十個新學(xué)的過去時態(tài)動詞，并為每個動詞編寫一個例句。

-開展《過去時態(tài)小偵探》游戲，學(xué)生需要找出家中或社區(qū)中過去發(fā)生的變化的證據(jù)，如舊照片、物品的變化等，并用英語描述這些變化。

-提供一個《過去時態(tài)故事創(chuàng)作》任務(wù)，學(xué)生可以創(chuàng)作一個短故事，講述一個過去發(fā)生的虛構(gòu)事件，要求使用豐富的過去時態(tài)動詞和句型。

-鼓勵學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)頻道或節(jié)目，如《EngageinEnglish》或《BBCLearningEnglish》，特別關(guān)注過去時態(tài)的使用。

-建議學(xué)生加入英語學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)一起練習(xí)過去時態(tài)的對話，通過角色扮演和情景模擬來提高語言運(yùn)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生掌握過去時態(tài)。通過情境創(chuàng)設(shè)，我看到了學(xué)生們積極參與的熱情，他們在描述過去活動時更加自信。我使用了多媒體課件來展示動詞變化，這幫助學(xué)生直觀地理解了過去時態(tài)的構(gòu)成。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

在教學(xué)策略上，我注意到一些學(xué)生在過去時態(tài)的動詞變化上仍有困惑，特別是在不規(guī)則動詞的過去式上。我意識到我可能沒有給予足夠的時間讓他們練習(xí)和鞏固。下次，我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動練習(xí)，比如小組游戲和角色扮演，這樣學(xué)生可以在實(shí)際應(yīng)用中更好地掌握知識。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)有些分心。我認(rèn)識到，我需要更加靈活地調(diào)整課堂活動，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。我計(jì)劃在未來的課程中設(shè)置更多的小組活動，這樣可以提高學(xué)生的參與度，同時也能夠讓我更好地監(jiān)控每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)成果來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們能夠用過去時態(tài)描述自己的活動，他們的聽力和口語能力都有了明顯的提升。我特別高興看到一些平時不太愿意開口的學(xué)生也積極參與到課堂活動中來。

盡管如此，我也看到了一些不足之處。例如，一些學(xué)生在使用過去時態(tài)時仍然會出現(xiàn)錯誤，特別是在動詞變化上。此外，我意識到我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個別差異，為不同水平的學(xué)生提供不同層次的支持。

改進(jìn)措施和建議：

1.增加課堂練習(xí)量，特別是針對不規(guī)則動詞的練習(xí)，確保學(xué)生有足夠的時間來實(shí)踐和鞏固。

2.設(shè)計(jì)更多的小組活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，同時增強(qiáng)他們的合作能力。

3.為不同水平的學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在自己的水平上得到提升。

4.在課堂上更加注重學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)包括過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則、不規(guī)則動詞的過去式、以及過去時態(tài)在句子中的應(yīng)用