《鵲橋仙》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《鵲橋仙》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教材分析《鵲橋仙》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《鵲橋仙》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元的一首古典詩詞，作者秦觀。本詩描繪了牛郎織女一年一度的相會，表達了人們對美好愛情的向往和對幸福生活的追求。本節(jié)課旨在引導學生深入理解詩詞內容，感受古典詩詞的韻味，提高學生的文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《鵲橋仙》的語言特色，理解詩詞的意象和修辭手法，提高學生運用古漢語詞匯和句式的準確性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，通過詩歌的比較閱讀，提升學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生在欣賞《鵲橋仙》的同時，了解和傳承中華民族傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受古典詩詞的美，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學情分析本節(jié)課的對象是高中一年級學生，他們已經具備一定的古詩文閱讀基礎，對詩詞的意象和情感有了初步的理解。在知識方面，學生掌握了基本的文言文知識，能夠獨立分析詩詞的結構和內容。在能力方面，學生具備一定的文學鑒賞能力，能夠對詩詞進行簡單的解讀和分析。

然而，學生在學習過程中存在以下問題：一是對古詩文的理解停留在表面，難以深入挖掘內涵；二是對詩詞的審美鑒賞能力有待提高，缺乏對古典詩詞的整體感知；三是學習習慣方面，部分學生閱讀不仔細，容易忽略細節(jié)，影響對詩歌的深入理解。

針對以上學情，本節(jié)課將注重引導學生細致閱讀，關注詩詞的意象和修辭，同時結合學生的生活實際，激發(fā)他們對古典詩詞的興趣，提高學生的審美鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材

-《鵲橋仙》詩詞原文及注解

-多媒體投影儀

-電子白板

-詩詞鑒賞相關視頻資料

-古典音樂背景

-詩詞創(chuàng)作相關文獻

-學生作業(yè)本與筆

-教師教學PPT教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《鵲橋仙》的原文、注解和相關背景資料，要求學生熟悉詩詞內容。

-設計預習問題：設計問題如“《鵲橋仙》中哪些意象體現了牛郎織女的愛情？”“詩中的哪些修辭手法加深了你的感受？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或課堂提問，檢查學生對詩詞的理解程度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行閱讀《鵲橋仙》及注解，理解詩詞的基本內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群或在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述牛郎織女的傳說，引出《鵲橋仙》的學習。

-講解知識點：詳細講解詩詞中的意象、修辭手法，如“銀漢”代表天河，“盈盈”形容淚水等。

-組織課堂活動：分組討論詩詞中的情感表達，每組選代表分享討論成果。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，引導學生深入理解詩詞內涵。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享對詩詞的理解。

-提問與討論：學生對課堂內容提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解詩詞中的難點和重點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深對詩詞的理解。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生結合課堂內容，創(chuàng)作一首以牛郎織女為主題的現代詩。

-提供拓展資源：推薦閱讀《古詩十九首》等其他古典詩詞，以拓寬學生的文學視野。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據課堂學習，創(chuàng)作現代詩，鞏固學習成果。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行自我學習和提升。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，促進學習效果的提升。

本節(jié)課的重難點在于理解《鵲橋仙》的意象和修辭手法，以及感受詩詞中的情感表達。通過課前預習、課堂討論和課后創(chuàng)作，學生能夠逐步深入理解詩詞的內涵，并能夠運用所學知識進行創(chuàng)作和拓展。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言建構與運用：學生通過學習《鵲橋仙》，能夠準確把握詩詞中的關鍵詞匯和句式結構，如“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數”，理解“金風玉露”指的是秋風和露水，象征美好而短暫的事物；“便勝卻人間無數”則表達了對牛郎織女愛情的珍視和贊美。學生在課堂討論中能夠運用這些詞匯和句式，進行自主表達和創(chuàng)作。

2.思維發(fā)展與提升：學生在學習過程中，能夠通過分析詩詞的意象和修辭手法，如“盈盈一水間，脈脈不得語”中的“盈盈”和“脈脈”，理解其深層含義，體會詩人對牛郎織女相會的渴望和無奈。學生在小組討論中能夠提出自己的見解，對詩詞進行深入解讀，展示出批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：學生通過學習《鵲橋仙》，對中華民族傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，如牛郎織女的故事背景、古代的節(jié)日習俗等。學生在課堂分享中能夠結合詩詞內容，講述相關的傳統(tǒng)文化知識，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生在學習《鵲橋仙》后，能夠感受到古典詩詞的美，對詩詞的節(jié)奏、韻律有了初步的感知。學生在課后創(chuàng)作現代詩時，能夠模仿古典詩詞的審美風格，創(chuàng)作出具有傳統(tǒng)韻味和現代氣息的作品。

1.對詩詞內容的理解：學生能夠準確理解《鵲橋仙》的基本內容，如詩詞中描繪的牛郎織女相會的場景，以及詩人的情感態(tài)度。學生在課堂問答中能夠用自己的語言概括詩詞的主題和情感。

2.對意象和修辭手法的分析：學生能夠識別并解釋詩詞中的意象，如“銀漢”、“鵲橋”等，以及修辭手法，如對仗、夸張、擬人等。學生在小組討論中能夠舉例說明這些意象和修辭手法如何增強了詩詞的表現力。

3.對詩詞情感的體驗：學生在學習《鵲橋仙》后，能夠感受到詩詞中的哀愁和喜悅，理解詩人對美好愛情的向往和對現實無奈的感慨。學生在寫作時能夠將這些情感融入自己的創(chuàng)作中。

4.對詩詞結構的把握：學生能夠理解《鵲橋仙》的結構特點，如前兩句寫景，后兩句抒情，整體上呈現出一種由景及情的過渡。學生在分析詩詞時能夠指出這種結構如何有助于表達詩人的情感。

5.對古典詩詞的鑒賞能力：學生在學習《鵲橋仙》后，對古典詩詞的鑒賞能力有了顯著提升。他們能夠通過分析詩詞的語言、情感、結構等方面，對詩詞進行深入的解讀和評價。

6.對自我學習的反思：學生在完成課后作業(yè)和拓展學習后，能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己的優(yōu)勢和不足，提出改進的建議。這種自我反思的能力有助于學生持續(xù)的學習和成長。

7.對文化傳統(tǒng)的傳承：學生通過學習《鵲橋仙》，不僅理解了詩詞本身，還能夠了解到其背后的文化傳統(tǒng)，如七夕節(jié)的由來和習俗。學生在課堂分享中能夠將這些知識傳授給其他同學，促進文化的傳承。

8.對現代創(chuàng)作的嘗試：學生在學習《鵲橋仙》后，嘗試創(chuàng)作現代詩，將古典詩詞的元素融入現代詩歌創(chuàng)作中，展現出自己的創(chuàng)造力和審美能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合現代技術手段，如利用多媒體教學，讓學生更直觀地感受古典詩詞的意境和情感。

2.采用情境教學法，通過角色扮演等方式，讓學生身臨其境地體驗詩詞背后的故事和情感。

3.設計跨學科的教學活動，如結合音樂、美術等藝術形式，讓學生從多角度感受古典詩詞的美。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，對學生預習和作業(yè)的監(jiān)控不夠，導致部分學生未能按時完成預習任務。

2.教學組織方面，課堂討論的時間分配不夠合理，部分學生未能充分參與討論。

3.教學評價方面，對學生的評價過于注重結果，忽視了學習過程中的表現和進步。

（三）改進措施

1.加強教學管理，通過在線平臺或微信群，定期檢查學生的預習和作業(yè)完成情況，及時給予反饋，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

2.優(yōu)化教學組織，合理分配課堂討論時間，確保每個學生都有機會發(fā)言，同時引導討論更加深入和全面。

3.改進教學評價，不僅關注學生的最終成果，還要關注他們在學習過程中的表現，如參與討論的積極性、提出問題的質量等，以更全面地評價學生的學習效果。

4.針對學生的個性化需求，提供更多的拓展資源和學習支持，如推薦閱讀材料、在線講座等，幫助學生深入學習古典詩詞。

5.加強與學生的互動，通過課后輔導、在線問答等方式，及時解決學生在學習中遇到的問題，提高教學效果。

6.鼓勵學生進行自主學習，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，同時結合實際情況，調整教學方法和內容，使其更加貼近學生的生活經驗。

7.定期進行教學反思，根據學生的反饋和教學效果，不斷調整教學策略，以提高教學質量。板書設計①詩詞結構：

-《鵲橋仙》的結構分為上闋和下闋，上闋寫景，下閾抒情。

-上闋：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度?！?/p>

-