2024-2025年高中語文 第1單元 2 秋聲賦說課稿（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》

2024-2025年高中語文第1單元2秋聲賦說課稿（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過深入解讀《秋聲賦》，幫助學生掌握唐宋八大家之一歐陽修的散文風格與特點，提高學生對古文的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生的審美情感與批判性思維能力。結合高中生的認知水平，本節(jié)課將重點分析文本的語言特色、思想內(nèi)容和藝術表現(xiàn)，引導學生理解并感悟作者對自然與人生的深刻感悟，進而提升學生的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《秋聲賦》的語言特色，提高學生準確理解和運用古漢語詞匯、句式的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文本分析，進行邏輯推理、批判性思維的能力，深入理解作者的思想情感。

3.文化傳承與理解：引導學生了解唐宋時期的文化背景，感受古文的韻味，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提升學生對散文的審美鑒賞力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)獨立審美情趣。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握《秋聲賦》中的生僻字詞和特殊句式，提高古文閱讀能力。

②分析文本中的修辭手法，如對仗、排比、擬人等，理解其表達效果。

2.教學難點

①深入解讀歐陽修散文中的情感內(nèi)涵，把握作者對自然現(xiàn)象的感悟和對人生哲理的探究。

②理解并評價《秋聲賦》在唐宋八大家散文中的地位，以及其對中國古代散文發(fā)展的影響。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，先由教師講解《秋聲賦》的文學背景和語言特點，然后引導學生進行小組討論，深入分析文本內(nèi)容。

2.設計課堂活動，如讓學生模擬古代文人進行散文創(chuàng)作，或通過角色扮演體驗文中情境，增強學生對文本的理解和感受。

3.利用多媒體資源，如播放古文朗誦視頻，展示歐陽修的生平和創(chuàng)作背景資料，輔助教學，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段秋日景象的視頻，引導學生觀察并描述所見所感。

-提出問題：“你們聽到過秋天的聲音嗎？它是什么樣的？”

-學生分享自己的感受和想法，教師總結并引出《秋聲賦》的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-教師簡要介紹歐陽修及其在文學史上的地位。

-分析《秋聲賦》的結構和主題，講解生僻字詞和特殊句式。

-通過板書展示文本中的修辭手法，如對仗、排比、擬人等，并解釋其效果。

-用5分鐘時間讓學生朗讀文本，教師對學生的發(fā)音和斷句進行指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些填空題和簡答題，檢查學生對生僻字詞和文本內(nèi)容的理解。

-學生分小組討論，分享對文本修辭手法的理解和感受。

-教師選取幾個小組的代表進行匯報，給予反饋和評價。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“《秋聲賦》中，作者是如何通過文字描繪秋天的？”

-學生思考并回答，教師引導深入分析文本的情感內(nèi)涵。

-教師再提問：“你們認為作者在文中表達了哪些人生哲理？”

-學生分小組討論，然后全班交流，教師總結并強調(diào)核心素養(yǎng)中的審美鑒賞與創(chuàng)造。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出：“如果讓你寫一篇關于‘秋聲’的散文，你會怎么寫？”

-學生即興創(chuàng)作，教師選取幾篇進行全班分享，鼓勵創(chuàng)新思維和個性表達。

6.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容和學習成果。

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《秋聲賦》的讀后感，或創(chuàng)作一篇以“秋聲”為主題的短文。

整個教學過程注重師生互動，鼓勵學生思考和表達，同時通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生在掌握知識的同時，也能提升核心素養(yǎng)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《秋聲賦》創(chuàng)作背景資料：介紹歐陽修創(chuàng)作《秋聲賦》時的歷史背景、社會環(huán)境和個人心境。

-唐宋八大家散文選讀：選取其他幾位大家的散文作品，如韓愈的《師說》、柳宗元的《小石潭記》等，供學生比較閱讀。

-相關詩詞：引入唐代詩人如王維、杜甫等描寫秋天的詩詞，加深學生對秋天意境的理解。

-秋天相關的文化知識：介紹中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，以及秋天在古代文人心中的象征意義。

-歐陽修其他散文作品：如《醉翁亭記》、《賣油翁》等，讓學生更全面地了解歐陽修的文學風格。

-散文寫作技巧：提供一些散文寫作的技巧和范文，幫助學生提升寫作能力。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學生在課外深入閱讀《秋聲賦》及相關散文作品，提高文言文的閱讀水平。

-比較分析：指導學生將《秋聲賦》與其他唐宋八大家的作品進行比較，分析各自的語言特色和思想內(nèi)容。

-實踐寫作：要求學生模仿《秋聲賦》的寫作風格，創(chuàng)作自己的散文作品，培養(yǎng)寫作能力。

-文化探索：引導學生探究秋天在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，了解相關的歷史故事和民間傳說。

-研究性學習：鼓勵學生圍繞歐陽修的生平和創(chuàng)作進行小課題研究，如歐陽修散文中的自然描寫、人生哲理等。

-詩歌欣賞：組織學生欣賞唐代詩人描寫秋天的詩詞，通過詩歌欣賞加深對秋天的感悟。

-交流分享：定期組織課堂討論或小組分享，讓學生交流閱讀感受和寫作心得，互相學習，共同進步。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、音樂、攝影等形式表達對《秋聲賦》的理解和感受，激發(fā)創(chuàng)造力。

-資源整合：利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，搜集更多關于《秋聲賦》的資料，豐富學習內(nèi)容。七、內(nèi)容邏輯關系①《秋聲賦》的重點知識點：

-歐陽修的文學地位及其散文特點。

-《秋聲賦》的主題思想：對秋天的感悟、人生哲理的探討。

-文本中的修辭手法：對仗、排比、擬人等。

②《秋聲賦》的關鍵詞：

-生僻字詞：如“噌吰”、“擗膊”等。

-主題關鍵詞：秋聲、悲秋、自然、人生等。

③《秋聲賦》的重要句子：

-文章開頭：“蓋夫秋之為狀也，其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日遠?！?/p>

-文章結尾：“故將以修短隨化，終期于盡。古人云：‘死生亦大矣?！M不痛哉！”

-文中表達人生哲理的句子：“夫百歲之期，若逝水之速，而浮生苦夢，為歡幾何？”八、教學反思與改進今天的《秋聲賦》教學課后，我進行了深入的反思，感到雖然整體教學流程順利，但在一些細節(jié)上仍有提升的空間。

首先，在設計導入環(huán)節(jié)時，我通過播放秋日視頻和提問來激發(fā)學生的興趣，這個設計收到了不錯的效果，但我覺得問題的開放性不夠，沒有充分引導學生深入思考。下次我會嘗試提出更加深入的問題，比如：“你們認為秋聲代表了什么？它對我們的人生有何啟示？”這樣可以更好地引導學生思考文本的深層含義。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我對《秋聲賦》的語言特色和修辭手法進行了詳細的講解，但我注意到學生在理解上存在一定的困難。我應該在講解時更多地結合學生的實際生活經(jīng)驗，用更直觀的方式呈現(xiàn)這些抽象的概念。比如，在講解對仗時，我可以讓學生嘗試用自己的語言創(chuàng)作對仗句子，這樣能更直觀地感受對仗的美。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于生僻字詞的記憶不夠牢固，這可能是由于練習形式較為單一。未來我會嘗試設計更多樣化的練習活動，如游戲化學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識點。

至于課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我覺得學生的參與度還有待提高。我計劃在未來的教學中，更多地采用小組討論和角色扮演等互動形式，讓學生在互動中思考和表達，增強課堂的活力。

針對這些反思，我制定了以下改進措施：

1.優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，提出更具啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考。