2024-2025學年高中歷史 第1單元 政治制度 第1課 中國古代政治制度的形成與發(fā)展說課稿 新人教版選擇性必修第一冊

2024-2025學年高中歷史第1單元政治制度第1課中國古代政治制度的形成與發(fā)展說課稿新人教版選擇性必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：中國古代政治制度的形成與發(fā)展

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中一年級，選擇性必修第一冊

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用史料進行歷史推理、分析的能力，通過探究中國古代政治制度的形成與發(fā)展過程，提高歷史思維品質(zhì)。

2.引導學生理解歷史發(fā)展的階段性和連續(xù)性，認識到政治制度變遷對社會發(fā)展的影響，增強歷史使命感。

3.培養(yǎng)學生批判性思維，學會從不同角度審視歷史現(xiàn)象，提高對歷史問題的獨立思考和判斷能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了中國古代歷史的基本脈絡(luò)，了解了一些重要的歷史事件和歷史人物，對歷史的基本概念和術(shù)語有所了解。

2.學生對歷史學科有較高的興趣，喜歡聽故事性的歷史內(nèi)容，具備一定的自主學習能力，喜歡通過討論和合作學習。他們在學習風格上更傾向于直觀和生動的教學方式，對抽象的理論知識接受程度相對較低。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對中國古代政治制度的專業(yè)術(shù)語理解不深，難以把握政治制度發(fā)展的內(nèi)在邏輯；在分析歷史事件時，可能缺乏批判性思維和歷史視角，難以從多角度審視問題；同時，由于政治制度內(nèi)容較為抽象，學生可能在記憶和理解上存在障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的講述和案例分析，引導學生理解中國古代政治制度的形成與發(fā)展過程。

-討論法：組織小組討論，讓學生就政治制度的變遷對社會的影響展開交流，激發(fā)思維碰撞。

-情境教學法：模擬歷史場景，讓學生扮演不同角色，體驗古代政治制度中的決策過程。

2.教學手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示歷史資料和制度變遷的圖表，增強視覺效果。

-教學軟件：利用歷史模擬軟件，讓學生互動體驗歷史事件，加深對政治制度的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的歷史紀錄片和學術(shù)文章，豐富學生的知識來源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括《中國古代政治制度的形成與發(fā)展》的PPT和預習指導。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“分析秦朝中央集權(quán)制度的形成背景”和“探討漢初郡國并行制對政治穩(wěn)定的影響”。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT內(nèi)容，了解中國古代政治制度的基本框架。

-思考預習問題：學生思考問題并記錄疑問，如對秦朝中央集權(quán)制度的具體運作機制感到困惑。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題清單提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和歷史思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述秦始皇統(tǒng)一六國的故事，引出中央集權(quán)制度的話題。

-講解知識點：詳細講解中央集權(quán)制度的形成和發(fā)展，以及其對社會穩(wěn)定的作用。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析不同朝代政治制度的變革原因。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生跟隨老師的講解，思考政治制度對歷史進程的影響。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生對課堂內(nèi)容提出疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解知識點，確保學生理解政治制度的形成和發(fā)展。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析和理解政治制度。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解政治制度的知識點，掌握分析歷史事件的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的歷史思維和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于比較不同朝代政治制度的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步研究。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固對政治制度知識的理解。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深入研究感興趣的歷史話題。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升學習效率。

作用與目的：

-鞏固學生對政治制度知識的掌握，提升歷史素養(yǎng)。

-拓展學生的知識視野，培養(yǎng)獨立研究的能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)并解決學習中的問題，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《史記》中的相關(guān)篇章，如《秦始皇本紀》、《漢武帝本紀》等，可以幫助學生更深入地了解中國古代政治制度的形成和發(fā)展。

-《資治通鑒》中關(guān)于古代政治制度變遷的記載，如唐代“三省六部”制度的建立，宋代“二府三司”制度的改革等。

-《中國歷代政治得失》一書，詳細分析了從秦朝到清朝的政治制度特點及其對社會的影響。

-《中國古代政治制度史》教材，提供了系統(tǒng)全面的中國古代政治制度發(fā)展脈絡(luò)。

2.課后自主學習和探究：

-研究不同朝代的中央與地方關(guān)系，如漢朝的郡國制度、唐朝的藩鎮(zhèn)制度等，分析其對社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-探討科舉制度對古代社會流動性和政治制度的影響，分析科舉制度的起源、發(fā)展及其歷史意義。

-比較不同朝代的選官制度，如九品中正制、察舉制等，探討其優(yōu)缺點和歷史作用。

-分析古代政治制度中的權(quán)力制衡機制，如唐朝的“三省制”和宋朝的“二府三司制”，探討其對政治穩(wěn)定的作用。

-研究古代政治制度對現(xiàn)代政治制度的影響，如科舉制度的遺存、中央集權(quán)制度的延續(xù)等。

-鼓勵學生收集和分析歷史文獻，如《二十四史》中的政治制度相關(guān)記載，提高學生的史料分析能力。

-讓學生嘗試撰寫小論文，探討某一特定朝代政治制度的特點及其對當時社會的影響。

-組織課堂討論，讓學生分享自己的研究成果，相互交流學習心得，拓寬知識視野。

-引導學生關(guān)注歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，思考古代政治制度對現(xiàn)代政治文明的啟示和影響。

-鼓勵學生參與歷史學術(shù)競賽，如歷史知識競賽、歷史劇本創(chuàng)作等，激發(fā)學生的學習興趣和歷史責任感。教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我感到中國古代政治制度這一主題的講授總體上是成功的，但也存在一些不足之處，需要我在未來的教學中進行改進。

首先，在設(shè)計預習任務(wù)時，我提供了豐富的預習資料，但發(fā)現(xiàn)部分學生在預習過程中對一些復雜概念的理解不夠深入。在今后的教學中，我會針對這些概念提供更具體的案例和解讀，幫助學生更好地理解預習內(nèi)容。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)雖然學生參與度較高，但有些學生在討論中未能緊扣主題，導致討論內(nèi)容有些偏離。我計劃在未來的課堂討論中設(shè)定更明確的討論框架，引導學生圍繞核心問題進行深入探討。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對政治制度的變遷有濃厚的興趣，但在分析制度背后的社會影響時，缺乏深入思考。為了提高學生的分析能力，我打算引入更多的歷史背景資料，讓學生在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，更加深入地分析政治制度的變遷。

此外，我在課堂上使用了一些多媒體資源，如PPT和視頻，雖然這些資源有助于學生理解內(nèi)容，但我也注意到部分學生過于依賴這些資源，忽視了課本的閱讀。因此，我將在未來的教學中，更加注重引導學生閱讀課本，培養(yǎng)他們從書本中獲取信息的能力。

1.優(yōu)化預習指導：在預習任務(wù)中，我會加入更多針對性的問題，引導學生深入思考，并提供更多輔助材料，幫助學生理解復雜概念。

2.明確討論主題：在課堂討論環(huán)節(jié)，我會提前設(shè)定明確的主題和討論框架，確保討論內(nèi)容不偏離主題，提高討論效果。

3.強化歷史背景教學：我會增加歷史背景的教學，讓學生在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，更加深