一年級語文下冊 課文 2 6 樹和喜鵲第2課時說課稿 新人教版

一年級語文下冊課文26樹和喜鵲第2課時說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：一年級語文下冊課文26《樹和喜鵲》第2課時

2.教學(xué)年級和班級：一年級

3.授課時間：[具體日期]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《樹和喜鵲》，通過深入理解文本內(nèi)容，使學(xué)生掌握生字詞，培養(yǎng)朗讀能力和想象力，同時引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《樹和喜鵲》，使學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解生字詞的含義，并能運用到實際語言環(huán)境中。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖片和課文內(nèi)容，進行聯(lián)想和想象，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然和諧共生的理念，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實踐創(chuàng)新與發(fā)展：鼓勵學(xué)生通過小組合作，用自己的語言復(fù)述或創(chuàng)編類似的故事，提升語言表達能力和團隊協(xié)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心知識掌握：正確朗讀和理解課文《樹和喜鵲》，掌握生字詞“樹、喜鵲、窩、孤單”等，并能熟練書寫。

-舉例：在課堂上，將重點指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，如“樹”字的聲調(diào)是第一聲，而“喜鵲”的聲調(diào)分別是第二聲和第四聲。同時，通過卡片游戲等方式，幫助學(xué)生記憶生字詞的書寫和含義。

-課文理解：理解課文描述的樹和喜鵲的生活場景，以及它們之間的情感聯(lián)系。

-舉例：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解樹為喜鵲提供棲息地，喜鵲在樹上筑巢的情節(jié)，以及它們?nèi)绾位ハ嗯惆?，共同成長。

2.教學(xué)難點

-生字詞運用：學(xué)生在實際語境中運用新學(xué)的生字詞，尤其是那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫多的字。

-舉例：針對“窩”字，教師可以設(shè)計一個場景，讓學(xué)生用這個詞造句，如“喜鵲在樹上的窩里睡覺”，幫助學(xué)生理解并運用。

-情感體驗：學(xué)生能夠從課文中感受到樹和喜鵲之間的情感，并能夠表達自己的感受。

-舉例：在閱讀課文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己對于樹和喜鵲情感的感悟，如“你覺得樹和喜鵲之間是怎樣的關(guān)系？”通過這樣的問題，幫助學(xué)生深入理解課文中的情感元素，并鼓勵他們用自己的語言表達出來。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與互動討論相結(jié)合的方式，通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演樹和喜鵲，模擬它們的生活情景，增強體驗感。同時，通過小組合作游戲，如“找朋友”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)生字詞。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示課文插圖，增強直觀性，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時，使用教學(xué)卡片輔助生字詞學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張樹的圖片，詢問學(xué)生：“你們知道這是什么嗎？你們有沒有見過樹上的小鳥？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》的內(nèi)容，如：“我們昨天學(xué)習(xí)了什么故事？故事里有哪些角色？它們之間發(fā)生了什么有趣的事情？”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括生字詞“樹、喜鵲、窩、孤單”的讀音、書寫和含義。

-舉例說明：通過具體例子幫助學(xué)生理解知識，如：“樹”字可以組成詞語“大樹”，“喜鵲”是一種可愛的小鳥，它們常常在樹上筑巢。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生通過討論、實驗等方式探究知識。例如，教師可以提出問題：“你們認(rèn)為樹和喜鵲之間是什么關(guān)系？它們?yōu)槭裁磿谝粔K兒？”然后讓學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生動手實踐，加深對知識的理解和應(yīng)用。例如，教師可以分發(fā)生字詞卡片，讓學(xué)生在卡片上正確書寫生字詞，并組內(nèi)互相檢查。

-教師指導(dǎo)：及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音、書寫錯誤，確保學(xué)生掌握正確的知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)生字詞的正確讀音、書寫和含義，以及課文《樹和喜鵲》中樹與喜鵲的友誼。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家長復(fù)述課文《樹和喜鵲》的故事，并嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞造句。同時，要求家長簽字確認(rèn)，以確保家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事拓展：介紹《樹和喜鵲》作者的其他作品，如《小壁虎借尾巴》、《小猴子撈月》等，這些故事同樣富有童趣，能夠幫助學(xué)生進一步了解作者的風(fēng)格和主題。

-科學(xué)知識拓展：介紹關(guān)于樹木和鳥類的基本知識，例如樹木的生長過程、不同種類的樹木特點，以及喜鵲的生活習(xí)性、飲食習(xí)慣等，增強學(xué)生對自然環(huán)境的認(rèn)識。

-文化拓展：介紹關(guān)于樹的文化象征意義，如在中國文化中，樹常常象征著生命的力量和堅韌不拔的精神。同時，介紹喜鵲在中國傳統(tǒng)文化中的吉祥意義，喜鵲常常被認(rèn)為是好運和喜慶的象征。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于樹木和鳥類的書籍，如《森林報》、《鳥類觀察手冊》等，以增加學(xué)生的知識儲備。

-實地觀察：建議學(xué)生在家中或附近的公園觀察樹木和鳥類，記錄下自己的觀察結(jié)果，如樹木的葉子的形狀、顏色，鳥類的叫聲、行為等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記錄能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小故事，可以是關(guān)于樹木和鳥類的友誼，也可以是其他的自然主題，通過創(chuàng)作練習(xí)提高學(xué)生的語言表達能力和想象力。

-家庭互動：建議家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起閱讀課文，討論課文內(nèi)容，甚至一起創(chuàng)作小故事，這樣可以增進家庭成員之間的互動，同時也能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

-環(huán)保意識：結(jié)合課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛自然環(huán)境，保護樹木和鳥類，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識和社會責(zé)任感?？梢越M織學(xué)生參與植樹活動，或者制作環(huán)保宣傳海報，向更多的人傳達環(huán)保的理念。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點知識點：

-樹和喜鵲的相互關(guān)系：課文通過描述樹為喜鵲提供棲息地，喜鵲在樹上筑巢的情節(jié)，展現(xiàn)了它們之間的共生關(guān)系。

-生字詞的學(xué)習(xí)：掌握“樹、喜鵲、窩、孤單”等生字詞，理解它們的含義和在句子中的用法。

②重點詞匯：

-“樹”：自然界的植物，為喜鵲提供棲息地。

-“喜鵲”：一種鳥類，與樹相互依存，筑巢于樹上。

-“窩”：喜鵲在樹上筑造的巢穴。

-“孤單”：描述喜鵲在沒有朋友時的感受。

③重點句子：

-“樹很孤單，喜鵲也很孤單?！保哼@句話表達了樹和喜鵲在沒有彼此時的孤獨感。

-“樹有了喜鵲，喜鵲有了樹，它們都很快樂。”：這句話揭示了樹和喜鵲相互陪伴、共同快樂的情感狀態(tài)。

-“喜鵲在樹上的窩里睡覺，樹在喜鵲的窩下乘涼?！保哼@句話描繪了樹和喜鵲和諧共生的畫面。教學(xué)反思與改進今天的課程結(jié)束了，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。首先，我對學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果進行了觀察，發(fā)現(xiàn)以下幾個方面需要關(guān)注。

在設(shè)計課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對角色扮演活動非常感興趣，他們能夠積極參與，生動地模擬樹和喜鵲的情景。但是，我也注意到一些學(xué)生在表達時還是顯得有些緊張，可能是因為他們不太習(xí)慣在眾人面前表演。未來，我計劃在課堂上更多地鼓勵學(xué)生表達自己，也許可以設(shè)置一些小組表演，減少個體的壓力，讓他們在小組合作中更加放松。

另外，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生們能夠正確書寫生字詞，但有些學(xué)生在實際運用時還是有些困難。我想，這可能是由于我們練習(xí)的語境不夠豐富。因此，我打算在未來的課程中，增加更多實際的語境練習(xí)，比如讓學(xué)生用生字詞編寫小故事，這樣不僅能夠加深他們對字詞的理解，還能提高他們的語言表達能力。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得時間有些緊張，我沒有能夠充分地讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)體會。下次我會調(diào)整課堂節(jié)奏，確保有足夠的時間讓學(xué)生們表達自己的想法，這樣也能更好地了解他們對課文的理解程度。

關(guān)于改進措施，我計劃這樣做：

1.增加更多的小組互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小