2024年七年級(jí)地理上冊(cè) 3.2 氣溫的分布說(shuō)課稿 （新版）新人教版

2024年七年級(jí)地理上冊(cè)3.2氣溫的分布說(shuō)課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024年七年級(jí)地理上冊(cè)3.2氣溫的分布說(shuō)課稿（新版）新人教版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)《氣溫的分布》。本節(jié)課主要講述了氣溫在地球表面的分布規(guī)律，包括以下幾個(gè)方面：

1.氣溫的定義及測(cè)量方法。

2.世界氣溫分布的特點(diǎn)：從赤道向兩極遞減。

3.海陸氣溫差異及其原因。

4.地形對(duì)氣溫分布的影響。

5.氣溫分布對(duì)人類活動(dòng)的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)分析氣溫分布規(guī)律的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解地理環(huán)境與人類活動(dòng)之間的相互關(guān)系。

3.激發(fā)學(xué)生探究氣候變化的興趣，提高其地理探究和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的地理知識(shí)，如地圖的閱讀和基本地理術(shù)語(yǔ)的理解，以及一些基礎(chǔ)的氣候概念。

2.七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常較廣泛，對(duì)于新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)風(fēng)格上可能更偏好直觀和形象的呈現(xiàn)方式，對(duì)于數(shù)據(jù)分析可能還不太熟悉。他們?cè)谶壿嬎季S和空間想象力方面正在發(fā)展，需要通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解氣溫分布的復(fù)雜規(guī)律，如何從地圖上提取和分析氣溫?cái)?shù)據(jù)，以及如何將氣溫分布與地形、海陸分布等因素聯(lián)系起來(lái)。此外，對(duì)于一些較為抽象的地理概念，如大氣環(huán)流對(duì)氣溫分布的影響，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)消化和理解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解氣溫分布的基本概念和規(guī)律。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生就氣溫分布的案例進(jìn)行小組討論，分享觀點(diǎn)。

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受氣溫變化。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示氣溫分布圖和案例。

-教學(xué)軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生互動(dòng)探索氣溫?cái)?shù)據(jù)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：訪問(wèn)在線教育資源，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)氣溫分布的了解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如關(guān)于氣溫分布的PPT、相關(guān)視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如理解氣溫分布的基本概念和規(guī)律。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“描述赤道地區(qū)和兩極地區(qū)的氣溫差異”，“分析地形對(duì)氣溫分布的影響”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步理解氣溫分布的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主探索和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同地區(qū)的氣溫分布圖，引出氣溫分布的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣溫分布的規(guī)律，如赤道向兩極遞減的特點(diǎn)，結(jié)合具體的地圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討地形和海陸分布對(duì)氣溫的影響；進(jìn)行角色扮演，模擬科學(xué)家研究氣溫分布的過(guò)程。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)氣溫分布規(guī)律的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氣溫分布的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣溫分布的規(guī)律。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)氣溫分布的課題，布置相關(guān)的作業(yè)，如繪制氣溫分布圖、分析特定地區(qū)的氣溫變化等。

-提供拓展資源：提供與氣溫分布相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的氣溫分布知識(shí)點(diǎn)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對(duì)氣溫分布的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣溫分布知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)對(duì)地理現(xiàn)象的深入理解。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氣溫的定義，理解氣溫的測(cè)量方法，并能夠正確讀取和解釋氣溫計(jì)的讀數(shù)。

-學(xué)生掌握了世界氣溫分布的基本規(guī)律，即從赤道向兩極遞減，能夠通過(guò)地圖和數(shù)據(jù)來(lái)識(shí)別這一規(guī)律。

-學(xué)生了解了海陸氣溫差異及其原因，能夠解釋為什么沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)的氣溫會(huì)有所不同。

-學(xué)生能夠分析地形對(duì)氣溫分布的影響，例如高山地區(qū)和低地地區(qū)的氣溫差異。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到了氣溫分布對(duì)人類活動(dòng)的重要影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、居住習(xí)慣等。

2.技能提升方面：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用地圖和數(shù)據(jù)分析氣溫分布，提高了他們的地理信息處理能力。

-學(xué)生通過(guò)課堂討論和角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，培養(yǎng)了探究氣候變化的興趣，提高了他們的科學(xué)探究能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度分析氣溫分布的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的批判性思維和綜合分析能力。

-學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，學(xué)會(huì)了自我監(jiān)控和評(píng)估學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)了他們的自我認(rèn)知和自我提升。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到氣溫分布對(duì)生活和環(huán)境的重要性。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中，展現(xiàn)出了對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注和責(zé)任感，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成氣溫分布圖的繪制，準(zhǔn)確標(biāo)注出不同地區(qū)的氣溫，并能夠解釋其分布規(guī)律。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，如分析城市熱島效應(yīng)的原因和對(duì)周圍氣溫的影響。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀相關(guān)書籍和觀看視頻，對(duì)氣溫分布有了更深入的理解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在規(guī)劃旅游路線時(shí)考慮氣溫因素。

-學(xué)生在作業(yè)中，能夠結(jié)合氣溫分布的規(guī)律，分析特定地區(qū)氣候特點(diǎn)，并提出適應(yīng)氣候變化的建議。

-學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，如對(duì)某些概念的理解不夠深入，從而在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加注重對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的鞏固。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了多媒體教學(xué)手段，如通過(guò)PPT展示氣溫分布圖和案例，使得抽象的氣溫分布規(guī)律更加直觀和生動(dòng)，有助于學(xué)生理解和記憶。

2.我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索氣溫分布的規(guī)律，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的合作和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段存在拖延現(xiàn)象，沒(méi)有按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種教學(xué)手段，但可能由于時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致課堂活動(dòng)未能充分展開(kāi)，學(xué)生未能充分消化吸收所學(xué)知識(shí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在作業(yè)和考試成績(jī)上，而忽視了他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，這可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理問(wèn)題，我將在課前通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)送提醒消息，督促學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并在課堂上對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，確保每位學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.為了解決教學(xué)方法上的問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上更加靈活地調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠