19 古詩二首 敕勒歌 說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

19古詩二首敕勒歌說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《古詩二首敕勒歌》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《古詩二首敕勒歌》，通過解讀詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略古代詩歌的魅力，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)古詩的興趣和鑒賞能力。課程將圍繞詩歌的背景、意境、韻律等方面展開，使同學(xué)們更好地理解和掌握古詩的基本知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠正確朗讀并背誦《敕勒歌》，理解詩歌的意象和情感，運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解和感受。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會(huì)通過詩歌欣賞來培養(yǎng)審美情感，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：了解《敕勒歌》的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作自己的小詩，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的古詩，對(duì)古詩的朗讀和基本理解有了一定的基礎(chǔ)。

-學(xué)生對(duì)漢字的基本認(rèn)讀和書寫有了一定的掌握。

-學(xué)生對(duì)古代文化有一定的了解，如對(duì)北朝歷史和草原文化的初步認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古詩的興趣較濃厚，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。

-學(xué)生具有一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過詩歌引發(fā)聯(lián)想和情感共鳴。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)《敕勒歌》中的生僻字詞理解有困難，需要教師的引導(dǎo)和解釋。

-學(xué)生可能難以完全理解詩歌的深層意境和歷史文化背景，需要通過具體情境的創(chuàng)設(shè)來輔助理解。

-學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩歌時(shí)可能缺乏信心和靈感，需要教師的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：古詩朗讀音頻、教學(xué)PPT、電子版教材

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩學(xué)習(xí)APP、在線教育資源庫

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、創(chuàng)意寫作、互動(dòng)問答五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放《敕勒歌》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律美。

-提問學(xué)生：“你們?cè)谝纛l中聽到了什么？感受到了什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)古詩的初步印象和感受，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

-簡(jiǎn)介《敕勒歌》的背景，包括作者簡(jiǎn)介和創(chuàng)作背景。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解詩歌的韻律和節(jié)奏。

-通過PPT展示《敕勒歌》的圖文并茂內(nèi)容，讓學(xué)生直觀感受詩歌描繪的景象。

-逐句講解詩歌內(nèi)容，解釋生僻字詞和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

-引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬詩人創(chuàng)作詩歌的情境，增進(jìn)對(duì)詩歌的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生齊讀《敕勒歌》，加強(qiáng)記憶。

-提供幾個(gè)填空題，測(cè)試學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述詩歌的意境，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)《敕勒歌》的主題思想和藝術(shù)特色。

-強(qiáng)調(diào)古詩學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞古詩之美。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的古詩，進(jìn)行朗讀并寫下自己的感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里向家長(zhǎng)分享《敕勒歌》的內(nèi)容，增進(jìn)親子交流。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩選讀：《敕勒歌》同期的其他北朝詩歌，如《飲馬長(zhǎng)城窟行》等，以及同一題材的其他詩人作品，如《敕勒川》等。

-相關(guān)歷史資料：關(guān)于敕勒族的歷史背景資料，北魏時(shí)期的社會(huì)文化介紹。

-藝術(shù)作品：與《敕勒歌》相關(guān)的繪畫、音樂作品，如描繪草原風(fēng)光的畫作，以及根據(jù)詩歌創(chuàng)作的音樂。

-互動(dòng)資源：在線古詩學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供詩歌朗讀、解釋、測(cè)試等互動(dòng)功能。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生自主查找北朝時(shí)期的其他詩歌，通過對(duì)比閱讀，了解不同詩人的風(fēng)格和當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景。

-組織學(xué)生參觀博物館或在線虛擬博物館，了解北魏時(shí)期的歷史文物和日常生活，加深對(duì)《敕勒歌》文化背景的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與《敕勒歌》主題相關(guān)的繪畫作品，通過藝術(shù)創(chuàng)作的方式加深對(duì)詩歌意境的理解。

-利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生參與古詩朗讀、背誦比賽，以及詩歌知識(shí)問答游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書籍或文獻(xiàn)，如《北史》、《魏書》等，以更全面地了解北魏時(shí)期的歷史文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩歌朗誦會(huì)或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。

-讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以草原為背景的詩歌，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意寫作能力，并加深對(duì)古詩創(chuàng)作過程的體驗(yàn)。

-建議學(xué)生觀看與古詩相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《中華文明之美——古詩篇》，通過視聽媒體增強(qiáng)對(duì)古詩的興趣和理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起參與古詩學(xué)習(xí)，通過家庭互動(dòng)，共同探討詩歌的意境和情感，增進(jìn)家庭成員間的文化交流。七、板書設(shè)計(jì)①詩