江西省萬載縣株潭中學高中語文 2.1 春江花月夜說課稿 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

江西省萬載縣株潭中學高中語文2.1春江花月夜說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江西省萬載縣株潭中學高中語文2.1春江花月夜說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》教學內容本次示范課內容選自江西省萬載縣株潭中學高中語文新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》2.1章節(jié)《春江花月夜》。本節(jié)課主要圍繞唐代詩人張若虛的《春江花月夜》進行講解，內容包括詩歌的背景介紹、詩句解析、藝術特色分析以及詩歌所傳達的審美情感。通過本節(jié)課的學習，使學生了解唐代詩歌的藝術風格，感受古典詩詞的美學魅力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《春江花月夜》的詩句，培養(yǎng)學生準確理解和欣賞古典詩歌的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從詩歌的結構、意象、修辭等方面進行深入思考，提高批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解唐代詩歌的文化背景，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩歌的審美感知，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學情分析本節(jié)課面向的是高中學生，他們在知識層面已經具備了一定的古詩文閱讀基礎，能夠理解基本的文學常識和詩歌表達技巧。在能力層面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但可能在深入解讀詩歌內涵和審美鑒賞方面有待提高。在素質方面，學生對古代詩歌的興趣各有不同，部分學生對詩歌有較高的熱情，但也有部分學生可能對古詩文學習感到枯燥。

學生在行為習慣上，由于長期的學習生活，已經形成了較為固定的學習模式，但在課堂互動和自主學習方面還有提升空間。對于本節(jié)課的學習，學生可能存在以下影響：

1.對唐代詩歌的熟悉程度不同，可能會影響對《春江花月夜》的理解和欣賞。

2.部分學生可能缺乏對詩歌深入挖掘的習慣，需要引導他們進行更細致的文本分析。

3.學生對詩歌的審美情趣不同，需要激發(fā)他們對詩歌美的感知，培養(yǎng)他們的審美能力。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計和實施將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段，引導學生深入理解詩歌內容，提高他們的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。同時，注重個體差異，鼓勵學生積極參與，提升他們的自主學習能力和思維品質。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》教材。

2.輔助材料：搜集《春江花月夜》的相關背景資料、詩人簡介、詩歌意境圖片，以及朗誦音頻等多媒體資源。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示詩歌意境圖片和朗誦音頻。

4.教室布置：將教室座位安排成小組討論形式，便于學生交流互動。教學過程1.導入新課

（1）同學們，大家好！今天我們將要學習一首非常美麗的詩歌——《春江花月夜》。這首詩描繪了怎樣的畫面呢？讓我們一起期待接下來的學習吧。

2.詩歌背景介紹

（2）在正式學習這首詩之前，我想先給大家介紹一下詩人張若虛以及這首詩的背景?！洞航ㄔ乱埂肥菑埲籼撛谔瞥瘯r期創(chuàng)作的一首長篇敘事詩，描繪了春天的江南水鄉(xiāng)的美景?，F(xiàn)在，請同學們翻到教材第X頁，我們一起來了解一下詩人張若虛的生平事跡。

3.詩歌內容感知

（3）下面，我們來逐句分析這首詩的內容。請同學們跟讀詩歌，注意把握詩的節(jié)奏和韻律。第一句“春江潮水連海平”，描述了春天江水潮汐的景象，同學們能感受到其中的意境嗎？

（4）接下來，我們繼續(xù)分析第二句“海上明月共潮生”。這句詩描繪了什么畫面呢？請同學們展開想象，用自己的語言描述一下。

4.詩歌意境欣賞

（5）現(xiàn)在，我們已經了解了這首詩的基本內容，接下來我們來欣賞一下這首詩的意境。請同學們閉上眼睛，想象一下春天的江南水鄉(xiāng)，月亮、江水、花、鳥等元素構成了一幅怎樣的美麗畫面。

（6）下面，請同學們分享一下自己心中的《春江花月夜》意境?？梢允怯谜Z言描述，也可以是用畫畫來表達。

5.詩歌藝術特色分析

（7）同學們，我們剛剛欣賞了《春江花月夜》的意境，現(xiàn)在我們來分析一下這首詩的藝術特色。請同學們從詩歌的結構、意象、修辭等方面進行思考，看看這首詩有哪些獨特之處。

（8）好的，現(xiàn)在請同學們分享一下自己的分析。可以從以下幾個方面來說：①詩歌的結構特點；②詩歌中的意象運用；③詩歌的修辭手法。

6.詩歌情感體會

（9）同學們，我們學習了《春江花月夜》的內容、意境和藝術特色，接下來我們來體會一下這首詩的情感。請同學們再次朗讀詩歌，感受詩人在描繪美景的同時，所傳達出的情感。

（10）下面，請同學們談談自己在這首詩中所感受到的情感?？梢允窍矏偂n愁、寧靜等，也可以是其他感受。

7.詩歌審美價值探討

（11）同學們，我們學習了《春江花月夜》的內容、意境、藝術特色和情感，現(xiàn)在我們來探討一下這首詩的審美價值。請同學們思考：①這首詩在審美方面有哪些獨特之處？②這首詩對后世的影響有哪些？

（12）好的，請同學們分享一下自己的觀點?？梢詮囊韵聨讉€方面來說：①詩歌的審美價值；②詩歌在文學史上的地位；③詩歌對后世的影響。

8.課堂小結

（13）同學們，我們今天學習了《春江花月夜》這首美麗的詩歌。通過學習，我們了解了詩人張若虛的生平事跡，感受到了詩歌中的意境美，分析了詩歌的藝術特色，體會了詩人的情感，探討了詩歌的審美價值。希望大家在今后的學習中，能夠更加深入地欣賞古典詩歌，感受其中的美好。

9.課后作業(yè)布置

（14）最后，我給大家布置一個課后作業(yè)：請同學們結合本節(jié)課的學習，寫一篇關于《春江花月夜》的鑒賞文章，字數不限，要求內容充實，有自己獨特的見解。下節(jié)課我們將進行作業(yè)分享和討論。希望大家能夠認真完成。

（15）好了，今天的課就到這里，同學們辛苦了！下課！知識點梳理1.詩歌背景及作者簡介

-《春江花月夜》作者張若虛，唐代詩人，生卒年不詳，生平事跡記載較少。

-詩歌創(chuàng)作背景：描繪了唐朝時期江南水鄉(xiāng)春天的美景，反映了詩人對自然美的熱愛和對生活的向往。

2.詩歌內容解析

-第一部分（第1-8句）：描繪春江潮水、海上明月等自然景象，展示江南水鄉(xiāng)的美麗。

-第二部分（第9-16句）：通過花、鳥、樓臺等意象，表現(xiàn)詩人對美好生活的向往。

-第三部分（第17-24句）：描繪月光下的江水、沙灘、沙洲等，展現(xiàn)寧靜的夜晚景色。

-第四部分（第25-36句）：以月夜為背景，描繪了詩人在江邊漫步的情景，表達了對美好生活的向往和對自然的贊美。

3.詩歌藝術特色

-結構：詩歌采用長篇敘事詩的形式，結構清晰，層次分明。

-意象：運用豐富的意象，如春江、潮水、明月、花、鳥等，形象生動地描繪了江南水鄉(xiāng)的美景。

-修辭：運用比喻、擬人、對偶等修辭手法，增強了詩歌的藝術效果。

4.詩歌情感體會

-詩歌傳達了詩人對自然美的熱愛和對美好生活的向往，情感真摯、深沉。

-通過描繪春江花月夜的美麗景色，表達了詩人對生活的熱愛和對美好事物的追求。

5.詩歌審美價值

-《春江花月夜》作為唐代詩歌的代表作之一，具有很高的審美價值。

-詩歌通過對自然景象的描繪，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好畫面，體現(xiàn)了人與自然相互依存的關系。

-詩歌語言優(yōu)美，意境深遠，給人以美的享受和思考。

6.詩歌文化內涵

-《春江花月夜》反映了唐朝時期江南水鄉(xiāng)的社會風貌和人文精神，具有很高的歷史文化價值。

-詩歌中所表現(xiàn)的詩人對美好生活的向往和對自然的贊美，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化中追求和諧、崇尚自然的價值觀念。

7.詩歌影響及評價

-《春江花月夜》在文學史上具有重要地位，對后世詩歌創(chuàng)作產生了深遠影響。

-后世詩人在創(chuàng)作中借鑒了《春江花月夜》的藝術手法和審美理念，形成了獨特的詩歌風格。

-詩歌受到歷代文人墨客的高度評價，被譽為“千古絕唱”、“詩中有畫”等。板書設計1.詩歌結構及內容

①春江潮水連海平

②海上明月共潮生

③江畔何人初見月

④江月何年初照人

2.詩歌意象及修辭

①意象：春江、明月、花、鳥、樓臺等

②比喻：春江潮水連海平——海平面如鏡

③擬人：海上明月共潮生——月亮與潮水共舞

3.詩歌情感及意境

①情感：對自然美的熱愛，對美好生活的向往

②意境：月夜下的江南水鄉(xiāng)，寧靜而美好

4.詩歌文化及審美

①文化內涵：反映唐代江南水鄉(xiāng)社會風貌

②審美價值：詩歌的音韻美、意境美、情感美反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將詩歌教學與音樂、美術等多藝術形式相結合，通過播放古風音樂、展示古詩詞繪畫作品，讓學生更加直觀地感受詩歌的意境和美感。

2.引入小組合作學習方式，讓學生在課堂上分組討論詩歌的意象、修辭等，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為教學內容與他們的興趣點不夠契合，或者教學方式較為單一。

2.在教學方法上，我意識到可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的主觀體驗和情感共鳴，導致學生難以深入體會詩歌的情感內涵。

3.在教學評價方面，我習慣于傳統(tǒng)的書面考試，這種方式可能無法全面評價學生的詩歌欣賞能力和創(chuàng)造性思維。

（三）改進措施

1.為了提高